El texto cuenta la historia de un osito que busca amigos y nos cuenta la importancia de mejorar y proteger el medio ambiente.
Este texto se puede dividir en tres párrafos. El primer párrafo (el primer párrafo natural) trata sobre el osito que vive en una isla desierta y se siente solo. El segundo párrafo (del segundo al tercer párrafo natural) escribe que después de que el osito le pidió consejo a Yun'er, comenzó a plantar árboles en la isla desierta. El tercer párrafo (párrafos 4 a 6) trata sobre el osito que encuentra un amigo. La clave para aprender este texto es permitir que los estudiantes comprendan la conexión entre encontrar amigos y plantar árboles a través de la lectura, y comprender la importancia de proteger el medio ambiente. El texto va acompañado de ilustraciones para ayudar a los estudiantes a comprender el texto.
El enfoque de la enseñanza es la alfabetización, la escritura y la lectura de textos.
Análisis de la situación académica:
El texto es más largo, por lo que es necesario dedicar más tiempo a enseñar la lectura en voz alta para que los estudiantes puedan comprender el contenido del texto mientras leen en voz alta. Durante el proceso de enseñanza, Osito puede pedir ayuda a sus amigos. Las pistas guían la lectura cuidadosa del texto. El primer párrafo natural captura la palabra "solo" y permite a los estudiantes imaginar la situación del osito que vive en una isla desierta. sentimiento de "solo". El segundo y tercer tramo natural son para apreciar el arduo trabajo del osito plantando árboles y sentir los cambios que se han producido en la isla. No es necesario decir mucho sobre los párrafos cuarto, quinto y sexto. Puede simplemente dejar que los estudiantes lean por su cuenta, aprovechen "es tan lindo aquí", imaginen cómo se ve la isla ahora y hablen sobre lo que tiene de lindo. ¿él? Sobre esta base, permita que los estudiantes se conecten con lo anterior y comparen la escena del osito solo con la escena de los animalitos alabando lo maravilloso que es y viviendo en la isla uno tras otro, para profundizar su comprensión y sentir el pequeño sorpresa del oso. Puede juzgar si los estudiantes entienden escuchando su lectura y observando sus expresiones.
Requisitos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprenda las 7 palabras nuevas de esta lección, solo reconozca pero no escriba las 9 palabras dentro de las dos líneas verdes, y comprenda las palabras compuestas por las nuevas palabras. Reconoce 2 radicales.
3. Entiende cómo el osito encuentra amigos y qué tiene de bueno “aquí”. Educar a los alumnos para que sepan cuidar el medio ambiente desde una edad temprana.
Tiempo de enseñanza: 2 lecciones
Primera lección
Propósito didáctico:
1. Comprender el vocabulario de esta lección y leer el texto. intensamente, comprender el contenido del texto y leer en voz alta con conocimientos.
2. Entiende cómo el osito encuentra amigos y qué tiene de bueno “aquí”. Educar a los alumnos para que sepan cuidar el medio ambiente desde una edad temprana.
1. Emocionante introducción
Muestra la imagen del oso y pregunta: Mira, ¿qué te trae la maestra hoy? ¿Lo conoces?
¿Quieres conocer la historia de Osito? ——La lección número 15 que vamos a aprender hoy es sobre la historia de este osito (con foto del osito). Abramos el libro y estudiemos este texto juntos.
2. Primera lectura del texto
1. El texto es relativamente largo y contiene muchas palabras nuevas. Si encuentras palabras desconocidas, resáltalas y léelas varias veces para ver. cuantas veces puedes leerlos. Lee esta historia. ——Los estudiantes leen los textos libremente y los profesores realizan recorridos de inspección.
2. Comprueba nuevas palabras: Osito también trajo algunos amigos con nuevas palabras.
Presente: Elefantito y Mono Isla Desierta
El cielo sueña con estar solo
Juguemos juntos durante un año
Quién leerá el capítulo Una línea de palabras? (Genial, ella leyó estas palabras correctamente en poco tiempo y las leemos con ella)
¿Quién leerá la segunda línea? - ¿Quién leerá la tercera línea? ? ——Leamos juntos (los niños son tan increíbles que leen estas palabras en poco tiempo)
Maestra, hay dos más difíciles ¿Quién puede leerlas bien?
Continúa mostrando: Las montañas y los campos están cubiertos de hojas verdes y están sombreados (Impresionante, leámoslo después de él)
También están estos dos, ¿puedes leerlos? ? Mostrar: Estoy tan feliz que sigo hablando (leámoslo juntos)
3. Lee el texto intensivamente y guía la lectura emocional
1. Los niños también pueden leer el texto. Le pedí a un niño que se levantara y leyera el primer párrafo natural y los demás escucharon atentamente.
2. Después de leer este párrafo, ¿sabes dónde vive el osito? (Dibujo simple: Isla Desierta)
Imagínate: ¿Cómo sería una isla desierta? (Sin árboles, sin flores, desnudo)
Sí, el osito vive solo en esta isla desierta, sin árboles y sin flores, ¡qué soledad y soledad! ¿Qué palabra del libro dice que el osito se siente muy solo? ¡Déjame ver qué niño es mejor leyendo! ——Significa "solo" (lean las palabras juntos) Pregunta: El osito está completamente solo, muy solo. ¿Qué quiere hacer? (Buscando amigos)
¡Sí, el osito está solo y tiene muchas ganas de encontrar amigos! ——¿Quién volverá a leer este párrafo? ¿Leer el tono del deseo de Osito de encontrar amigos?
Sí, el osito está solo, ¡qué lástima!
3. Aprende el segundo párrafo natural
(1) El osito tiene tantas ganas de encontrar amigos en este momento, ¿qué ve? (Publicación "nube")——Quién leerá el segundo párrafo natural.
Osito está tan ansioso por encontrar un amigo, ¿quién lo leerá ansiosamente?
Introducción: Ahora todos somos ositos. Cuando vimos una nube flotando en el cielo, rápidamente preguntamos: "——" (Guía para leer el estado de ánimo de estar ansioso por encontrar amigos)
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4. Aprende el tercer párrafo natural
(1) ¡Qué osito más ansioso por encontrar amigos! Entonces, ¿qué dijo Yun'er? Siga leyendo rápidamente: los estudiantes pueden leer libremente. ¿Quién puede decirme qué dijo Yun'er? (¿Quién más ha encontrado este lugar?
(2) Demostración del maestro: Convierte la nube blanca en un árbol
Pregunta: La nube flota sin hablar y se convierte en ¿Qué?
¿Qué quiere decir Yun'er?
Le pide al osito que plante árboles. ¿El osito entiende lo que hace?
(3) dijo: " El osito entiende. Plantó muchos árboles jóvenes en la isla."
¿El osito plantó muchos árboles? Piénsalo, ¿cómo deberías leer esta frase?
(4) Entonces, ¿cómo le va a la isla con tantos árboles pequeños? Entonces sigue leyendo: "Un año, dos En el año, los árboles jóvenes han crecido, cubriendo las montañas y las llanuras, y las hojas verdes se han convertido en sombras.
"——¿Quién está dispuesto a leérselo a todos?
(3) Entonces, ¿qué es "las montañas y los campos están cubiertos de hojas verdes formando sombras"?
(Señalando el pizarra) Niños, miren esto, lo plantó un osito. Los árboles jóvenes han crecido año tras año en la isla (la maestra dibujó algunos árboles jóvenes mientras la describía. Así son las hojas verdes que cubren las montañas y las llanuras). ? ——¿Qué es? ——¿Crees que el osito todavía está allí? ¿Dónde se plantará el árbol? (Nomine a los estudiantes para que planten árboles en la pizarra)
Imagina que hay árboles en el isla (¿Flores?, hierba) - Indique a los estudiantes que dibujen flores y plantas (niños abajo, miren, ¿son estas las "montañas y campos cubiertos de hojas verdes formando sombras" como se los imaginaban?)
Mire la imagen para comprender: la isla se ha vuelto hermosa, aquí hay un árbol, hay un árbol, ellos están conectados a mí y yo estoy conectado a usted, esto es: "Las montañas y los campos están cubiertos de hojas verdes que forman sombras".
(4) Mire esta imagen y repita este pasaje. Lea y leerá más bellamente. Lea por nombre y el maestro le pondrá música. Lean juntos.
5 . Aprenda los párrafos 4 y 5
Transición: La isla está aquí Gracias al arduo trabajo de Osito, las montañas y los campos están cubiertos de pequeños árboles, y las hojas verdes se han vuelto tan hermosas. ¿un amigo? ——Lee rápidamente los párrafos 4 y 5. >(1) ¿Qué clase de amigos vienen a la isla?
A. acerca de? ——Lea las palabras del pajarito por su nombre.
Todos nos hemos convertido en pajaritos, extiendan sus alas y digan juntos: - (citen las palabras del pajarito Muchos pájaros volaron). aquí y se quedaron aquí (demuestren las acciones juntos)
B. ¿Cómo llegaron?
¿Qué dijo el pequeño mono? "Es tan bonito aquí", ¿qué tiene de bueno?
(2) Lea en voz alta por roles: los estudiantes se dividen en grupos para ser un pajarito, un mono, un elefante y un elefante. ciervo, y la maestra lee la narración.
No solo vendrán estos amigos a la isla, seguro que habrá muchos más amigos, pensadlo niños, ¿qué otros animalitos dirán? p>
6. Estudia el sexto párrafo natural
Aquí viven pájaros, elefantes, monos y ciervos. ¿Quién es el más feliz ahora? ¿Quién leerá felizmente el último párrafo? p>
Ahora somos todos ositos, leamos juntos
4. Volver al completo
¿Te gusta esta historia? ¿Quieres contarla a tus padres? bien la historia, primero debes leer bien el texto. Tomemos el libro y luego leamos el texto. El maestro pondrá la música para que leas.
5.
¿Quién leerá las nuevas palabras del cuento? Reconocer la lectura - premio - tomar la tarjeta para probar a otros niños después de clase.
Adjunto escrito en pizarra:
Segunda lección
Objetivos didácticos: 1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Puede escribir 7 palabras nuevas en esta lección y reconocer 2 radicales.
1. Revisar y Verificar
1. Complete los espacios en blanco según el contenido del texto.
Esta era originalmente una ( ) isla desierta, y luego los osos. fueron plantados aquí ( ), Unos años después, aquí ( ) ( ), ( ), ( ), ( ) se establecieron aquí.
2. ¿Qué tiene de bueno “aquí”?
Hay árboles: en uno o dos años, los pequeños árboles han crecido, cubriendo las montañas y los campos, con hojas verdes formando sombra.
Hay animales: muchos pájaros sobrevolaron, ciervos, elefantes y monos llegaron en barcas de remos.
El verde aquí es bueno, el aire es fresco y las hojas verdes tienen sombra. Debe ser muy agradable vivir aquí.
2. Aprende nuevos personajes
Muestra los nuevos personajes: Zuowankongya Nianxiangji
1. Aprende de forma independiente y habla sobre cómo recordar los glifos (deja suficiente tiempo). para que los estudiantes piensen y se comuniquen entre sí)
2 Combinado con los discursos de los estudiantes, resumen del maestro:
Método del componente: Reproducir: "Wang" y "Yuan", sintetizar. " Jugar".
Asiento: El prefijo de “Guang” significa “sentado” en el interior.
Vacío: Al prefijo "punto" le sigue la palabra "trabajo". (Enseñando el nuevo "punto" radical)
Método de adivinación: Elefante: Hay una boca plana debajo del skimmer, un palo pasa por la "boca" y sale, dos pequeños palos dentro del anzuelo curvo, uno sobresale y el otro sobresale. (Radical Jiaoxin: sesgar la cabeza del cuchillo)
Método clave: Nian: la parte superior parece una "persona" y la parte inferior está escrita en el orden de los trazos: horizontal y vertical, horizontal y vertical. , y se escribe el carácter "年".
3. Guía de escritura:
Base: estructura semicerrada. Nota: La parte horizontal de la parte superior debe ser un poco más corta y el "sentado" debe estar ligeramente hacia la izquierda, de lo contrario se aflojará.
Juego: estructura izquierda y derecha. Nota: El último trazo de "王" a la izquierda se cambia a "Ti", y el trazo de "Yuan" es un poco más largo y debe extenderse debajo de la mención de "王".
Vacío: estructura superior e inferior. Arriba está el prefijo "Xiao", que debería cubrir la palabra "trabajo" a continuación.
Año: un solo carácter. El primer y segundo trazos están escritos en tamaño pequeño y los tres trazos horizontales están espaciados equidistantemente.
Poste: estructura izquierda y derecha. Estrecho a la izquierda y ancho a la derecha, alto a la izquierda y bajo a la derecha.
Imagen: estructura superior, media e inferior. Las dos partes superiores sólo representan la mitad. Primero escribe una boca plana en la parte media. Además, hay que abordar tres desnatados.
4. Dibuja el rojo según el orden de los trazos.
3. Tarea
Practica dibujando nuevos personajes y dibujando rojo en el libro de caligrafía.
Notas después de la enseñanza: