En la nueva reforma curricular de los últimos años, un aspecto importante es prestar atención al desarrollo de las actitudes emocionales de los estudiantes e infiltrar el cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes en la educación y la enseñanza de las materias. La llamada actitud emocional se refiere a factores relevantes como el interés, la motivación, la confianza en uno mismo, la voluntad y el espíritu de cooperación que afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los resultados del aprendizaje, así como la conciencia de la patria y la perspectiva internacional que se forman gradualmente durante el proceso de aprendizaje. Con el surgimiento y desarrollo de la psicología humanista, las cuestiones emocionales en la enseñanza de idiomas han recibido cada vez más atención. La psicología humanista cree que el propósito de la educación no solo debe incluir el desarrollo cognitivo, sino también el desarrollo emocional. Es una educación integral y tiene como objetivo promover el desarrollo integral de las personas. Para lograr este objetivo, es necesario unificar la cognición y la emoción. En nuestra enseñanza actual del inglés, por un lado, damos demasiado énfasis a las funciones racionales y cognitivas del cerebro, ignoramos el desarrollo de la irracionalidad, ignoramos los factores emocionales de los estudiantes y subestimamos la experiencia de las actitudes emocionales de los estudiantes en las actividades de aprendizaje, lo que resulta en brechas emocionales. . Esta tendencia se manifiesta en el énfasis excesivo en los factores cognitivos del lenguaje en la enseñanza de idiomas y el descuido del impacto de los factores emocionales en el aprendizaje de idiomas. Esta es también una de las razones por las que el proceso y los efectos de la enseñanza son deficientes. Por otro lado, muchos hijos únicos, afectados por las limitaciones de la educación familiar y el mal ambiente social, tienen poco autocontrol, carecen de suficiente interés y confianza en aprender, no tienen pasión ni motivación, viven tranquilos y no tienen metas en la vida. y tienen una calidad psicológica débil. Las emociones y actitudes se reprimen debido a la presión y la carga del estudio.
Los nuevos estándares curriculares requieren que no solo prestemos atención al conocimiento y las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino también al desarrollo de las emociones y actitudes de aprendizaje de los estudiantes, estimulando así su interés y motivación en el aprendizaje. inglés y ayudarlos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos, desarrollar su capacidad de aplicación integral del idioma en el proceso de aprendizaje y mejorar su calidad humanística y su calidad cultural y del idioma inglés.
En segundo lugar, la actitud emocional está estrechamente relacionada con la cognición en el aprendizaje de idiomas.
Como dice el refrán: La actitud lo determina todo; los detalles determinan el éxito o el fracaso. No importa lo que hagas, mientras tengas emociones positivas, habrá resultados; mientras tengas una actitud seria, prestarás atención a los detalles del éxito o del fracaso. Por lo tanto, estimular y cultivar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés seguramente les permitirá tener éxito en su aprendizaje. El proceso de educación y enseñanza no es sólo un proceso de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas", sino también un proceso de intercambio emocional y colisión espiritual entre profesores y estudiantes. También es un proceso en el que los estudiantes se bañan en el amor. educación. Entonces, ¿cómo podemos estimular mejor su actitud emocional positiva? El famoso educador alemán Dostoievski dijo una vez: "El arte de la educación no consiste en impartir conocimientos y habilidades, sino en inspirar, despertar y alentar". Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza, debemos comenzar con las emociones, intercambiar emociones por emociones y apasionarnos por las emociones, para que podamos abrir las mentes ignorantes de los estudiantes y reproducir el maravilloso movimiento del arte de enseñar.
La investigación psicológica muestra que la emoción es una función del cerebro humano, que es la actitud de una persona hacia las cosas objetivas y sus correspondientes respuestas conductuales. Las actitudes emocionales de los estudiantes afectarán directamente su comportamiento de aprendizaje y sus efectos. Cualquier cosa que satisfaga las necesidades de las personas o pueda satisfacer parte de ellas despertará emociones positivas en las personas, incluidos el interés, la motivación, la autoestima, la confianza, la felicidad o la sorpresa. Las emociones positivas promoverán directa o indirectamente el aprendizaje del inglés. Por ejemplo, tener una personalidad optimista y alegre puede ayudar a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje de idiomas y obtener más oportunidades de aprendizaje, un gran interés en aprender y un espíritu audaz de práctica pueden ayudar a los estudiantes a mejorar sus fuertes efectos de aprendizaje; Una fuerte confianza en sí mismos ayuda a los estudiantes a superar las dificultades que encuentran en sus estudios. Por el contrario, las cosas que no satisfacen o dificultan las necesidades de las personas provocarán emociones negativas, como ansiedad, inhibición, miedo, ira, timidez, depresión, asco, etc. En el aprendizaje del inglés, las emociones negativas no favorecen el desarrollo del potencial de los estudiantes. Si tiene miedo de comunicarse con sus compañeros y profesores, está demasiado ansioso por los exámenes o está demasiado nervioso para pensar y expresarse con fluidez en inglés, lo que resulta en una falta de actitud emocional positiva y pérdida de interés y confianza en el aprendizaje, el efecto de aprendizaje disminuirá. naturalmente ser insatisfactorio.
Las emociones enumeradas en los nuevos estándares curriculares son todas emociones positivas, que favorecen el aprendizaje, ajustan las actitudes de aprendizaje, cultivan la calidad del aprendizaje, mejoran la motivación del aprendizaje, la iniciativa y el propósito del aprendizaje, y son beneficiosos para Es propicio a promover la participación y el desarrollo armónico de docentes y estudiantes. Las emociones negativas que afectan el aprendizaje son las que debemos ayudar a los estudiantes a superar durante el proceso de enseñanza. Por lo tanto, el autor ha realizado algunas exploraciones en la enseñanza del inglés y está dispuesto a discutirlo con sus colegas.
En tercer lugar, cómo cultivar la actitud emocional positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés
(1) Establecer una buena relación profesor-alumno y un vínculo emocional.
El psicólogo humanista estadounidense Rogers cree que las actividades cognitivas humanas siempre van acompañadas de ciertos factores emocionales. Cuando los factores emocionales son suprimidos o incluso destruidos, el potencial de autocreación de las personas no puede desarrollarse ni realizarse. Sólo respetando verdaderamente a las personas y entendiendo las actitudes del mundo interior de los estudiantes podemos estimular su entusiasmo por aprender y mejorar su confianza en sí mismos. Por lo tanto, una buena relación profesor-alumno es la base para implementar nuevos conceptos curriculares, cultivar actitudes emocionales positivas y satisfacer la psicología emocional positiva de los estudiantes.
1. Los profesores cambian sus roles. Trate a los estudiantes por igual y deje que cada estudiante sienta que le agrada y se preocupa por él. A veces, una sonrisa amable, una palmadita o un toque en el hombro del estudiante y una mirada alentadora pueden hacerle sentir que te preocupas por él. Los profesores también deben prestar atención a la mejora de su propia calidad. Su vestimenta debe ser sencilla y vívida, su lenguaje corporal debe ser rico y vívido y deben tener un acento extranjero. Tolere los errores de los estudiantes y utilice palabras de aliento para que sientan la alegría de un aprendizaje exitoso. Sólo de esta manera los profesores podrán establecer una buena relación profesor-alumno con los estudiantes. Como dice el refrán: "Esté cerca del maestro y crea en sus enseñanzas". El nuevo concepto curricular enfatiza que los maestros deben ser los organizadores, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza debe ser un proceso interactivo de igualdad y desarrollo entre profesores y estudiantes. Los docentes pasarán de ser "autoridades condescendientes" a "líderes entre iguales". La enseñanza debe comprometerse a crear una atmósfera psicológica libre, relajada y feliz para aliviar las preocupaciones ideológicas de los estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje tradicionales entre profesores y alumnos darán paso a la enseñanza y el aprendizaje mutuo entre profesores y alumnos, formando un verdadero cuerpo de aprendizaje y aprendiendo unos de otros. Cambiar el papel de los profesores en la enseñanza, actualizar los conceptos educativos, crear una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria y armoniosa y allanar el camino para cultivar actitudes emocionales positivas de los estudiantes.
2. Elogiar más sus puntos brillantes y criticar menos. Para cultivar la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes, debemos ser buenos para descubrir sus fortalezas y debilidades, comprender sus fortalezas y debilidades, elogiar sinceramente sus puntos brillantes y corregir sinceramente sus defectos. La mentalidad de ser aceptado y reconocido, para la mayoría de los estudiantes, si dices que pueden, pueden; si dices que no pueden, no pueden. Este principio también está en consonancia con la ahora popular teoría de la "educación apreciativa". Una vez que un niño recibe elogios sinceros del maestro, tendrá un poder emocional positivo porque el niño tiene el deseo de expresarse. Cuanto más elogios reciban, más esperan hacerlo mejor. Poco a poco, sus hábitos de comportamiento, expresión ideológica y nivel de conocimientos se acercarán más a las expectativas del profesor. En resumen, un profesor que no puede elogiar a sus alumnos no será popular entre ellos.