En primer lugar, el modelo de enseñanza del inglés es único
Actualmente, la enseñanza del inglés en muchas escuelas vocacionales superiores se basa en libros de texto. la clase docente. En este caso, se ignoran los intereses de aprendizaje de los estudiantes y se desarrolla gradualmente el aburrimiento. Al mismo tiempo, bajo la influencia de este modelo de enseñanza, el efecto de enseñanza se reduce considerablemente. Obviamente, este modelo de enseñanza tradicional ya no puede adaptarse a la actual dirección de desarrollo de la educación inglesa. En los últimos años, con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, con el fin de adaptarse a los requisitos de las nuevas reformas curriculares, la tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en la enseñanza del inglés en las aulas. Se pueden intercalar algunos fragmentos de películas o imágenes en la educación en el aula, lo que puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y, al mismo tiempo, puede ayudarlos a concentrarse y promover la mejora de la calidad de la enseñanza. Frente a la situación actual de la educación en nuestro país, debemos explorar constantemente nuevos métodos de enseñanza, fortalecer el papel de la lengua y la cultura en la enseñanza del inglés, estimular el interés de los estudiantes por aprender, guiarlos para que se comuniquen en inglés en la vida diaria y finalmente despedirnos. al inglés tonto [2] .
En segundo lugar, la expresión oral es demasiado simple.
De hecho, la expresión en inglés en las escuelas vocacionales superiores es consistente con la expresión en la sociedad. El grupo de personas que expresan inglés en la sociedad son principalmente graduados universitarios. Hasta cierto punto, existe un conflicto entre ellos y los estudiantes en el uso del inglés. La mayoría de los estudiantes de la escuela tienen la idea de que "el inglés es difícil" y tienen ciertos defectos mentales en algunas expresiones simples. Quizás piensen que no pueden expresarse en el inglés que han aprendido. También se puede observar que las aplicaciones que se pueden utilizar para la expresión oral suelen ser las más efectivas en la comunicación, lo que explica directamente el dilema en la enseñanza del inglés, es decir, malas habilidades para escuchar y hablar. En otras palabras, si las habilidades de comunicación oral en inglés se pueden mejorar a un nivel superior, entonces las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes de enseñanza profesional superior de inglés también se pueden mejorar a un nivel superior. A menudo estamos acostumbrados a controlar el lenguaje con nuestra propia cultura. De hecho, esto muestra que el contexto cultural de nuestro país es cerrado, por lo que debemos promover la apertura del contexto, aceptar lenguas y culturas extranjeras, integrarnos verdaderamente en el entorno de lenguas extranjeras y permitir que el nivel de inglés de los estudiantes se conecte verdaderamente con el mundo. 3] . En cuarto lugar, la existencia de diferencias culturales hace que los estudiantes "se avergüencen de expresar" la cultura china y sean muy introvertidos. Por ejemplo, cuando recibimos elogios de los demás, solemos responder con palabras modestas como "eres más bella" o "eres más capaz". Pero para la cultura británica, cuando reciben elogios de otros, definitivamente dirán "gracias". En comparación, la cultura china es mucho más introvertida y esta cultura ha estado profundamente arraigada en el pueblo chino. Pero en la cultura inglesa prefieren la expresión directa y buscan la verdad en los hechos, lo que está directamente relacionado con su movimiento democrático liberal o su pensamiento ilustrado. Por tanto, los conceptos de democracia y democracia liberal se han arraigado en sus mentes. Por lo tanto, en el proceso de aceptación de expresiones occidentales, en primer lugar, no estamos acostumbrados a sus hábitos de expresión y, al mismo tiempo, no podemos ver la belleza del idioma y la cultura inglesa durante el proceso de aprendizaje. Es este tipo de pensamiento de "vergüenza de expresar" el que causa el desajuste entre la capacidad práctica y el conocimiento. De hecho, esta diferencia cultural tiene un impacto muy grave en el aprendizaje del inglés de los estudiantes de formación profesional superior. En la enseñanza de inglés vocacional superior, debemos insistir en la penetración de los conceptos culturales tradicionales y al mismo tiempo integrar la esencia del idioma y la cultura inglesa en la enseñanza del inglés. Esto es muy beneficioso para el desarrollo de la cultura china y también puede ayudarnos a integrarnos mejor. en la sociedad mundial y mejor. Puede absorber la excelente cultura de otros países y, en última instancia, promover la mejora del poder blando cultural de China [4].
En tercer lugar, conclusión
En definitiva, la lengua y la cultura inglesas tienen sus propias características. En la enseñanza de inglés de formación profesional superior, estas características culturales y del idioma inglés están inevitablemente relacionadas con algunos fenómenos culturales en las escuelas de formación profesional superior. En estas circunstancias, existe un fenómeno único de la lengua y la cultura inglesas en las escuelas superiores de formación profesional en esta etapa. Basado en el modelo de enseñanza tradicional de mi país y las diferencias entre las culturas china y occidental, este artículo realiza una serie de análisis sobre las características de la lengua y la cultura inglesas en las escuelas superiores vocacionales, con el fin de resolver mejor los problemas existentes en la enseñanza vocacional superior del inglés y mejorar la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes.
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