1. Utilice palabras motivadoras apropiadamente en la enseñanza en el aula
Suhomlinsky, un educador de la antigua Unión Soviética, dijo una vez: “Que todos los estudiantes mantengan la cabeza en alto en la escuela. En clase, los profesores dan a los estudiantes comentarios positivos, que son las mejores palabras de motivación para estimular las emociones de los estudiantes. La clase de inglés tiene la mayor cantidad de actividades orales y frecuentes intercambios de inglés. Sin embargo, es muy común que los estudiantes no se atrevan a hablar. Esto requiere que nuestros profesores analicen cuidadosamente la psicología de los estudiantes y utilicen un lenguaje vívido para "motivarlos". Para aquellos estudiantes que se atreven a hablar, anímelos a escuchar con entusiasmo, diciendo: "¡Maravilloso!" "¡Eso es genial!" "Hablas muy bien el inglés". "Esto es lo mejor que he visto hoy". estudiante, talentoso en el lenguaje..."...Para aquellos estudiantes que tienen dificultad para hablar por un tiempo, anímelos pacientemente a seguir haciendo preguntas, sonríe y anímelos a decir: "Inténtalo de nuevo". "¡Puedes hacerlo!" "¡No te preocupes!" "Estoy orgulloso de ti"... No olvides darles un cálido "¡Está bien!" "¡Tienes razón!"
En segundo lugar, la aplicación de incentivos de puntuación en el aprendizaje cooperativo.
El rendimiento académico existe objetivamente. Como profesor, debe crear activamente situaciones de aprendizaje cooperativo para ayudar a los estudiantes a mejorar su desempeño, reducir gradualmente la brecha y permitir que todos los estudiantes trabajen juntos para superar las dificultades de aprendizaje y aprovechar al máximo el efecto grupal. Según el número específico de estudiantes en cada clase, toda la clase se puede dividir en varios grupos de estudio (preferiblemente de cinco a seis personas en cada grupo) y se pueden formar dos líderes de grupo. Anime a las personas a luchar por el primer lugar en el grupo y a los grupos a unirse y ayudarse unos a otros para luchar por el primer lugar en el grupo. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, se plantean diferentes requisitos objetivo, se preparan los formularios y se agregan puntos a tiempo: (1) Estudiantes que puedan recitar (leer en voz alta) el texto con fluidez (se requieren buenas calificaciones para recitar con competencia, y aquellos con malas notas sólo deben leer en voz alta). (2) Los estudiantes que hablen activamente en clase recibirán puntos extra y se les animará a responder preguntas simples o difíciles. Generalmente, las preguntas sencillas están reservadas para estudiantes con una base deficiente. (3) Completar la tarea de forma cuidadosa y creativa. (4) Cada vez que la inspección de calidad sea excelente o mejore, se otorgarán puntos extra, y así sucesivamente. Habrá un resumen mensual, se entregarán elogios a mitad y al final del semestre, y se seleccionarán los tres mejores grupos e individuos, el premio "Mejor pequeño maestro", el premio "Mejor mejora", etc. será premiado. Aunque esto aumenta la carga de trabajo del profesor, nuestros profesores no pueden ignorar el papel de una tarjeta pequeña y un certificado pequeño. Este tipo de aprendizaje cooperativo grupal puede promover en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, y los estudiantes a menudo conceden gran importancia a esta "competencia" porque sus intereses personales están subordinados a los intereses del grupo pequeño y sus actitudes de aprendizaje afectan directamente el honor del pequeño. grupo.
3. Proporcionar el estímulo adecuado durante la corrección de tareas y trabajos.
El llamado estímulo apropiado significa que los maestros usan palabras de aliento simples y apropiadas basadas en las circunstancias específicas de la tarea de los estudiantes (exámenes) para lograr el propósito de la comunicación emocional entre maestros y estudiantes. Por ejemplo: (1) De algo bien hecho, podemos decir: ① Bueno. ②Maravilloso. ③Bueno, tu caligrafía es muy buena. ④Esta vez has hecho un gran progreso. ⑤Esta vez hiciste un mejor trabajo. ⑥Genial, tu inglés es muy bueno y tus respuestas escritas son muy claras. ⑦Genial. Continúe trabajando duro... (2) Dígales a los estudiantes con malas calificaciones: ① ¿Podrían prestar atención a su escritura la próxima vez? ②Sin suficiente práctica, no se puede aprender bien un idioma extranjero. ③Cuanto más practicamos, mejores nos volvemos. Estudia mucho y tu aprendizaje de inglés será exitoso. ⑤No te preocupes. Sigue practicando y estarás bien en poco tiempo. Como dice el refrán, la práctica hace la perfección. ⑦Aprender un idioma requiere esfuerzo en la pintura.
⑧Si lo haces con el corazón, nada en el mundo será diferente... Además, cuando hay suficiente tiempo, la corrección cara a cara de las tareas de los estudiantes (exámenes) es beneficiosa para la confianza en sí mismos y interés en aprender y puede hacer lo básico. El desempeño de los buenos estudiantes se mantiene estable o aumenta de manera constante, mientras que el desempeño de los estudiantes con malos cimientos mejora significativamente.
En cuarto lugar, dar juego al papel motivador de la "crítica".
El método educativo de la “crítica” se suele utilizar para eliminar obstáculos y corregir errores. Pero a veces es una buena manera de motivar el comportamiento de los estudiantes y promover el progreso.
1. “Elogiar” y criticar. Según el principio de transferencia de la psicología, los estudiantes pueden inspirarse para utilizar sus fortalezas para superar sus deficiencias. Por ejemplo, un compañero llamado Zou en la Clase 1 (4) no aprendió bien inglés y luego simplemente se negó a entregar su tarea, pero era un "experto en informática". En las clases de inglés se suele utilizar multimedia. Cada vez que hay un problema con la computadora, le pido que me ayude a solucionarlo. A menudo le pido que "ayude" al maestro a encontrar información en línea. Lo elogio en clase de vez en cuando y lo animo a que no tenga miedo de las dificultades. Aprender inglés. Puede aprender simplemente desde Word, Excel y Powerpoint, computadora, juegos de computadora, correo electrónico, Internet, búsqueda, en línea, etc. Comenzó a estudiar, convirtió las críticas en elogios, habló con sinceridad y estaba lleno de expectativas, lo que finalmente le permitió ganar confianza para aprender.
2. Crítica "lado a lado". Un compañero de mi clase llamado Zhou es muy bueno en inglés, pero como es hijo de una familia monoparental, tiene un fuerte sentido de inferioridad y muchos malos hábitos. A menudo escribo algunas palabras de aliento u otra nota en su cuaderno de ejercicios para recordárselo de vez en cuando. "Cree en ti mismo". "No hagas eso en el futuro". "No hay atajos para aprender inglés". "Date una oportunidad". "Qué lástima". Dime." "No te apresures Ocupado haciendo tu tarea. ""Espero que lo que dije no sea molesto." "Donde hay voluntad, hay una manera. Fue vergonzoso en persona, y fue memorable, lo que lo hizo. sintió que el maestro lo estaba ayudando sinceramente, lo que jugó un papel alentador. Después de graduarse, a menudo escribía cartas a sus profesores, expresándoles su gratitud entre líneas.