Fecha: 2004-11-25 14:58:04 Salida: kyc Autor: xyh Leído: 491 veces.
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"Centro de Investigación de Educación Primaria de la Universidad Normal de Lianyungang"
Plan de la Institución de Investigación Científica
"Centro de Investigación de Educación Primaria de la Universidad Normal de Lianyungang" "(en adelante, el Centro) es una institución de investigación especialmente establecida para atender la educación primaria con el fin de adaptarse a las necesidades de la reforma de la educación básica y el desarrollo social, integrar mejor los recursos de educación primaria de nuestra escuela y promover la construcción y el desarrollo de nuestra carrera de educación primaria de la escuela. Después del establecimiento del centro, estará afiliado al Lianyungang Normal College y al Departamento de Educación Primaria. Se enfrentará activamente a la sociedad, especialmente a la educación básica de las escuelas primarias de nuestra ciudad y llevará a cabo una gran labor fructífera.
1. Posicionamiento funcional
1. Investigación académica
(1) Fortalecer la investigación de la información. Acumular y promover la experiencia docente de destacados maestros de escuela primaria, y aprovechar y utilizar plenamente los recursos humanos, los recursos de sabiduría y los recursos de conocimiento;
(2) Fortalecer la investigación temática. Concéntrese en las ventajas intelectuales, integre diversos recursos y esfuércese por realizar "investigaciones sobre nuevos modelos de educación profesional para maestros de escuela primaria", "investigaciones sobre modelos de enseñanza de chino en escuelas primarias bajo el nuevo sistema curricular", "investigaciones sobre modelos de enseñanza de matemáticas en escuelas primarias bajo el nuevo sistema curricular", "investigación sobre el nuevo sistema curricular" Investigar sobre temas como "Investigación sobre el modelo de enseñanza del inglés en las escuelas primarias" y esforzarse por transformar la "alta tecnología" de la educación moderna y la teoría de la enseñanza en problemas prácticos en enseñanza de primaria para alumnos normales y profesores de primaria.
(3) Fortalecer la construcción curricular.
2. Educación y enseñanza
(1) Realizar y completar las tareas docentes de "Teoría de la enseñanza de materias de la escuela primaria" para estudiantes universitarios y universitarios de tiempo completo;
(2) Realizar y completar las tareas de enseñanza de "Teoría de la enseñanza de materias en la escuela primaria" en la educación continua después de la renuncia;
(3) Hacer un buen trabajo en la enseñanza de chino, matemáticas y ciencias en la escuela primaria. .
Construcción de grupos curriculares orientados al centro;
(4) Participar activamente en las actividades de educación, docencia e investigación en las escuelas primarias de nuestra ciudad e integrarse a la labor científica y educativa de la escuela primaria central.
La enseñanza y la investigación de las teorías del aprendizaje se integran estrechamente con la situación actual de la enseñanza primaria en nuestra ciudad para lograr efectos complementarios.
3. Formación de docentes
(1) Proporcionar escuelas primarias de alta calidad afiliadas a la escuela, bases experimentales de educación y enseñanza y escuelas primarias experimentales provinciales y municipales,
integral y multinivel Brindar servicios de capacitación para que la capacitación sea un beneficio que puedan disfrutar durante toda su vida;
(2) Organizar cursos de capacitación de promoción para directores de escuelas primarias de nuestra ciudad y seminarios avanzados para directores expertos;
(3) Organizar capacitación de alto nivel para maestros clave de escuelas primarias en nuestra ciudad y seminarios sobre temas candentes en la reforma educativa;
(4) Llevar a cabo tareas de maestros de escuelas primarias provinciales formación y diversos cursos de formación de corta duración, seminarios y cursos de formación de corta duración;
>⑸Participar en la formación de diferentes tipos y niveles de cuadros de gestión de la educación primaria en la provincia;
[6] Realizar actividades como “Maestros de Educación Básica Hablan de Educación Básica”.
(7) Proporcionar diversos materiales de formación (libros, CD, software, etc.) que las escuelas primarias necesitan.
4. Intercambio y cooperación
Utilizar el centro como plataforma para fortalecer la cooperación y los intercambios con institutos de investigación científica y escuelas de educación superior provinciales, municipales e incluso nacionales.
(1) Fortalecer los vínculos con colegios y universidades normales famosos e invitar a obtener información basada en el principio de "sal, por favor entra".
Académicos especializados vienen a la empresa para dar conferencias y, al mismo tiempo, a los profesores clave se les permite realizar más estudios y esforzarse por mejorar el nivel de investigación científica de los profesores;
(2) Fortalecer las conexiones con las escuelas primarias, especialmente en las zonas rurales, fortalecer el contacto con las escuelas primarias rurales;
(3) Fortalecer el contacto con la Oficina de Educación Municipal y la Oficina de Educación del Condado para luchar por apoyo material, financiero y político.
Inclinación;
(4) Fortalecer los vínculos con las áreas desarrolladas en el sur de Jiangsu y mantenerse al día con la reforma y el desarrollo de la educación básica;
5. intercambiar y cooperar.
2. Modelo de funcionamiento
1. Modelo integrado de educación y enseñanza
Para adaptarse a las necesidades de una sociedad del aprendizaje, bajo la guía del aprendizaje permanente. y educación permanente. Sobre la base de la teoría del desarrollo profesional docente, se han llevado a cabo una planificación y un diseño integrales para la educación inicial, inicial y en servicio de los docentes de escuela primaria. Abrir e integrar canales de formación para docentes de educación primaria y docentes en servicio. Hacer las debidas contribuciones a la educación primaria en los cuatro condados y cuatro distritos de Lianyungang.
2. Modelo de formación cuatro en uno
Estrecho contacto con las escuelas de formación de profesores de los condados de Guanyun, Ganyu, Donghai y Guannan, según la entidad pequeña. multifuncional, el principio de servicio a gran escala, promover activamente la integración y cooperación de la formación interna, la enseñanza y la investigación, la investigación científica, la educación audiovisual y otros departamentos de educación continua de profesores de escuela primaria, optimizar aún más la asignación de recursos, racionalizar la sistema de gestión, formar una fuerza conjunta y esforzarse por construir un nuevo modelo de formación de profesores de escuela primaria. Cuando las condiciones sean propicias, volverá a incluirse como Centro de Educación y Capacitación de la Escuela Primaria Lianyungang.
El Centro de Investigación en Educación Primaria consta de cinco departamentos funcionales: despacho, docencia, investigación científica, formación y educación audiovisual. Con base en la escuela de formación de docentes del condado, bajo la coordinación general del centro, cada uno desempeña sus propias funciones y coopera entre sí para completar tareas de formación de docentes de escuela primaria de diferentes categorías, diferentes niveles y diferentes objetivos, y realiza inspecciones y evaluaciones de "formación basada en la escuela" para formar un mecanismo operativo de alta calidad, eficiente y benigno para la educación continua de los profesores de escuela primaria.
3.Modelo de escuela PDS
Aprendiendo de la experiencia exitosa de la PDS (escuela de desarrollo profesional) en Estados Unidos, bajo la coordinación del Centro de Investigación en Educación Primaria de la Universidad Normal de Lianyungang, Se establecieron múltiples escuelas de desarrollo docente. Estrechar la relación de cooperación entre las escuelas primarias y las universidades, promover el desarrollo profesional de los estudiantes normales de educación primaria, los maestros novatos, los maestros experimentados y los profesores universitarios en las universidades normales, y encontrar el punto de integración de la teoría y la práctica en la educación. actividades y construir una "comunidad de aprendizaje". En primer lugar, para los pasantes, las escuelas del PDS pueden alentar a los estudiantes universitarios a tener una comprensión positiva de la enseñanza y el aprendizaje y a ponerlos en práctica, en segundo lugar, para los profesores de escuela primaria, el Centro de Investigación de Educación Primaria les proporciona enseñanza bajo la guía de educadores superiores y, además, educación para aprender nuevas teorías y métodos que impulsen su desarrollo profesional. En tercer lugar, para los docentes universitarios, fortalecer el sentido de servicio en las escuelas del PDS ayudará a mejorar los objetivos y planes de formación de la educación universitaria, mejorará la pertinencia, mejorará las habilidades reflexivas y se convertirá en docentes orientados a la investigación.
En tercer lugar, el concepto de desarrollo
1. El tiempo de establecimiento del centro
Está previsto que se celebre tentativamente a principios de junio de 2004.
2. El concepto de desarrollo del centro
Ante la situación actual de los recursos de educación primaria en nuestro colegio, se ha previsto inicialmente el desarrollo del "Centro de Investigación en Educación Primaria". en dos pasos:
La primera etapa (2-3 años): Depender de la ayuda exterior para promover mi desarrollo. Al comienzo de la creación del centro, se invitó al centro a algunos expertos y académicos de reconocidas universidades e institutos de investigación científica dentro y fuera de la provincia y a famosos profesores especiales de educación básica para que actuaran como profesores a tiempo parcial y profesores a tiempo parcial. tiempo para que los investigadores brinden orientación profesional. Nuestro departamento selecciona algunos maestros jóvenes y de mediana edad con potencial de desarrollo para estudiar con expertos y académicos, y emplea de 2 a 3 años para formar un grupo de maestros que tengan cierta influencia en la teoría de la enseñanza de la escuela primaria en la ciudad de Lianyungang e incluso en la provincia. , y al mismo tiempo cumplir con el desarrollo del centro.
La segunda etapa (comenzó alrededor de 2005): conmigo como cuerpo principal, forjando características. El centro tiene sus propios profesores que son bien conocidos a nivel local e incluso en toda la provincia. Pueden realizar investigaciones y debates en profundidad sobre algunas situaciones nuevas y nuevos temas en la reforma de la educación básica, exponer sus propias opiniones y guiar la reforma. de la educación y la enseñanza primaria, y promoverá la calidad de la educación y la enseñanza. La mejora atraerá e impulsará a un grupo de maestros clave de la escuela primaria a crecer juntos, dando así pleno juego a las funciones del centro y construyendo gradualmente una marca para la escuela primaria. carreras de educación. Formar las características distintivas de la formación de docentes de educación primaria en nuestra escuela y establecer un instituto de investigación de educación primaria, un centro de investigación de enseñanza de chino de escuela primaria, un centro de investigación de enseñanza de matemáticas de escuela primaria, un centro de investigación de enseñanza de ciencias de escuela primaria y un centro de investigación de enseñanza de inglés de escuela primaria en la momento apropiado.
Cuarto, organización
1. Naturaleza del personal
La mayoría de los miembros de la organización "centro" son personal a tiempo parcial.
La oficina es su departamento permanente, responsable de la coordinación de los asuntos diarios y el trabajo relacionado. Hay 4 personas en la oficina y se pueden instalar temporalmente entre 1 y 2 personas cuando se construye el centro por primera vez.
2. Composición del personal
Director honorario del centro de investigación: Qian Jin y Zhang Guangjie
Consultores del centro de investigación: Chen, Dong Juchu, Cao Jingyu, Zhang y Yang Qingzhen.
Director del Centro de Investigación:
Secretario General: Yan
Libro de los Secretos: Tao Jing
Oficina: Zhu Kaixintao
Miembros: Profesores de teoría de la enseñanza de primaria (Peng Juhua, Xie Qirong, Sang Tongchang, Long Yanbo, Xu Jianxin).
Profesor de Educación y Psicología (Geng)
Profesor de nivel especial (Wen Ping) de las escuelas primarias de esta ciudad
Además, está previsto contratar al Los siguientes maestros, académicos y maestros de nivel especial de renombre se desempeñan como profesores o investigadores a tiempo parcial:
Hao Jinghua (Profesor, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Normal de Nanjing, líder del Comité Nacional Grupo de Desarrollo de Estándares Curriculares de Ciencias de la Escuela Primaria)
Director Liu (Profesor Asociado de la Escuela de Educación, Universidad Normal de Beijing, miembro del Grupo Nacional de Desarrollo de Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria)
Zhong Hui ( Vicedecano de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Normal de Shanghai, Director Ejecutivo del Comité Profesional Nacional de Educación Primaria)
Jin (anteriormente Gaoyou Vicedirector de la Escuela Normal, experto en teoría de la enseñanza de matemáticas en escuelas primarias de renombre nacional, profesor especial)
Lu Peiqi (ex investigador de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Tianjin, profesor especial de ciencias naturales de escuela primaria de renombre nacional)
Yu Yongzheng (profesor especial de idioma chino de escuela primaria de fama nacional) )
Verbo (abreviatura de verbo) Derechos y obligaciones de los miembros del Centro de Investigación en Educación Primaria
1. Los artículos publicados como miembros del Centro de Investigación en Educación Primaria deben ser consistentes con el contenido. Está relacionado con la educación primaria y es una unidad reconocida del Centro de Investigación de Educación Primaria. Sus tarifas de página las paga el Centro de Investigación de Educación Primaria.
2. Como miembro del Centro de Investigación en Educación Primaria, tengo derecho y prioridad a participar en seminarios académicos sobre investigación en educación primaria en el país y en el extranjero y subsidiar los gastos correspondientes.
3. Confiando en la reputación del Centro de Investigación de Educación Primaria, además de proporcionar subsidios de financiación de investigación científica a los departamentos pertinentes, el Centro de Investigación de Educación Primaria también proporcionará entre 40 y 50 subsidios de financiación de investigación científica correspondientes.
4. Los miembros del Centro de Investigación en Educación Básica participan regularmente en salidas, inspecciones y actividades de aprendizaje organizadas por el centro de investigación, y construyen una plataforma de investigación para los miembros del Centro de Investigación en Educación Básica para facilitar los intercambios entre los centros. miembros y escuelas primarias y maestros famosos de la ciudad.
5. Como miembro del centro de investigación, las tareas de investigación deben ser el doble que las de los profesores ordinarios, es decir, se deben publicar dos artículos regularmente al año.
6. Si no hay miembros del centro de investigaciones científicas durante dos años consecutivos, deberán darse de baja automáticamente del centro de investigaciones científicas.
7. Como miembro del centro de investigación, debemos participar activamente en la investigación de la educación primaria en base a los mismos intereses y aficiones. El centro de investigación ya no pagará otros fondos a los miembros del centro.
6. Base de trabajo actual
El centro de investigación cuenta con un grupo de jóvenes profesores asociados, conferenciantes y otros miembros investigadores con logros destacados. * * * Se emprendieron 1 proyecto a nivel provincial, 2 proyectos a nivel municipal, 3 proyectos a nivel escolar, se publicaron más de 50 artículos y se publicaron 2 libros. Estos grupos de investigación científica con una rica experiencia y persistencia en investigación científica son la base del trabajo actual.
Siete. Situación financiera
La escuela asigna una cierta cantidad de fondos iniciales de investigación científica, los departamentos afiliados asignan ciertos fondos de investigación científica y otros fondos los recaudan ellos mismos.
Sistema de educación primaria
20 de mayo de 2004
Centro de investigación de educación primaria de la Universidad Normal de Lianyungang Plan de trabajo del primer semestre 2004-2005
Desde Desde su creación el 3 de junio de 2004, el Centro de Investigación de Educación Primaria del Colegio Normal de Lianyungang ha recibido un fuerte apoyo de las autoridades educativas municipales y líderes escolares, así como ayuda entusiasta de expertos académicos de dentro y fuera de la provincia. Con la llegada del nuevo semestre, el centro adhiere al propósito de “tomar como protagonista la investigación científica, afrontar el medio rural y servir a las escuelas primarias”. Por un lado, debemos mantenernos al día con las fronteras académicas de la educación primaria y explorar activamente temas valiosos de investigación científica; por otro lado, debemos llevar a cabo extensas investigaciones de campo, profundizar en las primeras líneas de la enseñanza primaria; hacer un trabajo sólido en la investigación educativa y científica.
1. Investigación académica
(1) Mejorar las capacidades de investigación científica de los profesores y desarrollar el espíritu de equipo.
Continuar fortaleciendo la investigación sobre este tema. Concéntrese en las ventajas intelectuales, integre diversos recursos y esfuércese por realizar "investigaciones sobre nuevos modelos de educación profesional para maestros de escuela primaria", "investigaciones sobre modelos de enseñanza de chino en escuelas primarias bajo el nuevo sistema curricular", "investigaciones sobre modelos de enseñanza de matemáticas en escuelas primarias bajo el nuevo sistema curricular", "investigación sobre el nuevo sistema curricular" Investigar sobre temas como "Investigación sobre el modelo de enseñanza del inglés en las escuelas primarias" y esforzarse por transformar la "alta tecnología" de la educación moderna y la teoría de la enseñanza en problemas prácticos en enseñanza de primaria para alumnos normales y profesores de primaria.
(2) Enseñanza e investigación en la escuela.
Practicar habilidades internas y fortalecer la construcción de cursos claves y cursos de calidad en el departamento escolar.
(3)Orientación experta e investigación-acción.
Invitar a expertos y académicos famosos al centro para dar conferencias, brindar orientación y consultas adecuadas a los docentes sobre sus investigaciones y discutir diversos temas teóricos y prácticos valiosos con los docentes.
(4) Fortalecer la investigación de la información.
Acumular y promover la experiencia docente de destacados maestros de escuela primaria, y aprovechar y utilizar plenamente los recursos humanos, los recursos de sabiduría y los recursos de conocimiento;
(5) Desarrollar e implementar mecanismos de incentivos efectivos.
El centro brinda apoyo financiero para la investigación de los profesores, evalúa los resultados de las investigaciones de los profesores y recompensa la investigación de alta calidad.
2. Educación y docencia
(1) Realizar y completar las tareas docentes de "Teoría de la enseñanza de materias de la escuela primaria" para estudiantes universitarios y universitarios de tiempo completo.
(2) Centrarse en la construcción de grupos curriculares con el núcleo de la teoría de la enseñanza del chino en la escuela primaria, la teoría de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y la teoría de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria.
(3) Participar activamente en actividades de investigación educativa y docente en las escuelas primarias de nuestra ciudad e integrar estrechamente la investigación docente de nuestra teoría de la enseñanza de la escuela primaria central con la situación real de las escuelas primarias de nuestra ciudad para lograr efectos complementarios. .
3. Formación docente
(1) Proporcionar servicios de formación multinivel, integrales y de alta calidad para las escuelas primarias, las bases experimentales de educación y enseñanza y las provincias afiliadas a nuestra escuela. y escuelas primarias experimentales municipales, para que la formación se convierta en un beneficio que puedan disfrutar de por vida.
(2) Llevar a cabo formación de profesores de escuelas primarias provinciales y diversos cursos de formación de corta duración, seminarios y cursos de formación de corta duración.
4. Intercambio y cooperación
Utilizar el centro como plataforma para fortalecer la cooperación y los intercambios con institutos de investigación científica y escuelas de educación superior provinciales, municipales e incluso nacionales.
(1) Continuar fortaleciendo los vínculos con colegios y universidades normales famosos y, de acuerdo con el principio de "salir, invitar a entrar", invitar a académicos de alto nivel a dar conferencias en empresas y escuelas, y en el Al mismo tiempo, permitir que los docentes clave salgan a ampliar sus estudios y mejorar sus habilidades. El nivel de investigación científica de los docentes.
(2) Fortalecer los vínculos con las escuelas primarias de base, especialmente en las zonas rurales, y fortalecer los vínculos con las escuelas primarias rurales.
(3) Fortalecer los vínculos con las áreas desarrolladas en el sur de Jiangsu y mantenerse al día con el ritmo de la reforma y el desarrollo de la educación primaria; organizar una inspección de las escuelas primarias afiliadas a la Escuela de Idiomas Extranjeros de Suzhou, Escuela Primaria Nanjing Langya Road; La escuela y otras escuelas primarias para absorber su experiencia en la educación superior cumplen con los requisitos de los maestros de escuela primaria y luego trabajan con nosotros para capacitar a los maestros de escuela primaria.
Ampliar la influencia
Construir el sitio web del Centro de Investigación de Educación Primaria de la Universidad Normal de Lianyungang para realmente compartir recursos, presentar las direcciones de investigación y los resultados del centro a la ciudad y la provincia. e incluso el país, y atraer a más personas interesadas. Un educador con ideas afines que se especializa en investigación sobre educación primaria.
6. Dificultades y problemas que deben resolverse
El centro se creó no hace mucho y muchas tareas aún están en sus primeras etapas. En comparación con el desempeño laboral de los centros de investigación de educación primaria como la Universidad Normal de Shanghai y la Universidad Normal de Tianjin, todavía tenemos una cierta brecha. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
(1) El nivel de investigación científica es bajo. La mayoría de los proyectos de investigación científica aplicados por los miembros del centro son proyectos a nivel escolar, con menos proyectos a nivel provincial y ningún proyecto nacional. -proyectos de nivel.
(2) La división del trabajo entre los miembros del centro no es clara y la integración de los recursos humanos no es suficiente ni razonable.
El siguiente paso del trabajo del centro es centrarse en formar armoniosamente un equipo de investigación científica con profesores antiguos con una rica experiencia en investigación científica, columna vertebral de jóvenes y de mediana edad y expertos de primera línea en educación primaria, con objetivos claros. y trabajo duro.
(3) Los miembros del centro tienen pesadas tareas docentes y una gran carga física y mental.