Qué pensar y cómo pensar:
(1) ¿Por qué el profesor maneja los materiales didácticos de esta manera y si está bien verlo desde otro ángulo?
(2) En cuanto al éxito de los profesores, por deficiencias o errores, debemos pensar en las razones y predecir el impacto relevante en los estudiantes;
(3) Si tuviera que tomar esta clase yo solo, ¿cómo la enseñaría y cómo me pondría en su lugar?
④Si fuera Estudiante, ¿he dominado y comprendido el contenido de la enseñanza?
⑤Cómo incorporar los nuevos conceptos, nuevos métodos y nuevos requisitos de la construcción curricular en la enseñanza diaria e internalizarlos en las conductas docentes conscientes de los docentes;
⑥Si esta clase refleja lo que es ¿El nivel real de los docentes? ¿Serían tan superiores los profesores sin una audiencia?
En resumen, escuchar, observar, recordar y pensar deben combinarse de forma orgánica y flexible según el propósito y los requisitos de la clase. Por ejemplo, cuando los profesores hablan con los estudiantes, deben centrarse en escuchar y tener en cuenta la observación; cuando los profesores escriben en la pizarra, los estudiantes deben centrarse en la lectura y considerar a los demás, cuando los estudiantes practican, deben centrarse en el pensamiento;
Hacer buenos registros de conferencias es un reflejo de las cualidades básicas de la audiencia y refleja las cualidades básicas de la audiencia en términos de moralidad, actitud, capacidad, nivel y otros aspectos. Diferentes materias, diferentes profesores y diferentes clases reflejan diferentes ideas y métodos de enseñanza y tienen diferentes requisitos para escuchar las clases. En la enseñanza real en el aula, puede haber diferencias o énfasis, pero los registros de conferencias convencionales generalmente constan de dos aspectos: registros de conferencias y evaluación de conferencias.
Al tomar apuntes en clase, debes prestar atención a los siguientes puntos:
(1) Concéntrate en escuchar y tomar notas. Escuchar debe ser el tema principal y la atención debe centrarse en escuchar y pensar.
(2) Los registros deben estar enfocados. Sea detallado y apropiado, seleccione el contenido y refine el texto. En general, debemos recordar el proceso de enseñanza, el diseño de la pizarra, las preguntas clave del docente, los discursos típicos de los estudiantes, la interacción docente-alumno, los métodos y medios de enseñanza efectivos y los errores en la enseñanza.
Dependiendo del tipo de conferencia, algunas actas deben ser exhaustivas, mientras que otras deben resaltar un determinado aspecto. En términos generales, los registros deben ser concisos. Se pueden registrar en detalle las buenas prácticas, de acuerdo con las reglas de enseñanza, la enseñanza innovadora, los problemas distintivos y las deficiencias, y también se pueden registrar en detalle los pensamientos u opiniones sobre algunos temas para evitar el olvido.
(3) Después de un período de tiempo, se debe ordenar el contenido de la conferencia, se debe realizar un pensamiento y análisis racionales, se deben resumir algunas cosas comunes, se deben promover experiencias y prácticas exitosas y se deben hacer sugerencias. y se deben presentar requisitos de mejora.
Participar activamente en la evaluación de clase. Debemos participar activamente en las actividades de evaluación del curso, insistir en buscar la verdad a partir de los hechos en la retroalimentación y centrarnos en el estímulo. La autoevaluación y la evaluación de los docentes deben registrarse y considerarse cuidadosamente para extraer lecciones de su propia enseñanza y mejorar su capacidad docente.
Después de escuchar la conferencia, comuníquese con la audiencia tanto como sea posible. Este tipo de retroalimentación es diferente y está relacionada con la evaluación de la clase. Debemos hablar con los profesores de forma activa y entusiasta con una actitud abierta y sincera.
Para los profesores jóvenes sin experiencia, no hables demasiado sobre los problemas, sino céntrate en los problemas pendientes y preséntalos en forma de sugerencias para explorar sus puntos brillantes tanto como sea posible para darles una mayor visibilidad. sensación de logro; para los profesores experimentados, es necesario señalar los problemas existentes y las áreas de mejora de manera realista, proponer requisitos nuevos y más altos y hacerles conscientes de que todavía hay margen de mejora.
La retroalimentación en las clases consiste más en discutir e intercambiar opiniones con el profesor. Aunque también se deben señalar aciertos y deficiencias o áreas de mejora, el intercambio de opiniones debe centrarse en los puntos clave, hablar más de fortalezas y experiencias, plantear los problemas de forma clara e inequívoca y evitar los problemas existentes. Discuta lo más equitativamente posible y anímelo. En circunstancias normales, generalmente no se realizan análisis y evaluaciones cualitativos.