Tema propuesto
Con el desarrollo de los tiempos y el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, Los seres humanos han entrado en la sociedad de la información y la sociedad de la economía del conocimiento, en particular, la tecnología de la información está cambiando silenciosamente nuestras vidas, nuestro trabajo y nuestros estudios, y también está cambiando la forma de pensar de las personas. Esta poderosa tendencia de la tecnología de la información también ha revolucionado la educación tradicional. solía ser profesores + libros de texto + estudiantes, pero ahora son profesores + libros de texto + tecnología de la información + estudiantes; en el pasado, era "maestros, predicando, impartiendo conocimientos y resolviendo dudas". lleno de agua, y los estudiantes aprendieron pasivamente La atmósfera es aburrida e ineficiente. En el entorno de una educación de calidad, se debe defender activamente la educación innovadora y los estudiantes deben aprender activamente, especialmente los nuevos estándares curriculares, para romper el antiguo modelo de aprendizaje y establecer nuevos. métodos de aprendizaje con el aprendizaje de los estudiantes como centro. La idea educativa de profesores y estudiantes como cuerpo principal es el aprendizaje basado en la investigación, una estrategia y método de enseñanza activo y eficaz que se opone a la aceptación pasiva, la herencia y la memoria del conocimiento. aboga por que los estudiantes comprendan, apliquen, exploren e innoven activamente el conocimiento, y cree que el proceso de aprendizaje de los estudiantes es el proceso de resolución creativa de problemas, por lo que es necesario que llevemos a cabo la investigación correspondiente sobre cómo combinar eficazmente la tecnología de la información con el aprendizaje por investigación. cómo llevar a cabo el aprendizaje de la investigación en el entorno de la tecnología de la información.
I. La escuela es una escuela experimental de tecnología educativa moderna en la provincia de Jiangsu y tiene la base material para llevar a cabo la investigación. "Invertimos 120.000 yuanes en la construcción de hardware y entorno de software. Hay 654,38+000 conjuntos de sistemas de transmisión de nivel profesional por valor de millones, y Gigabit Ethernet se cambia al escritorio. Al mismo tiempo, también tenemos sólidas capacidades de investigación científica". utilizando estaciones de televisión del campus para fortalecer la investigación sobre el cultivo de la calidad integral de los estudiantes". "Ganó el Premio al Logro del Proyecto de Educación Audiovisual Sobresaliente del "Noveno Plan Quinquenal" del Centro Provincial de Educación Audiovisual de Jiangsu". "Investigación sobre el aprendizaje de la enseñanza en el aula Model" ganó el primer premio del "Noveno Plan Quinquenal" de la ciudad de Changzhou y fue recomendado para participar en el Premio al Logro de Proyecto Sobresaliente de la provincia de Jiangsu. También hay una base de estudiantes relativamente amplia. Los estudiantes comenzaron a aprender tecnología de la información en el segundo grado y ganaron El primer premio en el concurso de capacidad de aplicación de tecnología de la información del distrito tres veces seguidas. Con base en las ventajas anteriores, elegimos "utilizar la tecnología de la información para construir una escuela centrada en el estudiante" como tema de investigación. .
Segundo,
Tercero,
Objetivos de la investigación
1. Información del formulario Un modelo eficaz de aprendizaje basado en la investigación respaldado por la tecnología.
2. Alentar a los estudiantes a mejorar integralmente su alfabetización informacional, aprender a aprender de manera proactiva y llevar a cabo activamente un aprendizaje basado en la investigación.
3. Profesores destacados con alta calidad, capacidad de investigación científica y capacidad para guiar a los estudiantes a llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación.
Cuarto, medidas de investigación
(1) Prepararse para la investigación
1. Nivel estudiantil: reforma docente en el aula + actividades extracurriculares
Al realizar esta investigación, siempre damos máxima prioridad a cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, porque el dominio de la tecnología de la información necesaria por parte de los estudiantes es la clave para realizar la investigación. -Aprendizaje basado en fundamento y garantía. En primer lugar, debemos prestar atención a la enseñanza en las aulas de tecnología de la información y fortalecer la reforma de la enseñanza en las aulas. Con la condición de garantizar plenamente el personal docente, primero debemos optimizar los materiales didácticos, porque los buenos materiales didácticos no sólo encarnan plenamente el espíritu del programa de estudios, sino que también tienen en cuenta el aprendizaje de los estudiantes. En segundo lugar, fortalecemos las operaciones prácticas básicas de los estudiantes, especialmente la aplicación de la introducción de caracteres chinos, diseño de texto, gráficos por computadora, producción de presentaciones, navegación por Internet, búsqueda y descarga de información, envío y recepción de correos electrónicos y foros y foros de mensajes. En tercer lugar, conceder importancia a la integración orgánica de la tecnología de la información y las disciplinas, permitiendo a los estudiantes penetrar completamente en el contenido y las ideas de la disciplina mientras aprenden tecnología de la información, como hacer presentaciones aprendiendo Powerpoint. Requerimos que los estudiantes diseñen con la cobertura de la materia como contenido, considerando plenamente las características, los efectos artísticos y la racionalidad de la materia; en cuarto lugar, se centren en la aplicación mutua de software y hardware, mientras se infiltran en el aprendizaje basado en la investigación. La tecnología de la información se basa en hardware y software, y es probable que se produzcan algunos problemas y fallas durante su uso. En el proceso de enseñanza, debemos cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas y fallas, analizar fallas y resolver fallas. Por ejemplo, "Investigación en Computación" es un estudio de investigación basado en cursos de tecnología de la información. Los estudiantes analizan y resumen problemas comunes desde aspectos de software y hardware en función de su experiencia práctica diaria.
En quinto lugar, la extensión de las actividades extracurriculares se divide en dos aspectos: en primer lugar, grupos de interés en tecnología de la información para cultivar la experiencia de los estudiantes en la aplicación de la tecnología de la información, en segundo lugar, clases abiertas en línea; Desde el comienzo de este estudio, hemos insistido en abrir profesores en línea para brindar a los estudiantes un lugar y un entorno para el aprendizaje de investigación extracurricular. En la actualidad, los estudiantes de nuestra escuela son muy conscientes y toman la iniciativa de recopilar información y buscarla en línea después de clase. Nuestros recién graduados han hecho pleno uso de la tecnología de la información para escribir una colección de ensayos de graduación. Los temas provienen de Internet y los propios estudiantes practican todo el proceso de entrada por computadora, disposición del texto e impresión y encuadernación final.
2. Nivel docente: autoestudio + tutorías.
Los académicos pueden ayudarnos a aclarar la dirección de nuestra investigación y guiar nuestro trabajo de investigación teóricamente; las figuras o equipos de élite de la escuela pueden estar más cerca de nuestra enseñanza, y nuestra investigación puede ayudarnos a llevar a cabo mejor proyectos específicos. Trabajo de investigación.
Con este fin, primero fortalecimos el estudio de teorías educativas relevantes: la teoría constructivista que respalda la educación en tecnología de la información y las teorías educativas modernas que incluyen la teoría de la educación por materias, las inteligencias múltiples y la teoría del aprendizaje basada en la investigación. Al mismo tiempo, también llevamos a cabo capacitación sobre métodos de diseño instruccional, "Intel Future Education" y estrategias de enseñanza de aprendizaje basado en investigación y tecnología de la información.
Invitar al menos a dos expertos y académicos a nuestra escuela cada semestre ayudará a mejorar nuestra alfabetización teórica y a estandarizar teóricamente nuestro comportamiento de investigación. Al mismo tiempo, también utilizamos activamente los recursos de élite de la escuela. El director Ru Lu siempre ha sido el líder y pionero en nuestra investigación sobre educación audiovisual. Tener una base teórica sólida y una fuerte capacidad de investigación científica. Es un famoso profesor de investigación científica a nivel nacional. El director Yan Xiaodong, el director Han Yuyu, el director He Jiangyan y otros expertos escolares son nuestros recursos de aprendizaje. En cada actividad de investigación, los invitamos a participar en nuestras actividades y brindar orientación y orientación en nuestro proceso de investigación.
Nuestra escuela ha creado un buen ambiente de aprendizaje de tecnología de la información para los maestros y ha establecido regulaciones desde el nivel institucional que la tecnología de la información debe usarse en clases abiertas. La escuela lleva a cabo actividades de evaluación de la producción de material didáctico y de sitios web una vez cada semestre, y los resultados de la evaluación están directamente relacionados con la evaluación de los "cinco autónomos" de los profesores. Estos factores internos y externos impulsan a los maestros a aprender tecnología de la información de manera muy consciente. Al mismo tiempo, nuestra serie de actividades de capacitación, como la capacitación en producción de material didáctico, la capacitación en producción de sitios web y la capacitación en evaluación de tecnología educativa provincial, han mejorado enormemente el nivel de aplicación de la tecnología de la información de los maestros.
3. A nivel investigador: mejorar los métodos de las actividades de investigación y promover el desarrollo dinámico de las personas.
Los profesores que participaron en el estudio son todos profesores fundamentales en diversos campos, también son sujetos de muchas materias y tienen una gran carga de trabajo. Cómo garantizar la calidad de los proyectos de investigación científica coordinando al mismo tiempo la relación entre proyectos y reduciendo al máximo la carga de trabajo de los profesores en el equipo de investigación es una cuestión en la que debemos pensar. Para ello solucionamos esta contradicción desde dos vertientes:
Integrar actividades de investigación e integrar actividades sobre diferentes temáticas bajo la coordinación del departamento docente. Para la misma actividad de investigación, diferentes grupos de investigación realizan investigaciones desde diferentes ángulos, lo que no solo reduce la frecuencia de las actividades, sino que también les permite aprender de los resultados de investigación de otros grupos de investigación y desarrollar sus propias ideas.
Nuestro método original de actividad de investigación principal era abrir una clase de investigación y luego evaluar y analizar la clase de acuerdo con los objetivos de la investigación. Así es como terminó la actividad de investigación. El problema que surge es que la investigación no puede profundizar en el sistema y los problemas de la clase de investigación ya no pueden estudiarse. En respuesta a esta contradicción, a partir de 2005 mejoramos la forma en que llevamos a cabo actividades de investigación y propusimos un "modelo de investigación escolar basado en el seguimiento del comportamiento de los docentes". Cada semestre, cada grupo de investigación o grupo de investigación propone un objetivo de investigación, determina los docentes que participarán en la clase de investigación, determina el tema y apunta a los mismos contenidos docentes. La actividad de investigación se lleva a cabo en tres pasos: en el primer paso, el profesor prepara la lección y elabora el primer plan de lección, y los profesores del grupo de investigación discuten los objetivos de la investigación y presentan sugerencias de modificación en el segundo paso; , el director elabora el segundo plan de lección y al mismo tiempo, en la primera clase, el profesor del grupo de investigación analiza y discute nuevamente los objetivos de la investigación y presenta sugerencias de modificación en el tercer paso; el director saca la segunda lección y el docente del grupo de investigación discute y analiza nuevamente durante todo el ciclo. Se necesitan de 2 a 3 semanas para promover a los docentes a lo largo de la actividad.
Llevar a cabo investigaciones prácticas
Al comienzo del proyecto, intentamos comenzar con el chino, la ciencia, la historia, la geografía, la física y otras materias, utilizando la tecnología de la información para establecer a los estudiantes. modelo de aprendizaje centrado en la investigación. Estos temas son relativamente fáciles de operar y hay muchos contenidos adecuados para combinar investigación y tecnología de la información.
A través de la investigación práctica, tenemos el siguiente * * * conocimiento sobre este modelo, y hemos extendido el siguiente * * * conocimiento a otras disciplinas:
1. p>Indagación Los objetivos de aprendizaje del curso son principalmente experienciales, enfatizando el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la participación directa de los estudiantes y la experiencia personal.
(1) Mejora tu capacidad para descubrir y resolver problemas estudiando "preguntas reales". El proceso de aprendizaje por indagación gira principalmente en torno a la resolución de problemas. Los estudiantes deben descubrir y plantear muchas cuestiones prácticas reales y complejas de los libros y la vida social, como la escasez de recursos geográficos, las cuestiones medioambientales, el desarrollo sostenible, etc., qué causó la extinción de los dinosaurios en la ciencia y si nuestras huellas dactilares son diferencias reales. , cuestiones genéticas, nutrientes humanos, etc., por qué los alces se recuperaron en chino, por qué los escritores pueden convertirse en escritores, cuestiones de mecánica física. Esto no sólo rompe el modelo inherente tradicional de "todos lucen iguales", sino que también ayuda a cultivar las cualidades de pensamiento de los estudiantes: ser buenos pensando y cuestionando con audacia.
(2) Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar sus intereses creativos en diferentes niveles. La enseñanza tradicional se centra en impartir conocimientos literarios y se suprime la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. En las actividades de aprendizaje basadas en la investigación, para resolver problemas, los estudiantes obtienen activamente libros de texto y conocimientos extracurriculares a través de diversos canales, como Internet, salas de lectura electrónica y materiales en CD-ROM, sin estar restringidos por el tiempo y el espacio. Pueden experimentar la sensación de deambular por el mundo en el aula, lo que es más propicio para mejorar su interés en aprender y mejorar su conciencia del aprendizaje activo. Al mismo tiempo, los objetivos y temas de investigación diseñados por los propios estudiantes forman un conjunto de objetivos individuales diferentes, lo que permite que cada estudiante tenga espacio libre para descubrir, experimentar y crear, y los estudiantes de diferentes niveles tienen un desarrollo diferente. Por ejemplo, en el curso "La era de los dinosaurios", nuestros estudiantes han estado alejados de la vida de los dinosaurios durante decenas de millones de años, pero su conocimiento sobre los dinosaurios es extenso y lleno de interés. Esto se debe principalmente a los cientos de años. sitios web de dinosaurios, incluidos Hay películas como "Jurassic Park", modelos de dinosaurios y videos traídos por los estudiantes después de visitar el Parque de Dinosaurios Cheung Chau. Cada estudiante tiene diferentes experiencias y espacio para la exploración y el desarrollo.
(3) Cultivar el espíritu científico y potenciar la responsabilidad social. El aprendizaje basado en la investigación se lleva a cabo de manera similar a la "investigación científica". Por lo tanto, durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben establecer una actitud científica rigurosa, ser objetivos y justos y realizar un aprendizaje basado en la investigación basado en hechos. Por ejemplo, el entorno geográfico está estrechamente relacionado con la supervivencia y el desarrollo humanos. Los problemas demográficos, ambientales y de recursos en el mundo actual han afectado gravemente el desarrollo sostenible de la humanidad. Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación ayudará a los estudiantes a comprender y experimentar los métodos básicos de aprendizaje e investigación geográficos, y a cultivar su espíritu científico de integrar la teoría con la práctica y buscar la verdad a partir de los hechos. Los estudiantes utilizan la tecnología de la información, como entrevistas televisivas, vídeos, cámaras digitales y otras encuestas sociales, para comprobar la información en línea, y luego utilizan el análisis estadístico de Excel para formar cuadros estadísticos, activando sus reservas de conocimientos originales a partir de potentes comparaciones de datos y de la vívida vida real. Aprovechar el potencial creativo a través del descubrimiento continuo. En el proceso de intentar resolver estos problemas prácticos, gradualmente formaron una actitud científica basada en la realidad y un sentido de responsabilidad social.
(4) Mejorar las habilidades de comunicación y cooperación de los estudiantes. La sociedad moderna es inseparable de la comunicación y la cooperación entre las personas. Al utilizar la tecnología de la información para llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación, puede comunicarse con compañeros de aprendizaje, profesores y profesionales, aumentando así su comprensión y preocupación por la sociedad. En las actividades de aprendizaje, los estudiantes deben ser buenos para expresar sus propias opiniones y opiniones, escuchar pacientemente las opiniones de otras personas, aprender a compartir e intercambiar resultados de investigación y fortalecer la cooperación interpersonal.
(5) Establecer una nueva relación profesor-alumno. El aprendizaje basado en la investigación fortalece la relación entre profesores y estudiantes y plantea mayores requisitos para la calidad integral de nuestros profesores. Aquí, la función del docente pasa de impartir conocimientos a inspirar pensamiento. Los profesores prestan atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y a la mejora de su calidad general. El papel de los profesores se refleja principalmente en los siguientes aspectos: ① Crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes, y los profesores se convierten en los "líderes" de las actividades independientes de los estudiantes; ② Promover eficazmente el progreso de las actividades, y los profesores se convierten en los "guías" de los estudiantes; exploración práctica; ③ Bueno para organizar a los estudiantes Para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo, los profesores se convierten en los "organizadores" de las discusiones colectivas de los estudiantes.
2. Selección del contenido y métodos del estudio de investigación.
(1) Contenido. Realizamos una amplia gama de estudios basados en investigaciones en temas seleccionados. Tiene las características de apertura, amplitud, sociabilidad y practicidad. Es interesante para los estudiantes, fácil de operar, confuso y tiene una cierta orientación de valores. El primer paso es determinar el tema de investigación del libro de texto.
Los profesores pueden diseñar y enumerar algunos temas de investigación después de cada clase mediante la penetración del aprendizaje basado en la investigación en el aula, o pueden combinar la vida de los estudiantes y la vida social para plantear preguntas dignas de investigación. El segundo es ampliar el libro de texto y combinarlo con la situación real de los estudiantes para hacer preguntas y explorar formas de resolver problemas. Por ejemplo, el desarrollo de las sedes de Yancheng, la tendencia del tenis de mesa chino en los Campeonatos Mundiales, nuestra cultura alimentaria, la física en la vida, etc., guían a los estudiantes a preocuparse por la realidad de la vida y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. problemas.
(2) Estrategia. ① Dado que el proceso de aprendizaje por investigación depende del procesamiento de la información de los estudiantes, la selección de temas debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y tener en cuenta las necesidades de los diferentes niveles. ② La tarea principal del diseño del proyecto es mejorar las habilidades creativas de los estudiantes; y los estudiantes deben ser cultivados conscientemente durante la enseñanza del pensamiento divergente para evitar el pensamiento único de los estudiantes (3) el aprendizaje basado en la investigación no es solo para obtener los resultados de la resolución de problemas, sino que también presta atención al cultivo de la creatividad y la personalidad subjetiva de los estudiantes; que es un objetivo importante de las actividades de aprendizaje basadas en la investigación; ④Profesores Debemos prestar atención a tres aspectos de la evaluación y orientación: evaluación y orientación en la selección de temas, inspección y orientación a mitad de período, y evaluación al final del proyecto.
(3) Método. Los métodos de aprendizaje basados en la investigación generalmente incluyen: ① Método de documentación. Consultando diversos datos, gráficos, etc. , podemos sacar conclusiones mediante análisis y comparación. ②Método de investigación. A través de la investigación sobre el terreno, se derivan investigaciones y la aplicación de teorías, métodos y enfoques relevantes para resolver problemas. ③Métodos experimentales. La respuesta se puede encontrar con la ayuda de experimentos relevantes y análisis de datos relevantes.
El proceso general del aprendizaje basado en la investigación puede ser: descubrir problemas, plantear preguntas, diseñar planes, implementar planes modificados, resumir resultados, comunicar y evaluar.
(1) Descubrir problemas y hacer preguntas. Al principio, los profesores pueden proponer temas de investigación de viabilidad y dejar que los estudiantes elijan libremente. Esto gradualmente lleva a que los estudiantes tomen la iniciativa de buscar, hacer preguntas y determinar temas de investigación por sí mismos. En esta etapa, la tecnología de la información evalúa y analiza principalmente el valor de temas de investigación, como la lección "Elk". Podemos buscar información sobre recursos de alces en línea con anticipación. Si no, después de todo, los alces están lejos de nuestras vidas y son muy raros, por lo que no pueden identificarse como tema de investigación.
②Plano de diseño. Una vez que se plantea el problema, es necesario analizar cuidadosamente los antecedentes del problema, encontrar un avance para resolver el problema y luego diseñar pasos y métodos para resolver el problema. La tecnología de la información proporciona una plataforma para soluciones, que se pueden editar mediante herramientas de Word, y se pueden publicar diferentes soluciones en línea para que diferentes grupos se comuniquen, comparen y elijan la mejor solución. Contar
③Implementar el plan y resumir los resultados. De acuerdo con los requisitos del proyecto, los estudiantes recopilan artículos, datos, imágenes y otros materiales relevantes, los organizan y realizan experimentos relevantes. Por supuesto, durante el proceso de implementación, el plan debe perfeccionarse continuamente para hacerlo más perfecto, y finalmente se deben mostrar los resultados de la investigación; Podemos aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información para recopilar información. No solo podemos utilizar información ya preparada en Internet, sino también entrevistar a profesionales a través de las funciones interactivas de Internet para obtener más información que podamos organizar, clasificar, y experimentar con la ayuda del software de oficina existente. Para las operaciones se utilizan tableros de dibujo geométricos y varios laboratorios de simulación. La expresión de los resultados de la investigación puede ser en forma de imágenes, ensayos, pizarras electrónicas, presentaciones o sitios web.
(4) Intercambio, resumen y evaluación de resultados. La comunicación de los resultados puede adoptar muchas formas, como informes de clase, debates o intercambio en línea. La evaluación del aprendizaje basado en la investigación debe basarse en la evaluación formativa, y la evaluación debe centrarse en "cuatro aspectos": proceso, aplicación, experiencia y participación plena. La expresión de los resultados de la evaluación puede ser cuantitativa (puntuaciones, calificaciones, etc.), cualitativa (como comentarios) o una combinación de cuantitativa y cualitativa, con evaluación principalmente cualitativa. Al evaluar, puede recurrir a la teoría de las inteligencias múltiples, considerar las diferencias individuales de los estudiantes, prestar atención a los logros especiales de los estudiantes en un determinado aspecto y brindarles afirmación y aliento.
Discusión de temas verbales (abreviatura de verbo)
1. La investigación sobre "Uso de la tecnología de la información para construir un modelo de aprendizaje de investigación centrado en el estudiante" plantea la cuestión de la información de los estudiantes. desafío tecnológico. En términos de operaciones específicas, aunque hemos comenzado la enseñanza de computadoras como un curso escolar en segundo grado y nos esforzamos por permitir que todos los estudiantes tengan capacidades de operación de computadoras, de hecho, los estudiantes son muy diferentes en tecnología, lo que dificulta la enseñanza de los profesores. Debido a la influencia de la tecnología, a algunos estudiantes les resulta difícil entrar en un estado de aprendizaje activo. Por lo tanto, cómo integrar orgánicamente la educación en tecnología de la información y el plan de estudios para que los estudiantes tengan mayores habilidades y alfabetización informacional es uno de los temas que estudiaremos en la siguiente etapa.
2. La investigación sobre "el uso de la tecnología de la información para establecer un modelo de aprendizaje mediante investigación centrado en el estudiante" plantea nuevos desafíos a los profesores. No sólo requiere que los docentes tengan un alto nivel de alfabetización informacional y tecnología de la información, sino que también requieren que dediquen más tiempo a explorar, diseñar y producir, lo que prácticamente aumenta la carga de trabajo de los docentes y también plantea desafíos a la gestión escolar. Por tanto, cómo solucionar la contradicción entre la mejora de las necesidades docentes y la escasez de recursos docentes se ha convertido en un tema en el que debería centrarse este tema.
3. En el entorno de la tecnología de la información, la atención de los estudiantes se distrae fácilmente y la comunicación emocional entre profesores y estudiantes es débil, lo que necesita más investigación. La presentación de temas o puntos de conocimiento que deben estudiarse sigue siendo cuestionable. ¡Está bien cambiarlo tú mismo! !