1. Interpretación del libro de texto:
Este artículo toma como título este y adopta la forma de un ensayo científico (ensayo expositivo literario) para introducir el conocimiento relevante de la tierra desde La perspectiva de la supervivencia humana y aclarar la El hecho de que sólo hay una Tierra para la existencia humana exige que los seres humanos valoren los recursos y protejan la Tierra.
El texto utiliza varios métodos de explicación, como enumerar números y dar ejemplos, para introducir científicamente varios aspectos del conocimiento sobre la Tierra e ilustrar eficazmente el hecho de que "sólo hay una Tierra". Una redacción rigurosa y una expresión vívida son las principales características del lenguaje de este artículo. Al mismo tiempo, en muchos lugares del texto se utilizan metáforas, personificaciones y otras técnicas, que reflejan el lenguaje vívido y vívido de los bocetos científicos. El texto completo integra aspectos científicos, artísticos e ideológicos, al tiempo que introduce el conocimiento científico, también puede estimular las emociones de los lectores e iluminar sus pensamientos.
Enfoque de la enseñanza: Comprender que sólo existe una Tierra para la supervivencia humana, y saber valorar los recursos y proteger el entorno ecológico de la Tierra.
Dificultades de enseñanza: profundizar en la comprensión del texto pensando en problemas relacionados con la realidad, y poner en acción la conciencia de proteger la tierra.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 10 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "yuanwang, cristalino, recurso, mineral, don, moderación, agotamiento, abuso, amenaza, esperanza, Palabras como vislumbrar, emigrar, partir, testimoniar, afable”.
2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido del texto, comprender el principio de "sólo hay una tierra" y potenciar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra.
3. Comprender la exactitud y el rigor del lenguaje expositivo y aprender los métodos de explicación.
3. Preparación antes de la clase:
1. Profesores y estudiantes deben recopilar cuidadosamente información relevante sobre el daño al medio ambiente ecológico de nuestro país.
2. Material didáctico multimedia.
Horario de clases:
2 periodos de clases
Proceso de enseñanza:
Primer periodo de clases
(1) Situación de creación, presente una nueva lección:
Estudiantes, veamos primero una serie de tomas. (Muestre el material didáctico) El profesor narró el contenido de la imagen con voz emotiva:
"Sol brillante, aire fresco, humedad suficiente; árboles frondosos, flores hermosas, hierba verde; animales en el abrazo de la naturaleza , la gente puede jugar y jugar libremente bajo el cielo azul, vivir y trabajar felices, cantar y bailar y reproducirse de generación en generación. Oh, ¿alguna vez has pensado en lo maravilloso que es todo porque hay una gran madre que lo es? nutriendo la vida feliz de todos! ¿Sabes quién es?
(2) Primera lectura del texto, percepción general:
1. Lectura Familiarízate con el texto y aprende las palabras. usted mismo:
¿Qué quiere decirnos el autor sobre la tierra a través de la lección "Sólo hay una Tierra"? Ahora, lea el texto libremente, léalo detenidamente, léalo sin problemas y léalo con precisión. Mientras lees, presta atención a tus sentimientos. Si no entiendes algo, también puedes poner un signo de interrogación al lado. (Los estudiantes son libres de leer el texto)
Debemos prestar especial atención a la pronunciación y glifos de estas palabras:
Resaltar la pronunciación de "dar" y "generoso", y componer palabras para hablar sobre "El significado de "regalo" y "generoso" en el texto. Enfatiza el glifo de la palabra "包".
2. Primero habla de percepción, de cuestionar y de hacer preguntas:
¿De qué manera entiendes que el texto explica que hay una sola tierra? También puedes hacer preguntas si no entiendes.
)
3. Resume el problema y aclara el objetivo.
Acabas de hablar de muchas cosas y hay muchas preguntas. En resumen, es un suspiro que hacen los astronautas mientras viajan en el espacio. Leámoslo juntos - (muestre esta oración en el material didáctico)
"Nuestra Tierra es tan linda, pero al mismo tiempo es muy fácil de romper".
¡Por qué los astronautas! Siento que " ¿La tierra es demasiado linda? ¿Por qué se dice que se "rompe con demasiada facilidad al mismo tiempo"? Creo que si entendemos esta frase, otros problemas se resolverán fácilmente.
( 3) Lectura independiente y discusión en grupo p>
(1) Estudia por tu cuenta con calma y toma tus propias decisiones.
Ahora podemos estudiar así: Sobre los temas que te interesen, forma libremente grupos de estudio con tus amigos para explorar estos temas. El profesor quisiera imponer dos requisitos para todos:
Primero, todos deben calmarse y leer. Podemos conectarlo con la realidad de nuestras vidas y la información que recopilamos.
Para pensar y ver cómo el autor expresa sus sentimientos.
En segundo lugar, después del autoestudio, tendrás; insights Después de experimentarlo, ve al grupo para comunicarte con tus amigos.
(La maestra colocó varios pequeños carteles con las palabras "La Tierra es demasiado linda", "La Tierra se rompe con demasiada facilidad" y "No tenemos ningún otro lugar" en las mesas de varios grupos de estudio temáticos. )
2. Informar e intercambiar, cooperar para explorar, saborear el lenguaje y acumular lenguaje:
Comience con el tema "La Tierra es encantadora":
(1) Por favor, mientras lee este párrafo, utilice su rica imaginación para ver qué tipo de imágenes le vienen a la mente. (Expresión libre)
Mira, ¿es lo mismo que imaginabas? (El profesor muestra el material didáctico: La bella forma de la Tierra).
(2) ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor para hacer vívida la belleza de la tierra en la página? Leamos nuevamente este pasaje que describe la tierra y veamos qué palabras y oraciones crees que son particularmente hermosas.
Al leer, todos aprecian "...las líneas azules y blancas que aparecen entrelazadas entre sí, rodeadas por una fina capa de gasa azul agua". "La Tierra, este ser humano "La madre,". la cuna de la vida, es tan hermosa, majestuosa y amable." Debido al uso de metáforas y personificaciones, la tierra se vuelve más amable y hermosa, y la distancia hasta nosotros se acorta repentinamente.
Pide a las personas que lean, comenten la lectura y lean en voz alta con música. El maestro puede tomar la iniciativa recitando este hermoso texto:
Este texto es muy hermoso. El maestro lo combinará con música e imágenes, para que podamos expresar nuestro amor por la Madre Tierra de manera hermosa. (Profesores y alumnos recitan juntos, con música e imágenes).
(3) Avanza paso a paso para entender "lindo":
Me pregunto si los alumnos habrán pensado en el autor. . Se compara la tierra con la madre de la humanidad y la cuna de la vida. ¿Es solo por su hermosa apariencia? Los niños que saben leer se conectarán con el contexto y captarán el contenido en su totalidad. Hojee rápidamente los párrafos tercero y cuarto. Tome un bolígrafo y compruebe si hay algo hermoso en la tierra además de la belleza de su apariencia.
Entrando en el tema de "La tierra es desinteresada y proporciona generosamente recursos minerales a la humanidad":
(1) ¿De qué otras maneras crees que la tierra es hermosa? (La tierra nos proporciona desinteresadamente diversos recursos a los humanos).
(2) ¿Entiendes qué incluyen los recursos minerales? ¿Has comprobado la información? (Minas de oro, minas de plata, minas de cobre, minas de carbón, minas de hierro, minas de sal, minas de yeso, yacimientos petrolíferos... demasiados) Además de los recursos minerales, ¿qué otros recursos nos proporciona la tierra a los humanos?
Recursos hídricos, recursos atmosféricos, recursos forestales, recursos biológicos..., la cámara cuenta lo que incluye cada uno de ellos. Comprenda "recursos renovables" y "recursos no renovables" en consecuencia.
Resumen para el profesor: ¡Eso significa que la tierra tiene tantos recursos como está dispuesta a proporcionarnos a los humanos! Esto se llama (el maestro muestra la letra roja) - "desinterés". ¡Ésta es la verdadera "generosidad"! ¡Sólo una madre trataría a sus hijos con tanta generosidad y desinterés! Es precisamente gracias a la dedicación desinteresada de la Tierra que los humanos podemos vivir una vida con abundante comida y ropa. (Después de leer esto, ¿tienes algo que expresarle a la Madre Tierra?
"¡Tierra, realmente eres nuestra madre, te lo agradecemos!" "¡Nuestra tierra es tan linda!" "Porque tenemos Con tu nutriéndonos, podemos vivir una vida tan feliz"...Dejemos que los estudiantes expresen su amor por la tierra.)
Escuché la admiración de todos proveniente del corazón.
Volvamos a esta oración nuevamente,) Creo que nosotros, los hijos de la tierra, todos alabaremos a nuestras madres en voz alta——
Esta oración regresó a la pantalla y los estudiantes elogiaron al unísono——“ Nuestra tierra ¡Qué linda! ”
(4) Tarea:
(1) Lee atentamente el texto y recita el segundo párrafo natural del texto.
(2) Escribe palabras nuevas y escribe una oración o párrafo usando "desinteresado" y "generoso".
(3) Continuar recopilando información sobre la destrucción de recursos renovables o no renovables por parte de los humanos, así como sobre las buenas prácticas de las personas en la protección de la Tierra.
Segunda Lección
(1) Introducción de repaso, transición de conexión:
En la última lección, a través de la lectura, aprendimos de la apariencia de la tierra y de su desinterés La tierra proporciona generosamente todos sus recursos a la humanidad, permitiéndole vivir y trabajar en paz y satisfacción. Entendemos profundamente la belleza de la tierra. Alabemos una vez más a nuestra madre tierra - (Hombre, mujer, lean juntos) ". ¡Nuestra tierra es tan linda!"
(2) Luego, la maestra lo tomó en voz baja: "¡Al mismo tiempo, es muy fácil de romper!"
Dónde léelo en ¿Qué pasa con "se rompe con demasiada facilidad"? Todos sabían algo sobre la clase anterior. Ahora leamos nuevamente los párrafos tercero y cuarto, leamos y pensemos en las palabras y oraciones que crees que pueden responder a esta pregunta. Un golpe a la vez. La información recopilada fuera de clase también puede ayudar a nuestra comprensión en este momento. (Los estudiantes vuelven a involucrarse en el diálogo con el texto.)
(3) Se produce un diálogo entre profesores, estudiantes y el texto.
1. Capte los puntos clave y experimente "fácil de romper":
(1) Después de leer, todos se comunicaron uno tras otro. Presunción: Los recursos naturales que posee la Tierra son muy limitados. Tomemos como ejemplo los recursos minerales. Si los humanos los explotan sin restricciones, los recursos minerales de la Tierra serán cada vez menores.
Presta atención a guiar a los estudiantes para que conecten con la gran cantidad de información recopilada para mejorar su comprensión.
(2) Lea atentamente el tercer párrafo y comprenda mientras lee, ¿qué tipo de estado de ánimo sintió el autor cuando escribió este párrafo? (Enojado, insatisfecho, ansioso, amonestado...)
¡Luego, expresa tu comprensión a través de tu lectura! Al leer, ¿todos prestan atención a qué tipo de lenguaje utiliza el autor para expresar las emociones en su corazón? Escuché que cuando lees, enfatizas deliberadamente estos lugares. Si lees así, definitivamente tendrás una nueva experiencia:
"No es... pero... o incluso...". "Pero, si...debe..." (Al guiar la lectura, resalte el papel de las palabras relacionadas y tenga en cuenta que este párrafo avanza capa por capa y se explica claramente).
(3) La gente no puede destruir así. Los recursos renovables hacen que la tierra se rompa fácilmente, entonces, ¿qué pasa con los recursos renovables? ¿Cuál es la actitud de la gente?
Cuando leíste "destruir" hace un momento, naturalmente pensé en la palabra "destruir" (escribe dos palabras en la pizarra, comparemos, "destruir" y "destruir", ¿qué palabra usas?). ¿Crees que es mejor usarlo aquí y por qué?
(Ambos significan destrucción, pero destrucción es más grave que destrucción.)
Así es. A través de la comparación, hemos profundizado la comprensión de la gente sobre la destrucción maliciosa de los recursos naturales. Entonces, ¿qué pasa con este "abuso" y "mal uso"? (Escribe dos palabras en la pizarra) Compáralas también.
(Indiscriminado significa sin elección ni restricción; caos significa sin orden y muy desordenado).
(4) Estudiantes, miren, el autor usa Qué rigurosas y precisas son las palabras. . ¿Existen ejemplos de este tipo en nuestras vidas y en la información que recopilamos? (Los estudiantes deben tener mucho que decir en este momento y enumerar la información relevante una tras otra)
El profesor también recopiló esta información. (El material del curso muestra contenido relacionado con la narración)
El maestro narró junto con el contenido del material del curso: "Debido a que la gente destruyó una gran cantidad de árboles, soplaron fuertes vientos, arena amarilla llenó el cielo y se produjeron tormentas de arena. Cada vez con mayor frecuencia, la calidad del aire también se deterioró gravemente, con inundaciones y casas derrumbadas.
La gente sólo se preocupa por sus intereses inmediatos y vierte sustancias nocivas, gases residuales y aguas residuales en ríos, lagos y mares sin importar las consecuencias... La supervivencia de personas y animales está seriamente amenazada. ”
Estudiantes, hemos leído esto, dicho esto y visto esto, no sé qué sentimientos tienen para decir
(Los estudiantes expresaron sus emociones con entusiasmo. Emociones. , exprese sus más sinceras palabras.)
(5) Están todos enojados, ¿no? ¡Necesitamos razonar con aquellos que destruyen los recursos naturales! Lea de nuevo y vea qué tipo de lenguaje usa el autor. , cómo expresa su ansiedad, preocupación y enojo, y cómo lo explica de manera clara y racional. Vamos, saltemos estos corchetes y probemos (ahora todos los corchetes deberían ser palabras relacionadas. Todos se dejan en blanco intencionalmente). )
Parece tener sentido, pero agregue estas palabras relacionadas. Se sentirá diferente cuando lo lea nuevamente. Afortunadamente, el autor usa ese lenguaje.
¿Dónde? De esta manera, estas palabras relacionadas ayudan a expresar las oraciones con mayor rigor, ayudan a expresar la verdad con mayor claridad y también ayudan al autor a expresar tanto la ira como la ansiedad. ¡Leamos juntos de nuevo y experimentémoslo mientras leemos!
2. Conecta la parte superior con la parte inferior y conéctala con lo anterior:
(1) 3 párrafos el párrafo 4 se centra en la destrucción de los seres humanos y cómo funciona nuestra tierra. se rompe fácilmente. Mira si hay algún otro contenido que hable sobre el hecho de que la tierra se rompe muy fácilmente.
Naturalmente, es hora de leer el segundo párrafo.)
Vamos. lean juntos la última frase del segundo párrafo:
“De esta manera, el alcance de la vida humana es muy pequeño. "
¿Qué tan pequeño es? ¿Qué oración describe su pequeñez? Es como un pequeño bote en el vasto universo. Mire este diagrama de proporciones (el material didáctico muestra el diagrama de proporciones) Excluyendo el océano, el montañas y el desierto, solo hay una quinta parte del lugar donde vivimos los humanos. Es muy pequeño y hay tanta gente, entonces, ¿qué te parece? (¡Está superpoblado!)
(2) ) ¿Es también fácil romper este apretón? Estudiantes, en un párrafo, el autor utilizó números, metáforas y comparaciones para resaltar la pequeñez de la tierra, especialmente la metáfora de la tierra como ". "Un barco pequeño", qué lenguaje tan maravilloso. ! Somos los pasajeros de este pequeño barco. Si el barco se destruye, ¿qué pasará con las personas que están en el barco? (¡Todo el barco se destruirá! ¡La gente en el barco se ahogará!...)
Resumen: Estudiantes, a través de la lectura, hemos leído sobre la belleza de la Tierra y lo fácil que es romperse.
Así que los astronautas suspiran así cuando viajan en el espacio (Volvamos a esta oración. ):
"¡Nuestra Tierra es tan linda! ¡Al mismo tiempo se rompe con demasiada facilidad! ”
(4) Vinculando hacia arriba y hacia abajo, conecte lo siguiente:
Después de leer esto, naturalmente pensé en una pregunta. Dado que la tierra se rompe con tanta facilidad, los recursos en el. La Tierra es muy limitada. Si este planeta no funciona, ¡vivamos en otro planeta! ¿Puedes usar tu lectura para responder esta pregunta?
(Haz clic en tres personas para leerla) Lee los párrafos 5, 6 y 7)
Sí, después de que la Tierra sea destruida, realmente no tenemos adónde ir, porque solo tenemos——
Los estudiantes responden: ¡Una Tierra!
(5) Volviendo al tema, Sublimación de las Emociones
¡Solo hay una Tierra y no tenemos adónde ir! Entonces, ¿qué debemos hacer en este momento? ¿Qué quieres decir? ? (Expresión libre) Lo que dijiste es lo que el último párrafo del texto nos pide hacer: ¡proteger la tierra con cuidado! (Lea el último párrafo en cámara
Ahora entiendo por qué el autor no solo toma "). Una Tierra" como tema, pero "Sólo hay una Tierra" como tema. (Respuesta del estudiante) ¡Sí, es el único planeta en el que vivimos los humanos! Lea el tema nuevamente.
Los estudiantes leen el tema y el profesor lo evalúa. Por ejemplo: Destacaste "uno", porque quieres resaltar especialmente el "único".
¿Realmente quieres que todos aprecien esta preciosa tierra? Hizo hincapié en "tierra" porque quería decirle a la gente que el único lugar donde podemos vivir es la tierra. Leamos juntos:
¡Solo hay una Tierra!
La maestra tomó el relevo: ¡Solo hay una tierra, ella es tan linda y tan frágil; solo hay una tierra, y debemos protegerla con cuidado! ¡Leamos una vez más el tema con mucho cariño y digamos a la gente que lo recuerde!
Lean juntos: ¡sólo hay una tierra!
(6) Asignaciones (elija una):
1. Actividades de investigación científica: informes de investigación sobre los daños causados por la contaminación del agua, la contaminación del aire, la destrucción de bosques y otros recursos naturales y recomendaciones de gobernanza .
2. Junto con el Día Mundial de la Tierra, acude a la comunidad para promover el tema: ¡sólo hay una tierra y debemos protegerla cuidadosamente!
3. Crea eslóganes de protección ambiental, como "Haz que el cielo sea más azul, los árboles más verdes y el agua más clara".