1. Leer el texto en voz alta con hermosos sentimientos, rica imaginación y asociación.
2. Apreciar el maravilloso y vívido lenguaje de la prosa, acumular comentarios y deambular en la bella y profunda concepción artística poética.
3. Sea capaz de expresar su experiencia emocional de las escenas e imágenes conmovedoras de sus obras y esfuércese por entrar en el mundo espiritual del escritor.
4. Ser capaz de cultivar la capacidad de observación cuidadosa y aprender a captar las características de la escritura lírica sobre paisajes.
5. Capaz de utilizar las coloridas estaciones como fondo para determinar varios temas y realizar las actividades de exploración correspondientes.
6. Ser capaz de participar activamente en actividades de habla, hacer que el lenguaje sea específico y atractivo y dejar una profunda impresión en los demás.
2. Horario de clases de la unidad: **13 horas de clase
1 hora de clase para el estudio general de la unidad
2 horas de clase en primavera
1 hora de clase para las Tres Gargantas
"Invierno en Jinan" 2 horas
1 lección de verano
3 lecciones de escritura
1 lección de comunicación oral
1 hora de clase de comunicación especial o actividades chinas
1 hora de clase de resumen del proyecto unitario
Diseño didáctico:
Los textos seleccionados en esta unidad tratan sobre la naturaleza. La naturaleza colorida trae belleza y placer a las personas. Estas obras no sólo representan paisajes encantadores, sino que también contienen las emociones fuertes y sinceras del autor. La primavera colorida y poética es una oda a la primavera. En invierno en Jinan, la belleza de las montañas, el agua, los árboles y la nieve está llena de poesía y pintura, aunque las Tres Gargantas son cortas, están llenas de admiración y elogios por la naturaleza; Summer exalta el verano dorado en la mente del autor con una melodía tensa, cálida y rápida. Los "Cuatro poemas antiguos" son obras maestras de descripción de paisajes y lirismo. La exquisita descripción de paisajes y pensamientos y sentimientos únicos nos hacen compartir alegrías y tristezas con el poeta.
El estudio de esta unidad debe guiar a los estudiantes a apreciar hermosos paisajes, experimentar hermosas emociones y saborear un hermoso lenguaje; cultivar su capacidad para descubrir, apreciar y expresar la belleza, estimulando así sus pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza. Con los estudiantes como cuerpo principal, pruebe el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación. Los poemas de esta unidad son materiales de lectura hermosos y excelentes. Debes experimentarlos mientras lees.
El objetivo de escritura de esta unidad es exigir a los estudiantes que se acerquen a la naturaleza, la observen y sientan con amor y asombro por la naturaleza, y escriban el paisaje observado y los sentimientos internos. Este será un artículo conmovedor. Buen artículo.
4. Proceso de enseñanza:
Lección 65438
Determinar el contenido de aprendizaje de esta unidad:
El primer trabajo:
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Aclarar el significado del tema de la unidad (pasos de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes, reflexión después de clase)
1 Introducción: Aclare la tarea y escuche.
2 Organizar actividades: dejar que los alumnos lean la unidad de lectura y hagan comentarios. Reflexión después de enseñar
3 Organizar actividades: ¿Habla sobre qué estación te gusta más? ¿Por qué? Prepárese durante 35 minutos y luego escriba una composición hablada. Preste atención a contar sentimientos reales y únicos. Sería mejor si la escena se pudiera integrar en una. Discuta y utilice las pautas de lectura para hablar sobre su comprensión de las estaciones.
El segundo trabajo:
Comprender el contenido general de la unidad (pasos de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes, reflexión después de clase)
1 Introducción: Permita que los estudiantes exploren el contenido y los textos (también se puede extender al manual de evaluación del desarrollo) y aclare las tareas.
2 Inspeccionar y orientar la navegación de contenidos y textos.
3 Discusión de diseño: el contenido de esta unidad se combina con sus intereses, pasatiempos y su comprensión para determinar un tema como la pregunta de investigación de esta unidad. (Como explorar la filosofía de vida contenida en obras literarias chinas y extranjeras de primavera, verano, otoño e invierno, etc.) Discutir y formar grupos de estudio.
El tercer bloque:
Determinar el plan de actividades de la unidad (pasos de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes, reflexión después de clase)
1 Organizar las actividades acordadas por los estudiantes Tema y plan (las actividades deben ser amplias e interesantes, combinadas con temas de la unidad, como seleccionar temas de interés de las cuatro estaciones, recolectar materiales de todas las partes, usar los temas de primavera, romance de invierno y susurros de otoño, compilar un cartel o una página web, organizar un club de lectura de ensayos, etc.) Discusión e intercambio
El cuarto bloque:
Evaluación del aprendizaje (pasos de enseñanza, actividades del profesor, actividades de los estudiantes, reflexión después de clase)
( 1) Mostrar contenido de evaluación:
1. ¿Tienes tu propia experiencia emocional única con la naturaleza?
2. ¿Tienes tu propio tema?
3.¿Has hablado en esta clase? (En un grupo o categoría)
4. ¿Puedes saborear el bello y poético lenguaje de la prosa y hacer algunos extractos?
5. ¿Tienes tus propios compañeros y grupos de estudio?
6. ¿Has participado en alguna actividad de investigación con las coloridas cuatro estaciones como fondo? Autorretroalimentación
(2) Resumen: Autoresumen y evaluación.
Catorce. Primavera
Zhu Ziqing
Objetivos de enseñanza
① Leer en voz alta repetidamente, percibir el contenido y apreciar la belleza.
②Aclara tus pensamientos, descubre las palabras y prueba el idioma.
③ Conecta con la realidad, lee mucho y amplía tus horizontes.
Enfoque en la enseñanza
Leer en voz alta repetidamente, percibir el contenido, descubrir las palabras y oraciones y saborear el idioma.
Preparación antes de clase
Hay muchos trabajos sobre la primavera en la época antigua y moderna, tanto en casa como en el extranjero. Antes de la clase, organice a los estudiantes para que recopilen poemas sobre la primavera para ampliar sus horizontes, ampliar su pensamiento y aumentar su acumulación de conocimientos.
Contenido del curso
Percibir el contenido del texto como un todo y aclarar las ideas del artículo.
Diseño de enseñanza: un período de clase
Primero, el estado de ánimo general
(1) Importar una nueva lección (colocar seis imágenes de primavera en la pantalla grande, abrir En orden aleatorio.)
Las imágenes en la pantalla nos embriagan en la hermosa primavera, nos contagian de la poesía desbordante y nos excitan la vitalidad abundante. La primavera traerá una imagen hermosa y poética a nuestros corazones. La primavera es hermosa. Cuando estamos llenos de amor y admiración por los hermosos paisajes, el río de nuestros pensamientos saltará en maravillosas olas llenas de amor por la vida. Las olas de nuestras emociones también subirán y bajarán en el hermoso mar de nubes. El paisaje descrito por el Sr. Zhu Ziqing en su prosa "Primavera" está lleno de vigorosa vitalidad y aura de vida. Hoy, estudiemos juntos "Primavera" y comprendamos cómo el autor perceptivo siente el paisaje de la primavera con su corazón y vierte sus emociones en él.
(Indique el objetivo y escriba la pregunta en la pizarra.)
②Percibir el contenido
Lectura cognitiva, pronunciación correcta, palabras claras, corrección del profesor. pronunciación, Los estudiantes circulan en círculos mientras leen.
B. Lectura perceptual: recuerde el contenido del texto al leer y reorganice las imágenes en la pantalla grande de acuerdo con el orden del contenido del texto para aclarar las ideas del texto.
Esquema: (escritura o proyección en pizarra)
La hierba primaveral indica primavera.
Las flores primaverales compiten por la primavera.
Espera con ansias la primavera, dibuja la primavera (la brisa primaveral muestra el viento y canta la primavera) y alaba la primavera.
Lluvia primaveral, lluvia y primavera.
Fiesta de Primavera, Fiesta de Primavera.
En segundo lugar, aprendizaje y aprecio
El Sr. Zhu Ziqing integró sus sentimientos en el paisaje. En sus obras, todos los paisajes, como la hierba y las flores primaverales, están llenos de vitalidad y aura de vida, hasta el punto de despertar nuestro amor.
①Concéntrate en leer:
[Grupo de preguntas]
A. ¿Qué pintura del Sr. Zhu Ziqing te gusta?
Cuéntame por qué te gusta. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor. (Apreciar buenas palabras y oraciones)
c.
Organizar el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes: después de que los estudiantes lean, piensen y aprecien libremente, discutirán y se comunicarán en grupos de cuatro, y cada grupo recomendará una persona con quien discutir y hablar. toda la clase.
La discusión en clase responde preguntas para aclarar las cuestiones anteriores.
Hablar sobre por qué te gusta un tema es dejar que los estudiantes lo lean y lo sientan por sí mismos. Puede ser un buen uso de una palabra o de una frase vívida.
[Borrar]
La hierba se deslizó del suelo y perforó el pozo. El taladro mostró una vitalidad tenaz y escribió la fuerza de compresión de la hierba primaveral. Sin darse cuenta, mientras escribía en secreto, la hierba primaveral emergió silenciosamente. Este método de escritura le da a "Little Grass" emoción y conciencia, haciéndolo interesante y entrañable. Si quieres leerlo en secreto y a la ligera, será muy aburrido si es largo o corto, y no tendrá una vitalidad tan tenaz ni un lenguaje tan vívido.
El verde tierno debe estar frente al pasto, ¿por qué se coloca al final de la oración? Póngalo al final de la oración y sáquelo solo de la cláusula, principalmente para enfatizar y resaltar las características de la hierba, y al mismo tiempo hacer que la oración sea animada y llena de vida. Al leer, se debe enfatizar la primera palabra y las dos últimas. Vuelve a juntar los tiernos y los verdes, léelos en voz alta y compáralos para apreciar sus diferentes efectos.
‘Es agradable soplar en tu cara y no sentir frío’, al igual que la mano de una madre al tocarte es una sensación de calidez, bondad, amor, felicidad y cariño.
Las tres frases metafóricas de los últimos tres párrafos del texto siempre describen la novedad, la belleza y el poder de la primavera. La primavera es nueva, tiene una gran vitalidad; la primavera es hermosa, es vivaz y vivaz; la primavera es fuerte, está llena de fuerza.
Con muchas ganas, con muchas ganas, con muchas ganas de que llegue la primavera. El viento del este viene a anunciar las novedades de la primavera. La llegada de la primavera le da un movimiento humano, que expresa el estado de ánimo ansioso y alegre del autor.
La brisa primaveral es invisible y difícil de describir. Desde la perspectiva del tacto, el oído y el olfato, el autor describe hábilmente la brisa primaveral invisible, insípida y de cinco colores.
Los estudiantes también pueden encontrar muchos lugares para comprender, saborear, apreciar y leer en voz alta.
[Resumen del profesor]
Después de aclarar las ideas del artículo, los estudiantes captaron las palabras y frases clave basadas en sus imágenes favoritas, las probaron y apreciaron cuidadosamente y realmente entendieron cuándo. Se trata del lenguaje preciso, vívido, sencillo y expresivo del artículo "Primavera". El inicio del artículo es "Esperando la primavera", que nos lleva al final, de personificación en personificación, que refleja la belleza y el rigor de la estructura. El autor siente el paisaje de la primavera con su corazón, vierte sus emociones en él y expresa sus verdaderos sentimientos de anhelo por la primavera, amor por la vida y lleno de esperanza. Es un artículo raro y hermoso. Sigamos los pensamientos del autor, sintamos su pulso emocional y movilicemos nuestra admiración por la primavera para leer el texto completo.
(2) Lea en voz alta de manera vívida y vívida, comprenda la concepción artística y el estilo de la obra y lea en voz alta los sinceros elogios de la primavera. Puedes crear concursos de lectura en grupos donde los estudiantes puedan evaluarse entre sí. Lea y recite las imágenes en voz alta.
En tercer lugar, experiencia y reflexión
① Pregunta e intercambio
A.
B. Frente a este luminoso paisaje primaveral, ¿qué vas a hacer?
C. ¿Qué problemas no has solucionado?
(Después de la discusión, los estudiantes pueden hacer preguntas al profesor o a sus compañeros para profundizar el estudio y la discusión del artículo).
[Borrar]
la hierba primaveral, las flores primaverales, la brisa primaveral y la lluvia primaveral descritas por el autor son como pinturas meticulosas con colores intensos, que se centran en representar la primavera de la naturaleza "La imagen del Festival de Primavera" es una descripción concentrada de la primavera y el comienzo de la primavera. El autor es como un maestro de la pintura. A través de una observación cuidadosa, atención y pinceles afectuosos, pintó varios paisajes primaverales, dando a varios paisajes distintos colores emocionales. Finalmente, las metáforas de las tres imágenes revelan aún más la creatividad imparable y la esperanza infinita de la primavera.
②Extensión y extensión
Algunas personas dicen: La primavera es maestra en arreglos florales. La primavera es una gran pintora. La primavera es un hada hermosa y vivaz. Hay muchas obras sobre la primavera en la época antigua y moderna en el país y en el extranjero. Los estudiantes pueden intercambiar poemas que hayan recopilado sobre la primavera.
4. Tareas:
1. "Veo Otoño", escribir una composición basada en "Primavera", más de 600 palabras.
2. Organiza los poemas recopilados sobre la primavera.
3. Ejercicios: 1, 3
Reflexión después de enseñar el verbo (abreviatura de verbo):
Quince, Tres Gargantas
Li. Daoyuan
Objetivos de enseñanza:
1. Leer y memorizar textos; acumular vocabulario chino clásico;
2. Aprender a describir paisajes captando características;
p >
3. Experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y cultivar la pasión patriótica de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
Memorizar textos; acumular vocabulario chino clásico; aprender a capturar características y escribir paisajes.
Dificultades de enseñanza:
Experimente los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y cultive la pasión patriótica de los estudiantes.
Contenido y pasos de enseñanza
, presente una nueva lección:
Nuestra gran patria tiene montañas y ríos magníficos, e innumerables montañas y ríos famosos son como tesoros brillantes. decorando la tierra de China, atrayendo a generaciones de personas con ideales elevados y literatos para que se enamoren de ella y canten para ella. Li Daoyuan, el famoso geógrafo de la dinastía Wei del Norte, se enfrentó a los grandes ríos y montañas de su patria y escribió una serie de ensayos de viajes populares para nosotros, y las Tres Gargantas es uno de ellos.
Si has estado en las Tres Gargantas, es posible que te sorprendas por la milagrosa artesanía de la naturaleza debido a los acantilados a ambos lados del río Yangtze. Puede que te preocupe la contaminación del medio ambiente humano porque. de la basura blanca que flota en el río. Es posible que esté preocupado por el recién construido Proyecto de las Tres Gargantas y maravillado por el poder de la ciencia y la tecnología para transformar la naturaleza. Es posible que vuelvas a pensar en el pasado de las Tres Gargantas y quieras ver su verdadero rostro en la historia. ¿Cómo nos sentiremos después de estudiar "Las Tres Gargantas" de Lee Do-won?
2. Lectura del texto por primera vez:
Comparar las notas, leer libremente en voz baja y comprender inicialmente las frases.
1. Pronunciación:
Que (quē), el lugar donde se superponen las montañas (zhàng), (x), Xiang (xiāng), Lingyan (sù n), Su Turbulencia ( tuān), changxiao (xiào) y género (zhǔ) conducen a un giro triste.
2. Lean juntos el texto.
En tercer lugar, estudia el texto:
Requiere una pronunciación correcta y pausas entre frases. El profesor da indicaciones sobre puntos difíciles o deja que los estudiantes exploren.
Las pausas lectoras son el foco del entrenamiento.
Párrafo 1:
De la escuela secundaria Sanxia Qibili
Desde la medianoche, no puedo ver la luna creciente.
Discusión: ¿Por qué no vi salir la luna a medianoche? (Explicación de que el río es estrecho, con picos de montañas a ambos lados conectados y acantilados uno frente al otro. Sólo se puede ver un atisbo del cielo debajo).
Párrafo 2:
En cuanto a / Xiangshui Mine Xiangling [Xiangling: frase complementaria dinámica, sobre la montaña]
A lo largo // traza / bloque [Traza: frase paralela, ascendente y descendente]
O / La orden del rey es urgente, a veces / el emperador envía a alguien.
Mientras tanto/1.200 millas, aunque/montando el viento/no me enfermaré.
Discusión: ¿Cómo hacer una pausa al leer en voz alta para transmitir el significado con mayor precisión?
Sección 3:
Entonces/Su Turbulencia//Estanque Verde, de vuelta a lo claro/reflexión [Su Turbulento: frase parcial, ondas blancas como la nieve] [Huiqing: verbo-objeto frase, ola clara y arremolinada]
Ciprés raro/prolífico
Qing/Rong/Jun/Mao [Qing significa agua clara; Rong Jun se refiere a la gloria del árbol; altura de la montaña; Mao significa pelo de hierba. ]
Discusión: Jun Mao, ¿cómo haces una pausa al leer en voz alta para transmitir con precisión el significado del texto?
Sección 4: La escarcha cae cada solsticio/día soleado temprano, [Día soleado temprano, día soleado temprano; Dan, buenos días. ]
Entonces/El pescador canta: Badong Three Gorges/La cabeza de Wu Gorge, el simio canta tres veces/¡Las lágrimas tocan la ropa!
Cuarto, lea el texto completo:
Imagine la escena descrita en el artículo, comprenda los puntos clave y las características de cada párrafo y aprecie la belleza del diseño general del artículo. .
1. Toda la clase lo leyó al unísono;
2. Discusión: En comparación con las Tres Gargantas que vemos hoy, ¿cuáles son las características de las Tres Gargantas que se describen en este artículo? (Si es posible, muestre el mapa del paisaje actual de las Tres Gargantas. Guíe a los estudiantes para que comparen y descubran el paisaje natural y el paisaje cultural.
)
Quinto, lea el texto,
sienta el refinamiento de este artículo y la claridad del pensamiento fonológico y armonioso.
Discusión: 1. Hay sólo unos pocos cientos de palabras en todo el artículo, pero resume mil millas, incluidas las cuatro estaciones, enumera las montañas, ríos y plantas, y explica los extraños cipreses de simios y monos. Proporcione algunos ejemplos específicos para ilustrar el refinamiento del lenguaje del artículo:
2. Este artículo es hermoso y atractivo de leer. ¿Puedes descubrir cómo el autor creó este efecto? Encuentra las coplas y rimas en el artículo.
3. Hay una frase en el segundo párrafo: En otras palabras, el anuncio de emergencia del rey parece prescindible, pero en realidad es indispensable. ¿Qué pasa si falta?
Leerlo atentamente y volver a memorizarlo: (Los alumnos pueden memorizarlo en clase).
Tareas:
Ejercicios: 2 y 3;
2. Manual de entrenamiento
8. Diseño de pizarra:
Montañas: Hay montañas a ambos lados de la orilla, con picos enfrentados.
Verano en las Tres Gargantas: inundaciones furiosas y aguas rápidas de los ríos.
Agua: Invierno y primavera: las piscinas verdes son verdes y exuberantes.
Otoño: El bosque está frío y triste, y el simio de luto está triste.
9. Reflexión después de la docencia:
16. Invierno en Jinan
Lao She
Objetivos docentes:
Leer el texto con fluidez y emoción, percibir el contenido del texto y captar los sentimientos del autor.
(2) Aprenda el método de escritura del autor para captar las características del paisaje para describir y combinar el paisaje.
③Experimente el papel de la personificación, la metáfora y otros métodos retóricos en la escritura de paisajes y aprecie el lenguaje hermoso.
④ Cultivar el amor de los estudiantes por la patria, las montañas y los ríos, y cultivar las habilidades estéticas de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades:
Leer el texto con fluidez y emoción, percibir el contenido del texto y captar los sentimientos del autor.
②Experimente el papel de la personificación, la metáfora y otros métodos retóricos en la escritura de paisajes y aprecie el lenguaje hermoso.
Disposición del curso: dos clases
Preparación antes de la clase:
(1) Organice a los estudiantes para que obtengan una vista previa del texto, escriban nuevas palabras, anoten con precisión notas fonéticas, y eliminar las barreras de las palabras.
② Antes de la clase, los estudiantes utilizan Internet o libros para verificar información relevante y diseñar una palabra guía basada en el contenido del texto.
Categoría 1
Contenido didáctico:
25 lecciones sobre percepción, aprendizaje y apreciación general.
Diseño de enseñanza:
1. Sentimiento general:
(1) Orientar la nueva lección.
El espíritu de la primavera no sólo trae disfrute visual a las personas, sino que también trae esperanza y fuerza. El invierno nos trae un frío cortante, lleno de penurias e inconvenientes en la vida, pero también trae hermosos paisajes después de la nieve, vitalidad infinita y calidez anhelante. Hoy seguiremos los pasos del famoso escritor moderno Lao She y experimentaremos el invierno en Jinan. (Escrito en la pizarra, Jinan son dos palabras grandes, con énfasis en énfasis)
(2) El maestro lee el texto con música.
Requisitos: Prestar atención al dominio del tono, velocidad del habla, entonación y acentuación.
③Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar en las siguientes preguntas.
(Grupo de problemas de visualización multimedia o de proyección)
A. ¿Por qué Jinan es un tesoro?
B. Jinan es un lugar con montañas y ríos. ¿Cuál es la visión de las Tres Montañas escrita en el artículo y desde qué ángulo está escrita el agua?
c. ¿Cuál es la relación entre el párrafo 1 y los párrafos 2, 4 y 5?
D. ¿Cómo se siente el autor sobre el invierno en Jinan?
E. ¿Se puede cambiar el título a Jinan en invierno? (Discusión en grupo de cuatro)
[Claro] (B.C.D. omitido)
A En invierno en Jinan, no hay viento, ni niebla espesa, ni clima venenoso, y el clima. es claro; Jinan Charity, tiene hermosos paisajes montañosos; el agua no se congela en invierno y es verde; Rodeado de montañas, es como estar en una pequeña cuna ┅ ┅
E. No, porque "Invierno en Jinan" indica que está escrito sobre el invierno en esta zona específica de Jinan; "Jinan in Winter" es un elogio de Jinan en esta estación especial de invierno.
④Resumen de la clase:
El artículo primero lo compara con Pekín, Londres y áreas tropicales, destacando las características generales del clima soleado de Jinan. Luego se describe el paisaje único de Jinan en invierno. Describe paisajes montañosos, incluidas montañas bajo un sol brillante, montañas cubiertas de nieve fina y montañas distantes fuera de la ciudad. También pinto acuarelas, que están llenas del amor por el invierno de Jinan.
Segundo, lectura y apreciación
① Sección de estudio 25: Reflexión sobre la lectura silenciosa del texto por parte de los estudiantes: (discusión en grupo de cuatro personas)
A. Escribe en el texto La vista de las tres montañas y el color del agua. ¿Cuáles son sus características destacadas? (Tome palabras clave para resumir)
b. ¿Cuál es la relación entre las Tres Vistas a la Montaña?
C. ¿Cuál de los cuatro cuadros de paisajes te gusta más y por qué?
[Claro]
A. Bajo el sol brillante, las montañas son muy tranquilas; las montañas cubiertas de nieve son exquisitas; las montañas distantes fuera de la ciudad son muy elegantes. El agua es verde.
B. La primera imagen es más general, mientras que la segunda y tercera son más detalladas.
C. Omitir (expresar tus propias opiniones)
3. Tarea:
1, Ejercicio: 1
2. el texto, obtenga una vista previa del final de la Sección 5.
Segunda lección
Contenido del curso
① Investigación clave: paisajes montañosos cubiertos de nieve, imágenes en acuarela y gusto del lenguaje ② Extensión: palabras guía de diseño de Jinan; .
1. Lectura clave: (Sección 3 y Sección 5.)
[Pregunta]
A. en el orden?
B. ¿Cuáles son las similitudes entre la tercera y la quinta estrofa en la expresión de emociones y el uso de la retórica?
C. Encuentra una frase que creas que está bien escrita, léela con emoción y piensa por qué está bien escrita.
[Borrar]
A. Escribe paisajes de montaña: orden de arriba hacia abajo, montaña, pico, ladera, ladera de montaña.
Escribe acuarelas: de abajo hacia arriba, sobre el agua, en el aire y en el aire.
B. Ambos expresan amor y elogios por el invierno; todos utilizan metáforas y personificaciones.
C. Metáfora y personificación. La apreciación de frases bonitas se centra en la función expresiva de los epítetos.
(Explicación de transición): La razón por la que el invierno de Jinan es tan encantador y conmovedor en las obras de Lao She es por el uso extensivo de metáforas y personificaciones. ¿Qué otras metáforas y personificaciones se utilizan bien en el artículo? Descúbrelo y cuéntame qué tienen de bueno.
[Discusión clara]
Respuesta: Parece poner a Jinan en una pequeña cuna.
B. Todos están tomando el sol, durmiendo cálidos y cómodos, esperando que la brisa primaveral los despierte. Hay algunos pueblos pequeños en las laderas de Basán, y hay algo de nieve en los tejados de los pueblos pequeños. (Consulte la página 104 de la referencia didáctica para obtener respuestas)
2. Reflexión sobre la experiencia:
[Pregunta] ¿Por qué el paisaje invernal en Jinan es tan conmovedor?
[Borrar]
A. Observe atentamente
B. Capte las características
Orden de disposición (ángulo)
D. Uso de la retórica
E. Escenas mixtas
Tercero, expansión y extensión:
① Compara las similitudes y diferencias entre primavera e invierno. escribiendo en Jinan.
Claramente: todos pueden captar las características; organizar el orden (ángulo); usar metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas, y usar combinación de situaciones para escribir, vívidas y coloridas. La primavera también se describe desde una perspectiva multisensorial.
Si eres un guía turístico que lleva turistas a Jinan en invierno y sigues los pasos de Lao She, diseña una guía turística.
(Esta pregunta se basa en el artículo "Invierno en Jinan" como referencia, y requiere que los estudiantes presenten el hermoso paisaje invernal en primera persona y diseñen un itinerario).
Introducción: Primero, debemos presentar la historia de Jinan, su ubicación geográfica, sus características climáticas y varias celebridades (Li Qingzhao, Xin Qiji, etc.) asociadas con ella. Visite la montaña Qianfo, el lago Daming y el manantial Baotu para presentar el paisaje invernal.
Cuarto, tarea
(1) Ejercicios de escritura: escribe sobre el invierno en tu ciudad natal y capta las características del paisaje.
② Lectura comparada: Lea "Otoño en la antigua capital" de Yu Dafu. Comparar las similitudes y diferencias en sentimientos, palabras, lenguaje, etc.
③Ejercicio: Dos y Tres
Reflexión después de enseñar el verbo (abreviatura del verbo):
Diecisiete años, verano
Liang Heng
Objetivos de aprendizaje:
1. A través de la lectura, resolver problemas del texto y ordenar su significado.
2. A través del aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo, resumir la estructura del artículo y expresar los pensamientos y sentimientos del autor.
3. A través de un gran número de lecturas comparadas, podemos distinguir las diferentes sensaciones que tienen los distintos autores sobre el verano.
4. Tomar este artículo como objeto de investigación y escribir sobre el verano en la ciudad serrana.
Disposición docente: una hora
Proceso de aprendizaje:
1. Introducción de nuevos cursos:
1.
Liang Heng (1946) nació en el condado de Huo, provincia de Shanxi. Graduado de la Universidad Renmin de China en 1968. Llevo mucho tiempo trabajando como reportero a nivel de base. Actualmente es subdirector de la Administración General de Prensa y Publicaciones, miembro del Comité Nacional de la Asociación de Escritores Chinos y director ejecutivo de la Asociación Nacional de Periodistas. Se dedica principalmente a la creación de prosa y a la investigación teórica en prosa. Sus obras han ganado el Premio de Literatura Juvenil, el Premio de Literatura Zhao Shuli y el Premio Nacional de Obras Científicas Populares Destacadas; el ensayo "De repente escuchando a Occidente" publicado en 65438-0996 "Literatura y arte de Foshan" ganó el premio "Corazón como the Heart", organizado conjuntamente por Meiwen, Literary Freedom Talk y el Premio a la Excelencia en Escritura en Prosa del Centro de Arte y Literatura China de Foshan. Tres ensayos, "Golden Words", "Finding the Ferry", "Finding the Ferry and Where to Ferry", y "The Feeling of Summer" fueron seleccionados para los libros de texto de la escuela secundaria. Sus principales obras incluyen "Trilogía de noticias" (3 volúmenes), "Romance popular de matemáticas, física y química" (2 volúmenes), "Ensayos recopilados", "Montañas y ríos famosos" y "Héroes y fantasmas".
2. Diseño líder:
Hay cuatro estaciones en un año y las cuatro estaciones son diferentes. ¿Quién quiere hablar sobre qué estación del año prefieres? (El estudiante dijo y explicó brevemente el motivo) Sin embargo, te guste el verano o no, el título del artículo que vamos a estudiar hoy es verano (también llamado sentimiento de verano). ¿Cómo se siente el autor sobre el verano? Después de estudiar este texto, lo entenderemos. Sin embargo, este artículo es más difícil. Los estudiantes deben estar muy concentrados y comprometidos con el resto de sus estudios.
2. Investigación del texto:
(1) Clasifique el significado:
1. Orientación del profesor:
Lea el artículo. Cuidadosamente, subraya las oraciones que no entiendes o sobre las que tienes preguntas, lee y piensa detenidamente, y trata de resolver el problema tú mismo, si no funciona, discútelo y comunícate con tus compañeros de clase cercanos. Tendremos una discusión en clase en un momento. Veamos qué problemas han resuelto nuestros compañeros y qué problemas quedan.
2. Actividades de los estudiantes:
Los estudiantes leen el texto de acuerdo con los requisitos de lectura. Los profesores hacen rondas y brindan apoyo y asistencia.
3. Discusión en clase: formular preguntas y expresar opiniones sobre los temas. (Introducción: Todos leyeron con mucha atención hace un momento y estuvieron muy involucrados en la discusión. Ahora los intercambios y discusiones en nuestra clase tienen dos contenidos:
1. Después de resolver el problema, si cree que es valioso, compártelo contigo Comparte tu proceso de solución y comprensión actual;
2. Si hay un problema que no se puede resolver, pide ayuda a otros. El estudiante que habla debe intentar hablar más alto y más claro. y otros estudiantes deben escuchar atentamente)
Nota: La comunicación y la discusión de los estudiantes se guían y evalúan al azar.
(2) Aclare la estructura:
1. Introducción: (Transición) Después de los esfuerzos concertados de todos, básicamente entendí el significado del artículo. Clasifiquemos aún más la estructura del artículo según nuestra comprensión. Pida a los estudiantes que piensen en esta pregunta: ¿De qué manera el artículo describe el verano y expresa los sentimientos del autor?
Por favor, lean el texto nuevamente y trabajen juntos en grupos para resolver este problema.
2. Actividades de los estudiantes:
(1) Los estudiantes leen de forma independiente (Orientación: dé a todos dos minutos para leer y pensar de forma independiente sobre este tema)
( 2. ) Después de dos minutos, el grupo estudiará juntos. (Orientación: El propósito del aprendizaje cooperativo es aclarar la estructura del artículo a través de la discusión. Si el grupo está dispuesto a presentarlo en forma de diagrama de estructura, también lo agradeceremos.
)
Nota: Inspección docente, participación, diálogo.
3. Hablarán representantes de cada grupo, participarán profesores y alumnos * * * y se aclarará la estructura del artículo.
Referencia en la pizarra:
Escena: Magnífico, contiene oro
Elogio: Nervioso, entusiasta, apresurado, suave, auspicioso, hermoso.
Personas: trabajadoras, ocupadas, etc.
(3) Pregunta:
Introducción: Después de leer este artículo, todos tienen una cierta comprensión de la estructura del artículo y los sentimientos del autor. A continuación, realizaremos más investigaciones. Me pregunto si tiene alguna pregunta sobre el artículo en sí.
(1. El autor dijo que el color del verano es dorado. ¿El color del verano es solo dorado? ¿Cómo entender esta oración?
2. El autor cree que la gente despreocupada Naturalmente, no me gusta esta melodía tensa. ¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor? Dime tu comprensión. En el poema, el autor elogia en voz alta este verano dorado entre la primavera y el otoño. Sus sentimientos son muy cálidos, pero diferentes personas tienen sentimientos diferentes sobre el verano. Ahora, por favor piensa en esto. Hemos estudiado esos poemas. ¿Expresan los sentimientos del autor sobre el verano? (Cooperación grupal)
Actividades estudiantiles: leer, pensar y hablar (inquieto/relajado/entusiasta)
2 Introducción: Diferentes lugares tienen diferentes veranos, y diferentes personas sentirán que el verano tiene. una sensación diferente. En tu opinión, ¿cómo es nuestro verano en Sanming? ¿Cómo te sientes? Aprenda el lenguaje de escritura de paisajes del autor y escriba un ensayo sobre el tema del verano en una ciudad de montaña. (Se puede utilizar para la tarea)
3. Tarea:
1 Ejercicios: 1, 2;
2.