Tixi
1. Acerca del examen Este examen lleva la escucha a un nivel sin precedentes. Se puede ver en los puntajes que la prueba auditiva de segundo grado representa 60 puntos y la prueba escrita representa 40 puntos. Este examen tiene una cantidad moderada de preguntas, tipos de preguntas flexibles, amplia cobertura, dificultad adecuada y enfoque enfocado. Examina la capacidad integral de los estudiantes para aplicar de manera flexible sus conocimientos de inglés a través de pruebas escritas y auditivas. Los siguientes exámenes se analizan de la siguiente manera:
1. Los tipos de preguntas incluyen pruebas de pronunciación, vocabulario y estructura de oraciones, así como términos de comunicación diaria y conocimientos gramaticales preliminares.
2. La estructura es razonable y los objetivos del examen son claros. Los diferentes tipos de preguntas tienen diferentes objetivos de examen. Cada tipo de pregunta tiene un peso moderado y una puntuación razonable, lo que garantiza que los objetivos del examen se reflejen en su conjunto, resalte el contexto y se ocupe de la cobertura del conocimiento.
2. Análisis de los exámenes de los estudiantes
Parte de escucha:
De las hojas de respuestas de 39 candidatos, se encontró que la primera pregunta de escucha obtuvo una puntuación más alta. A excepción de unos pocos estudiantes que no están dispuestos a escuchar y tienen requisitos poco claros para las preguntas, a la mayoría de ellos les va bien. La segunda pregunta de escucha (escuche la cinta y elija dos pequeñas preguntas entre las palabras que escuchó, lo que resulta en una gran pérdida de puntos) prueba principalmente el juicio de dos palabras con pronunciaciones similares, como campanas y osos, trenes y árboles. Algunos estudiantes tienen un sentido del lenguaje débil y una audición débil, por lo que eligen la respuesta incorrecta. La tercera pregunta de escucha es sobre juzgar los patrones de oraciones en inglés. Normalmente tengo un entrenamiento oral intenso, así que obtuve mejores resultados en esta pregunta. La pérdida de puntuación en las cuatro preguntas de comprensión auditiva fue grave. Especialmente en las preguntas 3 y 4, los estudiantes no examinaron las preguntas con anticipación, lo que resultó en una combinación deficiente de imágenes y oraciones, lo que provocó errores de juicio. Esto demuestra que los estudiantes no han sido capacitados y, lo que es más importante, no dominan el texto. bueno, dando lugar a errores muy graves. Además, la mayoría de los estudiantes solo escuchan y hacen, carecen de la capacidad de analizar y procesar la información que escuchan y no pueden captar palabras clave e información útil. Esta es también la razón por la que las preguntas ③ y ⑤ pierden más puntos.
Parte de la prueba escrita:
La pregunta con mayor puntuación es la segunda pregunta. Esto demuestra que el estudiante tiene un buen dominio del vocabulario. Sin embargo, algunos estudiantes no distinguen entre mayúsculas y minúsculas al copiar. La pregunta con una puntuación más alta es la tercera subpregunta de la tercera pregunta de opción múltiple, que evalúa principalmente la comprensión de los patrones de oraciones de los estudiantes. Algunos estudiantes eligieron las palabras originales del libro sin entender claramente el tema. El vínculo gramatical aún es muy débil, lo que indica que las habilidades básicas de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y su dominio no es suficiente, lo que resulta en una pérdida de puntos. También hay algunas omisiones, especialmente en la primera pregunta de la prueba escrita, las dos oraciones restantes no están conectadas. Esta es la razón por la cual los estudiantes pierden puntos debido a malos hábitos en la toma de preguntas.
3. Sugerencias para la enseñanza futura
1. Enseñar inglés en inglés, fortalecer la formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura dentro y fuera de clase y cultivar el uso integral del lenguaje en los estudiantes. capacidad. Se debe prestar atención al entrenamiento auditivo, para que los estudiantes puedan ganar audición en pronunciación y entonación, y también se les debe enseñar algunas habilidades auditivas.
2. Prestar atención a la enseñanza de la gramática básica. Es necesario organizar y aprender gramática, o consolidarla aún más mediante corrección de errores, elección única, etc. Debes combinar gramática básica con ejercicios seleccionados y explicarla detalladamente para que los alumnos no la entiendan.
3. En la enseñanza debemos prestar atención al equilibrio del conocimiento. No solo necesitamos conocer las palabras requeridas, sino también fortalecer el entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir las palabras de la Parte B. Es necesario integrar materiales didácticos, cuadernos de ejercicios y libros de referencia didácticos.
4. Fortalecer la enseñanza del vocabulario. Incluyendo la ortografía de palabras, la memoria del significado de las palabras y el entrenamiento de la función del lenguaje. El vocabulario es la unidad básica de oraciones y artículos. La familiaridad con el vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés. Por tanto, la enseñanza de las palabras debe ser inseparable de las oraciones.
Extremo
Nuestra escuela realizará el examen parcial de este semestre el 5438 de junio+065438+10 de octubre, organizado por el grupo. Ahora haré el siguiente análisis basado en las respuestas de los estudiantes en el examen, los puntajes de los estudiantes y los problemas de enseñanza reflejados en los exámenes, y expondré algunas ideas sobre los problemas. La puntuación promedio de este examen fue 89,3 y la Clase 2 (3) fue 93,2, 1,6 menos que la Escuela Longhua. La puntuación promedio más baja fue 87,1, 1 menos que la Escuela Longhua. La tasa de excelente y bueno es del 72,6% y la tasa de aprobación es del 97,2%. El índice de excelencia de nuestra escuela es 3 puntos porcentuales más alto que el de la Escuela Longhua. Así que ampliamos la brecha entre la tasa de aprobación y el puntaje promedio de los cinco últimos.
Por lo tanto, si queremos acortar la brecha entre nuestra escuela y la Escuela Longhua, o mejorar el desempeño general en un nivel superior, debemos centrarnos en los diez últimos en el próximo trabajo. Los estudiantes excelentes no tienen que trabajar duro para enseñar, los estudiantes sólo aprenden por sus propios puntajes altos. Las puntuaciones promedio de las últimas cinco clases en Longhua están todas por encima de los 70 puntos, mientras que tres clases en nuestra escuela están por encima de los 60 puntos y una por encima de los 50 puntos. Entonces el problema en los últimos diez es más grave.
Se encontraron varios problemas en las pruebas de supervisión y de los estudiantes:
1 Durante el proceso de supervisión, se descubrió que los estudiantes no revisaban después de responder las pruebas, sino que jugaban con ellas. después de responder los trabajos. Escribe y dibuja. Sin embargo, algunos de los puntos deducidos del examen se pueden evitar por completo si se revisa cuidadosamente.
2. Al observar el examen, la mayoría de los puntos perdidos estaban en la sección de escucha. Había una pregunta que los estudiantes no habían leído. La parte de escuchar es nuestro eslabón más débil. Tenemos muy pocas oportunidades para practicar. Solo tenemos manuales de actividades y cintas de escuchar en los libros de texto, lo que no puede lograr el propósito de practicar la escucha.
3. El significado de las preguntas de algunos estudiantes no estaba claro. Era claramente una pregunta de opción múltiple, pero los estudiantes escribieron del 1 al 10. Por lo tanto, durante el proceso de práctica, debemos prestar más atención a estos estudiantes y dejarles entender el significado de las preguntas para evitar que esta situación vuelva a suceder.
En respuesta a estos problemas y combinados con la situación real de los estudiantes, ahora presentamos algunas ideas:
1. Sólo sentando una base sólida podremos permanecer sin cambios y adaptarnos a ellos. todos los cambios.
2. Aprovechar al máximo los recursos eugenésicos. Este enfoque puede mejorar la eugenesia. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no mejorarán mucho sus calificaciones, pero nunca serán pobres y no se darán por vencidos.
3. Diseñe cuidadosamente los ejercicios en clase e intente diseñar ejercicios en clase en las preguntas del examen para que los estudiantes no se sientan extraños durante el examen y hagan más ejercicios de escucha.
4. Puedes utilizar el tiempo de clase para dar más oportunidades y utilizar el tiempo después de la escuela para brindar más atención y orientación.
El momento más eficaz para enseñar es en el aula. Nos esforzamos para que nuestras clases sean más satisfactorias y amenas, para que a los estudiantes les guste el inglés y el profesor.
Consejos
1. Ventajas A juzgar por los resultados de las pruebas, los estudiantes de segundo año pueden lograr tales resultados este semestre cuando la variedad de material didáctico es grande. Creemos que esto es inseparable de los esfuerzos de los maestros, los esfuerzos de los estudiantes y la fuerte cooperación de los padres. A través de nuestra propia experiencia docente, comprendemos profundamente la importancia de cultivar buenos hábitos de escucha y lectura en los estudiantes de grados inferiores, y hemos establecido objetivos de enseñanza para evitar que todos los niños se queden atrás. Requerimos que los estudiantes escuchen inglés al menos cinco días a la semana, lean inglés cinco días a la semana, revisen una vez a la semana y resuman todos los viernes. Implementaremos estrictamente este trabajo y lo comprobaremos cuidadosamente para que cada niño pueda completar la escucha en inglés como una tarea diaria y ayudarlos a desarrollar gradualmente buenos hábitos de escucha y lectura conscientes sin la supervisión de los padres. En la enseñanza en el aula, nos esforzamos por utilizar el inglés en el aula para entrenar las habilidades auditivas de los niños. Dos minutos antes de cada clase, concertaremos una sesión de lectura de palabras. Ya sea lectura en grupo o lectura individual, estos breves minutos se acumularán con el tiempo y desempeñarán un cierto papel auxiliar en el reconocimiento y dominio de las palabras. En la etapa inicial del aprendizaje de inglés, una vez que los estudiantes pierden interés, su efecto de aprendizaje será inevitablemente deficiente, lo que inevitablemente afectará el aprendizaje futuro de inglés de los estudiantes. Por eso, en el primer semestre de la escuela secundaria, prestamos gran atención a estimular los intereses de los estudiantes. El interés afecta en gran medida la eficacia del aprendizaje y el entusiasmo por la participación en el aula de los estudiantes de grados inferiores. Por eso, a menudo los llevamos a escuchar, hablar, hacer, reconocer, leer, jugar, cantar, bailar y dibujar en una sola clase. Aunque el profesor está cansado, los alumnos están llenos de motivación e interés. Esto puede sentar una base sólida para que aprendamos bien inglés.
2. Preguntas del examen final
Análisis del último examen final del segundo semestre de Inglés de Secundaria: La primera gran pregunta: Escucha las letras y Complete las cuatro líneas y los tres cuadros debajo de las letras escuchadas.
El contenido de escucha es: 1 hh 2 v3 jj 4 ww.
Esta pregunta pone a prueba la capacidad del niño para leer y escribir 26 letras. Los niños de segundo grado recién comienzan a aprender a escribir y leer letras. Los niños pueden confundir fácilmente algunas letras con formas y sonidos similares.
Las formas son confusas: Vv y Uu, Ww y Vv.
Pronunciación confusa: Vv e Yy, Gg y Jj.
Pregunta 5: Escucha las frases, elige la frase que escuchaste de las dos frases A y B, y pon entre paréntesis el número de la letra de la respuesta.
Pregunta 36, Contenido de escucha: Demasiado duro.
Esta pregunta es para comprobar si el niño puede reconocer las palabras that y this.
A juzgar por las respuestas, algunos niños están realmente confundidos acerca de la apariencia y pronunciación de estas dos palabras.
Parte de la prueba escrita:
Pregunta 6: Elige una palabra de una categoría diferente y escribe su letra entre paréntesis antes de la pregunta.
El título es
Pájaro.
A.rulerB.rabbitC.eraserD.book
Tommy
Nueva York, Nueva York
Esta pregunta es una pregunta de aplicación integral , principalmente Examinar las habilidades integrales de los niños en el reconocimiento de palabras, el reconocimiento de significados y la clasificación.
Así que estas habilidades son difíciles de integrar. Además, no hay suficientes ejercicios y explicaciones para este tipo de preguntas, por lo que la tasa de error es relativamente alta.
3. Medidas de mejora
1) Fortalecer aún más la calidad auditiva de los estudiantes y fortalecer la formación en escucha, expresión oral y lectura.
2) Deje tiempo después de clase para que los estudiantes abran libros y reconozcan palabras, oraciones e imágenes, y trate de entrenar la capacidad de los estudiantes para reconocer palabras, oraciones e imágenes.
3) Prestar atención al cultivo de las habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir.