Las preguntas de expresión de lectura son un nuevo tipo de preguntas que han aparecido en el examen de ingreso a la universidad en inglés en los últimos años. Es una combinación de comprensión lectora y expresión de información lectora. A continuación, recopilé estrategias de preparación para exámenes para las preguntas de expresión lectora. ¡Echemos un vistazo!
¿Preguntas sobre expresiones de lectura? Nuevos tipos de preguntas y estrategias de preparación para el examen de ingreso a la universidad en inglés
Este artículo presenta una nueva pregunta de expresión de lectura que ha aparecido en el examen de ingreso a la universidad en inglés en los últimos años. El autor analiza los antecedentes de formación, el estilo de vida y los tipos básicos de los nuevos tipos de preguntas, propone ideas básicas y estrategias de preparación para resolver preguntas de expresión lectora y espera con interés sus tendencias de desarrollo.
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Las preguntas de expresión de lectura son un nuevo tipo de pregunta que ha aparecido en la universidad inglesa. examen de ingreso en los últimos años Una combinación de comprensión lectora y expresión de información lectora (lectura y expresión) El método específico para las preguntas de expresión de lectura obligada es: diseñar un artículo breve de aproximadamente 300 palabras yuxtapuesto o conectado. en términos de estructura de capítulos, seguidas de 5 preguntas de requisitos que responden los candidatos. Las respuestas a estas preguntas requieren que los candidatos extraigan detalles relevantes del pasaje, hagan generalizaciones, juicios e inferencias apropiadas basadas en el contexto y escriban las respuestas en los espacios en blanco correspondientes dentro del número especificado de palabras.
1. Los antecedentes de la reforma curricular de las preguntas de expresión lectora
La introducción de preguntas de expresión lectora es inseparable de los nuevos estándares curriculares para las materias de secundaria que se están implementando en las provincias y ciudades de todo el país. Los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" estipulan que los estudiantes de secundaria deben leer entre 180.000 y 300.000 palabras de lectura extracurricular. Esta disposición cuantitativa muestra que los nuevos estándares curriculares conceden plena importancia a la aportación lectora de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, Krashen (1985) cree que un ingreso suficiente de información es un requisito previo para garantizar una producción de información de alta calidad. Las preguntas de expresión de lectura son una combinación inteligente de entrada de información de lectura y salida inmediata.
La expresión lectora es una innovación en la comprensión lectora. Las preguntas de expresión de lectura tienen la forma de preguntas subjetivas. ¿Romper la forma única de preguntas de opción múltiple sobre comprensión de lectura en inglés en el examen de ingreso a la universidad durante más de diez años? . En términos de dificultad de lectura, es ligeramente menor que las preguntas anteriores de comprensión lectora. Pone a prueba la capacidad expresiva de los candidatos en forma de respuestas subjetivas. Por lo tanto, el efecto de respuesta de los candidatos intermedios y avanzados es relativamente ideal. entender el pasaje, básicamente no hay probabilidad de responderlo correctamente. Entonces, ¿está bien este tipo de preguntas? ¿Evaluar eficazmente la capacidad integral del idioma inglés de los candidatos y mejorar la confiabilidad y validez de las preguntas del examen? , y también tiene buena discriminación.
2. Tipos de preguntas de expresión lectora y técnicas de resolución de problemas
Actualmente, cuatro provincias y ciudades han introducido preguntas de expresión lectora en los exámenes nacionales de acceso a la universidad: Provincia de Shandong (desde 2007). ), ciudad de Tianjin (desde 2009), provincia de Jiangxi (desde 2011). Basado en las preguntas de respuesta corta de años anteriores, el examen de Hunan introdujo nuevas preguntas de expresión de lectura en 2010. En términos de formato de ensayo, los cuatro exámenes están escritos en forma de un ensayo breve seguido de 45 preguntas. Las preguntas más utilizadas incluyen:
1. Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para resumir la idea principal del artículo o la idea general de párrafos individuales. Su objetivo principal es cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir la información principal. En la actualidad, un problema común entre los estudiantes de secundaria en la lectura es que básicamente pueden comprender la idea principal del artículo, pero carecen de la capacidad de resumir el tema y el propósito de la escritura. Este es precisamente el propósito principal de la enseñanza de la lectura. y la adquisición de información de lectura por parte de los estudiantes. Las conferencias magistrales ayudan a corregir este déficit de competencias. La pregunta del tema principal no solo prueba la capacidad de comprender la idea principal de todo el ensayo (como Jiangxi 2011 Volumen 76), sino que también prueba la capacidad de resumir la idea principal del párrafo (como Shandong 2011 Volumen 80).
La forma de hacer las preguntas suele ser: ¿Cuál es el propósito del artículo? /¿De qué trata principalmente este artículo? /¿Cuál es el propósito del autor? ¿Está escribiendo este artículo? /¿Qué nos dice principalmente el tercer párrafo?
La idea principal suele aparecer al principio y al final de un artículo o al principio y al final de un párrafo. En Shandong Volumen 2010, según la última frase del primer párrafo: Las investigaciones muestran que las familias que cenan juntas al menos 3 o 4 veces por semana se benefician de muchas maneras. El título del artículo es: Las familias se benefician de comer juntas.
La idea principal se puede resumir en una frase completa o en una frase concisa: una web donde aprender bien inglés, o una pregunta: cómo lidiar con el estrés.
2. Preguntas de inducción y expresión de información.
Esta pregunta requiere que los candidatos encuentren los detalles fácticos requeridos por la pregunta en el ensayo y que sean capaces de resumirlos y expresarlos adecuadamente. Después de encontrar los detalles relevantes, a veces puede responder fácilmente copiando los datos originales y, a veces, necesita organizar adecuadamente los datos fácticos (Shandong Volumen 2011, Jiangxi Volumen 78, 78 preguntas en total).
Las preguntas de inducción de información en ocasiones se rellenan los espacios en blanco en forma de ejemplos: Según texto 1 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Enumere tres actividades que probablemente se desarrollen en forma de suma o respuesta. Por ejemplo: En el tercer párrafo, señala las ventajas de televisar deportes que no involucran dinero. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Para resolver el problema de la inducción y expresión de información, por un lado, debemos encontrar la información original correspondiente, por el otro. Por un lado, debemos organizar las partes gramaticales apropiadas de las palabras. Muchos estudiantes no prestaron atención a los requisitos de las partes del discurso durante el examen. Por ejemplo, ¿para responder a la pregunta anterior? ¿Ventaja? En otras palabras, un número considerable de estudiantes utilizó la frase "hay un beneficio para la salud". Esta es realmente una lección profunda.
3. Confirmar el problema con referencia a la relación. Los candidatos encuentran el contenido anterior basándose en pronombres subrayados (como ellos, eso, eso, etc.). ). Los pronombres demostrativos se refieren a las cosas anteriores. Los candidatos buscan principalmente respuestas en ellos, lo cual es relativamente menos difícil de responder. Los candidatos deben tener en cuenta que los pronombres reemplazan a los sustantivos o gerundios mencionados anteriormente. Si el texto original hace referencia a un verbo u otra parte del discurso, se deberá realizar la nominalización correspondiente.
Por ejemplo, la pregunta 80 del Documento Jiangxi de 2011: ¿Qué es esta palabra? ¿él? (línea 3, párrafo 5) ¿a qué probablemente se refiere?
4. Rellena los espacios en blanco del artículo. Al diseñar un ensayo, deje espacio en el medio del ensayo y solicite a los candidatos que utilicen frases o cláusulas apropiadas para completar el contenido de modo que sea coherente con el contenido anterior y posterior y consistente con la intención de escritura del autor. Las preguntas para completar información son similares al cloze, pero lo que hay que completar generalmente no es una palabra, sino una oración completa, lo que sin duda presenta desafíos considerables para los candidatos. Para hacer bien esta pregunta, por un lado hay que entender el contexto, y por otro, hay que analizar el desarrollo del artículo para que la información rellenada sea coherente con el contexto. 2011 Shandong Paper 77 y Jiangxi Paper 79 son preguntas para completar información.
Al completar los espacios en blanco de un artículo, primero se debe conocer el propósito del ensayo, debido a que el contenido a completar en realidad está relacionado con el tema, al mismo tiempo se debe prestar atención; algunas palabras que conectan el texto, como cómo, allí, por otro lado, similar, etc. Estas palabras son palabras clave para la transformación y el desarrollo del contexto. 2011 Jiangxi Paper Pregunta 79 Complete los espacios en blanco en el párrafo 4 con las palabras apropiadas. Después de leer el artículo completo, conocemos el tema de este artículo. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de retransmitir eventos deportivos en directo por televisión? ¿Y qué se analizó en el párrafo anterior? ¿ciruela? Al mismo tiempo, notamos que hay una conjunción ¿cómo antes del espacio y después del espacio se analiza? ¿defecto? Entonces, ¿qué se debe completar? ¿Hay alguna desventaja? , formándose así con el párrafo anterior? ¿Ventajas y desventajas? Relación de contraste.
5. El mensaje de texto se reenvía (rellena el espacio en blanco). Para parafrasear la información del artículo breve, debe encontrar una oración en el texto original que tenga un significado similar o incluso consistente a través de una oración en el tema de la pregunta y escribirla en la línea en blanco después de la pregunta. Esta pregunta es similar a parafrasear (usar oraciones simples en inglés para explicar la oración original con una estructura compleja), pero las oraciones en la pregunta son a veces oraciones muy complejas (Shandong 2008 Volumen 79). Por otro lado, sobre la base de parafrasear las oraciones relevantes del texto original, se completa la información que falta en el texto original (Jiangxi 11th Volumen 77). Requiere que los candidatos encuentren oraciones que sean consistentes con el texto original y el planteamiento de la pregunta, y también requiere que llenen los espacios en blanco en el planteamiento de la pregunta con información que sea consistente con el contexto. Esta es una pregunta relativamente difícil con una puntuación más baja.
Las preguntas formuladas en el breve informe informativo del artículo (también llamado interpretación en inglés en el volumen de Shandong) son: ¿Qué oración del artículo tiene el significado más cercano a la siguiente oración? /¿Qué frase del artículo se puede sustituir por la siguiente frase?
Para practicar bien las preguntas de definición en inglés, los candidatos deben comprender a fondo la información clave de la oración dada y capturar las palabras clave que sean consistentes con el texto original.
La sentencia de transferencia dada en la pregunta 79 del Volumen Shandong 2008 se basa en esto: los adictos a las compras deben buscar ayuda de una organización para poder dejar de realizar compras integrales. Los candidatos deben poder comprender el significado de esta oración y encontrar oraciones con el mismo significado en el cuarto párrafo del texto original basándose en las palabras clave subrayadas.
La pregunta para completar los espacios en blanco del informe de mensaje de texto es un nuevo tipo de pregunta en el documento de Jiangxi. Extrae información clave de una oración transitiva determinada basada en el documento de Shandong y requiere que los candidatos lo hagan. Complete las partes que faltan según la oración original y preste atención a su forma correspondiente.
Para prepararse para las preguntas de interpretación en inglés, los profesores deben fortalecer la formación en interpretación de oraciones complejas en la enseñanza de lectura en el aula. Hay muchos ejercicios en los libros de texto de nsec diseñados específicamente para capacitar a los estudiantes para que expliquen patrones de oraciones complejas en inglés sencillo. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la unidad 5 y el libro 1, utilicé la oración de Nelson Mandela citada en el texto original como dos oraciones simples y les pedí que encontraran la oración original correspondiente en el texto.
6. Adivinanza de significado de palabras. El propósito de esta pregunta es evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras nuevas según el contexto. Las palabras desconocidas están subrayadas. La confirmación de la deixis depende del indicio de contexto o de la complementariedad de la información. ¿Cuáles son las palabras subrayadas en las Expresiones de lectura del volumen de Tianjin de 2009? ¿Accesorios cromados? , ¿la última frase es? ¿Casi todos los estadounidenses dedican algún tiempo a empujar un carrito de compras? , ¿qué significa la oración subrayada? ¿Cuántos caminos siguen a lo largo de su vida? . Obviamente, la última oración y la anterior son semánticamente paralelas, entonces, ¿qué pasa con la última oración? ¿empujar? El objeto es el carrito de compras de la frase anterior. ¿Los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" estipulan claramente que los estudiantes deben recibir capacitación? ¿Puedes superar la dificultad de las palabras nuevas y comprender el significado del texto a través del contexto? . En comprensión lectora, adivinar el significado de las palabras también es un tipo de pregunta común. El autor revisó 38 exámenes de ingreso a la universidad de todo el país en 2006 y 2007, de los cuales 37 fueron evaluados. ¿Entiendes palabras nuevas en contexto? , todos encarnan el concepto de nuevos estándares curriculares.
7. Pregunta abierta y respuesta. Esta pregunta requiere que los candidatos expresen sus puntos de vista y opiniones personales basándose en los temas que aparecen en el ensayo, como el Tianjin Paper 60 de 2011. ¿La relación ideal entre humanos y animales? Exprese su opinión, ¿Shandong Volume está participando? ¿Actividades de vacaciones de primavera? declaración y motivos. No existe una respuesta estándar y los candidatos deben utilizar su propia comprensión e imaginación. Las preguntas abiertas permiten a los candidatos salirse de las preguntas del examen y ayudarles a reflejar su pensamiento creativo. Los candidatos deberían pensar más en la vida en tiempos de paz y prestar atención a las cuestiones sociales, nacionales y extranjeras. Sólo tomando el examen de ingreso a la universidad podrán escribir oraciones que sean únicas, concisas y razonables.
8. Otras preguntas. Por ejemplo, el problema de traducción en la provincia de Shandong (del inglés al chino). La enseñanza de la traducción sigue siendo un método para enseñar inglés en las escuelas intermedias, especialmente algunas oraciones complejas que requieren un análisis y una traducción de componentes adecuados. ¿No lo usamos? ¿Xindaya? Medir las oraciones traducidas por los estudiantes, siempre que el chino traducido pueda ser fluido y fiel al texto original.
Como la provincia de Hunan y la ciudad de Tianjin. Las cuestiones de detalle son cuestiones importantes en la comprensión lectora. Según estadísticas incompletas, las puntuaciones de comprensión lectora en varias provincias y ciudades oscilan entre 40 y 60. ¿Es la comprensión detallada de las preguntas de expresión lectora un nuevo estándar curricular? La lectura puede obtener información principal de materiales escritos generales; puede obtener y procesar información principal de artículos generales. nueva interpretación e implementación. Se formulan preguntas detalladas de comprensión en forma de 5w1h:
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3. Preparación para las preguntas de expresión lectora
Como examen selectivo, el examen de ingreso a la universidad reflejará inevitablemente las diferencias en las habilidades de aprendizaje y los niveles de los candidatos. En comparación con los exámenes basados en conocimientos, el examen de ingreso a la universidad requiere menos memoria, pero se centra más en la evaluación de las habilidades acumuladas. Los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" creen que el examen de ingreso a la universidad debe tener como objetivo evaluar la capacidad integral de aplicación del idioma de los estudiantes. Como tipo de pregunta integral, las preguntas de expresión lectora no solo pueden evaluar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, sino también su capacidad de expresión escrita. Por lo tanto, los expertos en pruebas de inglés generalmente creen que este tipo de preguntas pueden evaluar eficazmente la capacidad lingüística integral de los candidatos.
Sin embargo, como nuevo tipo de pregunta, las preguntas de expresión de lectura son diferentes de las preguntas de opción múltiple de lectura porque las preguntas de opción múltiple son preguntas rápidas, mientras que las preguntas de expresión de lectura evalúan la capacidad de los estudiantes para comprender el artículo, organizar el lenguaje y expresarse con precisión. ¿No tienen ningún componente sugestivo, por lo que profesores y alumnos son conscientes de ello? ¿Lo entiendes? Proceso familiar. La formación y mejora de las habilidades de resolución de problemas de comprensión lectora debe abarcar los siguientes aspectos:
1. Nuevos problemas de comprensión lectora permean la enseñanza y la práctica diaria.
Como todos sabemos, el examen de ingreso a la universidad es el bastón de mando de la enseñanza en la escuela secundaria. Sólo siguiendo la dirección de la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad los profesores y estudiantes podrán lograr mejores resultados. No sólo debemos estudiar las nuevas preguntas del examen de ingreso a la universidad, sino también implementarlas en nuestra preparación y revisión. Es un proceso a largo plazo para desarrollar la capacidad de resumir la idea principal de un texto breve, aclarar la relación referencial, resumir la idea principal de un párrafo, interpretar inglés y encontrar palabras clave. Al guiar a los estudiantes en el entrenamiento de lectura, el autor requiere que los estudiantes usen conscientemente algunas palabras centrales para resumir la idea principal de un artículo o párrafo. Cuando encuentren algunas oraciones complejas, las oraciones sinónimas deben presentarse primero y dejar que las encuentren; el texto original; adivinar el significado de las palabras a través del contexto y la formación de palabras; en algunos textos narrativos, se enseña a los estudiantes a volver a contar el texto en forma de 5w1h.
2. La comprensión lectora requiere cultivar la capacidad de los estudiantes para refinar y resumir.
Al calificar trabajos, a menudo encuentro que los estudiantes encuentran respuestas a las preguntas en el texto original, pero a menudo se producen errores en las oraciones. Si responde la pregunta referencial y completa la frase verbal, la pregunta de enumeración de información escribirá la oración original completa. Estos problemas exponen plenamente las deficiencias de los estudiantes en la capacidad de generalización. Los estudiantes no sólo deben poder aclarar el rango de oraciones donde se encuentra la respuesta, sino también hacer algunos ajustes razonables para responder con precisión preguntas de expresión de lectura relacionadas. Al leer preguntas de expresión, tenga cuidado de copiar las oraciones originales.
3. Los nuevos tipos de preguntas para la comprensión lectora exigen que los estudiantes perseveren en la formación lectora.
Cuando el autor estudió las preguntas de expresión de lectura en los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años, descubrió que eran básicamente estables, pero había ajustes individuales en el orden y los tipos de preguntas en cada año. Objetivamente, esto agrega cierta dificultad a la preparación de los candidatos para el examen, pero siempre que los estudiantes sigan estrictamente los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de la escuela secundaria para la lectura extracurricular e insistan en leer alrededor de 600 palabras de material todos los días (dos artículos de comprensión lectora), No es difícil prepararse para esta pregunta.
4. Para leer y comprender nuevos tipos de preguntas, es necesario comprender algunos detalles únicos.
Hay un límite de palabras para cada subelemento de las preguntas de expresión de lectura. En cuanto a la cuestión de cómo otorgar puntos por responder preguntas que excedan el número prescrito de palabras, el autor consultó a expertos del grupo de propuesta del examen de ingreso a la universidad que vinieron a nuestra escuela específicamente para implementar los nuevos estándares curriculares. Su respuesta fue que no se otorgarían puntos si excediera el límite de palabras. Hay dos razones: el examinado no leyó la cantidad de palabras requeridas al final de la pregunta; esto prueba la capacidad de generalización del estudiante;
Las preguntas sobre expresión de lectura también son respuestas subjetivas, por lo que los candidatos deben escribir de forma clara y ordenada para ganar puntos de impresión y evitar una escritura descuidada.
Cuatro. Conclusión
Como un nuevo tipo de pregunta, las preguntas de expresión lectora no solo evalúan la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes, sino que también evalúan la capacidad de expresión escrita de los estudiantes en función de la comprensión del texto original. La innovación de las preguntas de expresión lectora es que transforma la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes en la capacidad de recuperar, resumir, expresar e internalizar información de lectura. Esto es consistente con el concepto del nuevo estándar curricular y la práctica del módulo integral de material didáctico nsec. .Y juntos. Con base en el fuerte efecto de repercusión de NMET en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, por un lado, debemos utilizar de manera hábil y selectiva ejercicios relevantes en el nivel integral para estandarizar el entrenamiento de NMET, a través de la lectura diaria y ejercicios especiales relativamente concentrados antes del examen; preparación, Mejorar aún más la capacidad de los estudiantes de secundaria para adquirir información y expresarse a través de la lectura.
Referencias:
1. Krashen, S.D. (1985) La hipótesis de entrada: problemas e implicaciones. Londres: Longman.
2. (2000). Enseñanza reflexiva en el aula de una segunda lengua. Prensa de Educación Popular.
3. Investigación especial de Cai: nuevos problemas en Jiangxi, Shantou University Press, 2011.
4. La propuesta inglesa del NMET: ¿realidad y demandas? "Enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas intermedias", número 10, 2008
5. Agencia de exámenes de educación provincial de Jiangxi "Examen nacional unificado de 2011 para la admisión a colegios y universidades generales Instrucciones de examen del documento de Jiangxi (inglés) (versión experimental estándar del plan de estudios) )" [m], Prensa de la Universidad de Jiangxi, 2011.
6. "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria (experimental)" por el Ministerio de Educación, People's Education Press, 2003.
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