Resumen: En los últimos años, la escala de las universidades de mi país se ha expandido rápidamente y la educación a gran escala lo hace Fácil de producir productos estandarizados. Los talentos técnicos de la misma profesión son como productos en lotes copiados de la misma línea de producción. Su estructura de conocimientos y habilidades profesionales son las mismas y carecen de individualidad e innovación. Este fenómeno restringe seriamente la conexión perfecta entre la formación de talentos en colegios y universidades y las necesidades de talento de las empresas. Con base en esto, en vista del modelo educativo único y a gran escala de la especialización en gestión de la información en las facultades y universidades de negocios, este artículo analiza en profundidad los muchos problemas existentes en la reforma del modelo personalizado de formación de talentos y proporciona las soluciones correspondientes, con el objetivo de construir un Modelo educativo diversificado e integral para colegios y universidades. Proporcionar referencia para modelos de formación de talentos y métodos de enseñanza personalizados y flexibles.
1. Descripción general de la especialidad
La gestión de la información y los sistemas de información, conocidos como especialización en gestión de la información, involucran los campos de la informática, la informática y la gestión. Es una materia interdisciplinaria, que son las dos disciplinas de ciencias de la gestión e ingeniería bajo la categoría de ciencias de la gestión. Es una disciplina híbrida desarrollada a partir de la especialización en sistemas de información de gestión original, la especialización en gestión de información económica y la especialización en gestión de información científica y tecnológica. A finales de la década de 1990, las principales universidades comenzaron a ofrecer especializaciones en gestión de la información y sistemas de información. Actualmente, alrededor de 500 colegios y universidades de pregrado en todo el país ofrecen carreras relacionadas. Su objetivo principal es proporcionar servicios de información de alta calidad para la investigación científica y la toma de decisiones de gestión. Esta especialización tiene tres direcciones principales de investigación. Uno es la recuperación, recopilación, representación, almacenamiento, procesamiento y análisis de información, así como el estudio de su medio portador y características estructurales. El segundo es la investigación sobre la aplicación de la tecnología de la información en la gestión de la información y el diseño y desarrollo de sistemas de información gerencial; el tercero es la operación y mantenimiento de sistemas de información gerencial, la gestión y mantenimiento de plataformas de datos y la gestión de proyectos; El objetivo formativo de esta especialización es dominar la teoría moderna de la gestión económica y las ciencias y tecnologías de la información modernas, tener la capacidad de analizar, planificar, diseñar, desarrollar, gestionar y evaluar diversos sistemas de información, así como las capacidades de construcción, operación y gestión de sitios web de comercio electrónico y poder trabajar en departamentos de gestión de información de empresas, instituciones y agencias gubernamentales que se dedican a la gestión de información moderna, la construcción y el mantenimiento de MIS y el análisis e investigación de la información de la actividad empresarial. Tienen sólidos conocimientos profesionales y sólidas operaciones. habilidades y un cierto espíritu de innovación.
2. Panorama de los modelos de formación de talento nacional y extranjero para profesionales de la gestión de la información
1. Estado actual de los modelos de formación de talento extranjero
Sistemas de Información Gerencial (SIG). Se remonta a los primeros países extranjeros hasta 1968. En primer lugar, bajo el patrocinio de algunas universidades de los Estados Unidos, un grupo de investigación docente establecido junto con estudiantes de administración, economía e informática abrieron cursos de MIS y luego abrieron carreras de sistemas de información para los estudiantes. Impulsado por la demanda de talentos en gestión de la información, MIS entró en una era de madurez y desarrollo integral a principios de los años 1980. Las mejores universidades de Estados Unidos han establecido programas MIS, como el Instituto Sloan de Tecnología (Sloan), la Universidad de Harvard, la Universidad UMN y la Universidad de Nueva York (Stern). Desde la perspectiva de los entornos profesionales, las especialidades en gestión de la información y sistemas de información en las universidades estadounidenses y británicas están cuidadosamente divididas y tienen objetivos profesionales claros, destacando las ventajas y características profesionales de las universidades y brindando a los estudiantes diversas opciones. Por otro lado, las universidades extranjeras actualmente han establecido educación en gestión de la información de múltiples niveles, como estudiantes de posgrado, estudiantes universitarios, educación vocacional, etc. Los estudiantes no sólo pueden elegir carreras en función de sus intereses y planes laborales futuros, sino que también pueden elegir cursos libremente, lo que les permite mostrar mejor su individualidad e innovación en un aprendizaje y una práctica apasionados. En comparación con las universidades nacionales, los modelos de formación de talentos extranjeros prestan más atención a la individualización. Por ejemplo, la Universidad de Harvard, cuyo lema es "realízate a ti mismo y sirve a la sociedad", da prioridad al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
2. La situación actual del modelo de formación de talentos de China
En comparación con países extranjeros, las carreras de gestión de la información nacionales todavía implementan un único tipo principal de educación y el modelo educativo es el mismo. Si bien la mayoría de colegios y universidades de nuestro país han implementado el sistema de créditos, la capacitación personalizada en manejo de la información está lejos de alcanzar el plan esperado. La razón principal es que no hay garantía de tiempo, espacio y profesores. Por lo tanto, la mayoría de los colegios y universidades en realidad siguen un modelo unificado para completar los créditos establecidos en un tiempo específico. En otras palabras, no se han deshecho por completo del tradicional. modelo de formación de talentos de producción masiva de copias.
Este sistema también aumenta enormemente la dificultad de cultivar talentos personalizados e innovadores. (1) Énfasis en el profesionalismo y abandono de las humanidades. La proporción de cursos profesionales es demasiado grande y la proporción de cursos de calidad humanística es demasiado pequeña. Hay un énfasis obvio en la educación profesional y se descuida la educación de calidad humanística.
(2) Énfasis en la teoría y abandono de la práctica. La proporción de cursos puramente teóricos es demasiado grande y la proporción de cursos prácticos es demasiado pequeña. Los cursos prácticos ofrecidos rara vez se utilizan en empresas e instituciones. El ciclo del curso es corto y las horas de clase son insuficientes. Además, los estudiantes tienen poca capacidad práctica y poca capacidad para analizar y resolver problemas, lo que resulta en una pobre efectividad de los cursos prácticos. .
(3) Énfasis en la gestión y luz en la aplicación de tecnología. Aunque la especialización en gestión de la información es una materia interdisciplinaria que integra la ciencia de la gestión, la ciencia de sistemas y la tecnología informática y tiene ventajas que una sola disciplina no tiene, también puede conducir a la posibilidad de "mosaico". Generalmente, las carreras de gestión de la información se clasifican en la Facultad de Economía y Gestión, por lo que los cursos de economía y gestión representan una gran proporción del total de cursos. Por el contrario, debilita la importante tecnología de apoyo de la especialización en gestión de la información: los cursos de tecnología de la información, lo que hace que los estudiantes básicamente tomen los cursos básicos de gestión y economía y, en última instancia, pierdan la dirección profesional de la gestión de la información.
(4) Prestar más atención a los cursos obligatorios que a los optativos. Todavía existen muchas limitaciones en los programas de formación de talentos y los entornos curriculares de los colegios y universidades de mi país, como que la proporción de cursos requeridos en el total de horas de curso requeridas es demasiado grande y hay demasiadas horas de clase. Al mismo tiempo, en comparación con las universidades extranjeras, la proporción de cursos optativos es mucho menor que la de universidades extranjeras similares, y hay menos tipos de cursos, lo que limita la elección de cursos de los estudiantes. Esto da como resultado una falta de libertad de aprendizaje en el diseño curricular de las carreras de gestión de la información en colegios y universidades. Este problema afecta directamente el desarrollo individualizado de los estudiantes y no favorece la ampliación de sus habilidades profesionales, su profesionalismo y su espíritu innovador.
Los problemas anteriores no solo afectan la calidad y el efecto de la enseñanza, sino que también afectan gravemente el interés de los estudiantes en aprender y restringen el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Las causas fundamentales de estos problemas son las siguientes:
Primero, los conceptos educativos no están coordinados con el desarrollo social y económico. Los conceptos educativos no pueden adaptarse al desarrollo social y económico. Desde hace muchos años la formación de talentos en las escuelas de negocios de mi país se realiza bajo el modelo de economía planificada. La formación de talentos en las universidades ordinarias está relativamente en consonancia con las necesidades sociales y los graduados pueden encontrar los trabajos correspondientes. Sin embargo, con el desarrollo de la economía social, esta coherencia relativa se rompe gradualmente y la demanda de talentos cambia según los cambios en el mercado, en lugar de estar dirigida por el gobierno. Por lo tanto, con la diversificación de la demanda de talento, el flujo de talento aumenta año tras año y la competencia por talento es cada vez más feroz.
La segunda es que no se ha implementado el mecanismo de recompensa. Los mecanismos de incentivos no pueden movilizar el entusiasmo por la reforma docente. Los profesores son la fuerza principal en el cultivo del talento personalizado y necesitan explorar, implementar y resumir continuamente de forma activa. Por lo tanto, para garantizar la implementación del mecanismo de recompensa, los colegios y universidades deberían invertir mucho dinero para formular recompensas para los profesores y directivos docentes. "
En tercer lugar, el sistema curricular está rezagado. El desarrollo de la especialización en gestión de la información está estrechamente relacionado con la tecnología de la información y tiene características distintas de la época. Sin embargo, el rezago en el sistema curricular actual de esta especialización ha surgió gradualmente, afectando gravemente a los estudiantes profesionales El cultivo de conocimientos, habilidades y habilidades prácticas
En cuarto lugar, el equipo de práctica docente está atrasado en los últimos años, con el apoyo del proyecto de préstamo del Banco Mundial de Comercio y el ". 2ll Project", se han mejorado el entorno de enseñanza y el equipamiento didáctico de varias escuelas. Sin embargo, no hay muchos proyectos experimentales abiertos que satisfagan las necesidades de formación personalizada, y la tasa de apertura de proyectos experimentales abiertos también es baja. Incluso si lo son Utilizadas continuamente desde la mañana hasta la noche, las instalaciones de enseñanza en muchas escuelas solo se pueden mantener. Los cursos establecidos en el actual plan de formación de talentos no pueden satisfacer las necesidades de la "enseñanza basada en debates en clases pequeñas y múltiples" necesaria para la formación personalizada.
3. Contramedidas para el modelo de formación de talento personalizado
1. Fortalecer las habilidades prácticas
Fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes y cultivar talentos aplicados. En la economía de mercado, la demanda de talentos en posiciones sociales cambia gradualmente de talentos generales a talentos especializados, aplicados e innovadores. Esto requiere que el modelo educativo también debe cambiarse en consecuencia y se deben hacer esfuerzos para cultivar talentos aplicados. Se puede reformar el modelo, aumentar la proporción de cursos prácticos profesionales y brindar más oportunidades de pasantías para los estudiantes que están a punto de graduarse. En el método de enseñanza tradicional que se centra en la teoría, las clases teóricas diarias también deben combinarse con la práctica. No sólo se debe explicar la teoría, sino también su aplicación en la práctica para proporcionar una mejor orientación para el futuro empleo de los estudiantes.
Al mismo tiempo, se requiere que los profesores tengan la correspondiente rica experiencia práctica. La escuela puede organizar a los profesores para que visiten algunas empresas e instituciones para recibir capacitación, o comunicarse periódicamente con altos ejecutivos especializados en gestión de la información en la sociedad. También puede consultar a algunos expertos en empleo para aclarar la dirección del desarrollo profesional de la especialización en gestión de la información. Finalmente, con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, la sociedad no eliminará solo a aquellos con capacidad de autoaprendizaje. Por lo tanto, los colegios y universidades deben centrarse en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes que se especializan en gestión de la información. Los profesores deberían prestar más atención a la inspiración y la interacción en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos a través de la investigación y cultivar habilidades innovadoras. Esta es también la única forma de cultivar talentos personalizados.
2. Mejorar el nivel de habilidades profesionales
Mejorar el nivel técnico de los estudiantes y cultivar talentos de gestión técnica. Los talentos personalizados deben estar altamente especializados, posicionados con precisión y completamente desarrollados. Por lo tanto, para la formación de profesionales de la gestión de la información, los colegios y universidades deben prestar más atención a fortalecer la enseñanza de cursos de tecnología de la información, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes en las computadoras y permitirles diseñar y desarrollar de forma independiente sitios web de gestión de la información y completar el diseño y mantenimiento de bases de datos. Ejercer habilidades prácticas, mejorar el pensamiento independiente, el análisis y las habilidades de resolución de problemas, mejorar las habilidades profesionales de acuerdo con las necesidades de las posiciones sociales y fortalecer la conexión perfecta entre la educación profesional y las necesidades sociales y empresariales. Al mismo tiempo, debería reducirse adecuadamente la proporción de cursos de economía y gestión en el total de créditos. En la enseñanza, no debemos separarnos de la enseñanza teórica y práctica de los cursos de tecnología de la información, ni podemos centrarnos ciegamente en la enseñanza teórica de los cursos de gestión económica para convertir a los estudiantes en talentos de gestión pura.
3. Reformar los métodos y modelos de enseñanza
Implementar métodos de enseñanza "abiertos" y modelos de enseñanza "flexibles" para cultivar talentos innovadores. El cultivo de talentos personalizados es inseparable de los métodos de enseñanza abiertos. El llamado método de enseñanza abierta se refiere principalmente a romper la tradición de "un libro", abogando por ampliar el conocimiento profesional, permitiendo a los estudiantes comprender el conocimiento en campos profesionales relacionados más allá de los libros de texto y permitiendo a los estudiantes comprender las tendencias de investigación en este campo profesional, como como los últimos puntos de investigación, nuevas tecnologías, nuevos métodos y medios, así como los últimos resultados de las investigaciones, además, es necesario romper el "discurso de una sola nota", dar a los estudiantes la libertad adecuada y permitirles pensar de forma independiente; y expresar sus propios puntos de vista únicos y personalización sobre el conocimiento profesional y la formación de habilidades. En el proceso de enseñanza, se debe abandonar el método tradicional de enseñanza abarrotada y se debe promover la enseñanza guiada para dejar espacio y espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Es necesario cambiar el modelo de enseñanza "centrado en el profesor" por un nuevo modelo de enseñanza "centrado en el estudiante y dirigido por el profesor" para estimular continuamente el sentido de innovación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan construir estructuras de conocimiento profesional en un entorno de aprendizaje relativamente independiente. y dar rienda suelta a la personalidad.
4. Mejorar el equipamiento docente
Para la especialización en gestión de la información con tecnología informática como núcleo, el equipamiento docente es indispensable. Cultivar talentos innovadores con sólidas habilidades profesionales y una fuerte personalidad requiere no sólo un ambiente de enseñanza superior, sino también el cultivo de habilidades prácticas a largo plazo, para que los estudiantes puedan transformar el aprendizaje teórico en habilidades prácticas de trabajo e innovar y mejorar en la práctica. Al mismo tiempo, los colegios y universidades pueden aumentar la inversión de capital, mejorar el equipo de enseñanza moderno y esforzarse por cultivar talentos aplicados e innovadores. Y tratar de mantener sincronizados los equipos de enseñanza y la modernización tecnológica para mejorar las condiciones para el funcionamiento de colegios y universidades y aumentar la satisfacción de los estudiantes con las instalaciones de enseñanza.
Cuatro. Conclusión
Con el desarrollo de la economía social y el advenimiento de la era de la información, las empresas deben continuar fortaleciendo la innovación tecnológica de gestión, la innovación de métodos de gestión y la innovación de medios de gestión. Por lo tanto, los colegios y universidades deben cultivar profesionales de gestión de la información personalizados, innovadores y capacitados, crear recursos humanos profesionales de alta calidad para las empresas, aprovechar al máximo las ventajas competitivas fundamentales, adaptarse a las demandas actuales del mercado y promover el desarrollo de toda la industria.
Referencias:
[2] Chen·, Jiang·. Explorando "la educación más adecuada" para promover el cultivo personalizado del talento[J]. Investigación sobre educación superior china, 2012, (2): 78-81.
[3] Tang Yan. Investigación sobre el modelo de formación de talentos innovadores a nivel de pregrado en universidades chinas [J China University of Geosciences, 2010, (7): 10-17.
[5]Belleza Dorada. Investigación sobre el modelo de formación de talentos en colegios y universidades desde la perspectiva de la teoría integral del desarrollo humano[D]. Xi: Universidad de Ciencia y Tecnología de Xi'an, 2010: 22-31.