Después de clase, reflexioné sobre mis logros del semestre pasado, ya fuera la enseñanza en el aula o varios exámenes mensuales. En general, todavía existen muchos problemas en la enseñanza del inglés.
En primer lugar, la profundidad de los materiales didácticos no es suficiente. Una preparación insuficiente antes de la clase conduce a una baja eficiencia en el aula: los estudiantes de secundaria tienen una gran sed de conocimiento y asociaciones ricas con cosas nuevas. Muchas palabras del vocabulario de la vida que aparecen en los libros de texto se pueden dominar en un corto período de tiempo. A veces, la preparación previa a la clase es insuficiente y los estudiantes no han imaginado problemas fuera del libro de texto, lo que afecta la eficiencia y el ambiente del aula. El objetivo principal en el futuro es cómo dedicar más tiempo a guiar a los estudiantes para mejorar aún más su interés en aprender inglés mientras enseñan.
La segunda es que las correcciones de las tareas no son oportunas. Debido a mi pereza en el trabajo, a veces los trabajos entregados por los alumnos no se pueden revisar a tiempo el mismo día. Los estudiantes no usan la energía que acaban de terminar para hacer correcciones. Después de mucho tiempo, me olvido de cosas, lo que provoca malos resultados finales en los deberes. Actualmente solo hay 40 personas en las dos clases, por lo que debemos ser más estrictos con la calidad y cantidad de tareas y autocorrección.
En tercer lugar, los conocimientos básicos no están firmemente establecidos. A juzgar por el proceso de revisión actual, los estudiantes no tienen una comprensión sólida del conocimiento que han aprendido y ni la gramática ni el vocabulario han alcanzado el nivel de conocimiento que deberían tener. Por tanto, a partir del periodo de exámenes de recuperación, los estudiantes deben aprender lo aprendido antes, independientemente de su rendimiento académico. El efecto debería ser obvio.
En cuarto lugar, no se ha implementado ningún alivio a la pobreza. A juzgar por los resultados del examen final, los estudiantes destacados no cumplieron con los estándares para estudiantes destacados y los estudiantes con dificultades de aprendizaje tampoco mejoraron. Esto demuestra que este enfoque es un fracaso. En el futuro, nos ocuparemos de la mayoría de los estudiantes de clase media y de bajo rendimiento en clase, encontraremos más materiales para guiar a los estudiantes sobresalientes después de clase y les plantearemos requisitos más altos. Sólo así se podrán conseguir mejores resultados.
5. El trabajo ideológico de los estudiantes no está bien hecho. Hoy en día, muchos estudiantes, no solo los estudiantes normales, sino también algunos estudiantes excelentes, no están nerviosos. Si esto continúa, los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria serán inimaginables. No piensen que sólo los profesores de clase hacen un trabajo ideológico para los estudiantes. Los profesores de cualquier materia tienen la responsabilidad de educar a los estudiantes. Al mismo tiempo, el trabajo ideológico se hace bien, lo que, en primer lugar, es beneficioso para nuestra propia enseñanza de las materias. Para ello, insisto en hablar con uno o dos compañeros todos los días para comprender sus problemas ideológicos y prestar atención a ayudarlos a establecer sus pensamientos sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria. Insiste en enfatizar las principales cuestiones ideológicas en tu proceso de aprendizaje de inglés cada semana. Unifique sus pensamientos para que su propia enseñanza reduzca la resistencia y avance hacia metas más elevadas.
Reflexión después de clase en inglés Durante la enseñanza de este semestre, sentí profundamente que en la nueva reforma curricular, los maestros primero deben cambiar sus conceptos, mejorar su conciencia, comprender profundamente la connotación de los nuevos estándares curriculares y establecer una nueva idea curricular. Durante el primer semestre de enseñanza, me di cuenta de los siguientes problemas:
Primero, cuando aprenden inglés, los estudiantes sienten mucha curiosidad por los cursos de inglés y les gusta aprender e imitar. Sin embargo, descubrí que después de dos años de escuela primaria, mi curiosidad disminuyó gradualmente. A medida que aumenta la dificultad del aprendizaje, los estudiantes desarrollan emociones negativas, pierden interés en aprender e incluso se cansan de aprender.
En segundo lugar, los profesores se enfrentan a algunos malentendidos en su actitud general hacia la enseñanza de los estudiantes. Los profesores tienen requisitos demasiado estrictos para el aprendizaje del inglés de los estudiantes y no pueden prestar atención a sus diferencias y descubrir qué tan rápido aceptan el idioma. Esto finalmente lleva a que algunos estudiantes no coman lo suficiente y otros no coman lo suficiente. Aquellos estudiantes que no tienen suficiente para comer tendrán las siguientes emociones: serán descuidados y perderán la concentración durante la clase o la práctica.
En tercer lugar, después de que el profesor enseñó algunos puntos de conocimiento, algunos incluso los practicaron muchas veces, pero enfatizaron repetidamente que los estudiantes aún no los dominaban. Algunos profesores culpan a los estudiantes y por tanto refuerzan el entrenamiento repetitivo. Entonces, debido a la culpa del maestro y la conexión aburrida, el interés de los estudiantes en aprender desapareció.
A partir de las preguntas anteriores, me di cuenta de que la capacidad de los estudiantes para aprender un idioma varía de persona a persona. Es normal tener desacuerdos. Debemos enseñar bien a todos los estudiantes, pero no podemos exigir que todos sean iguales y sigan un modelo. No podemos exigir que todos los estudiantes se desarrollen según un modelo. Se trata de desarrollar los diferentes potenciales de los estudiantes y desarrollar su capacidad para aprender inglés de manera integral. Además, los profesores pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y sus diferencias.
Creo que la clave es estimular el interés de los estudiantes. En la enseñanza del inglés, los profesores deben permitir que los estudiantes escuchen, hablen, lean y escriban al mismo tiempo, y que utilicen sus ojos, oídos, boca, nariz y cerebro al mismo tiempo. Esta es la clave para motivar a los estudiantes a aprender bien inglés. Los estudiantes aprenden de manera diferente. La diferencia es aún mayor si no hay interés en aprender; los estudiantes tienen diferentes intereses y pasatiempos, a algunos les gusta escuchar y hablar, y a otros les gusta leer.
Por lo tanto, los profesores de inglés deben utilizar diversos métodos de enseñanza para estimular el interés de cada estudiante por aprender y hacer que les guste el inglés.
Escuchar es el primer paso para aprender inglés. En la enseñanza práctica a largo plazo, los profesores descubrieron que la pronunciación y la entonación de los estudiantes eran incorrectas, principalmente debido a una escucha insuficiente y una imitación inadecuada. Los profesores deben capacitar a los estudiantes para que escuchen las pronunciaciones inglesas y americanas y las imiten correctamente. En la actualidad, todas las escuelas han establecido laboratorios de idiomas, equipados con herramientas de enseñanza modernas, como grabadoras y grabadoras de vídeo, creando ciertas condiciones y escenarios lingüísticos para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Sin embargo, estos dispositivos se utilizaron menos el semestre pasado y no hubo suficiente práctica auditiva. Por tanto, en el examen final las puntuaciones de escucha se perderán más.
La lectura es el segundo paso para aprender inglés. A los estudiantes les resulta difícil leer en voz alta después de escuchar. Los estudiantes suelen ser demasiado tímidos o temerosos de la vergüenza para leer en voz alta en clase. Por lo tanto, centrarse en el estímulo y animar a los estudiantes a leer con audacia es una de las formas de mejorar el inglés.
En definitiva, la enseñanza de idiomas a los estudiantes tiene un largo camino por recorrer. Debemos continuar explorando en la práctica, utilizar "formas" coloridas para embellecer y profundizar el "espíritu" del conocimiento del inglés, llevar a los niños a un reino inglés auténtico, estimular constantemente su interés en aprender y hacer que el aula esté llena de vitalidad e interés. para que los estudiantes puedan aprender con gusto y facilidad.