La calidad de la enseñanza es el sustento de una escuela. Para mejorar la calidad, es necesario capacitar las habilidades de los docentes, consolidar las nuevas habilidades básicas de los docentes y transformar las habilidades profesionales hacia el desarrollo profesional.
1. Nuevas habilidades básicas de la educación moral
La enseñanza tiene habilidades básicas, y la educación moral también debe tener habilidades básicas. La educación moral es el punto de partida y el destino de nuestro trabajo de educación moral. Como trabajadores de la educación moral, debemos: "Adaptar las medidas a las circunstancias de los tiempos". La máxima prioridad es ayudar al desarrollo de la educación moral a través de diferentes canales y diversos medios.
1. Mejora las habilidades teóricas básicas y arma tu mente con teoría. Instruir a los docentes para que interpreten las "Directrices para la educación moral en las escuelas primarias y secundarias", aclaren el contenido del trabajo, formulen planes de trabajo, realicen evaluaciones de conocimientos teóricos e incorporen los resultados de las evaluaciones en la evaluación de fin de año.
2. Promover la reforma de las habilidades básicas a través de casos, establecer una "Estación de Trabajo de Educación Moral" y realizar simposios de trabajo periódicos de "Educación Moral" con actividades de intercambio, intercambio y resolución de problemas como contenido. Por ejemplo, hay un "pequeño erizo" en nuestra clase. Se llama pequeño erizo, pero en realidad es un niño travieso al que le encanta regañar a los demás. Al comprender la situación, supe que "Little Hedgehog" vive en una familia monoparental. Su padre tiene mal carácter y a menudo lo golpea y regaña, especialmente después de beber. ¿Qué debemos hacer con esta situación familiar? Luego de plantear el problema en el foro de trabajo, el director, los profesores de asignaturas y los consejeros de salud mental analizaron y formularon conjuntamente un plan de trabajo: el director es responsable de comunicarse con los padres, hablar más sobre las fortalezas y el potencial de los niños y mejorar la relación entre padres e hijos es responsable de comunicarse más en el aula. Prestar atención al niño, nombrarlo miembro del comité disciplinario y elogiar sus méritos, mientras que el consejero psicológico es responsable de comunicarse con el niño y ayudarlo a establecerse; una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores correctos. Desde el comienzo de un semestre, los hábitos de comportamiento de los niños han cambiado significativamente. La capacidad de educación moral de los profesores ha mejorado enormemente y también tienen una sensación de logro.
3. Practicar las habilidades básicas de orientación conductual. En la tarde del 3 de agosto, el jefe de sección Cao nos llevó a observar la práctica y la investigación del director sobre educación dirigida. Las palabras del director Cao me dejaron una profunda impresión. Palabras clave: Perseverancia, gestión cuidadosa. El director Cao dijo que vio este video cinco veces. Creo que necesito verlo al menos 10 veces. Por supuesto, el director Cao tuvo que compartir este vídeo con nosotros. ¿Quieres saber qué queremos hacer cuando volvamos? ¿Qué puedes hacer? ¿Cómo hacerlo? Partiendo de los entornos de comportamiento personal y los entornos de comportamiento de los estudiantes.
4. Aprovechar las habilidades básicas (1) Como educador moral, el aprendizaje continuo y el aprendizaje permanente son una de nuestras cualidades básicas. Y los caminos de aprendizaje también son ricos y diversos: 1. Aprende a través de la autoplanificación, estudia de forma planificada, compensa tus carencias profesionales y logra tu propio desarrollo profesional. 2. Estudiar bajo la guía de expertos y aprender los conceptos y principios de la educación de las personas. 3. Aprenda en el trabajo real, aprenda lo que significa ser un ser humano y cómo educar a las personas. 4. Aprenda de las personas destacadas que le rodean y aprenda el arte de educar a la gente. 5. Aprender a través de la reflexión, descubrir problemas, evitar problemas y aclarar direcciones. (2) Explora el camino con el poder de la práctica. Existen métodos para la educación moral, y el orden eficaz es el mejor. Para serializar la educación moral, hemos realizado tres series de intentos prácticos: educar a las personas con cosas, educar a las personas con cosas y compartir entre el hogar y la escuela. Debajo de cada serie, creamos varias subseries. Por ejemplo, en la serie sobre hacer cosas y educar a las personas, intentamos crear cuatro subtemas: 1. Compile un manual feliz para estudiantes de primaria, que cubra la etiqueta y la alfabetización conductual de los estudiantes. 2. A partir de la corrección de las conductas explícitas de los estudiantes, determinar el tema de la alfabetización de los estudiantes. 3. Intente realizar 1 N reuniones de clase cada semana. 4. Realizar actividades prácticas. De esta manera, los estudiantes pueden formar buenas cualidades de comportamiento y promover la construcción ideológica y moral de los estudiantes y la construcción de clase. Estamos practicando, clasificando, ajustando, avanzando y resumiendo en nuestro trabajo para explorar el camino de la educación moral: los estudiantes están en el centro, los objetivos educativos son claros, seguir las reglas es el objetivo principal, la coordinación debe ser refinada y rica y Es necesario construir diversas posiciones. Se deben fijar los botones y se deben colocar los cimientos de manera sólida. En el futuro, todos nuestros trabajadores de educación moral continuarán perfeccionando las habilidades básicas de la educación moral, se concentrarán en el autocultivo bajo el viento y la lluvia primaverales y llevarán a cabo actividades de autocultivo en acción. Promover la mejora de la calidad de la enseñanza a través del desarrollo de la personalidad y la alfabetización de los estudiantes.
2. Nuevas habilidades básicas de educación intelectual
Hay muchas maneras de mejorar las nuevas habilidades básicas de educación intelectual de los docentes: recibiendo formación (dirigida por expertos), formación en la escuela ( asistencia mutua entre pares) y capacitación en el trabajo (autorreflexión). Necesitamos nuevas habilidades básicas, ser buenos pensando, tomar buenas clases y saber aprender.
1. Nuevas habilidades básicas de la docencia en el aula. El alimento para el crecimiento profesional de los docentes proviene del aula. Una buena clase normal se ha convertido en las principales habilidades básicas de los docentes. Si desea tener una clase normal, la "lectura" y la "preparación" antes de la clase son esenciales, y es imprescindible comprender los materiales didácticos y a los estudiantes. El grupo de enseñanza e investigación de materias y el grupo de preparación de lecciones de nivel de grado deben usarse como unidades para preparar lecciones colectivamente antes de la clase e interpretar los materiales didácticos desde diferentes perspectivas, como autores, editores y lectores. Descubra lo que el autor quiere decir. ¿Cuál es la intención de la edición? ¿Cómo se sienten los estudiantes cuando leen y estudian? Luego, desde la perspectiva del docente, partiendo de los estándares curriculares y las competencias básicas, aclaramos nuestras ideas y diseñamos planes de enseñanza. Al mismo tiempo, entendemos a los estudiantes, sus conocimientos, hábitos y fundamentos psicológicos, y diseñamos hábilmente actividades de aprendizaje efectivas a partir de ellos. la situación de aprendizaje. El plan de lección debe ser preparado por una sola persona: el grupo de preparación de la lección analiza las sugerencias, el preparador principal prepara la lección y el instructor realiza modificaciones individuales antes de su implementación. Las escuelas rurales de pequeña escala pueden desarrollarse en grupos de materias. En cuanto a la eficacia de la enseñanza en el aula, no sólo debemos prestar atención a la enseñanza del profesor, sino también al aprendizaje de los estudiantes. No sólo debemos prestar atención a lo que aprenden los estudiantes, sino también a cómo aprenden. Esta es la escala de evaluación de la observación en el aula. El decano Feng Weidong mencionó en la conferencia que "enseñar es la mejor manera de aprender". Cuando Liu Yang, la primera mujer astronauta de China, recordó su vida en la escuela secundaria, dijo que "decir preguntas a los estudiantes equivale a revisarlas nuevamente". La escuela secundaria University Ten No. 1 también defiende que contarle a los demás es la mejor manera de aprender. Podemos cultivar deliberadamente al "Maestro Xiao" en la enseñanza en el aula: comenzando con la enseñanza de demostración y "pequeñas concesiones". En el entrenamiento de aritmética oral al comienzo de cada clase de matemáticas, primero encontramos algunos jugadores iniciales para enseñar negocios, les permitimos obtener una vista previa de una lección en privado antes de la clase y les permitimos subir al podio después del entrenamiento. Por ejemplo, en la introducción de nuevos cursos de enseñanza del chino, los estudiantes también pueden tomar la iniciativa en el diseño. De esta manera, enseñar a "aprender" primero ayuda a los estudiantes a ser autosuficientes y luego va un paso más allá para dejarse llevar. Después de varios meses o incluso más de formación continua, la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo y su capacidad para aprender de forma independiente mejorará enormemente. Después de la enseñanza diaria, debe haber una reflexión diaria. La mejora de la capacidad reflexiva, el crecimiento de la sabiduría educativa y el descubrimiento de problemas prácticos provienen de esto.
2. Las ventajas de la formación en la escuela En la práctica de la educación y la enseñanza, siempre nos encontraremos con varios problemas, tales como: la misma escuela, el mismo equipo de preparación de lecciones, todos los miembros * * * interpretación Materiales didácticos, análisis de situaciones de aprendizaje, * * * diseño del proceso de enseñanza, asignación de las mismas tareas y uso del mismo material didáctico, pero diferentes profesores tienen diferentes efectos de enseñanza, y el efecto de enseñanza es aún mayor "disparidad entre ricos y pobres". .
A partir de 2065438 en febrero de 2009, nuestra escuela primaria de Fuxi Road intentó la actividad de "discusión de lecciones temáticas". El proceso de actividad es el siguiente: seleccionar temas de investigación - determinar las dimensiones de las conferencias - participar en seminarios - escuchar conferencias - redactar informes de conferencias - ordenar reflexiones didácticas - reconstruir el aula - volver a observar - reconstruir las características de la formación escolar;
Todos: todos los docentes Todos participan en la investigación y son los sujetos de la investigación. Se han aprovechado y mejorado la conciencia de investigación y las capacidades de investigación del equipo docente.
Realidad: Realiza las investigaciones más realistas en escenarios educativos reales.
Integración: La formación en la escuela no parte de cero, sino que se integra con la docencia diaria. Ganancia 1:
Después de más de un año de exploración práctica, se resolvió el modelo de estudio de lección de "cuatro niveles", se perfeccionó un proceso de aprendizaje de nueve pasos y se refinaron más de 200.000 palabras de materiales de proceso. compilado y compilado en un libro.
Cosecha 2:1. Los profesores están pasando gradualmente del paradigma de experiencias pasadas de "seguir tus sentimientos" a un paradigma de investigación. 2. La transición de la investigación docente institucional a la investigación docente no institucional promueve el desarrollo de la connotación de la cultura de la investigación docente escolar. Con el desarrollo de la actividad “Discusión del Curso Especial”, la investigación no requiere de instrucciones externas, sino de entendimiento mutuo y consenso alcanzado entre docentes en función de sus respectivas necesidades. Los profesores aprenden en él, lo disfrutan y crecen en él. En las aulas se produjo una revolución silenciosa. El profesor ha cambiado y el aula también.
Nuevo pensamiento: A través del estudio, tengo algunas ideas nuevas. La planificación del crecimiento docente debe realizarse bien (1). Plan de crecimiento del equipo docente: El crecimiento profesional de los docentes tiene un proceso paulatino, natural y maduro. La investigación docente planificada y decidida puede acortar el ciclo de crecimiento de los docentes y mantener y mejorar sus capacidades y niveles de enseñanza. Por lo tanto, es necesario lograr una combinación orgánica de objetivos de desarrollo escolar y objetivos de desarrollo docente. (2) Planes de crecimiento personal de los docentes: los planes de crecimiento de los docentes en diferentes edades deben ser diferentes, enfocados y adaptados. 2. Hacer un buen trabajo guiando el crecimiento profesional de los docentes. La falta de orientación profesional es el mayor problema al que se enfrenta la formación escolar en muchas escuelas. Como líder escolar, no sólo debe perfeccionar su capacidad para organizar actividades de investigación científica, sino también mejorar su capacidad para guiar a los profesores y liderar su desarrollo profesional. 3. Insistir en combinar el poder de toma de decisiones con la capacidad de ejecución para lograr los mejores resultados. Identifique las cosas correctas y persevere en las cosas correctas. Al igual que el director Liu Jizhong de la investigación de Xuchang sobre "Educación Dingli", si realmente lo haces, lo estudias y piensas en ello, definitivamente descubrirás algo y ganarás algo.
En tercer lugar, las nuevas habilidades básicas de combinar la educación moral con la educación intelectual
La educación moral y la enseñanza, como dos pilares de la educación escolar, nunca están aisladas ni separadas, sino que son dos elementos integrados. En todos los aspectos se complementan y avanzan de la mano. En cualquier escuela con alta calidad de enseñanza, la educación moral debe ser rica y colorida. Al igual que la escuela Hengshui y la escuela secundaria Dancheng, los excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad cada año son el resultado de la integración efectiva de la educación moral y la enseñanza. (1) Actualmente, todavía existen algunos problemas evidentes en la integración de la educación y la enseñanza moral. 1. La comprensión ideológica está sesgada y se valora la sabiduría por encima de la moralidad. 2. Profesionalización del equipo de educación moral. La educación moral se ha convertido en el contrato del maestro de clase. Si la fuerza centrípeta no es lo suficientemente fuerte, el efecto de la enseñanza no es bueno. 3. Las dos pieles de la educación y la enseñanza moral son como aceite y agua, en un estado libre, lo que no favorece el cultivo de la sana personalidad de los estudiantes.
(2) Estrategias de integración de la educación moral y la enseñanza 1. Esta es la base para cambiar el concepto de educación y enseñanza, mejorar la comprensión ideológica y lograr la integración de identidades duales. Dado que "los pensamientos determinan las acciones", para integrar eficazmente la educación y la enseñanza moral, los profesores deben comenzar primero por ellos mismos, aumentar su conciencia sobre la integración de la educación y la enseñanza moral y aclarar su propio posicionamiento. Son a la vez trabajadores docentes y educadores morales. Tienen dos responsabilidades en un puesto. Sólo enseñando y educando a la gente pueden ganar.
2. Establecer un sistema científico e integral de gestión y evaluación. Utilice sistemas para restringir a las personas y utilice la evaluación para motivarlas. Estimular la responsabilidad de la gestión educativa de todos los docentes para lograr el objetivo de todos los docentes y de todas las personas. Si comparas una clase con un campo, puedes intentar dividirla en tres o cuatro áreas de responsabilidad. Los profesores de cada materia reclaman el contrato, lo que significa que los profesores de cada materia pueden establecer una relación de gestión educativa relativamente fija con algunos estudiantes. en la clase, y brinda orientación en cualquier momento y en cualquier lugar. La orientación y la orientación sabias permiten que más niños reciban atención. En términos del sistema de evaluación, la evaluación de los docentes debe reflejar no sólo la docencia, sino también la educación moral y la evaluación de los estudiantes.
3. Integración efectiva de la educación moral y la enseñanza en el aula en diversas materias. El arte de enseñar no se trata de impartir habilidades, sino de inspirar, despertar y alentar. En casa, algunos padres siguen ordenando, instando y castigando a sus hijos para que obedezcan, y los maestros siguen inculcando y exigiendo en clase. Si las cosas siguen así, la familia perderá calidez, el aula perderá su brillo, los niños perderán interés en aprender y será imposible hablar de la calidad de la enseñanza. Por tanto, el despertar es el verdadero significado de la educación. Por lo tanto, fortaleciendo la enseñanza y la investigación en la escuela, explorando plenamente los factores de la educación moral, eligiendo el punto de entrada adecuado, despertando la diligencia y la motivación ascendente de cada niño, infiltrándose en el alma, iluminando la sabiduría y ayudando a los estudiantes a adquirir un sentido de existencia y alegría. y felicidad, el aprendizaje realmente sucederá.
4. Combinación efectiva de educación moral y actividades diversas. La educación a través de actividades es el método principal de educación escolar y se puede combinar con las actividades del plan de estudios del club. Por ejemplo, la celebración de un concurso de caligrafía puede animar a los estudiantes a recopilar la larga y espléndida cultura de la caligrafía china, y también puede contar las historias de los calígrafos, lo que permite a los niños no sólo obtener progreso académico, sino también ricas cualidades espirituales.
No hay guía en el mundo, sólo porque hay estándares más elevados, así que no hay guía en el mundo, hay paradigmas sólo porque hemos trascendido a un nivel superior; El significado del aprendizaje no es seguir la tendencia, sino inspirar desde el análisis hasta la innovación. Adquirir nuevas habilidades básicas = Aprovechar el desarrollo docente = Mejorar la calidad de la enseñanza.
Mientras busquemos la verdad a partir de los hechos, definitivamente mejoraremos la calidad de la enseñanza.