Este semestre llegará a su fin pronto. Revisaremos sistemáticamente en función de los materiales didácticos y las situaciones reales de los estudiantes para consolidar los conocimientos que han aprendido y mejorar su capacidad para aplicarlos. Para hacer un buen trabajo en la revisión final, todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino discutieron colectivamente y formularon el plan de revisión de la siguiente manera:
1 Ideología rectora
. 1. Aclare el propósito de la lección de repaso. La revisión es "una parte necesaria del proceso de dominio del conocimiento". No se trata de repetir mecánicamente ejercicios pasados, sino de enseñar métodos y comprender reglas, guiar a los estudiantes a alcanzar un nivel superior, recomprender el conocimiento y las cosas relacionadas desde una nueva perspectiva y llevar a cabo nuevas actividades prácticas.
De acuerdo con el espíritu de los "Estándares Curriculares", el propósito de la revisión es ayudar a los estudiantes a organizar sistemáticamente los conocimientos y habilidades chinos aprendidos en el quinto grado de la escuela primaria, para que los estudiantes puedan recuperar contenidos olvidados y Consolidar los vínculos débiles, sistematizar y conectar el conocimiento disperso, lo que lleva a los estudiantes a formar una estructura cognitiva razonable en sus mentes (promoviendo el desarrollo activo de los estudiantes), formando así una capacidad china integral (cultivando la alfabetización china)
2. Revisar el contenido de la lección Novedoso y diverso. De acuerdo con el propósito de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, ampliamos los canales para que los estudiantes participen, movilizamos su iniciativa en la revisión y estimulamos su interés en la revisión.
2. Objetivos de la revisión
(1) Conceptos básicos
Se requiere "aprender" los 140 nuevos caracteres, poder leer la pronunciación de los caracteres. , reconocer los glifos y comprender el significado de las palabras en el lugar. (Leer pinyin chino y escribir caracteres chinos, analizar glifos, pronunciaciones y palabras, comprender el significado de palabras desconocidas y ser capaz de utilizar un diccionario de forma razonable y hábil...)
Tener sólidas habilidades de alfabetización independiente : métodos precisos para conectar el contexto y la vida real Comprender el significado de las palabras e identificar los significados cercanos y opuestos de las palabras.
Acumulación de lenguaje: los textos que se deben recitar en este libro de texto se pueden leer y recitar, los pasajes exquisitos del libro de texto se pueden leer y pensar detenidamente, las oraciones de los libros de texto que se deben recitar se pueden Se pueden completar y las oraciones del libro de texto se pueden escribir en silencio. Los pasajes que deben escribirse en silencio en el libro de texto. La acumulación diaria después de clase es la siguiente: el libro de texto de palabras de cuatro letras proporciona instrucciones y los niños deben recopilarlas y organizarlas por sí mismos.
Uso del lenguaje: la mayoría de las palabras aprendidas se pueden usar de manera flexible de forma oral o escrita (como selección de palabras para completar los espacios en blanco, conexiones de palabras, palabras relacionadas para completar los espacios en blanco, etc.). y se puede utilizar de forma adecuada según situaciones concretas de la vida. Comunicación lingüística (consolidación, formación intensiva). Uso competente de algunos patrones de oraciones básicos (como cambios en los patrones de oraciones, completar oraciones o hacer oraciones hermosas: específicas y vívidas. Como encontrar oraciones metafóricas en artículos, etc.). Corregir oraciones incorrectas.
(2) Lectura
Ser capaz de leer de forma independiente con la ayuda de libros de referencia o materiales relacionados a un nivel adecuado: leer a cierta velocidad y ser capaz de captar los puntos principales. de cada parte y del conjunto de la lectura con mayor precisión el contenido, y tienen cierta capacidad para comprender frases con significados profundos. Capaz de pensar de forma independiente y expresar sus propias opiniones en relación con el contexto y la vida real en la lectura, leer obras narrativas, comprender el esquema de los acontecimientos, describir brevemente los detalles de las escenas y personajes que más les impresionaron y comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes; expresan lo que les gusta, odio, reverencia, anhelo, simpatía y otros sentimientos. (Preste atención a la capacitación: céntrese en el conjunto, intente descubrir, experimentar, comprender, expresar y prestar atención a la experiencia de lectura y los sentimientos de los estudiantes. Enlace a los textos relevantes en la unidad 9.)
Ser capaz de descubrir la secuencia de expresión del artículo durante la lectura. Comprender los métodos básicos de expresión del artículo y captar claramente el contexto organizativo del artículo. (Secuenciar los artículos. Hacer un esquema para el artículo. Enlace a textos relevantes en las unidades 2, 6 y 7). Familiarizado con el método de explicación del artículo. (Utilice metáforas, dé ejemplos, enumere números y haga comparaciones).
Poder probar la lectura comparada en lecturas extracurriculares y tener una gran capacidad de lectura independiente y comprensión del lenguaje. (Enlace a textos relevantes en la Unidad 5.)
(3) Composición
Ser capaz de escribir textos narrativos e imaginarios sencillos con contenido específico, organización clara y emociones reales.
Ten el hábito de prestar atención a las cosas que te rodean, valora tus propios sentimientos únicos y presta atención a acumular materiales para tus ejercicios, a fin de que tus ejercicios sean vívidos y conmovedores.
Ser capaz de utilizar correctamente los signos de puntuación habituales y estandarizar el uso de símbolos de modificación según las necesidades de expresión.
Los ejercicios deben estar escritos de forma clara, el papel debe estar limpio y el número de palabras debe ser de unas 400.