2. La investigación-acción enfatiza la combinación de conducta docente e investigación científica, y la combinación de proceso de acción e investigación.
3. El entorno de la investigación-acción es una situación de trabajo natural, real y dinámica. Es un aula viva.
4. El plan de investigación-acción es de desarrollo y el proceso de desarrollo es sistemático y abierto.
5. La investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza en el entorno de las tecnologías de la información añade nuevos contenidos a la investigación-acción.
El método de investigación acción combina experimentos de investigación educativa pura con experimentos de investigación cuasi educativos, combina las características de las humanidades en la investigación educativa con las características de los experimentos de ciencias naturales y utiliza las teorías, métodos y técnicas de la investigación educativa. La ciencia para probar y orientar la educación y la práctica docente, y elevar la educación y la experiencia docente al nivel teórico, pero también se basa en su propia educación y práctica docente.
El método de investigación acción es un método de investigación exploratoria adaptado a reformas educativas a pequeña escala. Su propósito no es establecer teorías o resumir reglas, sino explorar, mejorar y resolver continuamente problemas educativos prácticos en la investigación-acción basada en problemas de las actividades y la práctica educativas. La investigación-acción combina acciones de reforma con trabajo de investigación y está estrechamente vinculada a acciones de reforma específicas en la práctica educativa.