Como profesor novel, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Mi experiencia docente se puede resumir en reflexiones docentes. Las siguientes son las reflexiones docentes de profesores de inglés que espero haber recopilado para usted. Puede ayudarte, ¡bienvenido a navegar y leer!
Reflexión docente del profesor de inglés 1
El año pasado, me desempeñé como profesor de inglés para las clases (3) y (4) del tercer grado de la escuela secundaria. resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria, combinados con los resultados de la escuela secundaria actual, he realizado las siguientes reflexiones sobre la situación actual del aprendizaje de inglés de los estudiantes.
1. Problemas en la enseñanza en el aula.
1. Debido a la particularidad de la enseñanza del inglés en el tercer grado de la escuela secundaria, el enfoque de mi explicación es permitir a los estudiantes dominar el conocimiento gramatical y concentrarse en la educación orientada al examen de ingreso a la escuela secundaria. En la enseñanza en el aula, a veces falta una interacción cuidadosa y eficaz entre profesor y alumno. Algunas clases se centran demasiado en la enseñanza y se reduce la proporción de clases relativamente abiertas que pueden estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes y diversificar su pensamiento.
2. La enseñanza en el aula no está bien orientada a la situación real de los estudiantes individuales y carece del vínculo necesario para "preparar a los estudiantes"; el procesamiento y la comprensión de los materiales didácticos no están efectivamente seleccionados, combinados, ampliados, y la enseñanza en el aula no penetra los puntos de conocimiento básico de cada estudiante, los puntos calientes del examen de ingreso a la escuela secundaria y los puntos difíciles del examen de ingreso a la escuela secundaria. El conocimiento original de algunos estudiantes no se puede activar de manera oportuna y los estudiantes individuales tienen pocas oportunidades de participar; El aula deja a los estudiantes con dudas y dudas sobre sí mismos. El tiempo para la autoiluminación, el autoestudio, la autopráctica y la autosatisfacción es muy limitado.
3. No hay suficiente investigación sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria y la comprensión del alcance, los requisitos, el formato, las características y las reglas de las preguntas de la prueba no es lo suficientemente profunda en la enseñanza en el aula. Se centran en la revisión de materiales y solo seleccionan los materiales y la integración, ignorando la construcción activa de marcos de conocimiento por parte de los propios docentes.
4. El diseño del aula carece de una evaluación docente adecuada y oportuna, y es imposible saber a tiempo si los estudiantes han aprendido algo en clase, cuánto han aprendido, etc. diseño previo a la clase; ¿Quieres enseñar a los estudiantes? y retroalimentación en el aula. "Expectativas de los estudiantes". Los tres vínculos de "lo que se ha aprendido" y la reflexión posterior a la clase "lo que los estudiantes todavía quieren aprender" no se han unificado en la mayor medida.
2. Problemas en el aprendizaje del inglés de los estudiantes.
Debido a los problemas anteriores en la enseñanza en el aula, han surgido muchos problemas en el aprendizaje y revisión del inglés de los estudiantes.
1. Los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria no sienten tanta pasión, confianza y motivación por aprender inglés como lo estaban en el primer grado de la escuela secundaria; no participan activamente en las clases de inglés; Carecen del entusiasmo para hablar activamente o no están dispuestos a hablar en absoluto.
2. La comprensión de los conocimientos de inglés en el aula por parte de los estudiantes no es real y su comprensión no es completa. La mayoría de los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de los libros y no pueden encontrar una forma eficaz de repasar las materias en inglés. utilizar libros de texto y revisión oportuna. Hay una falta de retorno sistemático a los libros de texto, una falta de revisión sistemática del inglés y una falta de iniciativa en el aprendizaje del inglés.
3. Algunos estudiantes carecen de una orientación clara por parte de los profesores, carecen de disposiciones sistemáticas y planes científicos durante la revisión, o no tienen características personalizadas en el aprendizaje y la revisión, lo que da como resultado resultados de aprendizaje insignificantes.
4. Con base en la situación anterior, creo que, como guardianes de los exámenes de ingreso de los estudiantes a la escuela secundaria, los profesores de inglés de la escuela secundaria primero deben tener una conciencia correcta y darse cuenta plenamente de que una clase es efectiva. Esto no significa que el maestro sea eficaz. No significa si el material ha sido enseñado a fondo o si la enseñanza se hizo en serio o no, sino si los estudiantes han aprendido algo o si han aprendido bien o no. Si los estudiantes no quieren aprender o no han obtenido nada con el aprendizaje, incluso si el maestro enseña muy duro, es una enseñanza ineficaz o si los estudiantes aprenden mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también es ineficaz o ineficiente; enseñanza.
En respuesta a los problemas anteriores, puedo mejorar en el futuro en los siguientes aspectos:
1. Los profesores deben ser conscientes de la eficacia del aula. Las herramientas multimedia eficaces ayudan a aumentar la capacidad, la densidad y la velocidad de las aulas. Especialmente en la clase de repaso, el uso apropiado de medios multimedia no solo puede activar la clase, sino también aumentar la participación de los estudiantes. El ritmo de clase corto, frecuente y rápido de gran capacidad puede atraer y enfocar efectivamente la atención de los estudiantes en el aprendizaje, en última instancia. En segundo lugar, la conciencia de la eficacia del aula también se refleja en el diseño de la enseñanza para enseñar plenamente para el aprendizaje, y en el diseño de la enseñanza basándose en cómo los estudiantes pueden adquirir conocimientos de manera efectiva y mejorar su potencial.
El diseño del aula debe ayudar a los estudiantes a participar activamente en clase y ayudarles a internalizar eficazmente el conocimiento y la información. Durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y la información del examen de ingreso a la escuela secundaria debe incorporarse adecuadamente a la enseñanza para ampliarla. materiales didácticos.
2. Los profesores en las clases de inglés deben obtener comentarios académicos de manera oportuna y efectiva, y realizar de manera efectiva revisiones previas a la clase, resúmenes de la clase y otros enlaces. Para mejorar eficazmente la eficacia de la enseñanza del inglés en el aula, los profesores también pueden formular un sistema de evaluación del efecto del aprendizaje del inglés científico, operativo y motivador, insistir en realizar un seguimiento de las conferencias, tareas, notas, etc. de los estudiantes, y mantenerse al tanto del aprendizaje de los estudiantes. , Revisar el estado y las condiciones para realizar ajustes específicos durante la enseñanza en el aula.
3. Preste atención a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y preste mucha atención a la preparación de las lecciones, es decir, la preparación de las lecciones debe ser precisa, los ejercicios deben ser precisos y la tarea debe ser precisa. sea preciso. Al mismo tiempo, debemos reflexionar cuidadosamente sobre la enseñanza y dejar que los maestros reflexionen, piensen, exploren y resuelvan problemas en el proceso de enseñanza de manera oportuna, ajusten los métodos de enseñanza de manera oportuna y optimicen el proceso de enseñanza. Enfatizar el aprendizaje de conocimientos básicos en la enseñanza en el aula. Los profesores deben superar las limitaciones de los materiales didácticos actuales y proporcionar una formación intensiva sistemática sobre elementos gramaticales clave. En términos de sintaxis, no podemos ceñirnos al nivel gramatical tradicional. Debemos recopilar materiales y ampliarlos adecuadamente.
4. Es necesario fortalecer la enseñanza y tutoría escalonada, y mejorar el desempeño de los estudiantes a través de la enseñanza y tutoría escalonada. En términos de métodos, debemos captar los puntos débiles del aprendizaje de los estudiantes, diferenciar entre diferentes situaciones. y proporcionar tutoría específica. Desde un punto de vista estratégico, debemos fortalecer la investigación sobre los problemas prácticos de los estudiantes y compensar lo que falta. Desde un punto de vista objetivo, debemos centrarnos en los estudiantes que son obviamente débiles en la materia y utilizar formas efectivas como ésta. como selección de maestro-alumno, emparejamiento de maestro-alumno y tutoría para garantizar que los estudiantes puedan obtener la mejor información en cualquier momento. La orientación y ayuda de los maestros pueden mejorar efectivamente el desempeño de los estudiantes.
3. Varios principios a los que se debe prestar atención durante la revisión:
Primero, comprenda el libro de texto y revíselo de manera efectiva. Los libros de texto y el programa de estudios son la base para la revisión previa al examen y las preguntas del examen. Por lo tanto, al revisar, los profesores y estudiantes deben estudiar detenidamente y comprender plenamente y captar con precisión los requisitos de conocimientos y habilidades básicos del programa de estudios. El segundo es resumir y aclarar sistemáticamente el contexto. Durante la revisión general, conviene resaltar la palabra "general". Frente a miles de palabras, cientos de palabras y frases cortas y docenas de patrones de oraciones, a través de la revisión, los estudiantes deben tener una impresión general y general de los tres años de aprendizaje de inglés en la escuela secundaria. Desde proyectos de gramática hasta puntos de conocimiento específicos, los estudiantes tienen un marco claro y un "diagrama de red" con abundante información en mente. La tercera es una práctica especial, dirigida. Para los problemas expuestos en la revisión general anterior, los profesores deben llevar a cabo explicaciones y capacitación especiales de manera decidida y específica, recopilar y acumular los errores habituales de los estudiantes en varios aspectos y lograr avances uno por uno.
4. Revisar consejos y recomendaciones.
Durante la revisión, los profesores deben pedir a los estudiantes que aprendan a clasificar las preguntas incorrectas en los exámenes y ejercicios que han realizado, copiarlas en un cuaderno y proporcionar correcciones y comentarios oportunos. Los profesores deben hacer selecciones y exigir a los estudiantes que realicen ejercicios de conocimientos básicos de forma selectiva, para que puedan salir del mar de preguntas. En cuanto a la comprensión lectora, los materiales de preguntas se acercan cada vez más a la vida diaria, por lo que al revisar, los estudiantes deben aumentar su volumen de lectura, aumentar su velocidad de lectura, tener una amplia exposición a artículos sobre diversos temas y géneros, ampliar sus conocimientos y al mismo tiempo. Con el tiempo, deben acumular conscientemente varios temas. Los tipos de métodos y técnicas de resolución de problemas pueden reducir los errores de respuesta durante el examen de ingreso a la escuela secundaria.
En resumen, la etapa de revisión del inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria es muy importante. La revisión puede identificar y llenar vacíos y hacer que el conocimiento sea sistemático y completo. Aunque gradualmente nos hemos dado cuenta de la importancia de la enseñanza en el aula y la urgencia de orientar a los estudiantes, todavía existe una cierta brecha entre el objetivo de una clase de inglés relativamente satisfactoria en la escuela secundaria. Por lo tanto, necesitamos actualizar constantemente nuestros conceptos, mejorar nuestro nivel teórico y nuestra capacidad práctica, y hacer mayores esfuerzos para el desarrollo del inglés de los estudiantes y una fácil preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Reflexión sobre la enseñanza del profesor de inglés 2
El propósito didáctico de este módulo es: aprender los nombres de edificios y lugares pintorescos británicos famosos, y aprender los adjetivos largo, alto, viejo, famoso, hermoso, amplio y el patrón de oración es… para describir estos edificios famosos y sitios históricos.
Este es un contenido que puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y comprender la cultura occidental. Para aprender inglés, es necesario comprender los antecedentes culturales de los países occidentales para estimular más fácilmente su interés en aprender.
1. Ofrezca a los estudiantes espacio para la comunicación:
Asigné a los estudiantes una tarea antes de la clase, pidiéndoles que hicieran una vista previa con anticipación y buscaran lugares de interés en Gran Bretaña. Muchos estudiantes de la clase tomaron los materiales que prepararon y se apresuraron a informar a toda la clase. Durante el informe estudiantil, descubrí que muchos niños estaban realmente muy interesados y escuchaban con atención.
2. Preste atención a la penetración de conocimientos diversificados:
Un estudiante habló sobre los antecedentes del Palacio de Buckingham y le hice dos preguntas: ¿Cómo sé si la Reina está en el palacio? Cuándo ir ¿Qué lugar es más adecuado para viajar? En este ambiente, se impregna cierto sentido común de viajar. Creo que esto es lo que es un aula diversa. Si bien enseñamos bien los conocimientos de los libros de texto, también podemos infiltrar una gran cantidad de conocimientos extracurriculares en los estudiantes.
3. Infiltrarse en la educación emocional:
Cuando utilicé el material didáctico para mostrar imágenes de estos edificios famosos y lugares escénicos, los estudiantes se sintieron profundamente atraídos por estas hermosas escenas y no pudieron evitarlo. hacer un sonido de exclamación. Es este tipo de enseñanza la que impregna la educación emocional de los estudiantes sobre el amor a las cosas bellas: amar todas las cosas bellas y protegerlas puede traernos una felicidad incomparable.
Pero cuando tomé este módulo, el progreso de la clase fue relativamente lento. Hubo un poco de dilación en aprender los nombres propios de varios lugares escénicos y no verifiqué el dominio de los estudiantes. Los comentarios no están disponibles y esto es algo que mejoraré en mi próxima clase.
Reflexión del profesor de inglés sobre la enseñanza 3
Nuestros profesores de inglés siempre han estado en la primera línea de la educación, trabajando duro y sin quejas. Enseñamos la clase una y otra vez y respondimos. las preguntas una tras otra. Evalué un examen tras otro, pero a veces con poco éxito. Entonces, ¿cómo enseñar inglés de forma eficaz? Creo que el aula es el lugar principal para la cooperación entre profesores y alumnos. En el aula, los profesores utilizan los métodos de enseñanza más eficaces para permitir que los estudiantes aprendan de forma más eficaz. Cómo lograr verdaderamente la eficacia, creo que el cambio de los conceptos de enseñanza de los profesores es la máxima prioridad. En primer lugar, combinado con la reflexión de la enseñanza en el aula, creo que para que las clases de inglés sean efectivas, ¡debería haber menos tonterías y menos! más práctica. En el pasado, el formato de clase era principalmente en el que el profesor actuaba como actor y seguía hablando, y los estudiantes simplemente se sentaban en silencio y escuchaban como audiencia. El efecto no era realmente bueno, porque algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se distraían. Por lo tanto, si los estudiantes pueden hablar con el profesor, hacer más preguntas, involucrar a todos los estudiantes y hacer más ejercicios, la eficiencia del aula será mucho mayor. Sin entrenamiento no lograrás tu objetivo. Como dice el refrán: "La canción nunca sale de la boca y el puñetazo nunca sale de la mano". En segundo lugar, creo que simplemente practicar no es suficiente. La comunicación eficaz entre profesores y estudiantes puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Aplicar lo aprendido es lo más importante. El inglés como idioma en sí se centra en la comunicación. Recuerdo que cuando hablan con extranjeros, prestan más atención a la comunicación que a la gramática. Incluso si cometen errores gramaticales, aún pueden entenderse. . Piénselo, también cometemos errores gramaticales cuando hablamos chino, y mucho menos en un idioma extranjero. Esta es también una forma eficaz de retroalimentación docente en el aula. En tercer lugar, utilice los multimedia con precaución. El abuso de material didáctico es común. A veces, un trozo de tiza y una boca pueden hacer que los estudiantes comprendan el contenido de la enseñanza que reciben. ¿Por qué necesitamos movilizar a una gran cantidad de profesores? Creo que esto va en contra del concepto de "efectividad". ¡Piénselo, algunas clases son muy buenas! divertido de ver, y los estudiantes en clase son Las animaciones y las imágenes del maestro eran atractivas y el interés era alto. Sin embargo, no hubo una capacitación detallada y profunda en las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, y los estudiantes no aprendieron nada. Por lo tanto, la multimedia es un arma de doble filo y debe usarse con precaución. Cuarto, centrarse en la implementación para todos los estudiantes.
Durante la docencia, a menudo reflexiono sobre:
(1) ¿La enseñanza en el aula está orientada a todos los estudiantes o solo a unos pocos estudiantes?
(2) ¿Hay retroalimentación nuevamente sobre lo que se enseñó? , y ¿es útil para la mayoría de los estudiantes? ¿Se toman medidas correctivas para los problemas que la mayoría de los estudiantes no entienden?
(3) ¿Están los estudiantes muy motivados para participar en las actividades del aula y su pensamiento es innovador? /p>
(4) Vista previa y revisión de los estudiantes. ¿Se implementaron las tareas?
(5) ¿Se les ha enseñado a los estudiantes métodos de aprendizaje para que tengan la experiencia de aprendizaje independiente?
(6) ¿Han ayudado a los estudiantes a construir un sistema de conocimiento y adquirir habilidades para resolver problemas?
La enseñanza no es más que dos aspectos: la "enseñanza" del profesor y el "aprendizaje" de los estudiantes. Pero, ¿cómo implementar la enseñanza y el aprendizaje y lograr la mejor combinación de enseñanza y aprendizaje? Realmente necesitamos trabajar duro. Esto requiere que los maestros mejoren su propia alfabetización y mejoren efectivamente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. En definitiva, de cara al nuevo curso de inglés del bachillerato, hemos estado confundidos, pero más sobrios hemos estado de pánico, pero más tranquilos hemos estado indecisos, pero más decididos hemos estado llorosos, pero más decididos. Es de risa; Mientras actualicemos nuestros conceptos, lo intentemos con valentía y reflexionemos constantemente, creemos firmemente que nuestro camino de enseñanza será cada vez más amplio y que mañana será cada vez mejor
Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés 4 <. /p>
Como dice el refrán: "Conoce a tu maestro y cree en sus enseñanzas". A través de la práctica docente, el autor cree que si quieres que a los estudiantes les guste tu maestro y a los estudiantes les guste tu clase, debes lograr el objetivo. siguientes aspectos:
1. Tener sólidas habilidades básicas y una actitud académica estricta.
El incomparable amor de los profesores por la geografía, el estudio diligente, la búsqueda persistente del profesionalismo y la plena pasión por la enseñanza pueden inspirar el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender, contagiar e influir en los estudiantes con su actitud meticulosa hacia sus carreras. lograr la resonancia emocional de docentes y estudiantes. Los profesores son modelos a seguir, por lo que los estudiantes pueden "conocer a sus profesores y creer en sus enseñanzas". La práctica ha demostrado que cuando los estudiantes asisten a clases con profesores cercanos a ellos, a menudo tienen una experiencia emocional agradable y armoniosa, y aprenden en un ambiente tranquilo, amigable y animado. Los estudiantes están cerca de sí mismos y no sólo escuchan lo que dicen, sino que también emulan sus acciones. Aplican conscientemente el riguroso espíritu académico del maestro al aprendizaje, que encarna un poder infinito. Para acercar a los estudiantes a sus maestros, los maestros primero deben establecer un alto prestigio entre los estudiantes. Este prestigio proviene del amor de los maestros por los estudiantes, pensamientos nobles y buenas cualidades morales, conocimientos y conocimientos profundos y una educación y enseñanza excelentes. Hay muchas personas famosas en la historia que confiaron y respetaron a cierto maestro, y debido a una palabra o cierto incidente de este maestro, decidieron la carrera por la que se esforzarían durante toda su vida e hicieron contribuciones sobresalientes.
2. Establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno y crear un ambiente de enseñanza armonioso.
Una buena relación profesor-alumno se basa en la igualdad democrática tanto de profesores como de alumnos. Es raro que profesores y estudiantes se traten unos a otros con sinceridad, confíen unos en otros y tengan conversaciones sinceras como amigos o compañeros sin las barreras de la antigüedad o el poder. Durante la enseñanza, los profesores deben tomar la iniciativa de acercarse a los estudiantes, comprenderlos, ser amigos cercanos de los estudiantes, cultivar emociones amistosas entre profesores y estudiantes y utilizar su rico conocimiento geográfico, su lenguaje geográfico humorístico, sus vívidas metáforas y su colorida investigación geográfica. El encanto de la geografía. No faltan contenidos abstractos y de difícil comprensión en el conocimiento geográfico, como la importancia geográfica del movimiento de la tierra, etc., que son el foco y la dificultad de los materiales didácticos y traerán mayores problemas y dificultades al aprendizaje de los estudiantes. Las soluciones a estos problemas y la superación de las dificultades requieren una cierta cantidad de tiempo, un espacio adecuado y un buen ambiente interpersonal. Una relación equitativa entre maestro y estudiante conduce a la creación de una atmósfera de enseñanza en el aula relajada y agradable, y conduce a la comunicación emocional y espiritual entre maestros y estudiantes. Puede crear buenas condiciones de tiempo y espacio y un ambiente psicológico para que los estudiantes aprendan conocimientos geográficos y exploren. Problemas geográficos Estudiantes en el aula Sin equipaje y una mente relajada, inevitablemente estarás activo en el pensamiento, lleno de imaginación y dispuesto a explorar. Aprender geografía se convertirá en algo muy feliz y en un objetivo a perseguir.
3. Enseñe a los estudiantes basándose en sus “talentos” y aproveche al máximo sus respectivas “fortalezas” especiales.
En la enseñanza del inglés, dar pleno juego a la interacción entre estudiantes y estudiantes, permitiendo que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros y progresen juntos, puede naturalmente aliviar las tensiones en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, después de que los estudiantes hayan aprendido cuatro palabras, permita que los estudiantes en la misma mesa cooperen entre sí y marque el tiempo para reflejar la relación de cooperación y asistencia mutua.
3. Desde la perspectiva del lenguaje hablado de los estudiantes y los efectos en el aula, su dominio no es muy sólido y a menudo se requiere entrenamiento diario. Se enfatiza repetidamente que muchos estudiantes no pueden pronunciar correctamente la boca y la pronunciación. Todavía no es muy preciso, es necesario seguir enfatizándolo y corrigiéndolo.
4. Debido al horario apretado y al exceso de contenido, no me capacité en escritura a tiempo. Deberíamos prestar atención a esto en la enseñanza futura.
5. No basta con controlar eficazmente el aula y atraer la atención de los estudiantes hacia el aprendizaje. Necesitamos trabajar duro para mejorar y realizar mejoras oportunas para hacer una clase más natural, más fluida y más armoniosa.
6. En el aula, la pronunciación y la pronunciación de los estudiantes no se corrigen a tiempo, las pruebas de aprendizaje no son lo suficientemente detalladas y apropiadas y no se presta buena atención al desarrollo y aprendizaje individual en este aspecto. para ser fortalecido.