Como parte importante de la historia de la literatura mundial, la literatura británica y estadounidense es indispensable para su estudio. El siguiente es el contenido de un ensayo de muestra para una maestría en literatura británica y estadounidense que he compilado para usted. ¡Puede leerlo y consultarlo!
Ensayo modelo para una maestría en literatura británica. y literatura estadounidense 1
Una breve discusión sobre la crítica literaria feminista británica y estadounidense
Resumen La crítica literaria feminista angloamericana es una importante escuela de crítica literaria feminista occidental contemporánea a la que presta atención. el contexto social y cultural de la literatura, enfatiza reexaminar la historia literaria tradicional desde una perspectiva femenina y critica a los hombres. Los estándares literarios del centrismo requieren estudiar la particularidad de las obras de las mujeres y escribir la tradición de las escritoras. Este artículo se centra en los aspectos de la crítica literaria feminista, deconstruyendo el marco de la literatura centrada en lo masculino y estableciendo una poética feminista, señalando que la crítica feminista angloamericana tiene un rico significado práctico orientador en el movimiento feminista.
Palabras clave Literatura británica y estadounidense; feminismo; literatura centrada en los hombres
La crítica literaria feminista es una nueva fuerza en la crítica literaria occidental que surgió con el movimiento feminista en la década de 1960. Se basa en el pensamiento feminista como base teórica, toma el género y el género social como punto de partida básico y toma como plan de acción el movimiento del borde al centro. Su característica distintiva es que tiene un fuerte color político y personal. La razón por la que se combinan la literatura británica y estadounidense es que ambas prestan especial atención a los factores sociales e históricos de las cuestiones de la mujer. Además, como ambos somos países de habla inglesa, las tradiciones literarias y las imágenes artísticas que las críticas feministas se esfuerzan por encontrar se concentran en clásicos similares.
1. Los antecedentes profundos y las razones de la crítica literaria feminista angloamericana
En el pasado, la llamada tradición literaria siempre estuvo centrada en los hombres, y la historia literaria y la crítica literaria También estaban dominados por la conciencia patriarcal. Frente a esta situación, las críticas feministas creen que para que la crítica literaria tenga significado y validez universales, debe incluir la conciencia femenina pase lo que pase, sacudir y deconstruir resueltamente el marco de la tradición literaria centrada en lo masculino y desafiar la cultura existente. crítica general del sistema y organizarlo para lanzar una revolución cultural feminista. La crítica literaria feminista británica y estadounidense comenzó por deconstruir el marco de la tradición literaria centrada en lo masculino.
Esto se logra principalmente examinando, analizando y examinando las imágenes femeninas obsoletas en la literatura masculina. En los mitos e historias creados por hombres, las mujeres siempre aparecen en imágenes ilusorias, embellecidas o distorsionadas. Son la Dama de Marfil, Andrómeda, Eva y Pandora. Son bellezas creadas para que los hombres las disfruten. Son objetos pasivos y secundarios que carecen de la capacidad de hacerlo de forma autónoma. En el libro "Gender Politics", Millett hizo críticas y análisis agudos y poderosos de las ideologías de escritores masculinos como D.H. Lawrence, Henry Miller, Norman Mailer y Jean Genette, señalando que hay muchos detalles en las novelas de estos escritores que deshumanizan mujer. Las escenas y procesos descritos en la novela son todos desde la perspectiva del protagonista masculino. Los personajes femeninos están en una posición controlada de principio a fin, mientras que los personajes masculinos son los manipuladores absolutos.
El análisis de Millett muestra que es a través de esta descripción exagerada que los escritores masculinos presentan la relación sexual entre hombres y mujeres como una relación política normal, colocando a las mujeres en una posición sumisa y subordinada. En "La loca en el ático", Sandra Gilbert y Susan Gerba sostienen que la ideología patriarcal dominante del siglo XIX (e incluso hoy) consideraba la creatividad artística como un atributo masculino fundamentalmente de alta calidad, ya que la creatividad se define como masculina, lo inevitable. El resultado es que la imagen literaria femenina dominante debe ser también producto de la fantasía masculina. Las escritoras se ven privadas del derecho a crear su propia imagen y deben esforzarse por cumplir con los estándares patriarcales que les imponen.
Gilbert y Gerba demostraron en detalle cómo los hombres imaginaban a las "Mujeres Inmortales" en el siglo XIX como imágenes de ángeles etéreos, gentiles y hermosos. Creían que desde la Beja de Dante hasta Trizzy, pasando por Gretel y Magnum de Goethe. "El ángel de la casa" de Coventry Patmore, la mujer ideal siempre ha sido considerada como una criatura sumisa, sumisa y con el espíritu más sacrificado. También señalaron que detrás de la imagen de los ángeles se esconde la imagen de las tentadoras, y que la contraparte de la idealización de las mujeres por parte de los hombres es su miedo a las mujeres. Ella brinda satisfacción a un hombre y al mismo tiempo le repugna.
Las feministas creen que la literatura centrada en los hombres empuja el género a los márgenes y convierte a las mujeres en receptoras de la cultura. La función de la crítica es exponer el verdadero rostro del machismo escondido en las obras. Por tanto, la primera tarea de las feministas es examinar críticamente los mitos femeninos creados por los hombres y hacer una lectura confrontativa para erradicar la conciencia masculina arraigada en el corazón de las mujeres. Una vez que la crítica literaria descubre el significado político de estas imágenes y la discriminación sexual del texto, puede ayudar a los lectores a deshacerse del control ideológico, sacudiendo así los cimientos del patriarcado y logrando el propósito de transformar el mundo.
2. Algunas prácticas de las críticas feministas al establecer la poética feminista
Las críticas feministas intentan deconstruir las numerosas imágenes femeninas escritas por escritores masculinos a través de la investigación, el análisis y el examen. Se esfuerzan por ampliar la alcance de la crítica, ampliar nuevas áreas de crítica, establecer los principios de la crítica feminista, construir un palacio literario propio y descubrir las cosas que han sido ignoradas por los hombres y la sociedad. La tradición literaria de las mujeres centra la crítica en las escritoras y sus obras. Pidieron ampliar los temas de la vida de las mujeres y crear una literatura femenina nueva y vital que fuera completamente diferente de la literatura masculina; elaboraron sistemáticamente los principios de la crítica feminista para afirmar la experiencia literaria y social de las mujeres y construyeron una poética feminista. para realizar una nueva evaluación de las obras literarias tradicionales y reescribir la historia literaria, además, también llevaron a cabo exploraciones innovadoras de las diferencias entre escritores y escritoras en las tradiciones literarias, y exploraron la experiencia creativa, la imaginación y las técnicas creativas de las escritoras. un estudio preliminar sobre las diferentes tendencias mostradas en este aspecto, y realizar una profunda reflexión y examen de los conceptos críticos existentes y de la naturaleza moral de la literatura.
El enfoque específico es buscar la tradición de la literatura femenina y desenterrar escritoras y obras enterradas. La crítica feminista estadounidense Lina Behm señaló que si miramos la historia literaria o las antologías publicadas, casi no hay escritoras importantes en los Estados Unidos, y es fácil encontrar en las novelas importantes que las escritoras se volvieron activas ya en la época de la inmigración. período. . A mediados del siglo XIX, las escritoras habían ocupado una posición importante en la historia de la literatura estadounidense en términos de ventas y variedad. Incluso escritores famosos como Hawthorne no podían evitar preocuparse de que sus lectores se sintieran atraídos por las escritoras. Sin embargo, estas escritoras son desconocidas en la historia de la literatura, porque la historia literaria las descarta y cree que las mujeres no pueden ser consideradas escritoras y sus obras no cumplen con los estándares para ser registradas en la historia.
Es este estándar de crítica literaria centrado en los hombres el que ha excluido durante mucho tiempo a las escritoras de la historia literaria. Por tanto, una de las tareas de las críticas feministas es reexaminar toda la historia literaria desde una perspectiva femenina, descubrir las obras de escritoras enterradas o indiferentes, corregir la incomprensión de ellas por parte de la tradición masculina, buscar la tradición. de la literatura femenina y redescubrir la tradición literaria femenina. Los métodos de crítica literaria. En "Una habitación propia", Woolf reconoció la existencia de una tradición de literatura femenina, pero a menudo se vio interrumpida y el desarrollo de la literatura femenina fue intermitente. No fue hasta el siglo XIX que se pudo apreciar la importancia histórica de la creación literaria. Se ve claramente la continuación de la tradición literaria femenina.
En comparación con el desarrollo de la literatura mundial, esta tradición de la literatura femenina es sin duda muy efímera, y las creaciones femeninas de principios del siglo XIX, representadas por Aphra Bain, fueron excluidas por la crítica literaria masculina. Está fuera del ámbito de la literatura, lo que dificulta descubrir la tradición literaria de las mujeres. A pesar de todas las dificultades, no hay duda de que la tradición literaria femenina existe. Woolf cree que su propia creación también se lleva a cabo en el camino iniciado por sus antepasados femeninos, este camino fue abierto hace muchos años, entre ellos Finny Bern, Aphra Ben, Harry Martineau, Jane Austen y George Eliot. Muchas mujeres famosas, y muchas mujeres anónimas y olvidadas, me han allanado el camino y han marcado mi ritmo.
Por eso, cuando escribo, tengo muy pocos obstáculos físicos frente a mí. Elaine Showalter es una de las teóricas más activas e influyentes de la crítica literaria feminista occidental contemporánea. Aboga por la construcción de una historia independiente de la literatura femenina y de los clásicos de la literatura femenina.
3. Reflexiones sobre la teoría crítica feminista
La crítica literaria feminista absorbe de manera flexible varios métodos críticos occidentales populares y se adapta a la fisiología, la antropología, la psicología moderna y el conocimiento y las teorías en estética y otros campos presentan una sistema diverso y abierto.
La crítica feminista no está influenciada por un solo método. Deconstruye la ideología centrada en los hombres desde múltiples perspectivas, como el lenguaje, la psicología y la cultura, y logra el propósito de establecer estándares de valores propios y una cultura única para las mujeres.
Sin embargo, Mary Povey afirmó en su artículo "Feminismo y crítica deconstructiva": Las mujeres son sólo productos de la sociedad y no tienen una base natural. Es decir, "mujeres" es un término, y para ello la definición de. un término depende del contexto en el que se discute, no de ciertos órganos sexuales o experiencias sociales. Las mujeres no reflejan el yo completo porque las características están relacionadas. Las mujeres son exactamente iguales a las de los hombres. Una posición temporalmente definida obtenida durante la comparación. ?Si los roles de género dependen enteramente del discurso, y este discurso cambia y se deconstruye constantemente, y el significado de género carece de estabilidad, entonces las críticas y teóricas feministas perderán el punto de apoyo de su existencia. Si se abandona la definición de género social, la lucha por los derechos e intereses legítimos de las mujeres perderá su fundamento teórico.
Por ello, llamó al feminismo a no ignorar la realidad social de la discriminación contra las mujeres y no eliminar el tema, sino que debería fortalecer el estudio de estrategias de lucha realistas.
En resumen, la crítica literaria feminista forma parte del nuevo discurso feminista que surgió en Europa y Estados Unidos a finales de los años sesenta. Desempeña un papel importante en la teoría y la práctica literarias occidentales contemporáneas. No sólo proporcionó una crítica aguda de la cultura patriarcal; también rompió con las expresiones habituales del discurso teórico, permitiendo que las vicisitudes del pensamiento feminista finalmente fueran teorizadas en la segunda mitad del siglo XX y entraran en el centro del discurso teórico, haciendo Feminismo La crítica literaria se ha despojado de su estatus herético y marginal y se ha convertido en una dimensión importante del discurso teórico contemporáneo, promoviendo la transformación del discurso teórico occidental. Por supuesto, la investigación y el debate en este campo requieren una exploración más profunda.
Referencias:
[1] Crítica literaria feminista angloamericana Mo Wenbin, Luo Yan "Quest" 2005(02).
[2 ] Sobre el Evolución e influencia de la teoría de la crítica literaria feminista británica y estadounidense en el siglo XX "Journal of Northern University for Nationalities" 2002(02).
[3] El proceso de localización de la crítica literaria feminista y sus problemas [ J]. Wei Tianwu Foreign Literature Research, 2011(06).
Ensayo de muestra para la Maestría en Literatura Británica y Estadounidense 2
Sobre la literatura británica y estadounidense en la enseñanza del inglés
Resumen: Con el rápido desarrollo de la sociedad, para adaptarse al desarrollo de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense en el nuevo siglo y satisfacer las necesidades de los talentos de lenguas extranjeras en el siglo XXI, los colegios y universidades deben cambiar la forma tradicional. El modelo de enseñanza de la literatura británica y estadounidense fortalece continuamente la reforma de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense y forma un escalón razonable. Este artículo analiza el importante papel de la literatura británica y estadounidense en la enseñanza del inglés, la situación actual de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense en las carreras de inglés y los métodos de enseñanza de la literatura británica y estadounidense.
Palabras clave: literatura británica y estadounidense; enseñanza del inglés
1. El importante papel de la literatura británica y estadounidense en la enseñanza del inglés
(1) Mejorar eficazmente la educación de los estudiantes comprensión del inglés que aprenden Capacidad de aplicación práctica del conocimiento
Las obras literarias son expresiones artísticas del lenguaje y son formas de lenguaje escrito que se originan en la vida pero que son superiores a la vida. Después del procesamiento y elaboración de los maestros, el lenguaje y los personajes tienen la vitalidad de imágenes vívidas y se convierten en clásicos de la vida social y en una preciosa riqueza espiritual y cultural. Debido a que las obras literarias están llenas de vida y son más fáciles de aceptar para la gente, se han convertido en modelos de enseñanza y objetos a imitar. Introducir adecuadamente la apreciación de las obras literarias británicas y estadounidenses en la enseñanza del inglés puede mejorar aún más la comprensión de los estudiantes sobre los antecedentes del idioma inglés y su gran interés en las artes del lenguaje inglés. En el proceso de enseñanza del inglés, podemos aprovechar al máximo estas obras literarias clásicas británicas y estadounidenses y combinarlas con hermosas oraciones y pasajes para permitir a los estudiantes comprender la aplicación práctica de las palabras y la gramática en contextos específicos y lograr buenos resultados en la enseñanza.
(2) Puede mejorar el cultivo personal y la calidad integral de los estudiantes.
Bajo la influencia de las obras literarias británicas y estadounidenses, los estudiantes no solo aprenden conocimientos básicos de inglés, sino que también aprenden sobre el La comprensión del contenido de las obras amplía aún más los horizontes culturales y comprende las diferentes escenas de la vida social que se muestran en las obras literarias en diferentes orígenes culturales, mejorando así aún más el cultivo personal y los sentimientos culturales, y fortaleciendo aún más la capacidad de apreciar y aprender de diferentes culturas.
Al estudiar excelentes obras literarias británicas y estadounidenses, comprender el proceso de desarrollo de los países británicos y estadounidenses en diversos grados y experimentar la realidad de la vida de los británicos y estadounidenses, los métodos de pensamiento y los niveles de cultivo de los estudiantes se pueden mejorar en diversos grados.
(3) Puede cultivar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes
Las obras literarias son la cristalización de los excelentes pensamientos del autor. Al leer obras, podemos tener comunicación espiritual con el autor a través del tiempo y el espacio. Excelentes obras literarias, su contenido se confía a las palabras pero su espíritu se extiende infinitamente. En el proceso de apreciar las obras literarias, desarrollamos nuestra rica imaginación y tratamos de descubrir las ideas centrales expresadas por los autores desde diferentes ángulos, enriqueciendo así nuestra experiencia emocional, alimentando nuestra alma y ampliando aún más nuestros horizontes. En la enseñanza del inglés, al leer obras literarias británicas y estadounidenses y apreciar el contenido de las obras, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de pensamiento creativo y mejorar su comprensión del idioma inglés.
Para el mismo trabajo, los estudiantes pueden tener diferentes comprensiones. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que discutan el trabajo y expresen sus propias opiniones. Durante el proceso de discusión, los profesores guían a los estudiantes hacia un texto que esconde respuestas desconocidas. Como no existe una respuesta estándar, los estudiantes pueden entender lo que creen que es correcto y tomar la iniciativa de juzgar al autor a través de sus obras. Toman la iniciativa de hablar con el autor, cuestionarlo o incluso negarlo. A través de un análisis y discusión profundos y detallados del trabajo, gradualmente desarrollan una percepción aguda, dominan métodos de análisis rigurosos y forman expresiones precisas. Aquí es donde radica la verdadera importancia de introducir la apreciación de las obras literarias británicas y estadounidenses en la enseñanza del inglés.
2. La situación actual de la enseñanza de la literatura británica y estadounidense en las carreras de inglés
En la enseñanza de las carreras de inglés en mi país, la enseñanza de la literatura británica y estadounidense aún mantiene la tradicional extensiva Método de enseñanza de la lectura. Los materiales de texto provienen principalmente de los materiales didácticos. En la clase de inglés, el profesor se centra en explicar los materiales didácticos y enumera los puntos clave en la pizarra. Los profesores de inglés a menudo tienen objetivos de enseñanza pesados y solo explican los materiales didácticos una vez. La selección de literatura británica y estadounidense en los materiales didácticos también está limitada por la extensión y, a menudo, extractos de un determinado párrafo. suelen ser confusos.
En los cursos de literatura inglesa y americana, debido a la gran cantidad de información en los materiales didácticos, el largo período histórico y los diferentes géneros literarios y estilos creativos, la integridad de las obras literarias inglesas y la idea central de las obras no se pueden exhibir en su totalidad. Esto reduce en gran medida el efecto de lectura de los estudiantes y el maestro no puede demostrar completamente la preciosa riqueza espiritual contenida en el trabajo durante el proceso de explicación, y solo puede concentrarse en algunos puntos clave del vocabulario y el lenguaje.
Por lo tanto, en realidad, las clases de literatura inglesa y americana a menudo consisten en profesores hablando sin rumbo fijo en el podio, mientras los estudiantes escuchan mecánicamente y memorizan aturdidos vocabulario debajo. Con la continua expansión de los intercambios internacionales no gubernamentales, se ha vuelto de conocimiento común en la comunidad académica guiar a los estudiantes para que mejoren sus efectos en el aprendizaje del inglés mediante la lectura de literatura británica y estadounidense en la enseñanza principal de inglés, y para mejorar su capacidad para leer y apreciar la literatura británica. y obras literarias americanas.
Aún existen grandes problemas en el actual modelo de enseñanza de la literatura británica y estadounidense. En primer lugar, se refleja en el método de enseñanza del profesor. En el aula, la descripción que hace el profesor de la teoría de la literatura británica y estadounidense en el libro de texto es demasiado larga, lo que hace que los estudiantes no tengan interés en aprender. Los estudiantes solo aceptan pasivamente esta parte del contenido de la clase y no usan su cerebro para pensar en temas relacionados con los trabajos. Las obras seleccionadas y las teorías literarias e históricas contenidas en los materiales didácticos tampoco favorecen una enseñanza eficaz en el aula. En segundo lugar, debido a la extensión limitada de los libros de texto en los cursos de literatura británica y estadounidense, es imposible extraer completamente una determinada obra literaria. En cambio, sólo podemos extraer selectivamente pasajes clave de la obra, lo que daña la integridad de la obra y la integridad de la obra. Los antecedentes y la introducción de los personajes del trabajo también se vuelven incompletos. Es difícil para los estudiantes leer en profundidad cuando entran en contacto con el trabajo por primera vez.
3. Métodos de enseñanza científica de la literatura británica y americana
(1) Paso a paso
Los cursos de literatura británica y americana requieren una cierta base en inglés, por lo que la organización del curso debe seguir las reglas de enseñanza paso a paso durante todo el proceso de enseñanza del inglés. En términos de métodos de enseñanza específicos, se debe tener en cuenta el dominio del inglés de los estudiantes y el nivel de enseñanza debe mejorarse gradualmente en función del vocabulario y el nivel de lectura de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes ingresan por primera vez a la escuela, pueden elegir algunos libros sencillos de lectura en inglés para cultivar sus hábitos de lectura en inglés. Una vez que tengan buenos hábitos de lectura y su nivel de lectura alcance un cierto nivel, se les puede asignar que lean y aprecien las obras originales. de obras inglesas.
Sólo leyendo obras originales de la literatura británica y estadounidense se puede considerar una verdadera educación literaria británica y estadounidense. Una vez que los estudiantes tengan algo de experiencia en la lectura de obras originales, pueden aumentar la cantidad de lectura en clase y mejorar gradualmente su nivel de lectura en inglés.
(2) Leer las obras originales
El propósito de organizar clases de lectura de literatura británica y estadounidense es comprender de manera integral las ideas centrales de las obras literarias británicas y estadounidenses y las características de escritura. de los autores. Sólo leyendo la obra original en inglés en su totalidad podremos apreciar plenamente las características del lenguaje, el contexto ideológico y la profunda verdad contenida en la obra. En la actualidad, los libros de texto de literatura británica y estadounidense de nuestro país solo extraen un determinado capítulo de la obra, sacándolo de contexto, lo que no favorece la comprensión general de la obra por parte de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben crear condiciones para que los estudiantes puedan leer el texto completo del trabajo original tanto como sea posible y comprender completamente el núcleo ideológico del trabajo. Si las condiciones lo permiten, también pueden expandirse horizontalmente, leer más trabajos relacionados e intentar hacerlo. Comprender el trabajo desde una perspectiva más amplia. Definitivamente recibirán conocimientos de lectura externos inesperados. Por lo tanto, los maestros deben enfatizar a los estudiantes la importancia de leer el libro completo y asignarles que escriban "Reflexiones después de la lectura" para instarlos a completar la tarea.
(3) Recomendar trabajos a los estudiantes Cuando los profesores de inglés imparten clases de literatura británica y estadounidense, además de extractos de libros de texto, también deben ampliar activamente los conocimientos de los estudiantes y recomendarles algunos que sean fáciles de entender y Obras legibles. Fuertes obras literarias británicas y estadounidenses. Por ejemplo, el clásico inglés "La Biblia", la literatura épica británica "Beowulf", la novela clásica "Robinson Crusoe", etc. son excelentes obras literarias en inglés, que los estudiantes pueden leer muy interesantes después de clase. y lea atentamente.
(4) Exigir a los estudiantes que escriban sus reflexiones después de leer
La lectura de obras literarias británicas y estadounidenses no puede utilizarse simplemente como un pasatiempo. Los profesores deben exigir a los estudiantes que escriban sus pensamientos después de leer. una obra. Sólo así los estudiantes fortalecerán su experiencia durante el proceso de lectura y revisarán su comprensión personal de la obra al escribir sus reflexiones, profundizando así su comprensión de la obra. ¿Los maestros pueden decir a partir de los sentimientos de los estudiantes después de la lectura si han comprendido completamente el trabajo? ¿Es apropiada la perspectiva de comprensión, señalar sus deficiencias, guiar a los estudiantes para que vuelvan a leer los capítulos relevantes del trabajo, corregir malentendidos y mejorar aún más el análisis de la lectura en inglés de los estudiantes? talento. Además, la evaluación de los cursos de literatura británica y estadounidense puede consistir en la redacción de ensayos para animar a los estudiantes a leer las obras y profundizar su comprensión.
(5) Permitir que los estudiantes participen activamente en el diseño del curso
En la enseñanza en el aula, los profesores pueden invertir sus roles y dejar que los estudiantes lideren la enseñanza en el aula, desempeñando el papel de profesores en el podio para explicar. y analizar materiales didácticos. Esto puede activar la atmósfera del aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, permitirles participar en el diseño del curso, cambiar de pasivo a activo en el aprendizaje y fortalecer la memoria del proceso de aprendizaje. Esto evita la inercia de la aceptación pasiva del conocimiento. Por un lado, esto fortalece la atmósfera de aprendizaje de la enseñanza en el aula y, por otro lado, permite a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender y memorizar el contenido del trabajo, profundizando aún más su impresión del trabajo y los incita a aprender. más sobre el trabajo en sí o los materiales relacionados del autor a través de varios canales fuera de clase. Al recopilarlos, recuperarlos y usarlos como complementos útiles de los libros de texto, se mejoran efectivamente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Conclusión
Con la continua profundización de la reforma educativa, los modelos y conceptos de enseñanza del inglés se enfrentan a nuevos desafíos en la enseñanza de los cursos de literatura británica y estadounidense, sólo mediante el cambio educativo. conceptos, sólo innovando modelos de enseñanza, reformando el contenido de la enseñanza, mejorando los métodos de enseñanza, explorando métodos efectivos de enseñanza de la literatura inglesa y estadounidense en la práctica educativa, utilizando racionalmente métodos de enseñanza modernos e invirtiendo en educación con un corazón apasionado y sincero podemos realmente ayudar a los estudiantes a mejorar. Capacidad de aprendizaje de inglés para satisfacer la necesidad de talentos en lenguas extranjeras en la nueva era.
Referencias:
[1] Hu Heng. Diseño docente de cursos de literatura inglesa basados en un entorno de red [J]. English Square (Academic Research), 2012, (5).
[2] Dong Mei. Investigación sobre la enseñanza innovadora de la introducción de la lectura de literatura clásica en la enseñanza del inglés [J Frontier, 2012, (10).
[3] Zhang Chunkai. discusión La penetración de la literatura británica y estadounidense en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria [J]. English Teacher, 2012, (4).
[4] Zhang Jiefan El reflejo de la naturaleza literaria en las clases integrales de inglés [J]. ]. Revista de Educación de la Academia de Ningbo, 2012, (2).