Resumen: El lingüista Chomsky cree que el lenguaje es la capacidad de conectar sonidos y significados de acuerdo con las reglas del idioma nacional. El período preescolar es un período crítico para el desarrollo del lenguaje de los niños y existen ciertas diferencias entre los diferentes grupos de edad. Los niños de la clase alta tienen fuertes habilidades de comunicación lingüística y son buenos expresando sus ideas en el lenguaje.
Palabras clave del artículo: niños de clases pequeñas, habilidad lingüística
Los niños de clases pequeñas se encuentran en la etapa de acumulación de vocabulario. La clase media se encuentra en un estado de "verde y amarillo", que es un proceso desde la acumulación del lenguaje hasta la producción del mismo. Aunque tiene cierto vocabulario, puede comunicarse en otros idiomas. Sin embargo, según nuestra observación y reflexión durante un período de tiempo, descubrimos que el desarrollo de las habilidades de comunicación lingüística de los niños en la clase es desigual. Los niños de la clase se pueden dividir aproximadamente en cuatro grupos.
Grupo 1: elocuentes. Puedes encontrar su alegre presencia en cualquier evento y escuchar sus carcajadas. Tiene fuertes habilidades de comunicación lingüística e invita activamente a otros niños a participar en sus actividades. Tiene muchos compañeros de juego. Estos niños representan aproximadamente el 25% de la población total.
Grupo 2: Habitualmente, rara vez hablan. A diferencia del Grupo 1, la mayoría de las actividades del área y los juegos de libre elección los realiza una sola persona en silencio y nunca invitan a otros niños ni se comunican con ellos. Estos niños representan aproximadamente el 10% de la población total.
Grupo 3: Tímidos y poco buenos para expresar sus ideas Aunque sepan resolver problemas, siguen siendo tímidos y tímidos. Estos niños representan alrededor del 30% de la población total. Grupo 4: Estaba distraído en clase. Escuchó lo que dijo el maestro que era interesante y tomó la iniciativa de levantar la mano para responder preguntas. Sus respuestas fueron bastante buenas, pero en otros momentos siempre estaba distraído. Estos niños representan alrededor del 35% del número total.
Según la clasificación anterior, las habilidades de comunicación lingüística de los niños varían mucho, lo que afecta de manera invisible el desarrollo de otras habilidades de los niños. Los niños del primer grupo son muy adaptables y han podido convertir la acumulación de lenguaje en producción de lenguaje. Los niños del grupo 4 no tenían mejor audición que los niños del grupo 1. El segundo grupo y el tercer grupo tienen las mismas características: falta de habilidades de comunicación lingüística, miedo a llevarse bien con los demás, miedo a competir con los demás y poca adaptabilidad. Del análisis anterior, podemos ver sin duda que los niños como el segundo grupo, el tercer grupo y el cuarto grupo tendrán muchas dificultades en su crecimiento si se les permite desarrollarse sin control. Ante tal situación, como docente, no puedo evitar preocuparme y querer cambiar las cosas de inmediato. Sin embargo, una vez formado un niño, no es fácil cambiarlo. La máxima prioridad es prestar más atención a estos niños, descubrir la "causa" y recetarles el medicamento adecuado.
A lo largo de un año de práctica, hemos descubierto que las siguientes tres medidas pueden cambiar eficazmente esta situación, estimular el deseo de los niños de hablar, cultivar la iniciativa de los niños para hablar y mejorar la confianza en sí mismos al hablar.
1. Plantee preguntas con habilidad para guiar a los niños a tener algo que decir.
Las discusiones de los niños a menudo requieren la organización y orientación de los maestros. En este momento cobran especial importancia las preguntas planteadas por el profesor. Si el tema propuesto es familiar e interesante para el niño, entonces podrá involucrarse rápidamente en el tema, participar activamente en la discusión y estar dispuesto a expresar sus pensamientos. Por ejemplo, deje que los niños hablen sobre "¿Te gusta ver Viaje al Oeste? ¿Por qué?". Cada niño puede decir la razón por la que le gusta. Algunas personas hablaban de aros dorados mágicos y cosas por el estilo, e incluso al final de la discusión, profundizaron en el tema y se convirtieron en "¿Quién me desagrada más y por qué?". En resumen, estaban hablando de dioses y monstruos. , y el ambiente de la discusión fue animado y entusiasta.
En segundo lugar, cree un entorno que anime a los niños a tener algo que decir.
El requisito previo para la implementación fluida de este paso es establecer buenas relaciones de grupo. El desarrollo del lenguaje de los niños se ve muy afectado por el entorno circundante y los factores psicológicos. Para desarrollar el lenguaje de los niños y promover la comunicación de los niños, debemos crear un entorno psicológico equitativo y armonioso para los niños, brindarles oportunidades para hacer ejercicio y hacer que los niños estén cada vez más dispuestos a hablar con todos. Por lo tanto, en la vida diaria, creamos una atmósfera relajada para los niños, nos convertimos en amigos de todos los niños, estudiamos y jugamos con los niños, les tocamos la cabeza, tiramos de sus manitas, levantamos el pulgar y construimos un edificio para ellos. para comunicar sentimientos. Poco a poco, los niños están dispuestos a hablar con nosotros y tampoco perdemos tiempo en crear un entorno lingüístico para que los niños hablen libremente, de modo que todos los niños puedan hablar libremente. Por ejemplo: utilice actividades regionales, juegos opcionales, caminatas de observación, conversaciones amables con compañeros, etc. Con el tiempo, la distancia entre los niños se redujo y se quedaron sin palabras.
En tercer lugar, enriquecer las actividades para inspirar a los niños a tener algo que decir.
Los niños tienen algo que decir y se atreven a decirlo, pero no pueden expresar plenamente sus pensamientos. Para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, es imperativo que los maestros enriquezcan el vocabulario de los niños. Primero, enriquezca el vocabulario de los niños organizando diversas actividades coloridas de enseñanza de idiomas. Según las características de edad de los niños, utilizamos una combinación de vocabulario y acciones. Por ejemplo, al aprender la canción infantil "Pai Hua Luo", contiene verbos: levantar, gatear, beber, abrazar, saltar, etc. Después de escuchar las canciones infantiles, pida a los niños que expresen estos verbos con diversas acciones vívidas para facilitar la comprensión y la memoria. En segundo lugar, ampliar los horizontes de los niños permitiéndoles visitar granjas, hacer senderismo, etc. , abraza la naturaleza y enriquece tu conocimiento y experiencia. Esto estimula el deseo de los niños por la expresión del lenguaje, permitiéndoles decir lo que quieren y saber qué decir y cómo decirlo. Mientras llevamos a cabo los tres pasos anteriores, no podemos ignorar otra cuestión, que es cultivar buenos hábitos de escucha en los niños, que no se pueden formar de la noche a la mañana. Por ello, hemos diseñado vínculos relevantes en la enseñanza de diversas materias para cultivar la capacidad de escucha de los niños. Por ejemplo, en las actividades artísticas, escuche atentamente los requisitos del maestro antes de escribir; en las actividades lingüísticas, pida a los niños que respondan o cuenten contenido relevante, y los otros niños actuarán como "pequeños fiscales" y recompensarán a quienes encuentren errores; actividades matemáticas, a menudo adoptamos la forma de "escuchar los números y aplaudir al mismo tiempo" para mejorar sutilmente la concentración de "escucha" de los niños. Al mismo tiempo, fortalezca la conexión entre el hogar y los niños y, con frecuencia, pida a los niños que se lo cuenten a sus padres a través de mensajes de texto. Por ejemplo, cuénteles a sus padres lo que vio y escuchó hoy y pídales que lo escriban y se lo lleven. mañana al jardín de infancia para mejorar la audición del niño.
En definitiva, promover el desarrollo del lenguaje y mejorar la capacidad lingüística beneficiará a cada niño a lo largo de su vida. Porque sólo a través de la comunicación lingüística podemos promover la cooperación mutua y seguir siendo invencibles en la feroz competencia.
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