Tres formas de aprender métodos para estudiantes de primaria
Para que los estudiantes obtengan los mejores resultados en el dominio de los métodos de aprendizaje, deben encontrar un método que sea consistente con el características de la edad del niño, características de personalidad, nivel de conocimiento y métodos de aprendizaje. Este enfoque requiere que aprendamos, exploremos y resumamos en la práctica. Según la experiencia de algunos docentes, los métodos de aprendizaje que dominan los alumnos de primaria se pueden resumir en tres formas en la enseñanza en el aula.
1. Instrucción-intento
La instrucción es la orientación, indicaciones y explicaciones activas del maestro; el intento son los esfuerzos del estudiante por seguir las instrucciones del maestro.
El dominio de los métodos de aprendizaje es lo mismo que la adquisición de conocimientos. Tiene un proceso de desarrollo de cero a algo, de menos a más, y nunca a reuniones. Al principio, en un programa grande, los profesores deben tomar la iniciativa de dar instrucciones claras en el proceso de impartir conocimientos. Por ejemplo, cómo hablar y responder preguntas, cómo escribir, cómo deletrear sílabas, cómo observar ilustraciones, cómo memorizar glifos y comprender el significado de las palabras, cómo leer palabras y oraciones, cómo formar palabras y oraciones, cómo hablar. palabras completas, etc. , todos requieren que los profesores expliquen los métodos de aprendizaje y al mismo tiempo presenten requisitos de aprendizaje a los estudiantes. No solo los estudiantes que son ignorantes e ignorantes de la ley deben ser designados con anticipación, sino que los estudiantes de grados medio y superior que ya dominan algunos conocimientos y métodos de aprendizaje también deben ser designados con anticipación cuando ingresan a contenidos de aprendizaje difíciles. Por ejemplo, el método de utilizar la oración central como significado del párrafo; el método de resumir el contenido principal del artículo conectando párrafos, el método de resumir el contenido principal del artículo y analizar el propósito de la escritura del autor, etc. , y el profesor debería haberlo señalado de antemano cuando entró en contacto por primera vez con estos métodos.
Sin embargo, sin los intentos y la aplicación de los estudiantes, solo la guía del maestro es imposible. Sólo combinando la práctica del aprendizaje, utilizando métodos de aprendizaje prescritos y practicando repetidamente podemos decir que hemos dominado este método de aprendizaje.
2. Demostración-Imitación
La demostración significa que los maestros usan métodos de enseñanza para dar ejemplo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes; la imitación significa que los estudiantes comprenden la esencia y la usan para aprender métodos similares. nuevos conocimientos.
Los estudiantes de primaria dominan los métodos de aprendizaje. De acuerdo con las características psicológicas de los niños que son buenos imitando, los maestros deben demostrarles a los estudiantes de manera intencional, precisa y clara, ya sea en las primeras etapas de la escuela o en las etapas media y media. grados superiores. Frente a ellos se muestran los métodos y pasos utilizados para comprender un determinado tipo de texto, una serie de preguntas de pensamiento diseñadas para comprender a alguien, algo, algo, así como el proceso de superar una determinada dificultad y guiar a los estudiantes a analizar y razonar. estudiantes, lo que les permite inspirarse en los métodos de enseñanza de los profesores, comprender la esencia de los métodos de enseñanza, estimular la psicología de la imitación y luego utilizar los métodos de demostración de los profesores para aprender nuevos conocimientos similares, que pueden desempeñar el papel de "métodos de enseñanza como ejemplo y métodos de aprendizaje como efecto secundario"
De "demostración" a "imitación", de "guiar" a "intentar", esta es una guía invisible. Es el proceso de las actividades psicológicas de los estudiantes desde la percepción hasta comprensión, que se logra a través de actividades de pensamiento invisibles.
3. Revisión-Resumen
La revisión es el autodescubrimiento, la autoexperiencia y la autorreflexión sobre los métodos de aprendizaje que ha utilizado; Evaluar y procesar métodos de aprendizaje e incorporarlos a la estructura general del sistema de métodos de aprendizaje.
Los estudiantes dominan los métodos de aprendizaje. Algunos de ellos son señalados y probados por los maestros, otros son demostrados e imitados por los maestros y otros no son señalados, probados ni imitados por los maestros, pero los estudiantes exploran y crean. ellos mismos. Incluso si el profesor lo ha señalado y demostrado, a veces los estudiantes modificarán algunas partes para crear métodos que se adapten a sus propias características. La base de conocimientos, el desarrollo de la personalidad y la función cerebral de un estudiante son todos diferentes. Se debe alentar a los estudiantes a buscar métodos diferentes según sus propias características. El aprendizaje es regular pero no fijo. Los métodos de aprendizaje que están en consonancia con las características individuales de los estudiantes a menudo son descubiertos por ellos mismos en la práctica. Algunos estudiantes obtienen resultados de aprendizaje particularmente buenos. Además de trabajar duro, han creado métodos de aprendizaje eficaces que se adaptan a sus propias características. El método de aprendizaje de creación y descubrimiento es mucho más útil que el método de aprendizaje de enseñanza. De hecho, muchos estudiantes han creado muchos buenos métodos de aprendizaje. Deben elegir una buena oportunidad, organizar el tiempo, guiar a los estudiantes para que revisen el proceso de aprendizaje, reflexionar sobre los métodos de aprendizaje utilizados, analizar y comparar uno por uno, eliminar los métodos de aprendizaje que han demostrado ser ineficaces y resumir los métodos científicos que se ajusten a las leyes objetivas del aprendizaje. Una forma creativa y correcta de resolver las cosas con seguridad.
De "revisión" a "resumen", también es un proceso completo de dominio de los métodos de aprendizaje. Sobre la base de la revisión, es necesario resumir en el tiempo.
Simplemente "repasar" sin "resumir" no puede formar gradualmente un sistema de aprendizaje bien estructurado, y los métodos fragmentados no pueden lograr una transferencia efectiva.
El resumen de revisión generalmente se organiza como un vínculo en la enseñanza y, a veces, también se puede realizar en forma de una reunión de intercambio de métodos y una columna de "Aspectos destacados del aprendizaje". La comunicación multidireccional entre los estudiantes en forma de actividades grupales no solo puede instarlos a resumir los métodos de aprendizaje, sino también promoverlos a explorar los métodos de aprendizaje en profundidad.
De "señalar" a "intentar", de "demostración" a "imitación", de "repasar" a "resumir", es el proceso de desarrollo para dominar la unidad dialéctica de los métodos de aprendizaje. Son interdependientes e inseparables. Señalar - probar, demostrar - imitar, repasar - resumir son tres formas diferentes, de menor a mayor, de superficial a profunda. La selección debe basarse en las circunstancias específicas de estudiantes con diferentes contenidos y niveles de aprendizaje. A veces pueden penetrarse y cooperar entre sí.
Orientación sobre los métodos de aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria
2005-11-10
1. La importancia de orientar los métodos de aprendizaje de los alumnos
La organización UNESCO tiene dos puntos de vista claros: más del 80% del contenido de la educación actual deben ser métodos, y los métodos son más importantes que los hechos. Los analfabetos del futuro serán los que no han aprendido a aprender. El libro "Aprender a vivir" señala que los analfabetos del futuro no son personas que no saben leer, sino personas que no han aprendido a aprender.
La guía de los métodos de aprendizaje es la necesidad de cultivar una generación de talentos creativos a lo largo de todos los siglos. Estamos en una era de rápido desarrollo tecnológico y el conocimiento se actualiza cada día que pasa. Sólo cuando las personas tienen la capacidad de autoaprendizaje para adquirir nuevos conocimientos y nuevas habilidades y actualizar constantemente su estructura de conocimientos no podrán quedarse atrás y contribuir al desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, para cultivar talentos pioneros y creativos, los países de todo el mundo están llevando a cabo reformas educativas y otorgan gran importancia al cultivo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Los científicos y educadores han predicho que los analfabetos del futuro no serán personas que no sepan leer, sino personas que no dominen los métodos de aprendizaje y no puedan aprender. "Enseñar a los estudiantes a aprender" se ha convertido en un eslogan popular en el mundo actual.
Los hechos han demostrado que si no desarrollas buenos hábitos de estudio y aprendes métodos de aprendizaje preliminares en la escuela primaria, te sentirás inadecuado en la escuela primaria. En la secundaria, te golpean y te dejan atrás.
En segundo lugar, comprender la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes de primaria.
La orientación sobre los métodos de aprendizaje (denominada orientación sobre los métodos de estudio) se refiere a que los educadores enseñen y resuman los métodos de aprendizaje de los alumnos a través de ciertos canales y Diagnóstico, para que los estudiantes puedan dominar los métodos de aprendizaje científico y utilizarlos de manera flexible en el aprendizaje, y desarrollar gradualmente fuertes habilidades de aprendizaje independiente. En resumen, la orientación del método de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes cómo aprender, o es una especie de control de retroalimentación por parte de los educadores sobre la información del método de aprendizaje de los estudiantes.
La orientación al aprendizaje es una parte importante de la reforma de los métodos de enseñanza. En la actualidad, una importante tendencia de desarrollo en la reforma de los métodos de enseñanza es la combinación de reforma de los métodos de enseñanza y reforma de los métodos de aprendizaje. Estudiar los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes es un requisito previo para crear métodos de enseñanza modernos, integrar métodos de aprendizaje en los métodos de enseñanza, legitimar los métodos de enseñanza, centrarse en la integración de la reforma de los métodos de enseñanza vertical y la reforma de los métodos de aprendizaje horizontal, y reflejar verdaderamente la unidad orgánica de las actividades bilaterales. de enseñanza y aprendizaje.
La orientación en los estudios de derecho es el factor central para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de los métodos de aprendizaje es una parte importante del sistema de conocimientos y la estructura de habilidades de los estudiantes. El matemático francés Descartes dijo: "El conocimiento valioso es el conocimiento sobre los métodos". Por lo tanto, la guía de los métodos de aprendizaje es maximizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, activar el pensamiento de los estudiantes, ayudarlos a dominar los métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. y crea las condiciones necesarias para que los estudiantes desarrollen sus talentos.
La orientación en el estudio de Derecho es una medida eficaz para aprovechar al máximo el papel de aprendizaje interno de los estudiantes. "Los factores externos son las condiciones para el cambio, los factores internos son la base del cambio y los factores externos funcionan a través de factores internos. En el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben información, comprenden y digieren el conocimiento y desarrollan continuamente sus propias habilidades, apoyándose principalmente en él". los propios esfuerzos de los estudiantes y los métodos de aprendizaje de los profesores. La orientación promueve efectivamente el pleno desarrollo de las funciones internas de los estudiantes. En resumen, los profesores adoptan diversas formas para convertir a los estudiantes en los maestros del aprendizaje, utilizando activamente sus bocas, manos y cerebros para aprender y discutir activamente.
3. El propósito de la guía del método de aprendizaje de los estudiantes de primaria.
El propósito específico de la guía del método de aprendizaje es crear buenas condiciones y entornos de aprendizaje para los estudiantes, de modo que puedan dominar las ciencias. métodos de aprendizaje y formar gradualmente habilidades de aprendizaje independientes.
Específicamente, existen los siguientes aspectos:
(1) Optimizar las condiciones de aprendizaje
Los requisitos específicos son: Primero, crear un buen ambiente de aprendizaje en la escuela y el hogar, incluido el entorno físico y ambiente interpersonal. Entorno físico, incluida la temperatura, la luz, el ruido, la distribución, etc. , debe cumplir con las normas de higiene del aprendizaje; un buen ambiente interpersonal significa igualdad y armonía en la relación entre profesores y estudiantes, compañeros, padres y niños. En segundo lugar, crear buenas condiciones de aprendizaje. Las condiciones de aprendizaje personal, incluidos bolígrafos, tinta, papel y otros útiles escolares, así como las condiciones de aprendizaje escolar, como libros de la biblioteca, periódicos y publicaciones periódicas, equipo experimental, etc., deben ser completas, que ahorren tiempo y sean convenientes. En tercer lugar, los estudiantes deben tener una buena calidad física y mental y estar sanos física y mentalmente. En cuarto lugar, los profesores deben tener un alto nivel de enseñanza y los métodos de enseñanza y aprendizaje deben ser interactivos.
(2) Optimice el proceso de aprendizaje
El proceso de aprendizaje incluye principalmente autoplanificación, vista previa previa a la clase, escucha atenta de la clase, revisión después de la clase, tarea y resumen del sistema. , etc. Se requiere que todos los vínculos no puedan ignorarse ni omitirse para formar un círculo virtuoso cíclico. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a los métodos y técnicas en cada vínculo. Un buen enfoque inevitablemente optimizará el proceso.
(3) Formar gradualmente habilidades de autoestudio
Incluye principalmente: 1. Formar habilidades organizativas para el autoestudio, como formular tareas de aprendizaje, planificar y organizar el tiempo de manera razonable y crear condiciones. , resumir, etc. En segundo lugar, forme habilidades de información de autoestudio, como consultar índices de directorios, utilizar libros de referencia y utilizar hardware de tecnología de la información. En tercer lugar, formar habilidades intelectuales de autoaprendizaje, como recibir información, memoria racional, comprensión de materiales didácticos, pensamiento independiente, etc.
4. Principios que guían los métodos de aprendizaje de los estudiantes de primaria.
Los principios rectores de los métodos de aprendizaje se refieren a los requisitos básicos que los instructores deben seguir en el proceso de implementación de los métodos de aprendizaje.
(1) El principio de pertinencia
El principio de pertinencia es orientar a los estudiantes según sus características y problemas reales. Este es el principio más fundamental del estudio del derecho. Los requisitos para implementar este principio son los siguientes:
En primer lugar, debemos centrarnos en las características de edad de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de primaria tienen conocimientos limitados, bajo nivel de pensamiento, poca capacidad de atención y poca capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, la orientación debe ser específica, vívida y vívida, con ejemplos más típicos. Preste atención al cultivo de habilidades de aprendizaje específicas y permita a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de estudio.
En segundo lugar, según las diferencias en los tipos de aprendizaje de los estudiantes. Los tipos de aprendizaje de los estudiantes se pueden dividir aproximadamente en cuatro tipos: (1) Tipo excelente: "doble base" sólida, estilo de estudio con los pies en la tierra, buenos métodos de aprendizaje, alta inteligencia y rendimiento académico estable a un nivel excelente (; 2) Tipo suelto: gran capacidad de aprendizaje, pero no activo, el estilo de estudio no es lo suficientemente práctico, la "doble base" no es lo suficientemente sólida y el rendimiento académico es inestable (3) Tipo serio: estudia mucho y con seriedad, pero; el método es rígido, la capacidad es pobre, la base no es lo suficientemente sólida y las calificaciones no pueden mejorar (4) Tipo detrás: sin interés en aprender, sin esfuerzo, base deficiente, sin método, capacidad débil, malas calificaciones; un "descarrilamiento del aprendizaje" y un "círculo vicioso". Los diferentes tipos tienen diferentes métodos de orientación y enfoques: para el primer tipo, se centra en ayudar a los estudiantes a resumir y aplicar conscientemente los métodos de aprendizaje; para el segundo tipo, resuelve principalmente el problema de la actitud de aprendizaje; para el tercer tipo, resuelve principalmente el método; el segundo tipo resuelve principalmente el problema de la actitud de aprendizaje y la cuarta categoría aborda principalmente cuestiones de interés, confianza en uno mismo y métodos específicos.
En tercer lugar, el entorno y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Por un lado, la orientación de los estudios de derecho debe esforzarse por crear un entorno y unas condiciones físicas buenas para los estudiantes; por otro lado, no debemos enfatizar demasiado el papel del entorno físico; Con base en la realidad, se debe alentar a los estudiantes con buenas condiciones a valorar sus condiciones superiores, aprovecharlas al máximo y ejercer una mayor iniciativa subjetiva; se debe alentar a los estudiantes con malas condiciones a superar las dificultades y avanzar en la adversidad;
(2) Principio de Integridad
Este principio significa que en el proceso de orientación, se debe prestar atención a la conexión orgánica entre los métodos de aprendizaje y otros aprendizajes y toda la actividad psicológica. De las razones de los métodos de aprendizaje inadecuados, no es difícil ver que para que los estudiantes formen métodos de aprendizaje correctos, es necesario brindarles orientación y capacitación desde muchos aspectos. Es necesario mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de los métodos de aprendizaje, las características del aprendizaje, sus propias situaciones y condiciones, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la fuerza de voluntad de los estudiantes. Sólo así podremos ayudar fundamentalmente a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje correctos. Por lo tanto, al brindar orientación, los métodos de aprendizaje deben considerarse en un contexto más amplio y los métodos no pueden aprenderse por el simple hecho de ser métodos. Sólo si se respeta el principio de integridad la orientación puede ser más eficaz, precisa y duradera.
(3) Principio de practicidad
Este principio significa que en el proceso de guiar los métodos de aprendizaje, debe basarse en las actividades prácticas de aprendizaje de los estudiantes y solo explicar e ilustrar teóricamente. lejos de ser suficiente.
Por ejemplo, para que los estudiantes aprendan métodos científicos de memoria, se deben realizar muchos ejercicios y capacitación sobre la base de explicar los métodos de memoria. Para mejorar la eficiencia de lectura de los estudiantes, se debe guiar a los estudiantes para que lean más y dominen los métodos de lectura; a través de mucha práctica de lectura.
(4) El principio de permeabilidad
Este principio consiste en penetrar la guía de los métodos de aprendizaje en todo el proceso de enseñanza y en la enseñanza de diversas materias, para que los estudiantes puedan dominarlo. a través de actividades de aprendizaje específicas. La mayoría de los métodos de aprendizaje inapropiados están relacionados y son causados por el proceso de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben combinar métodos de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan aprender métodos mientras aprenden conocimientos. Por supuesto, las escuelas cualificadas también pueden ofrecer cursos de orientación especiales sobre métodos de aprendizaje durante la infiltración.
5. El contenido principal de la orientación sobre métodos de aprendizaje para estudiantes de primaria.
El alcance de la orientación sobre métodos de aprendizaje es muy amplio. Aquí, combinaremos la situación actual de aprendizaje de los estudiantes de primaria y elaboraremos el contenido específico de la orientación de estudio desde la perspectiva de la metodología y los métodos, que incluyen principalmente los siguientes aspectos:
(1) Guiar a los estudiantes a formular planes de estudio
Si quieres ser el maestro del aprendizaje, debes hacer un plan de aprendizaje. La calidad del plan está directamente relacionada con el éxito o fracaso del aprendizaje. Los profesores deben hacer que cada estudiante comprenda la importancia de un plan de estudio. El contenido del plan incluye metas y tareas, medidas específicas para lograr las metas, arreglos de tiempo y distribución de poder. En términos de estudio, es necesario tener tanto planes a largo plazo como acuerdos a corto plazo. La planificación a largo plazo consiste en determinar las metas y prioridades del aprendizaje por etapas en función de las condiciones subjetivas y objetivas en su conjunto. Generalmente, un semestre es apropiado. Los arreglos recientes deben ser específicos para el estudio diario semanal. Las tareas que se deben completar esta semana, cuántas horas de estudio y en qué concentrarse deben ser arreglos detallados y claros. Antes de acostarte cada noche, haz un simple repaso de lo que hiciste ese día para ver si has logrado los objetivos marcados, al mismo tiempo, haz arreglos detallados de lo que quieres hacer al día siguiente, es decir, qué hacer; hacer primero y qué hacer a continuación, qué temas revisar, qué programas mirar, etc. Si dedicas diez minutos al día a hacer este trabajo y persistes durante mucho tiempo, definitivamente te beneficiarás mucho.
Algunos estudiantes conocen la importancia de hacer planes y han hecho muchos planes, pero siempre son incapaces de implementarlos, lo que no ayuda mucho en sus estudios, al contrario, pierden la confianza. ¿Por qué? La razón principal es que el plan no es razonable, o las metas son vagas, poco realistas o no lo suficientemente flexibles para ajustarlas. ¿Cómo hacer un plan razonable? Los estudiantes deben conocer los siguientes puntos:
(1) Sea específico. Cuanto más específico sea el plan, más instructivo será. Por eso, al establecer objetivos y programar el tiempo, esfuércese por ser específico. Por ejemplo, un estudiante estipuló en el plan: "... este semestre se centrará en matemáticas y composición. Después de completar la tarea de forma independiente, haga cinco preguntas extracurriculares sobre matemáticas todos los días y esfuércese por obtener una puntuación de 95 o más a mitad de camino". -Exámenes trimestrales y finales. Lea una composición todos los días y regístrela". Concéntrese en cinco buenas palabras y oraciones y esfuércese por obtener más de 75 puntos por cada ensayo. "Debe decirse que tales tareas y objetivos son relativamente claros. y específico."
(2) Buscar la verdad a partir de los hechos. Evite exigirse demasiado a sí mismo. Algunos estudiantes están ansiosos por triunfar y siempre quieren "comer y engordar". El objetivo es demasiado alto y el cronograma demasiado ajustado, lo que hace que el plan se convierta en letra muerta. En lugar de guiar las acciones, daña su confianza en el aprendizaje y duda de su capacidad. Por tanto, la educación de los estudiantes debe ser realista y paso a paso.
(3) Deja algo de espacio. Debido a que hay algunos factores incontrolables en el estudio y la vida que afectarán la implementación del plan, un buen plan siempre deja espacio para la flexibilidad. No sea demasiado rígido en su organización del tiempo para garantizar la implementación sin problemas del plan. Por supuesto, no puedes dejar demasiado espacio. Demasiado lo desconcentrará y le faltará sentido de urgencia para ejecutar su plan.
(4) Realizar ajustes oportunos. En el proceso de implementación del plan, son necesarios ajustes. Si la práctica muestra que el plan no es realista, o si hay tareas especiales que deben completarse en un futuro próximo, será necesario revisar el plan. Se debe hacer entender a los estudiantes que los planes de estudio los hacen ellos mismos y deben adaptarse a ellos. Pero el propósito de ajustar el plan es mejorar el aprendizaje, no facilitar la pereza.
(2), oriente a los estudiantes a planificar su tiempo científicamente
El tiempo es limitado, pero el aprendizaje no tiene límites. ¿Cómo dedicar un tiempo limitado al aprendizaje ilimitado? Además de hacer planes razonables, también deberíamos aprender a gestionar el tiempo de forma científica. Esta es una parte importante del método de aprendizaje. Algunos estudiantes piensan que no importa si vas a clase, haces los deberes o duermes todos los días. No precisamente. Al mismo tiempo, las personas que lo utilicen bien ganarán más.
Se deben tener en cuenta varios puntos al guiar a los estudiantes a planificar su tiempo:
En primer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que aprovechen las mejores oportunidades de aprendizaje. En otras palabras, el tiempo debe considerarse junto con factores como el estado de ánimo y los cambios fisiológicos. Al mismo tiempo, debido a los diferentes estados psicológicos, los efectos del aprendizaje también son diferentes. Cuando el estado de ánimo es tranquilo, la eficiencia del aprendizaje es alta; cuando el estado de ánimo fluctúa, la eficiencia del aprendizaje es baja. Además, durante el ciclo de un día, el mecanismo fisiológico del cuerpo humano sufrirá una serie de cambios que, en consecuencia, afectarán a diversas capacidades humanas. Si organizamos nuestro estudio y nuestra vida razonablemente de acuerdo con esta regla, podremos utilizar nuestro tiempo de manera eficaz. Si lo usa para memorizar idiomas extranjeros por la mañana, estudiar temas más ligeros por la tarde y resolver problemas difíciles por la noche, a menudo obtendrá mejores resultados. Además, el ritmo biológico de cada persona es diferente, por lo que debes captar tu propio ritmo biológico y aprovecharlo al máximo.
En segundo lugar, se debe orientar a los estudiantes para que aprovechen al máximo su tiempo libre. Estudiar en las escuelas primarias y secundarias es muy ocupado. Hay un sinfín de libros y ejercicios para memorizar durante todo el día y muchos estudiantes sienten que no hay suficiente tiempo. Pero el tiempo es como agua en una esponja. Mientras estés dispuesto a participar, siempre habrá algo disponible. El secreto para aprovechar el tiempo es minimizar las unidades de tiempo y aprovechar al máximo el tiempo libre para estudiar. Alguien ha hecho este cálculo. Si se dispone de media hora todos los días, hay más de 180 horas en un año. Si puedes leer 10 páginas por hora, puedes leer 1.800 páginas en un año. Además, perdemos más de media hora cada día. El profesor puede pedir a los alumnos que hagan una tabla estadística de tiempo para registrar el tiempo que dedican a hacer todo cada día. Los estudiantes se sorprenderán al descubrir que pasan mucho tiempo sin saberlo sin hacer nada, ni estudiando ni entreteniéndose, o incluso descansando. Estas brechas se convierten en espacios en blanco en la vida. ¿Cómo aprovechar el tiempo libre? Hay muchas maneras de hacer esto. Si tienes algunas tarjetas de vocabulario en inglés en tu bolsillo, sácalas y léelas cuando tengas tiempo; discute temas con tus compañeros mientras caminas mientras esperas el autobús, recuerda lo que aprendiste hoy, etc. "Si no acumulas pasos, no podrás llegar a mil millas; si no acumulas pequeños arroyos, no podrás convertirte en un río". Aprovechar bien el tiempo de descanso también puede ser de gran utilidad.
(3) Orientar a los alumnos para que aprendan a leer.
Los estudiantes aprenden principalmente conocimientos indirectos, por lo que dedican más tiempo a leer libros. La lectura es el método básico para adquirir conocimientos sobre libros. Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan, especialmente la orientación sobre los métodos de lectura.
Los métodos de lectura específicos pueden guiarse desde los siguientes aspectos: (1) Guiar a los estudiantes para que formulen un plan de lectura y aclarar el propósito, los requisitos, el alcance, el tiempo, los pasos y los métodos de la lectura. (2) Guiar a los estudiantes para que elijan libros de lectura de acuerdo con los requisitos del plan de lectura. Los estudiantes tienen tiempo limitado, por lo que debemos ayudarlos a elegir referencias razonables. Los antiguos eruditos propusieron que existen "cuatro distinciones" en la lectura, a saber, "libros que se pueden leer con los ojos (se pueden leer una vez), libros que se pueden controlar con la boca (no sólo leer, sino también memorizar), libros que se puede controlar con el corazón (no solo memorizar, sino también pensar seriamente), y libros con las manos (no solo deben leerse y memorizarse, sino que también deben anotarse los puntos clave, para primaria y secundaria). Para los estudiantes de secundaria, los libros de texto deben ser "libros para el manejo de las manos" y los libros de referencia importantes son "libros para el manejo del corazón". Las lecturas recreativas son "libros para los ojos" (3) Instruir a los estudiantes a leer. y comentar un libro es una señal de amor por el libro, no un desperdicio de libros. La claridad también ayuda con el pensamiento y la memoria. Hay muchas formas de anotar, como subrayar los puntos clave y el contenido importante; , preguntas, respuestas, resumen de puntos clave, etc. en el espacio en blanco. Sobre la base de los comentarios, puede tomar notas adicionales sobre la lectura (4) Ayudar a los estudiantes a controlar su estado mental durante la lectura, mantener la motivación necesaria para aprender. y regular sus emociones de aprendizaje. (5) Proporcionar algunos materiales de lectura para que los estudiantes puedan tomar decisiones razonables basadas en su propia realidad.
(4) Guiar a los estudiantes para que aprendan a observar. p>El método de observación científica es un método para que las personas investiguen fenómenos naturales o sociales de manera decidida y sistemática en condiciones naturales. Utilice sus propios ojos, oídos y otros sentidos o utilice los instrumentos correspondientes para percibir los objetos observados. A través de la observación, los estudiantes pueden aumentar su percepción. conocimiento perceptivo y experiencia directa.
Guíe a los estudiantes para que presten atención a los siguientes puntos al aplicar métodos de observación: (1) La observación debe tener un propósito y planificarse. Las cosas que observan son complejas, lo que no significa. que puedes obtener conocimientos a través de la observación aleatoria. Debes observarlos de manera planificada y paso a paso de acuerdo con los requisitos del aprendizaje. (2) Presta atención a la tipicidad al elegir los objetos a observar. información precisa con menos energía (3) Observar con una actitud realista, sin prejuicios personales, para que los datos observados puedan ser verdaderos y confiables. 4) Dominar los métodos y técnicas de observación correspondientes.
Antes de la observación, se debe elaborar un esquema de observación detallado, estándares de observación, tablas de registro y anotaciones taquigráficas. Deberíamos registrar los distintos estados de los objetos observados en diferentes áreas de actividad espacio-temporal. (5) Organizar los datos de observación para que sean sistemáticos y esenciales. No se conforme con algunos datos dispersos o hechos fragmentarios, analice, compare y resuma para obtener una comprensión más completa y esencial.
(5) Orientar a los alumnos para que aprendan a memorizar.
Los conocimientos científicos, culturales y conceptos morales adquiridos por los estudiantes sólo pueden consolidarse y mantenerse en la mente a través de la memoria. Para guiar a los estudiantes en la memoria científica, debemos prestar atención a los siguientes puntos: (1) Aclarar el propósito y las tareas de la memoria, mejorar la conciencia de la memoria y registrar de manera proactiva y consciente. Aclarar el propósito y las tareas de la memoria ayudará a mejorar la velocidad y precisión de la memoria. Debes proponerte consciente y proactivamente la tarea de aprender y memorizar, en lugar de perfeccionar tus habilidades antes de la batalla y apresurarte antes del examen. (2) Utilice los métodos de memoria correctamente. Los métodos científicos de memoria pueden mejorar la memoria y obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Evite el uso de métodos mecánicos repetitivos para adquirir conocimientos, preste atención a la comprensión y comprensión del conocimiento y domine los métodos de memoria que se ajusten a las reglas de la memoria. Como el método de memoria de imágenes, el método de memoria gráfica, el método de memoria de fórmulas de canciones, el método de memoria homofónica, el método de memoria de contraste, etc. (3) Dominar las reglas del olvido de la memoria y revisarlas científicamente.
(6) Orientar a los estudiantes para que aprendan a pensar de forma independiente.
Es indispensable que los estudiantes piensen de forma independiente. Al guiar a los estudiantes a pensar, debemos prestar atención a: (1) captar la esencia y las conexiones internas del conocimiento, ser buenos para ver la esencia a través de los fenómenos, ser buenos para captar las dificultades y los puntos clave del conocimiento, evitar el uso uniforme de la fuerza, y superar la tendencia a la comprensión del conocimiento superficial. (2) Ser bueno pensando desde múltiples ángulos y canales, buscar formas de resolver problemas, romper con el pensamiento convencional y tratar de resolver problemas de manera creativa con nuevos planes y procedimientos. (3) Hacer inferencias de un ejemplo, desarrollar activamente asociaciones, realizar resúmenes completos y esforzarse por lograr una comprensión integral.
(7) Orientar a los estudiantes para que establezcan planes de estudio científicos.
La vista previa, la conferencia, la revisión, la tarea y otros vínculos en el ciclo de aprendizaje deben conectarse de manera razonable y ordenada. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen tres pasos del aprendizaje científico: (1) Vista previa antes de escuchar la conferencia, para que los objetivos de aprendizaje sean claros y las actividades de pensamiento estén mejor "preparadas". (2) Repasar primero y luego hacer los deberes para realizar la aplicación del conocimiento sobre la base de la comprensión y lograr una consolidación y transformación efectiva. (3) Pensar primero antes de hacer preguntas, permitiendo que la mente entre en el estado óptimo de "ira" y "frustración", que favorece la profundización del conocimiento.
(8) Orientar a los estudiantes para que elijan un entorno de aprendizaje.
Guía a los estudiantes para que sean buenos creando un ambiente favorable al estudiar, como publicar planes de estudio en la pared o animándolos a estudiar mucho. Despeja tu escritorio de cosas que te distraigan, como revistas, fotos de ídolos, radios, walkmans, snacks, etc. En general, no estudies acostado en la cama. Además, trate de estudiar en bibliotecas y aulas, ya que estos lugares suelen tener una atmósfera de aprendizaje fuerte y tranquila, lo que favorece que los estudiantes entren en la situación de aprendizaje.
En sexto lugar, orientación sobre los métodos de aprendizaje en el aula para estudiantes de primaria.
La enseñanza en el aula es la principal forma de enseñanza. El aprendizaje en el aula es la principal forma para que los estudiantes aprendan conocimientos básicos, desarrollen habilidades y técnicas, y también es la principal forma de desarrollar la inteligencia de los estudiantes. Escuchar conferencias es la parte central del aprendizaje de los estudiantes. La calidad de escuchar conferencias afecta directamente la calidad del aprendizaje. La calidad de escuchar conferencias depende de si puedes escuchar conferencias o de si eres bueno escuchando conferencias.
Aunque un número considerable de estudiantes llevan muchos años asistiendo a clases, no son buenos escuchando ni interpretando, o no pueden concentrarse de forma estable y se distraen con facilidad, todavía escuchan al profesor de forma selectiva en función de sus habilidades; intereses, cuarenta años
p>En clase, cada minuto, la escucha es intermitente y fragmentada; o no eres bueno para observar y pensar, y simplemente escuchas pasivamente. El "lago" del pensamiento en tu mente es. muy tranquilo y no puede estimular ondas de pensamiento.
¿Qué debo hacer para asistir a clase y escuchar bien? Los siguientes aspectos son importantes para escuchar las clases.
En primer lugar, debes tener una actitud positiva al escuchar conferencias, que es la mejor preparación psicológica para escuchar conferencias. Debe asistir a las conferencias con una gran sed de conocimiento y un gran interés académico, y tratar las conferencias en el aula como un tesoro de conocimientos bajo la guía de los profesores. Creo que podemos aprender conocimientos útiles en cada clase. Este estado mental permite a los estudiantes sentirse estables en clase, mantenerse concentrados y mantener la mente activa.
En segundo lugar, realice una vista previa antes de la clase y marque los puntos dudosos.
Vista previa: Estudia con antelación. Antes de la clase, lee lo que se enseñará en la siguiente clase. Anota lo que puedas entender y marca lo que no entiendes con un bolígrafo. Observa lo que dice el profesor en clase. Sólo así se podrán orientar las conferencias. Por supuesto, el efecto es mejor.
Si es difícil garantizar que puedas concentrarte durante 40 minutos, entonces debes asegurarte de poder concentrarte en los puntos difíciles.
Más vistas previas pueden cultivar la capacidad de autoestudio. Si persistes así, algún día podrás entender la sociedad sin tener que decir nada sobre ti mismo.
La educación actual enfatiza el cultivo de calidad. El examen también trata sobre si debes saber algo, no sobre si el profesor lo ha dicho. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes excelentes no sólo estudien en el aula, sino que también estudien por sí mismos.
Recuerde dos frases a este respecto: ① la capacidad es más importante que la puntuación
② el proceso es más importante que el resultado.
En tercer lugar, la atención debe estar muy concentrada y estable, y se deben utilizar ambas manos y el cerebro.
¿Qué es la atención? Se trata de centrarse en la calidad de algo. La capacidad de mirar y pensar sobre un tema durante mucho tiempo sin ser perturbado por el entorno externo.
Todos los alumnos con un buen rendimiento académico tendrán buenos resultados en el aula. Sus ojos miran al maestro y los libros, sus oídos escuchan las explicaciones del maestro y los discursos de sus compañeros, y sus pensamientos siguen de cerca la guía del maestro. No estaba preparado para cada palabra que decía el maestro. Después de escucharla, tuvo que pensar por qué y guardarla en su corazón.
Para ayudar a concentrarse, siéntese derecho, prepárese, no gatee sobre el escritorio, coloque un cojín en los brazos y tenga una almohada lista para pensar en dormir. Los antiguos enfatizaban que sentarse como una campana, pararse como un pino y caminar como una ráfaga de viento tenía sentido.
Para profundizar tu impresión, en clase tienes que ver con los ojos, escuchar con los oídos, escribir con las manos, pensar con el cerebro y hablar con la boca. Cuando movilices este órgano para que esté activo en todas direcciones, ¡la idea de desertar, naturalmente, no podrá interferir contigo! Incluso unos pocos estudiantes rebeldes no pudieron oírlo. ¡Qué maravilloso es este estado! Esto es concentración.
Cuarto, estudia diligentemente y haz preguntas. Al escuchar conferencias, debes usar más tu cerebro, aprender a pensar, tener un diálogo ideológico con el maestro, dejar que tus pensamientos sigan los pensamientos del maestro, trabajar duro en la comprensión, prestar atención a los entresijos del conocimiento y las pistas de el "sistema", y prestar atención a cómo el profesor pregunta, analiza y resuelve problemas. Mantén siempre en tu mente la tendencia a hacer preguntas al profesor. Cuando escuches la conferencia, nunca dejes de lado las dudas, las cosas que no entiendes o que no entiendes del todo. Después de clase, debes pensar más y hacer más preguntas. Pregúntate a ti mismo, a tus compañeros, al profesor, a los libros de texto y a los libros de referencia. Debes encontrar una respuesta satisfactoria, asegurarte de saber lo que estás haciendo y nunca dejar ninguna. peligros ocultos" para futuros estudios.
En quinto lugar, aprende a tomar apuntes en clase. ¿Quieres tomar notas en clase? Lo mejor es tomar notas. Tomar apuntes en clase puede ayudarte a comprender lo que has aprendido, revisar tu memoria y ayudarte a concentrarte y estabilizar tu atención. La clave es aprender a tomar apuntes en clase. Algunos estudiantes intentan escribir todo lo que dijo el maestro y buscan que sus notas estén completas. Pensar demasiado en la forma de las notas afectará la clase; algunos estudiantes no organizan ni leen sus notas después de clase, perdiendo así el propósito de tomar notas; . Cabe señalar que tomar apuntes de clase no es el propósito, el propósito es ayudar a la comprensión.