Plan de actividades del Grupo 1 de investigación y enseñanza de chino La preparación de la lección es el requisito previo para obtener buenas lecciones. Para aprovechar al máximo la sabiduría colectiva, utilice lo nuevo para promover lo antiguo, utilice lo nuevo para promover lo antiguo, realice una lluvia de ideas y aprenda de las fortalezas de los demás, disfrute verdaderamente del disfrute de los recursos cerebrales y permita que todos los profesores de chino dominen el Material didáctico de toda la unidad. Combinando la experiencia pasada de nuestra escuela y la situación real de los estudiantes, hemos formulado especialmente el plan de actividades de preparación de lecciones colectivas de nuestro grupo chino de la siguiente manera:
1 Ideología rectora
Según la ideología rectora.
a los requisitos de enseñanza de la sección de enseñanza e investigación de la escuela y del grupo de enseñanza e investigación de chino, aprovechar plenamente el papel del equipo de preparación de lecciones como base de investigación, llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones de manera planificada, paso a paso. paso a paso y de manera efectiva, llevar a cabo investigaciones sólidas sobre la enseñanza del chino, utilizar la sabiduría colectiva, compartir recursos, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, reducir la carga de trabajo de los maestros y promover a los maestros Mejorar la calidad profesional y desarrollar habilidades profesionales, implementar mejor los requisitos de los nuevos estándares curriculares, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela y completar con éxito el trabajo de preparación de lecciones.
2. Metas y tareas del grupo preparatorio
1. Continuar estudiando detenidamente nuevos conceptos de enseñanza como los "Estándares del plan de estudios chino", tomar notas de lectura y actualizar sus propios conceptos de enseñanza. y comprender correctamente las características de la educación china.
2. Lluvia de ideas, aprovechar al máximo la fuerza colectiva, insistir en participar en actividades grupales de preparación de lecciones semanales, preparación de lecciones unificada, progreso unificado, ejercicios unificados, tarea unificada y formato de tarea. Prepare lecciones cuidadosamente, discuta los problemas difíciles encontrados en la reforma de la enseñanza en el aula y cree una buena atmósfera de enseñanza e investigación.
3. Aclarar las tareas, dividir el trabajo y cooperar. El equipo de preparación de lecciones prepara colectivamente lecciones para determinar los planes de lecciones de la unidad o clase, analiza los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y analiza las estrategias y métodos de enseñanza.
Tres. Requisitos y principios básicos
1. Hora fija, ubicación fija, contenido fijo, un orador central a la vez.
2. Unifica objetivos, unifica contenidos, unifica progresos, unifica tareas y preguntas de exámenes.
3. Deje que los pensamientos choquen con los pensamientos, use la sabiduría para encender la sabiduría y use las emociones para comunicar emociones.
IV. Tareas clave
1. Todos los miércoles por la tarde, cinco o seis clases preparan lecciones en un horario y lugar fijos (grupo de enseñanza e investigación de chino), y todos los profesores están en su lugar de acuerdo con sus resultados. Los miembros del grupo se turnan para actuar como líder y asistente, y se designa un portavoz central para cada texto. El profesor principal proporciona un documento de debate para la preparación colectiva de la lección, explica en detalle los puntos importantes y difíciles del material didáctico, plantea dudas y diseña ejercicios en el aula y procesos de enseñanza. Otros harán los registros correspondientes y completarán los registros de preparación de las lecciones. Sobre la base de compartir recursos de preparación de lecciones, llevamos a cabo discusiones colectivas, diseñamos y modificamos cada vínculo de enseñanza de acuerdo con la situación real de la clase y lo aprovechamos al máximo. El personal principal y de reserva registran sus avances, deficiencias y medidas de mejora para mejorarse continuamente.
2. Discutir los problemas en la enseñanza. Además de las actividades grupales semanales de preparación de lecciones, los profesores suelen llevar a cabo activamente actividades docentes en la oficina y discutir los problemas encontrados en la enseñanza. Por ejemplo, discutir la asignación de tareas y medidas para consolidar nuevos conocimientos, intercambiar problemas confusos encontrados en la enseñanza de esta semana, intercambiar éxitos o fracasos en la enseñanza de esta semana, intercambiar medidas de asesoramiento para estudiantes con bajo rendimiento, intercambiar métodos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. etc. , reflexiona y escribe constantemente artículos didácticos.
Métodos y procedimientos de implementación del verbo (abreviatura de verbo)
1. La preparación colectiva de las lecciones se basa en cada grupo de materias de grado, y todos los maestros de cada grupo de materias de grado deben participar en ella. seminarios colectivos de preparación de lecciones.
2. El horario será la última clase de la tarde todos los lunes y miércoles, y el lugar será la oficina del grupo de docencia e investigación.
3. Al comienzo del semestre, el líder del equipo de preparación de lecciones primero analiza los objetivos, dificultades y métodos de enseñanza de cada unidad del libro de texto completo y formula un plan colectivo razonable de preparación de lecciones (tiempo, contenido, activo, respaldo, etc.) De acuerdo con los requisitos estándar del plan de estudios.
4. Para garantizar la calidad de la preparación colectiva de las lecciones, es necesario preparar las lecciones con antelación y fomentar la preparación de las lecciones fuera de la semana. El portavoz del centro distribuirá los materiales de preparación de la lección a otros miembros del grupo tres días antes de la preparación colectiva de la lección, para que los colegas del grupo tengan tiempo de familiarizarse, aprender y prepararse.
5. Crear un fuerte ambiente de investigación, permitiendo que todos tengan un espacio para mostrarse y la oportunidad de expresar sus opiniones.
6. El líder del equipo de preparación de la lección debe mantener registros de las actividades (incluido el tiempo, la ubicación, los participantes y ausentes, el contenido de la preparación de la lección, los registros de los discursos, los resultados finales, etc.). ), los planes de lecciones originales para la preparación colectiva de lecciones se encuadernan y archivan, y se envían a la Oficina de Asuntos Académicos una vez finalizado el semestre.
7. Enlaces básicos: La preparación colectiva de las lecciones se realiza según los siguientes enlaces: "Propuesta personal - * * * discusión - * * formación de casos - * * - enriquecimiento y ajuste - implementación de la enseñanza - retroalimentación y reflexión."
Plan de actividades 1 del Grupo 2 de Investigación y Enseñanza de Chino. Objetivos:
Este semestre, bajo el liderazgo correcto de los líderes escolares, los profesores de chino de nuestra escuela tendrán los pies en la tierra, pionero e innovador, orientado a los estudiantes y esforzado por cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes, centrarse en mejorar la calidad de la enseñanza, prestar atención a los resultados prácticos y promover vigorosamente el desarrollo profesional de los docentes; Centrándonos en los objetivos laborales de la escuela para este semestre, intensificaremos aún más la reforma de la enseñanza en el aula, estandarizaremos la gestión rutinaria de la enseñanza, fortaleceremos las funciones de investigación, servicio y orientación de la enseñanza del chino y mejoraremos integralmente la alfabetización integral en chino de los estudiantes.
2. El tema de docencia e investigación de este semestre:
Corrección e implementación de hábitos.
En tercer lugar, medidas:
1. Enseñanza de la lectura:
1) Tres unificaciones: planes de aprendizaje unificados, preparación de lecciones (colectivas) unificadas y progreso unificado. Unificar el plan de estudio, dividir el trabajo y colaborar, optimizar el diseño y lograr una alta eficiencia el diseño del plan de estudio se divide en versión docente y versión estudiante; Es preciso y conciso, combina enseñanza y práctica para entrenar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes de la vida diaria. Planes de estudio y preparación de clases fuera de semana.
2) Explorar nuevos modelos de enseñanza en el aula basada en el aprendizaje y popularizar métodos de orientación de aprendizaje "automáticos, interactivos y extendidos" para aumentar el interés de los estudiantes en aprender chino.
3) Intentar corregir los hábitos de estudio de los estudiantes, y todos deben tener un cuaderno de clase y un libro de corrección.
4) Práctica en clase, centrarse en puntos clave y puntos de prueba, y adáptese a las preguntas del examen de antemano; obtenga "Huanqing" y "Kaiqing". El énfasis está en la ejecución.
5) Para construir una "vida libresca", se recomienda que cada estudiante tenga 2-3 libros por semana; el maestro debe brindar orientación de lectura, delinear la lista de libros y hacerlo. lectura dirigida. Debe concentrarse en la lectura.
2. Enseñanza de composición:
1) Explore el método de enseñanza de composición de seis pasos de "escribir-revisar-discutir-revisar-seleccionar" y enviar el material didáctico de enseñanza de composición al; grupo de estudio para archivar;
2) Cada grupo de grado utiliza el plan de estudio de composición de manera uniforme.
3) Se recomienda que los estudiantes se revisen y corrijan entre sí, y el maestro los verifique y corrija al azar; corrige 20 composiciones y escribe un registro detallado de revisión de la composición, adjunto en la portada de la composición encuadernada uniformemente;
4) Seleccione de 3 a 5 composiciones excelentes para cada composición, escriba comentarios y envíelos al grupo de estudio en el grupo de estudio recomienda el formato electrónico, las revistas escolares y los periódicos fuera del campus;
5) Trate de promover el aprendizaje a través de concursos. Se recomienda realizar o participar en un concurso a gran escala. cada semestre para mejorar el nivel de las materias chinas;
3. Actividades de enseñanza e investigación:
1) Unificar la organización de la evaluación de cursos e implementar la evaluación para promover la enseñanza y la evaluación <; /p>
2) Dos encuentros docentes de investigación, los principios son: breves, concisos, pragmáticos y eficientes;
3) Organizar 1 evento de gran escala.
4) Participar activamente en diversas actividades dentro y fuera de la escuela para mantenerse al tanto de la información más reciente sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria:
4. p>1) Una vez por semana, basándose en el comienzo del Capítulo 16, en principio, elija lectura intensiva de acuerdo con el progreso; requiera revisión y calcule el número de planes de lecciones
2) Se recomienda; agregue lectura extracurricular y lectura extracurricular de chino clásico a la tarea del fin de semana para prepararse para el examen. Presta atención a la revisión.
Modelo
Del director Su filosofía es "amar los libros tanto como la vida, leer todos los días, convertirlo en un hábito y mantenerlo de por vida", podemos inspirarnos un poco. : la lectura extracurricular ya no es una tarea forzada, sino una necesidad de aprendizaje común de profesores y estudiantes; la lectura extracurricular ya no es una forma explícita de aprender, sino una forma real de vida. Sólo mediante la acumulación de lecturas día tras día se puede realizar el ideal de una vida académica. Los buenos hábitos de lectura sólo se pueden formar a través de la experiencia de lectura diaria.
Sólo teniendo una vida de lectura real podemos alcanzar el ámbito más elevado y el objetivo final que el Maestro espera que cada estudiante lea todos los días.
Hasta ahora, los profesores de nuestra escuela han explorado activamente algunos métodos efectivos y también han logrado avances en la orientación de los estudiantes para que realicen lecturas extracurriculares. En el evento "Semana Abierta de Enseñanza Efectiva de Xiao Hong", el grupo de investigación y enseñanza china se centrará en mostrar la práctica y los resultados de la orientación de los profesores sobre la lectura extracurricular de los estudiantes, con la esperanza de recibir más orientación de expertos y colegas del distrito de Luyang.
1. Propósito de la actividad: A través de esta actividad, demostraremos las prácticas y resultados de nuestros profesores chinos al guiar la lectura extracurricular de los estudiantes y promoveremos más investigaciones sobre el tema de la "lectura extracurricular" en enfoque. actividades de discusión.
2. Contenido de la actividad:
Primera parte: Declaración de una lección de lectura extracurricular de 20 minutos
Nuestra escuela ha incluido lecciones de lectura extracurriculares en el plan de estudios y tres de 20 minutos. Se organizan períodos de -minutos cada semana. La clase de lectura proporciona espacio y tiempo para la orientación de lectura de los profesores y la lectura independiente de los estudiantes. En estos preciosos veinte minutos, el profesor puede guiar a los estudiantes sobre cómo leer después de clase, organizarlos para que intercambien libros o brindarles orientación específica cuando lean de forma independiente. Diversas formas de clases de lectura extracurriculares no solo crean una buena atmósfera de lectura, sino que también brindan a los estudiantes la orientación de lectura extracurricular necesaria.
Parte 2: Ejemplos de enseñanza de lectura extracurricular
Debido a las limitaciones de edad y experiencia, la lectura independiente de los estudiantes inevitablemente causará confusión y problemas. La orientación necesaria de los maestros proporcionará a los estudiantes la información correcta. dirección. Los maestros de nuestra escuela participan regularmente en clases extracurriculares de orientación en lectura para orientar a los estudiantes.
Elija materiales de lectura extracurriculares apropiados, enseñe a los estudiantes algunos métodos prácticos de lectura, ayúdelos a aprender y apreciar obras literarias y brinde ayuda práctica a los estudiantes. Tercera parte: Foro de profesores
El foro de profesores de nuestra escuela se ha convertido en una de las actividades especiales de enseñanza e investigación. El primer foro tocará tu alma una y otra vez. En este número, invitaremos a tres profesores chinos al foro para comunicar cómo cultivar a cada estudiante para que persista en la lectura extracurricular todos los días en una enseñanza específica, encendiendo así la pasión por la discusión y provocando el pensamiento nuevamente.
Parte 4: Debate interactivo entre expertos y profesores
Construir automóviles a puerta cerrada no puede satisfacer las necesidades de desarrollo. Nuestro propósito para este lanzamiento es obtener orientación y orientación de expertos, intercambiar experiencias con profesores de escuelas hermanas en la misma línea educativa, aprender de las fortalezas de cada uno y mejorar continuamente los métodos prácticos sobre la base de mejorar los niveles teóricos, para que cada estudiante Puede enamorarse de la lectura y aprender de ella.
Tres. Horario del evento: Hora: Jueves 4 de febrero a las 2:00 pm 65438.
Ubicación: Aula Multimedia de la Escuela Primaria Hongqiao. Arreglos específicos: tiempo, contenido, ubicación, responsable.
Cada clase es de 20 minutos de 2:00 a 2:20.
Tao Shengli en cada clase de lectura extraescolar clase 2:30-3:10.
Clase de lectura extraescolar: Charlotte's Web Zhou Xiaohua Multimedia Room 3:20-4:10.
Foro de profesores: "Dejemos que los libros se infiltren en el campus y que los clásicos acompañen a la infancia"
Profesor: Sun Li La lectura diaria para los estudiantes de primer grado comienza con el cultivo del interés. grupo de lectura para promover Cada estudiante lee todos los días; Yao Xiuqiong lee libros extracurriculares por tercera vez.
Aula multimedia 4: 20-5: 00 El maestro experto del Grupo de Investigación y Enseñanza de Chino de la Escuela Primaria Zhou Xiaohua Hongqiao discutió interactivamente el aula multimedia Zhang Chunfang.
Plan de actividades del grupo de enseñanza e investigación de China, ideología rectora
Continuaremos guiándonos por el esquema de reforma del plan de estudios de educación básica y el espíritu básico de los estándares del plan de estudios chino, y llevaremos a cabo activamente "Promover la participación activa de los estudiantes en la enseñanza" "Actividades" de investigación, otorgar importancia a la evaluación de la calidad de la enseñanza de las materias, mejorar la calidad de los profesores de chino y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del chino.
2. Trabajo y requisitos específicos
1. Continuar organizando a todos los profesores del grupo de idioma chino para que estudien seriamente los estándares del plan de estudios chino, comprendan profundamente su espíritu y presten atención al aprendizaje. Nuevos conceptos de enseñanza del chino. Aprovechar al máximo el tiempo de estudio de negocios, organizar a todos los profesores de chino para que aprendan nuevas prácticas y nuevos conceptos sobre la enseñanza del chino en diversas publicaciones educativas y organizar el aprendizaje de manera enfocada en función de los problemas existentes en nuestra escuela.
Evaluar la enseñanza y el aprendizaje de docentes y estudiantes de acuerdo con los nuevos estándares curriculares.
2. Comprender las reglas de enseñanza e implementar los requisitos de la educación de calidad en la enseñanza de las materias. Comprender las reglas de enseñanza es la garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y la implementación integral de una educación de calidad. Las rutinas de agarre deben centrarse en la enseñanza en el aula, los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades y la formación de un buen carácter.
3. Realizar investigaciones y profundizar la reforma docente. En la actualidad, nuestra escuela ha logrado resultados fructíferos en la investigación de proyectos. Sin embargo, si queremos avanzar a un nivel superior, debemos prestar atención a la gestión de proyectos y a los procesos de investigación, combinar la investigación de proyectos con la formación de docentes jóvenes y realmente hacer de la investigación de proyectos un vínculo importante en la profundización de la reforma docente.
4. Fortalecer la formación docente y formar un equipo de docentes de alta calidad. Hemos comenzado a prepararnos para el siguiente trabajo:
(1) Trabajar duro en las habilidades internas: todos los profesores, especialmente los profesores jóvenes, trabajan duro conscientemente para hacer de cada clase una clase de investigación de alta calidad.
(2) Los profesores chinos deben fortalecer su teoría de la enseñanza y sus logros culturales.
(3) Animar a los profesores chinos a escribir con diligencia. Espero que los profesores puedan escribir a menudo reflexiones sobre la enseñanza, lo cual es muy beneficioso para mejorar sus estándares de enseñanza.
5. Organiza diversas actividades lingüísticas para hacer la vida llena de chino.
Tercero, arreglos específicos
Septiembre:
1. Haga un plan de actividades para el grupo chino, y todos los profesores de chino harán planes de materias;
2. Redactar cuidadosamente casos de enseñanza e implementar una enseñanza eficiente en el aula.
3. Inspección docente.
Octubre:
1. División y diseño de proyectos
2. Los nuevos profesores toman clases abiertas
3.
Noviembre:
1. Los profesores intercambian experiencias entre sí;
2. Organizar concursos de escritura (1º y 2º grado);
>3. (Grados 3-6) a modo de competición;
4.
Diciembre:
1. Algunos profesores participaron en el seminario.
2. Organizaron actividades de evaluación de habilidades de los estudiantes.
3. inspecciones docentes.
Enero:
1. Ver videos docentes;
2. Inspección final de la enseñanza.
3.
Plan de actividades del grupo de enseñanza e investigación china 4 1. Ideología rectora:
Implementar los requisitos de una educación de calidad y promover el desarrollo equilibrado de los objetivos educativos; fortalecer la enseñanza y la investigación de los chinos; asignatura de la promoción de tercer año de la escuela secundaria, y promover activamente la educación y la enseñanza de las escuelas secundarias Mejorar la calidad llevar a cabo la enseñanza y la investigación de las materias de manera sólida, aprovechar plenamente el papel principal de la asignatura china; y promover a un nivel superior la labor docente de la escuela.
"2. Propósito de la actividad":
1. Discutir la enseñanza de chino de la promoción de tercer año de secundaria, aclarar la dirección de revisión general y las estrategias de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas intermedias.
2. Transmitir información sobre los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, estudiar la dirección de las propuestas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y mejorar la pertinencia de la revisión de chino en la escuela secundaria.
3. Formulario de actividad:
Entrenamiento especial
4 Profesor:
Li Zengwei
Abreviatura del verbo. ) Tiempo de actividad:
La segunda clase el martes por la tarde de la semana 15
Verbos intransitivos Ubicación:
Sala de conferencias de la escuela
Siete . Pasos de la actividad:
1. El maestro Li Zengwei pronunció un discurso especial titulado "Revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria china de la ciudad de Neijiang 2012" para transmitir la información del examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. El maestro Chen Chunqiao y el maestro Luo Dunfa hablaron sobre cómo aprovechar el tiempo limitado para una revisión efectiva y la confusión durante la revisión.
3. Los otros profesores presentaron sugerencias razonables para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria basadas en su propia experiencia.
Plan de actividades del Grupo Chino de Enseñanza e Investigación 5 1. Ideología rectora
De acuerdo con la organización de trabajo de nuestro centro semanal, el tema de esta semana es “Salón de Enseñanza e Investigación”.
El propósito de este seminario de enseñanza es alentar a los maestros a comunicarse en profundidad, discutir los problemas existentes en la enseñanza con sus compañeros, lograr el disfrute de la experiencia docente, permitir que los maestros hablen sobre sus propias experiencias, sentimientos y confusiones de enseñanza e investigación, y compartir los logros de otras personas. , vivencias y vivencias, y mejorar sólidamente la calidad de la Enseñanza.
2. Tema de discusión:
Fortalecer el intercambio de experiencias docentes y mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
3. Hora de discusión:
A las 5:30 pm del día 10 de febrero del XX.
4. Lugar del seminario:
Oficina del grupo
Verbo (abreviatura de verbo) Participantes:
Miembros no verbales del grupo
p>6. Contenidos de la discusión
1. Analizar las características de los materiales didácticos y la situación de aprendizaje de los estudiantes. La estructura y las ideas de los materiales didácticos tienen cierta herencia y continuidad, pero también hay cambios. Por lo tanto, cuando el docente analiza los materiales didácticos, otros docentes también pueden encontrar los puntos de contacto que han pasado por alto, aclarar nuevos conocimientos y revisarlos.
2. Explora la confusión en el proceso de enseñanza del chino. Todos los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino han estado trabajando duro para encontrar un método educativo que se adapte a nuestros profesores y estudiantes. Sin embargo, hay algunas recompensas en el camino, así como mucha confusión. Mientras generemos confusión, nos atrevamos a desafiar, seamos diligentes en la exploración práctica y generemos ideas en las discusiones, ¡definitivamente creceremos en la confusión!
3. ¿Explorar cómo mejorar la calidad de la enseñanza del chino? Con la profundización de las actividades del "Año de la Educación y la Calidad de la Enseñanza", mejorar la calidad de la enseñanza del chino se ha convertido en un grave desafío al que se enfrentan los profesores chinos. Es difícil mejorar los puntajes en idioma chino. Sólo mediante el uso de la sabiduría colectiva la enseñanza puede tener éxito en la comunicación.
Experimentar, compartir logros e inspirar a los profesores. Mejorar sólidamente el desempeño de la enseñanza del chino.
Siete. Lema del debate:
Las chispas de la colisión de ideas extienden las alas de la sabiduría.
Ocho. Acciones de seguimiento de la actividad:
Repensar, resumir y practicar nuevamente.
Plan de actividades del Grupo Chino de Enseñanza e Investigación 6 1. Ideología rectora:
1. Centrarse en la reforma curricular y tomar la educación de calidad como guía, profundizar aún más la reforma curricular, resaltar las prioridades de trabajo, y tener en cuenta otros aspectos. Nuestra labor docente e investigadora debe dar pleno juego a las funciones de docencia-investigación, orientación docente y enseñanza-servicio. El tema de nuestro trabajo es el desarrollo; el alma de nuestro trabajo es la innovación; el objetivo de nuestro trabajo es promover integralmente una educación de calidad centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, a fin de sentar una buena base para que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje permanente. , creatividad y capacidad de supervivencia y desarrollo.
2. Realizar investigaciones y organizar al profesorado para realizar investigaciones sobre los modelos de enseñanza en el aula.
3. Fortalecer la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, y esforzarse por promover la modernización de la enseñanza del chino a través de la informatización de la enseñanza. Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de la información y optimizar el proceso de enseñanza.
4. Profundizar en la investigación sobre la enseñanza objetivo y la reforma curricular de la escuela primaria es una forma importante de implementar una educación de calidad. La enseñanza presencial es la posición principal de la educación de calidad. Sólo optimizando el proceso de enseñanza y mejorando la calidad de la enseñanza a gran escala se podrá implementar verdaderamente una educación de calidad.
2. Análisis de la situación
Docentes: Los propios docentes se centran en el aprendizaje de conceptos, la práctica, las habilidades internas y el desarrollo, mientras que el equipo docente e investigador se centra en la formación docente y la mejora de los niveles de enseñanza. y gestión del proceso docente.
En tercer lugar, propósitos de enseñanza e investigación
1. Tomar el nuevo plan de estudios como guía, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes y abordar diversos problemas que enfrentan los maestros en la implementación del nuevo plan de estudios. son los principales temas de investigación, enfatizando la investigación práctica bajo la guía de la teoría, cultivando la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, resumir y mejorar la experiencia docente, y formar una enseñanza e investigación democráticas, abiertas y eficientes.
2. Orientar el nuevo plan de estudios, apuntar a promover el desarrollo de los estudiantes, abordar diversos temas en la implementación del nuevo plan de estudios, tomar a los docentes como tema de investigación, enfatizar la investigación práctica bajo orientación teórica y cultivar a los estudiantes. y resumir la capacidad, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un sistema de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo saludable y activo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los docentes, esforzarse por convertir el grupo de enseñanza e investigación en una organización de aprendizaje. y promover la implementación integral de los objetivos de la reforma curricular.
Cuatro.
Formulario de actividad y garantía institucional
Formulario de actividad: establecer un sistema de enseñanza e investigación con "autodesarrollo, asistencia entre pares y orientación profesional" como elementos centrales, con aprendizaje teórico, análisis de casos y discusión en la escuela. , reflexión docente y asistencia de emparejamiento, intercambio de experiencias, investigación e investigación, resolución de problemas, orientación docente, conferencias, evaluaciones de cursos, diálogo entre profesores clave y profesores, y cooperación entre profesionales y profesores destacados como formas básicas, a través de la observación de la enseñanza, la observación. y jornadas de puertas abiertas docentes. Crear condiciones para utilizar de manera flexible actividades de enseñanza e investigación abiertas y actividades de enseñanza e investigación específicas, y esforzarse por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza y la investigación en las escuelas utilizando el modelo operativo "problema-plan-acción-reflexión".
1. La tercera investigación, es decir, el estudio de materiales didácticos, la investigación sobre métodos de enseñanza y la investigación sobre materiales didácticos para estudiantes, es tener una visión integral de todo el material didáctico y asignarlo. un tiempo de lección para cada unidad y cada clase. Con las ideas claras, estudiar métodos de enseñanza basados en el contenido didáctico requerido por esta unidad/lección. Los estudiantes también deben prestar atención a varios métodos.
2. Autoreflexión: Los docentes hablan consigo mismos, reflexionan sobre su conducta docente, la revisan y analizan, mejoran su propio aprendizaje de acuerdo con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, formulan planes docentes personales y de acuerdo. a la escuela Realizar un autoestudio sobre el contenido del plan de formación docente e investigadora, analizar su propio comportamiento docente, formular preguntas y tomar decisiones. Los docentes están obligados a reflexionar sobre la eficacia de su enseñanza en cualquier momento. Después de enseñar varias unidades, los profesores deben resumir sus experiencias y comprensiones de manera consciente y decidida.
3. Ayuda mutua entre pares: El grupo de docencia e investigación es portador de ayuda mutua, promoviendo el diálogo entre profesores y pares, centrándose en "introducir lo nuevo con lo viejo y ayudar con la ayuda", abogando. diferentes conceptos en la enseñanza y la investigación en la escuela, y alentar a los maestros a hacer comentarios audaces, expresar opiniones, tomar los problemas planteados por los maestros o estudiantes como contenido y llevarlos al grupo de grado para su investigación.
Garantía del sistema:
1. Organizar a los profesores para que aprendan nuevos estándares curriculares, aclaren los objetivos y tareas de las materias, discutan y determinen los requisitos de enseñanza y formulen planes semestrales de grupos de enseñanza e investigación.
2. Organizar la construcción de rutinas de aprendizaje de los docentes para lograr la preparación científica, estandarizada e institucionalizada, la asistencia a clases, la asignación de tareas, la tutoría extracurricular y la evaluación del desempeño académico.
3. Realizar activamente actividades de docencia e investigación, determinar temas de investigación de docencia e investigación grupales e individuales semestrales de acuerdo con los temas escolares, realizar informes de intercambio de investigación de manera planificada, organizar clases de docencia e investigación, exhibir públicamente. clases, y resumir oportunamente, intercambiar y promover experiencias.
4.Organizar 1-2 actividades de docencia e investigación cada semana. Los contenidos principales incluyen preparar lecciones, verificar planes de enseñanza, investigar y resolver problemas de enseñanza difíciles, aprender experiencias de enseñanza y experiencias de reforma docente, resumir el trabajo, discutir y analizar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de aprendizaje y la calidad del aprendizaje, etc. Proponer medidas y métodos específicos para resolver el problema y registrar cada actividad.
5. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los profesores clave, implementarlo para todos, acelerar la formación de los profesores de todo el grupo y escuchar y evaluar las clases dos veces al mes.
6. Acumular datos y resumir experiencia.
Contenido de la actividad verbal (abreviatura de verbo) y disposición del tiempo
1. ¿Cómo guiar la lectura y la escritura en los grados inferiores?
2. Investigación sobre la enseñanza de la lectura bajo los nuevos estándares curriculares.