¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de multimedia en la enseñanza del inglés? Las ventajas de la multimedia en la enseñanza de inglés:\x0d\1, permite a los estudiantes obtener materiales perceptivos de manera más efectiva e integrar la teoría con la práctica\x0d\Como idioma, a menudo "dejamos que los estudiantes tengan objetos de aprendizaje para "ver" puede verse, oírse o incluso tocarse, movilizando plenamente a los estudiantes a utilizar varios sentidos para percibir plenamente los objetos de aprendizaje" (Xu, 20065438 Trecci, un psicólogo experimental, llevó a cabo dos famosos experimentos psicológicos en 1967, uno de los cuales confirmó, el 83% de La información que los humanos obtienen proviene de la visión, el 11% del oído y el total es del 94%. Otro 3,5% proviene del olfato, el 1,5% del tacto y el 1% del gusto (Revista del Instituto de Educación de Gansu, 1999). Ser usado manualmente viendo, escuchando y operando. La cantidad de información obtenida a través de la estimulación de múltiples sentidos es mucho mayor que la obtenida simplemente escuchando las conferencias del maestro. Esto es muy importante para la adquisición de conocimientos y el mantenimiento de la memoria. Eso es persistencia de la memoria. Las personas generalmente recuerdan el 65.438+00% de lo que leyeron, el 20% de lo que oyeron, el 30% de lo que vieron, el 50% de lo que oyeron y vieron al mismo tiempo y el 70% de lo que. se comunicaron (Revista del Instituto de Educación de Gansu, 1999) En otras palabras, si puede oír y ver, luego comunicarse a través de discusiones grupales y luego expresarlo en su propio idioma, el efecto de mantener el conocimiento será mejor que la enseñanza tradicional. Mucho. Multimedia combina texto, imágenes, sonidos, imágenes y otras tecnologías con programas de computadora, que pueden presentar estos contenidos uno por uno de acuerdo con los pasos de enseñanza, profundizando así la impresión del contenido de aprendizaje, conectando el contenido del texto con situaciones reales y cosas y ayudar a los estudiantes a formar conceptos correctos y profundos \x0d\2. Es beneficioso movilizar los factores no intelectuales de los estudiantes, hacer que los estudiantes se concentren y consolidar fácilmente el conocimiento que han aprendido\x0d\ "Krashen una vez consideró su capacidad para proporcionar aportes de lenguaje comprensible como El estándar de un buen maestro es que los aportes deben ser interesantes y relevantes. Esto involucra los factores psicológicos del alumno. Es un método de aporte basado en la comprensión del alumno y que estimula aún más su interés en aprender. Yuhu, 2002 ). No importa qué método de enseñanza se utilice, debemos prestar atención a movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Se puede observar que "los factores no intelectuales como el interés, la atención y los factores psicológicos también juegan un papel muy importante. en el aprendizaje de idiomas." Factores no intelectuales Los factores son un complemento indispensable para los estudiantes de idiomas en el proceso de aprendizaje de un idioma" (Xu, 2001). hablan dos idiomas en un corto período de tiempo cuando crecen, lo que demuestra que se enfatiza la importancia del interés, el entorno, las emociones y otros factores no intelectuales en el aprendizaje de idiomas. Factores en la enseñanza. La enseñanza multimedia utiliza la integración de la vista, la escucha y el habla para aprovechar al máximo el aprendizaje de los estudiantes. Estos factores no intelectuales guían la atención y el interés de los estudiantes en el objeto de aprendizaje, permitiéndoles obtener una comprensión profunda y completa del mismo. el objeto de aprendizaje, que es fácil de consolidar \x0d\ x0d \Varias cuestiones en la aplicación de métodos de enseñanza multimedia\x0d\1. Énfasis excesivo en multimedia y abandono de los métodos de enseñanza convencionales\x0d\Aunque la enseñanza multimedia tiene muchas ventajas, no podemos perseguir ciegamente esta forma de enseñanza moderna en el proceso de enseñanza, centrarnos sólo en la superficie y abandonar por completo las herramientas de enseñanza tradicionales. No se puede subestimar el papel de los medios didácticos convencionales, como pizarras, tizas y objetos físicos, en la enseñanza en el aula. Por tanto, los profesores deben elegir los medios y medios más adecuados según las necesidades del contenido del curso, y combinar razonablemente multimedia con medios convencionales. Tomemos como ejemplo la escritura en la pizarra. Algunos profesores de inglés utilizan la pantalla de la computadora como pizarra. Esto no es razonable porque la pantalla solo puede mostrar el contenido de la enseñanza una escena a la vez en un corto período de tiempo. muestre el contenido de toda la clase y el contenido en una pantalla, lo que inevitablemente afectará la comprensión de todo el artículo por parte de los estudiantes. Además, los profesores pueden cambiar el contenido escrito en la pizarra en cualquier momento según el dominio de los estudiantes, pero si el profesor introduce todos los pasos de enseñanza, conferencias y ejercicios en la computadora, será difícil cambiarlo en clase. Por tanto, no podemos abandonar la herramienta de enseñanza tradicional y los métodos de enseñanza avanzados como la pizarra. Sólo combinando todos los métodos de enseñanza que conduzcan a mejorar la eficiencia del aula en las actividades docentes podremos aprender de las fortalezas de los demás y maximizar la eficiencia de la enseñanza. \x0d\2. Es necesario mejorar las habilidades en el uso de multimedia\x0d\La mayoría de los profesores utilizan multimedia para descargar algunos materiales didácticos de Internet y solo realizan algunas modificaciones. Es difícil que los materiales didácticos de producción propia se ajusten a las reglas de la enseñanza del inglés y reflejen plenamente las ventajas de la multimedia.