1. Aprender pinyin hace que sea más fácil de memorizar. El enfoque de la enseñanza en el primer semestre de la escuela primaria está en el aprendizaje y la consolidación del pinyin. En el segundo semestre, el aprendizaje de Pinyin aún no ha terminado. Por el contrario, el pinyin es una herramienta importante para que los estudiantes aprendan, especialmente en la enseñanza de nuevas palabras. Después de comprender esto, me concentré en varios puntos de conocimiento en pinyin que son fáciles de olvidar para los estudiantes y difíciles de enseñar, como los sonidos nasales, los sonidos de la lengua plana y los tres sonidos pinyin. Dominaré la pronunciación de esta nueva palabra y la enseñaré. Es precisamente por la pronunciación de esta nueva palabra que los estudiantes se confunden fácilmente. Enseñar Pinyin es en realidad una dificultad y un punto clave en el aprendizaje de esta palabra:
En segundo lugar, debe haber una base tangible. Para palabras nuevas con estructuras de glifos claras, me centraré en la estructura de los glifos para enseñar alfabetización. Lo que quiero decir con "la estructura del glifo es relativamente clara" se refiere a esos caracteres no únicos, que se dividen en estructuras superior e inferior, estructuras superior e inferior, estructuras izquierda y derecha, estructuras izquierda central y derecha, estructuras semicerradas, y estructuras totalmente cerradas. Debido a su estructura clara, cuando aparezcan palabras nuevas en el texto, adoptaré el método de estimular el interés de los estudiantes en la exploración y preguntaré: ¿Tienen alguna buena manera de recordar esta palabra? Al principio, hice una demostración, como aprender la palabra "明" en "日月明". Les decía a los estudiantes que tengo una buena manera de recordar "明", que es agregar una. Bajo mi inspiración y guía, el pensamiento de los estudiantes se volvió activo. Cada vez que pronuncio correctamente la pronunciación de una nueva palabra, preguntaré: ¿Existe alguna buena manera? Con este método, casi todos los niños de la clase pueden memorizar palabras nuevas añadiendo una palabra más. Este método parece sencillo, pero no lo es. Requiere que los estudiantes distingan qué estructura tiene esta nueva palabra, cómo agregarla y qué dos partes agregar. Conforme va pasando el tiempo van aprendiendo cada vez más casi todos los trazos y radicales. En ese momento, me sorprendió descubrir que lo que les interesaba era "¿Existe alguna buena manera de recordar?". La respuesta a esta pregunta ya no se limita a un método simple de uno más uno. Una vez, un estudiante dijo que quitara la "emoción" del centro vertical y agregara tres gotas de agua como "agua clara". Inmediatamente lo elogié y recompensé. No solo eso, también enseñé otros buenos métodos para memorizar palabras a tiempo, como el método de cambio radical, el método de restar uno, etc. El interés de los estudiantes por la alfabetización volvió a aumentar. Durante el proceso de vista previa, comenzaron a pensar conscientemente en los glifos y radicales de nuevas palabras. De hecho, existen muchas reglas para aprender los caracteres chinos. He utilizado plenamente "múltiples símbolos fonéticos junto a la voz, múltiples símbolos de significado junto a la forma" para enseñar nuevas palabras. Debido a que el 70% de los caracteres chinos son fonogramas, ahora se utilizan en el aprendizaje. Cuando se encuentran con el siguiente carácter fonético, les enseño una buena manera de recordarlo a tiempo: el maestro también tiene una buena manera de ayudar a todos a recordar que "por favor" y "por favor" son caracteres pictofonéticos y su sonido es azul, y la forma está en el personaje al lado. Después de practicarlo varias veces, los estudiantes encontrarán "ojo" (una nueva palabra en "24 renacuajos buscando a su madre") e incluso recordarán su glifo a través de los caracteres fonéticos y fonéticos. Después de eso, cada vez que encuentran una nueva palabra con un fonograma, los niños siempre responden positivamente a los buenos métodos de memorización de palabras, y cada vez hay más formas de memorizar palabras a través de glifos. Cada vez que los veo aprendiendo nuevas palabras, siempre están muy entusiasmados y entusiasmados. Incluso algunas palabras nuevas que no aparecen en el texto compartirán conmigo las mejores formas de memorizar las palabras. Este método de memorizar palabras a través de glifos me da una idea de la dulzura y también hace que mis alumnos sean más activos en el aprendizaje de nuevas palabras.
En tercer lugar, con la ayuda de herramientas, realizar actividades de alfabetización subiendo un tramo de escaleras.
1. Comprender el diccionario y estimular el interés. Después del examen de mitad de período en el segundo semestre del primer año de la escuela secundaria, los estudiantes comienzan a aprender a usar el Diccionario Xinhua para buscar nuevas palabras, ya sea el método de búsqueda radical o el método de búsqueda por orden de palabras. Capturé la energía fresca de los estudiantes que eran nuevos en el Diccionario Xinhua y agregué una tarea de vista previa adicional. Voy a casa todos los días y busco las palabras nuevas que aparecieron en la clase de vista previa y escribo los números de página de estas palabras nuevas. Esta misión duró más de un mes.
Durante los recesos de clase y en tiempos de paz, siempre elogio conscientemente esas tareas. Por ejemplo, cuando se les pidió que encontraran palabras nuevas con caracteres polifónicos, algunos estudiantes las encontraron y las escribieron en sus cuadernos. En ese momento, los elogié especialmente en público. Cuando apareció una palabra polifónica por segunda vez, la mayoría de los niños pudieron escribir conscientemente todas las pronunciaciones y números de página. Gracias a ese estímulo, los estudiantes no sólo aprendieron a buscar el diccionario, sino que también estimularon su interés en buscarlo.
2. Encuentra nuevas palabras y modismos de amigos: el interés es el mejor maestro. Este es realmente un dicho sabio. Como los estudiantes estaban interesados en aprender nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, golpeé mientras el hierro estaba caliente y aumenté la dificultad. Por supuesto, bajo mi estímulo, para aumentar su interés, los desafié deliberadamente y dije: "Todos son muy buenos ahora. Casi puedes encontrar el número de página de las nuevas palabras que encuentras. Entonces quiero ver si eres En realidad, no es tan bueno. Cuando regrese hoy, puede ayudar a encontrar el número de página en el diccionario y ocultarlo en el diccionario "La tarea está organizada". Como esperaba, un estudiante completó con éxito la tarea, así que lo elogié frente a toda la clase y rápidamente inventé frases para guiar a otros estudiantes sobre cómo buscar nuevas palabras en el diccionario. Después de un poco de orientación, toda la clase pudo encontrar nuevas palabras, lo que hizo que todos se entusiasmaran más con la alfabetización. No solo desencadenó la iniciativa de alfabetización, sino que, ante tantas palabras nuevas, algunos estudiantes ni siquiera estaban satisfechos con el alcance del diccionario Xinhua utilizado por los estudiantes de primaria, sino que buscaron frases en diccionarios como diccionarios de palabras con un alcance más amplio. alcance. La práctica de estas dos partes me hizo comprender que con la ayuda de herramientas se pueden realizar actividades de alfabetización en el siguiente piso. Los estudiantes no son sólo individuos que reciben conocimientos de los profesores, sino también individuos que aprenden activamente. Una vez que se despierta el propio interés, las actividades de alfabetización se vuelven muy activas, creando así una sensación de aprendizaje independiente y mejorando la eficiencia de la alfabetización en el aula. Precisamente porque los estudiantes se vuelven activos en el aprendizaje de nuevas palabras, la eficiencia de la enseñanza de nuevas palabras en el aula mejora enormemente. Los estudiantes aprenden más y los profesores enseñan más.
Por supuesto, también hay muchos métodos de enseñanza de la alfabetización china de grados inferiores que vale la pena aprender. Los tres puntos anteriores son solo lo que obtuve en la práctica. Creo que sólo a través de la práctica docente puedo conseguir el mejor método de enseñanza que se adapte a mí y a mis alumnos, y seguiré trabajando duro en este sentido.