Experiencia docente y sentimientos de los profesores de chino 1
Este semestre aproveché mi tiempo libre para estudiar el diseño de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, lo que me abrió los ojos y me dejó bastante conmovido. .
El objetivo de la enseñanza del chino en la escuela primaria es desarrollar a los niños. ¿Cómo formar a los alumnos de primaria para que no cometan ningún error? Requiere que cada maestro realice una vista previa cuidadosa antes de la clase, escriba el contenido de la vista previa y diseñe bien la enseñanza, para que pueda impartir buenas clases libremente. Mucha práctica lo demuestra. Los profesores excelentes se preparan mucho antes de la clase y algunos incluso revisan repetidamente sus planes de diseño didáctico. Muchos de sus planes de diseño docente se han convertido en materiales de referencia para profesores jóvenes. El análisis de casos es una de las formas que tienen los profesores de resumir su experiencia, reflexionar constantemente y lograr un progreso continuo. Completar el diseño de enseñanza del chino en la escuela primaria es un proceso en el que los profesores resumen y acumulan continuamente experiencia docente a partir del diseño de enseñanza y el análisis de casos del chino en la escuela primaria. También es un proceso en el que los profesores mejoran sus conocimientos culturales y científicos y sus habilidades en chino. Porque la finalización del proceso de diseño de la enseñanza del chino en la escuela primaria requiere que los profesores mejoren y perfeccionen continuamente sus habilidades en chino. Por ejemplo, el proceso de determinar los objetivos de enseñanza y aclarar las ideas de enseñanza mediante el estudio de los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria y la familiarización con los libros de texto chinos se transformará en ideas rectoras y conocimientos necesarios para las actividades docentes de los profesores al estudiar la implementación de los objetivos de enseñanza; enfoque del contenido de la enseñanza y de los estudiantes De acuerdo con la situación real, elegir formas y métodos que sean adecuados para que los estudiantes los acepten, promuevan el desarrollo de los estudiantes y logren los objetivos de enseñanza, mejorando así el nivel ideológico, el nivel de conocimiento y la capacidad de enseñanza de los maestros. No es difícil ver que los profesores, ya sean experimentados o nuevos en el trabajo, primero deben aprender a formular un plan de diseño de enseñanza de chino para la escuela primaria y aprender a completar diferentes diseños de enseñanza de chino basados en diferentes materiales didácticos y estudiantes de diferentes grados. Este es el primer paso para garantizar que los profesores puedan subir al podio con éxito y completar sus tareas docentes.
El propósito del análisis de casos en la escuela primaria es reflexionar y resumir la enseñanza previa, y su objetivo final es optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria. La llamada optimización significa que la inversión en enseñanza es baja y se puede lograr eficiencia para que todos los estudiantes de la clase puedan alcanzar un excelente nivel de aprendizaje de chino. Para optimizar la enseñanza del chino en las escuelas primarias se deben alcanzar los siguientes puntos:
Primero, basado en promover el desarrollo de los estudiantes
La esencia de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, como dice el nuevo plan de estudios "La enseñanza del chino en las escuelas primarias debe basarse en el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes". ¿Qué desarrollar? El desarrollo de los estudiantes debe ser un desarrollo integral moral, intelectual, físico y estético. En la enseñanza del chino, el objetivo es mejorar integralmente la calidad del chino de los estudiantes. "Desarrollo" y "enseñanza" son fundamentalmente diferentes. La "enseñanza" se basa principalmente en el adoctrinamiento de los profesores y los estudiantes lo aceptan pasivamente, mientras que el "desarrollo" se basa principalmente en el papel activo de los estudiantes para mejorar su propia calidad y personalidad. Los profesores deben proporcionar la orientación y el estímulo necesarios y apropiados.
Los nuevos estándares curriculares establecen requisitos claros para la calidad china de los estudiantes de escuela primaria: "La enseñanza del chino en las escuelas primarias debe cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el chino amoroso y la excelente cultura china, guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente y utilizar el chino, enriquecer la acumulación del idioma y permitir que los estudiantes tengan habilidades preliminares para escuchar, hablar, leer y escribir, y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben educación ilustrada sobre el patriotismo, la educación ideológica y moral socialista. ", y métodos de pensamiento científico, para cultivar la creatividad de los estudiantes y cultivar su creatividad. Están interesados en la belleza, desarrollan una personalidad saludable y desarrollan la buena voluntad y la calidad". Este pasaje no es solo el propósito de la enseñanza del chino en la escuela primaria, sino también el propósito de la educación. También un resumen completo de la calidad del chino en la escuela primaria. Aunque la calidad china se refiere principalmente a la capacidad china, la capacidad china también está estrechamente relacionada con los pensamientos, las emociones, el conocimiento cultural, los hábitos de estudio y otras cualidades. Por lo tanto, la cualidad del pueblo chino es también la cualidad de ser un ser humano. Promover el desarrollo integral de la calidad del chino de los estudiantes a través de la enseñanza del chino.
El chino de la escuela primaria contiene muchos factores que promueven el desarrollo de los niños. El chino es un portador y el conocimiento cultural y científico que contiene tiene ciertas connotaciones ideológicas, emocionales y significado estético. A través del aprendizaje del idioma chino, los niños no sólo pueden aprender el idioma, sino también adquirir conocimientos culturales y científicos, mejorar su comprensión ideológica y su capacidad de pensamiento y enriquecer sus emociones. Por lo tanto, no sólo es necesario sino también posible promover el desarrollo integral y armonioso de los niños a través de la enseñanza del chino.
En segundo lugar, refleja la unidad de aprender chino y aprender a ser un ser humano.
La enseñanza del chino en la escuela primaria no sólo debe enseñar chino y aprender chino, sino también enseñar y aprender a comportarse.
De hecho, aprender chino y aprender a ser un ser humano están unificados.
Esto está determinado por la naturaleza de la asignatura de chino en las escuelas primarias, el propósito y las tareas de la enseñanza del chino en la escuela primaria y el contenido de la enseñanza del chino.
El idioma chino de la escuela primaria contiene un contenido negativo extremadamente rico. El propósito y la tarea de la enseñanza del chino en la escuela primaria es desarrollar integralmente la calidad del chino en los estudiantes. La calidad del chino en la escuela primaria es la calidad de vida. Para mejorar la calidad del lenguaje de los estudiantes y lograr el objetivo de la enseñanza de idiomas, los materiales didácticos seleccionados contienen elementos de verdad, bondad y belleza. Algunos textos describen la belleza de la naturaleza; otros elogian las nobles virtudes y los conmovedores hechos de grandes líderes y héroes; algunos textos presentan conmovedoras historias de la civilización material y espiritual provocada por las creaciones e invenciones de grandes científicos, pensadores y escritores. ;Algunos textos revelan la vida miserable de los niños en la vieja sociedad;Espera un momento. Las expresiones emocionales de los personajes del texto revelan la connotación ideológica de la obra. Después de que los estudiantes lean estos trabajos, sus pensamientos y sentimientos cambiarán naturalmente y gradualmente comprenderán en qué deben insistir, qué deben aprender y a qué deben oponerse. A menudo, las imágenes gloriosas, las tramas conmovedoras o los hermosos paisajes reflejados en un artículo juegan un papel muy importante en la formación de la personalidad de los estudiantes, dejando una impresión indeleble en sus vidas y una enorme fuerza impulsora para su crecimiento. Mientras los estudiantes tengan una comprensión profunda del idioma de la obra, inevitablemente se verán influenciados por pensamientos y sentimientos sutiles. Sólo sintiendo los pensamientos y sentimientos del idioma los estudiantes podrán dominar verdaderamente el idioma de la obra; Los dos son inseparables.
La enseñanza del chino en la escuela primaria siempre ha concedido gran importancia a la unidad de la literatura y el taoísmo, pero la unidad entre aprender chino y aprender a ser un ser humano no está tan clara. Aprender a ser una buena persona aprendiendo chino es más reflexivo que enseñar chino. El contenido ideológico de la enseñanza china se limita principalmente a la mejora de la comprensión ideológica, y la connotación de "ser un ser humano" se refleja principalmente en las acciones. En el proceso de aprender chino, se requiere que los estudiantes mejoren su habilidad en chino, no sólo para mejorar su comprensión ideológica y enriquecer sus emociones, sino también para desarrollar buenos hábitos de comportamiento. No sólo "saber", sino también "hacer". Sin embargo, esto no se puede lograr de inmediato, requiere edificación y acumulación en el tiempo.
Aprender chino y aprender a ser un ser humano deben estar unificados, pero no se puede realizar de forma natural ni se puede completar convirtiendo las lecciones de chino en lecciones de pensamiento. Debe quedar claro que la tarea fundamental de la enseñanza del chino en la escuela primaria es mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el chino. Por lo tanto, al implementar este principio, todas las tareas deben unificarse con las tareas básicas de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
La enseñanza del chino en la escuela primaria no sólo debe enseñar chino y aprender chino, sino también enseñar y aprender a comportarse. De hecho, aprender chino y aprender a ser un ser humano están unificados.
Experiencia docente y comprensión de los profesores chinos 2
“Enseñar y hacer en uno” es una parte maravillosa de la teoría de la enseñanza del Sr. Tao Xingzhi. El Sr. Tao cree que "hacer" es el vínculo práctico en la enseñanza. Sólo adoptando ese vínculo práctico se pueden integrar la "enseñanza" y el "aprendizaje". La idea del Sr. Tao de "integrar la enseñanza y la acción" tiene un importante significado rector para las actividades integrales de práctica del idioma chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El chino es un curso práctico, que debe centrarse en cultivar el potencial práctico chino de los estudiantes, y una forma importante de cultivar este potencial es la práctica del chino. En otras palabras, los estudiantes deben hacer muchas actividades coloridas. cosas "para comprender y dominar gradualmente las leyes del chino. Se puede decir que las actividades integrales de práctica china integran el proceso de "enseñar" conocimientos y habilidades chinos de los profesores con el proceso de "aprender" de los estudiantes a través de "hacer" específicos para mejorar las habilidades de los estudiantes. potencial.Actividades de enseñanza integrales.
Así que creo que como maestro, debemos hacer lo siguiente: (1) Como dice el refrán, "dale a una persona un conocimiento amplio, debes preparar un balde de agua". La verdad reflejada en este "balde de agua" es obvia. Si los profesores quieren tener amplios conocimientos y altas cualidades humanísticas, no pueden estar satisfechos con las calificaciones académicas existentes y el conocimiento controlado. No deben centrarse únicamente en la acumulación, sino también establecer el concepto de aprendizaje permanente, actualizar y "recargar" automáticamente sus propios conocimientos y ampliar conscientemente sus áreas de conocimiento para satisfacer las necesidades de integración educativa y diversificación de las funciones educativas, los profesores deben deshacerse. de solo La situación de poder enseñar una materia, impartiendo no solo cursos obligatorios, sino también cursos electivos y clases de actividades, se ha transformado de un maestro de un solo tipo a un maestro integral. Abogamos por que los docentes no solo hagan contribuciones destacadas en. sus campos profesionales, pero también ser versátiles, de esta manera podemos tener un encanto y encanto únicos cuando estemos frente a los estudiantes todos los días
(2) Es la responsabilidad ineludible de nuestro departamento de educación. Para poder hablar mandarín con fluidez y estándar. Practicar mandarín debería ser un curso obligatorio para mejorar tu calidad.
Debes poder escribir una letra hermosa.
La buena caligrafía es el rostro y la imagen de un maestro. Un buen maestro, su escritura en la pizarra en cada clase es un hermoso trabajo de caligrafía.
(4) Estar familiarizado con cada estudiante. Sólo conociendo bien a un estudiante podemos captar con precisión sus fortalezas y debilidades intelectuales, morales y académicas. Sólo así podremos preparar bien las lecciones, organizar bien la enseñanza y convertirnos en profesores y amigos de los estudiantes.
(5) Uso gratuito de las modernas tecnologías de la información. Los docentes del nuevo siglo deben aprovechar plenamente el papel de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza, ser competentes en el manejo de computadoras, producir material didáctico, utilizar recursos en línea para mejorar la calidad de la enseñanza y utilizar redes modernas de educación a distancia para el aprendizaje permanente.
(6) Tener un fuerte potencial docente organizacional. La organización eficaz de la enseñanza es una garantía importante para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. En la enseñanza, los profesores deben organizar y guiar a los estudiantes para que centren su atención, estimulen su interés en aprender, tengan el coraje de explorar problemas y mejoren la eficacia de la enseñanza.
(7) Los profesores deben tener buenas cualidades psicológicas.
Con la mejora del tiempo y el desarrollo de la sociedad, nuestro entorno de vida está empeorando cada vez más, los conflictos son cada vez más agudos, la competencia es cada vez más feroz, el ritmo es cada vez más Las relaciones interpersonales son cada vez más tensas y complejas. Todo esto ha provocado una enorme carga psicológica en las personas y en los estudiantes. En este caso, una buena calidad psicológica es sumamente importante.
Antes que nada, sé tolerante. Nuestro objetivo educativo es un grupo de niños. No nos preocuparemos por sus errores y mucho menos nos enojaremos con nuestros propios estudiantes. Si el maestro puede tolerarlos, puede devolver la buena naturaleza a lo más profundo de los corazones de los estudiantes, y los estudiantes corregirán sus errores más rápidamente.
En segundo lugar, debemos controlar nuestras emociones y dar ejemplo a los alumnos. No podemos ser amables con los estudiantes cuando estamos de buen humor y el trabajo va bien; cuando algo sale mal, o cuando estamos de mal humor o deprimidos, podemos descargar nuestras emociones infelices en los estudiantes y dejar que se conviertan en su saco de boxeo. . Este tipo de actitud fría y caliente hacia los estudiantes daña su autoestima y con el tiempo perderá su respeto y confianza. Los profesores deben aprender a controlar sus emociones y no llevarlas al aula. Pase lo que pase, deben esforzarse por sonreír a sus alumnos y ser siempre entusiastas y pacientes con ellos.
Experiencia docente y comprensión de los profesores de chino 3
Estudié el artículo del profesor Cui Luan "Mis opiniones sobre la profundización de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias". Después de leer el artículo, entiendo que escribir no es de ninguna manera una formación puramente técnica divorciada de la realidad de la vida, sino una habilidad esencial para la vida de las personas en la sociedad moderna. Por lo tanto, no es un requisito externo, debe escribirse para las necesidades de la vida, para el propósito de la vida, para los verdaderos sentimientos, para el interés, para la comunicación y para la practicidad. Por lo tanto, estoy muy de acuerdo con la afirmación del profesor Cui de que "la enseñanza del ejercicio debe ser abierta".
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los artículos deben provenir de la vida real" y "Sólo con una vida plena pueden haber buenos artículos". La enseñanza de la composición debe establecer el concepto educativo de "gran lenguaje" y guiar a los estudiantes a comprender la vida, experimentar la vida, aprender y utilizar el lenguaje en el entorno social. Por muy amplia que sea la vida, el mundo de la enseñanza de la composición debería serlo también. Por ejemplo:
1. Mi juego favorito, escrito aquí. Los juegos son las actividades favoritas de los niños. En el juego, los niños están muy animados, piensan rápido y hablan con fluidez. Al escribir ensayos después del juego, los estudiantes no sentirán que no tienen nada sobre qué escribir.
2. Observa en horarios habituales y recuerda escribir. Los estudiantes de primaria no son buenos observando, especialmente aún no se ha formado el hábito de la observación cuidadosa, lo que lleva a que "las cosas que se van a escribir están por todas partes en la calle y se miran fijamente; la primera vez que las ven, se sienten incómodos cuando Por lo tanto, antes de escribir, asigne "tareas" a los estudiantes y permítales usar sus ojos de "observación" para encontrar, explorar y participar. Definitivamente podrán capturar una gran cantidad de materiales de escritura novedosos.
3. Narrativa, escucha y escritura vívidas. La vida de un alumno de primaria es como un caleidoscopio. Comunicarse con los compañeros de clase en la escuela, observar a la gente comprar y vender en el mercado, escuchar a otros contar chistes en el autobús, etc., son buenos materiales de composición.
4. Piensa y escribe con ideas fantásticas. Los niños son curiosos, sedientos de conocimiento y tienen una rica imaginación. Viven en un mundo colorido lleno de fantasía. Anime a los estudiantes a escribir y describir sus sueños y fantasías, lo que dará como resultado un ensayo único y bien escrito.
La enseñanza de la composición en el nuevo siglo debe estar cercana a la vida y centrada en el contenido. A través de una escritura dirigida al mundo viviente, al tiempo que se cultivan las habilidades lingüísticas, también se orienta la expresión inteligente de la vida a través de actividades centradas en el contenido de la composición. Permitir a los estudiantes profundizar su comprensión de la vida y formar su personalidad principal.
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A través de la investigación sobre el tema "Teoría y práctica de la enseñanza eficaz del idioma chino en las escuelas primarias", entiendo que la eficacia de la enseñanza en el aula La enseñanza se ha convertido en el camino de la reforma curricular. Temas que vale la pena resumir y reflexionar. El objetivo que persiguen los profesores es guiar a los estudiantes a participar activamente en la mejora de la eficiencia docente en el aula haciendo un uso más científico del tiempo dentro y fuera del aula.
En primer lugar, comprender correctamente la eficacia de la enseñanza en el aula
Diferentes puntos de vista sobre la eficiencia tienen resultados diferentes. ¿Qué tipo de aula es eficiente? ¿Pueden los estudiantes aprenderlo? ¿Pueden resolver problemas de forma creativa? ¿Qué tan amplios y profundos son sus pensamientos? Los estudiantes aprenden en diferentes niveles. La respuesta es correcta o no, no es sí o no, sino más importante, es buena o mala. Al mismo tiempo, debe quedar claro que una buena lección no es sólo cualitativa, sino también cuantitativa. Si el profesor habla demasiado en una clase pero los alumnos saben muy poco, no es una buena clase. Si una clase sólo permite a los estudiantes aprender a discutir un tema pequeño, no logrará el objetivo de enseñanza más básico y no puede considerarse una buena clase. Las aulas de alta calidad requieren que los docentes no sólo alcancen los objetivos de enseñanza, sino que también enseñen de acuerdo con la situación real del aula. El problema de la explicación no es la cantidad sino la esencia. El propósito de organizar las discusiones no es ser sofisticado sino práctico. La cooperación y la interacción no deben estar en declive, sino que deben estar más conectadas con los libros de texto y otras enseñanzas chinas de la escuela primaria. y experiencias de formación.
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que realicen una vista previa con anticipación para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En el programa de enseñanza de chino, se establece claramente que los estudiantes deben cultivar sus hábitos de aprendizaje independiente y potencial. Este requisito se refleja especialmente en la preparación extracurricular. Al recopilar, organizar, leer y pensar en materiales de aprendizaje relevantes, los estudiantes pueden obtener una gran cantidad de información relacionada con el texto y sentar una base sólida para aprenderlo. Más importante aún, durante el proceso de vista previa, los estudiantes se familiarizan con el texto, aprenden nuevas palabras y comprenden su significado. La enseñanza en el aula reduce demasiado el tiempo. Los profesores primero deben corregir, guiar y consolidar antes de poder alcanzar los objetivos de enseñanza. En realidad, es el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Distribuir razonablemente el tiempo docente en el aula
El significado de eficiencia se refiere a la cantidad de trabajo realizado por unidad de tiempo y los beneficios obtenidos. 5 artículos sobre la experiencia de enseñanza y formación de chino en la escuela primaria ¡5 artículos sobre la experiencia de enseñanza y formación de chino en la escuela primaria! . De hecho, una clase dura 40 minutos y una persona normal puede concentrarse sólo durante unos 20 minutos. Esta es la razón por la que los profesores deben centrarse en los puntos clave de sus clases y por la que la enseñanza en el aula se adapta gradualmente en este momento.
Debido a que descubrimos que los niños no pueden concentrarse durante 40 minutos, ¿cuándo aparecieron los 20 minutos eficientes de cada niño en este momento? ¿Estos 20 minutos están concentrados o dispersos? Por lo tanto, lo que debemos hacer no es concentrarnos con el 100% de atención durante 40 minutos, sino de acuerdo con el potencial de atención del niño, dejar que desarrolle su potencial en 20 minutos efectivos. Esto está relacionado con la organización de la enseñanza del profesor, por lo que se debe prestar atención a algunas limitaciones de tiempo al diseñar los planes de lecciones. El estudio continuo a largo plazo puede aburrir fácilmente a los estudiantes, por lo que durante las actividades de enseñanza, se debe prestar atención a establecer un tiempo que sea verdaderamente efectivo para que los estudiantes aprendan conocimientos, formen su potencial y mejoren su conciencia, y aprovechen al máximo este tiempo. Asignar razonablemente las actividades de los docentes y el tiempo de clase de los estudiantes. Los profesores hablan demasiado o exigen ciegamente a los estudiantes que sean independientes, cooperativos e inquisitivos, lo que desperdicia tiempo de enseñanza en el aula.
Experiencia docente y comprensión de los profesores de chino 5
Este semestre, soy el profesor de chino de la clase 2, grado 5, de la escuela primaria de Wanli. Llevo un semestre enseñando. En mis actividades docentes diarias, presto especial atención al método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente. El aprendizaje por investigación cooperativo independiente es una nueva forma de aprender en las clases de chino. Se centra en el proceso y los métodos de aprendizaje y favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, así como su capacidad para comunicarse y cooperar. Encarno plenamente este estilo de aprendizaje en mi salón de clases. Cuestionar y resolver dudas en el grupo durante la clase permite que el colectivo resuelva problemas que no se pueden resolver en el grupo. La cooperación grupal permite a los estudiantes no solo comprender los problemas descubiertos durante el proceso de investigación, sino también comprender mejor el centro del artículo. De esta manera, los estudiantes pueden experimentar el placer de resolver problemas y el placer de aprender a través de la investigación cooperativa.
Además, se pone especial énfasis en la formación en lengua y escritura en el aula. El uso del lenguaje y las habilidades de escritura de los estudiantes son deficientes. Por ejemplo, a menudo escriben errores tipográficos, tienen muchas oraciones incorrectas en sus artículos y no pueden expresarse con claridad. Presté atención a esta formación este semestre. Cuando entrene, no deje palabras fuera de las oraciones, deje oraciones fuera de los artículos. Otro ejemplo es que existen varios métodos de enseñanza para palabras nuevas, como el método de comparación, el método de avance clave, el método de clasificación, etc. En resumen, intente que los estudiantes recuerden palabras propensas a errores.
A lo largo del proceso, llevamos a cabo investigaciones de manera realista y concienzuda, con un espíritu pragmático y de búsqueda de la verdad. Sin embargo, también existen deficiencias en la enseñanza, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, la orientación de los estudiantes para leer en voz alta no es la adecuada.
La tarea principal de la clase de chino es aprender el idioma, aprender los sentimientos y la acumulación del idioma. Leer en voz alta es una sensación directa del lenguaje. El lenguaje preciso, vívido y vívido del artículo se puede reflejar más plenamente leyendo en voz alta. En las actividades docentes habituales existe una falta de orientación lectora, por lo que el nivel lector de los alumnos no ha mejorado mucho tras el aprendizaje. No existe un diseño de instrucción de lectura en el diseño de preparación de lecciones en el aula. Después de este semestre de docencia, iré fortaleciendo paulatinamente la formación en lectura en futuras docencia. Hay dos razones por las que el nivel lector de los estudiantes no es alto:
1. Uno de los propósitos de la lectura de textos es comprender los rasgos de personalidad de los personajes a través de la lectura. Cómo comprender a través de la lectura, además de comprender el contenido del texto, también debería haber problemas en la aplicación de las habilidades de lectura, como el procesamiento del estrés lógico. El manejo del estrés por parte de los estudiantes también es diverso. Pero normalmente ignoro la guía de los estudiantes y acepto diversas formas de tratar a los estudiantes. De esta forma no se mejorará el nivel de lectura de los estudiantes.
2. Falta de manifestación. Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación y las demostraciones de los profesores suelen dar resultados rápidos. Pero a menudo ignoro este punto en clase. Casi no hay demostraciones de lectura y, naturalmente, los estudiantes obtienen pocos resultados.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes en la escritura no es lo ideal.
La composición es una actividad que utiliza el lenguaje escrito o hablado para expresar pensamientos y sentimientos. Es una forma importante de entrenar de manera integral la capacidad del idioma chino de los estudiantes y una forma importante de desarrollar la inteligencia y la creatividad de los estudiantes. A través de la combinación orgánica de la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición, los estudiantes pueden inspirarse para pensar de forma activa y creativa y expresar nuevas ideas de nuevas maneras. Requiere que los profesores creen situaciones para que los estudiantes puedan tener algo que decir, tener algo que decir, tener algo que decir y tener algo que decir en su propio idioma, para que los estudiantes puedan escribir composiciones de alta calidad. La base de la composición es la vida, y la vida es rica y colorida, pero los estudiantes a menudo hacen la vista gorda ante la vida rica y colorida, por lo que escribir composiciones inevitablemente será borroso. La observación detallada brinda a los estudiantes descripciones específicas, y las observaciones desde diferentes ángulos producen diferentes creaciones de imágenes. La imaginación es el proceso de pensar en otras personas o cosas a partir de la persona o cosa actual. Es una clave importante para la exploración y la creación. Muchos inventos y creaciones parten de la asociación. La asociación juega un papel importante a la hora de deshacerse de los estereotipos y ampliar las ideas. Cultivar la capacidad asociativa de los estudiantes no es sólo tarea de toda la enseñanza china, sino también un requisito urgente para mejorar la calidad de la enseñanza de composición en la escuela secundaria. Las composiciones de muchos estudiantes tienen ideas estrechas y un lenguaje seco. Tiene algo que ver con su débil capacidad de asociación. Hay géneros, contenidos, temas y muchos ángulos. Muchos hechos demuestran que puedes hacer descubrimientos e innovar cambiando tu perspectiva. La composición multiángulo puede cultivar la capacidad de pensamiento multiángulo de los estudiantes, enriquecer su imaginación y aprender a mirar las cosas de manera integral.
La enseñanza es un arte, y la reflexión es para el mañana, para los estudiantes y para la mejora continua de los niveles de enseñanza. El próximo semestre continuaré mejorando mi proceso de enseñanza, continuaré aprendiendo nuevas teorías de enseñanza y continuaré con la práctica docente en nuevos cursos. Aprendo unos de otros y me divierto haciéndolo. La intención específica es:
En la enseñanza, dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad tanto de profesores como de estudiantes, de modo que la enseñanza del chino pueda llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes.
2. Intentar reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza, intentar mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos, y llevar a cabo heurísticas y discusiones. enseñanza basada.
3. Preste atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores, considere el cultivo de los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes y la formación de valores correctos y actitudes positivas hacia la vida como una parte importante. de la enseñanza del chino y convertirlo en una parte importante de la enseñanza del chino. Estos contenidos se implementan en el trabajo docente diario.
4. Manejar la relación entre alfabetización básica y capacidad de innovación. En la enseñanza, debemos prestar atención a la acumulación, comprensión y aplicación del idioma, y a la formación de habilidades básicas para sentar una base sólida de chino para los estudiantes.
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