El inglés es sólo una herramienta lingüística y, en general, no debería convertirse en una condición necesaria para la educación continua y la selección de talentos.
El aprendizaje de inglés para los estudiantes universitarios gira en torno a CET-4 y CET-6. Pasan los cuatro años aprendiendo inglés e ignoran sus especialidades. En cierta medida, la educación universitaria actual es la educación inglesa, cada vez más instrumental y utilitaria.
"Nuestros estudiantes son muy buenos manejando los exámenes. Aquellos estudiantes que obtuvieron puntajes altos en TOEFL y GRE tuvieron miedo de hablar después de viajar al extranjero. ¿Cuál es el sentido de tales exámenes?"
" El examen de inglés actual enfatiza las habilidades de lectura y escritura, y los estudiantes que capacitan a menudo son expertos en resolución de problemas, pero sus habilidades de comunicación reales no han mejorado mucho y la mayoría de ellos terminan con un 'inglés tonto'."
Como país nacional, el sistema autorizado de pruebas de dominio del inglés, College English Test Band 4 y Band 6 están siendo cuestionados y criticados.
Por un lado, se debe a que se ha convertido en uno de los estándares para el reclutamiento de graduados universitarios por parte de los departamentos de personal en todos los niveles y, por otro lado, es inherentemente utilitario, porque el departamento de administración docente lo es; Acostumbrados a clasificar las escuelas en función de los exámenes, como parte de la evaluación interescolar de la calidad de la enseñanza, algunas escuelas, para mejorar el indicador, lo vinculan con la posibilidad de que los estudiantes obtengan títulos y diplomas, fortaleciendo aún más su eficacia.
Recientemente, en una reunión de la Conferencia Consultiva Política Popular Municipal de Beijing, se presentó una propuesta que “recomienda que la Comisión de Educación Municipal de Beijing cancele la práctica de vincular la emisión de certificados de títulos de estudiantes con los resultados de la Universidad de Inglés. Test Band 4” se ha convertido una vez más en un tema candente. La propuesta fue presentada por Liu Yongtai, investigador del Departamento de Desarrollo Rural y Social del Ministerio de Ciencia y Tecnología.
La educación inglesa es cada vez más utilitaria.
Durante mucho tiempo, independientemente de la evaluación del título profesional, el examen de ingreso o el examen de ingreso de posgrado, si reprobaste inglés, es absolutamente imposible. Según las estadísticas, el número de estudiantes de inglés en todos los niveles en China ha alcanzado más de 30 millones.
“De hecho, hay un país en el mundo que está tan movilizado para leer ABC”. En las “Dos Sesiones” nacionales en 2004, Xie Kechang, académico de la Academia China de Ingeniería y profesor de La Universidad Tecnológica de Taiyuan, una vez cuestionó: “La efectividad actual de la educación en inglés no es proporcional a la inversión que la educación en inglés tiene el público objetivo más amplio y la mayor duración en el sistema de educación académica de China, sino en comparación con el número de personas que realmente lo utilizan. Inglés, ciertamente desperdicia muchos recursos humanos y financieros valiosos”.
Xie Kechang cree que los talentos deben juzgarse en función de sus contribuciones reales a la sociedad, en lugar de basarse en sus calificaciones académicas, títulos profesionales e inglés. competencia. El inglés es sólo una herramienta lingüística y, en general, no debería convertirse en una condición necesaria para la educación continua y la selección de talentos. La importancia del inglés es incuestionable. La clave es cómo aprender, cuánto aprender y cuántas personas se necesitan para aprender. En cualquier caso, la educación inglesa no debe convertirse en un marco que restrinja la generación de talentos, sino que debe ser una herramienta que promueva el crecimiento de los talentos.
Liu Yongtai señaló que CET-4 y CET-6 se han convertido en la batuta de la universidad. Aunque no existe una orden administrativa, la mayoría de universidades vinculan el Certificado IV con títulos y diplomas. El aprendizaje del inglés de los estudiantes gira en torno a CET-4 y CET-6, y los estudios universitarios giran en torno al inglés. Cuatro años dedicados a aprender inglés desperdiciaron su especialización. En cierta medida, la educación universitaria actual es la educación inglesa, cada vez más instrumental y utilitaria.
Yang, presidente del Comité de Examen de National College English Band 4 y CET-6, analizó más a fondo y señaló que la clasificación de las escuelas por parte del departamento administrativo de enseñanza, como parte de la evaluación entre escuelas, puede conducir fácilmente a comparaciones simples entre escuelas y producir resultados inconsistentes. La presión invisible adecuada. “Para los estudiantes, el propósito es obtener un certificado en lugar de mejorar su capacidad real para usar el inglés. Están interesados en varias de las llamadas habilidades de dibujo de círculos, mientras ignoran la mejora de su propia capacidad lingüística y olvidan el propósito fundamental del aprendizaje. English”
El Departamento de Educación nunca pidió contacto.
De hecho, el College English Test Band 4 y Band 6 ha sido un examen voluntario para colegios y universidades desde el principio, no obligatorio. En cuanto al vínculo entre los certificados y títulos CET-4 y CET-6, se trata de un comportamiento totalmente independiente de los colegios y universidades. El Ministerio de Educación ha dejado claro que no se anima a las universidades a vincular los certificados CET-4 y CET-6 con diplomas y certificados de grado.
El profesor Yang dijo: “La intención original de organizar los exámenes CET-4 y CET-6 es aprovechar al máximo la gran cantidad de datos proporcionados por cada examen, analizar la situación real de nuestra escuela y Clases, mejorar la enseñanza y mejorar la capacidad de aplicación práctica del inglés de los estudiantes. Sin embargo, debido a la naturaleza autorizada de los exámenes CET-4 y CET-6, los puntajes de las pruebas han sido reconocidos por la sociedad y se han convertido en uno de los estándares para el reclutamiento. de los graduados universitarios por los departamentos de personal en todos los niveles, lo que lo hace algo utilitario. Este es también el aspecto social de los exámenes CET-4 y CET-6. Otra manifestación ", dijo Yang, que los exámenes involucran a un país. soberanía educativa y varias instituciones examinadoras extranjeras han entrado en China con la esperanza de obtener una parte del mercado educativo chino. Se entiende que ETS (Servicio de Exámenes Educativos) cuenta con más de 2200 empleados y aproximadamente 840 000 examinados TOEFL cada año. La tasa de inscripción para que los candidatos realicen el examen es de más de 1.000 yuanes. Sin embargo, sólo hay 7 miembros del personal y 15 profesores en los niveles 4 y 6, pero son responsables de realizar exámenes a entre 6 y 8 millones de personas cada año. El costo comercial para el Nivel 4 es de solo 8 yuanes y el costo para el Nivel 6 es de solo 10 yuanes. Requiere todos los gastos para completar el examen, desde propuestas, impresión de exámenes, envío de documentos confidenciales hasta organización de exámenes, calificación, procesamiento de datos, etc. y publicación de resultados. Las universidades llevan mucho tiempo siguiendo su propio camino.
En la actualidad, los colegios y universidades ya han tomado su propio camino en cuanto a la conexión y desconexión entre CET-4 y CET-6 y las titulaciones.
Una universidad en el este de Beijing implementa el llamado modelo de "enlace falso", que dice a los estudiantes que el certificado de Nivel 4 debe estar vinculado al certificado de grado, pero este no es el caso en la práctica real. Si los estudiantes completan suficientes créditos, la escuela les emitirá un certificado de grado incluso si no obtienen un Certificado IV. Otra universidad adopta un modelo "cuasi vinculado", es decir, la escuela emitirá un certificado de grado a los estudiantes que aprueben el examen de inglés universitario Banda 4.
A partir de la admisión de nuevos estudiantes en 2004, la Universidad Tecnológica de Beijing los ha desacoplado. Xue Suduo, director de la Oficina de Asuntos Académicos de la Universidad Politécnica, dijo a los periodistas que a partir de la promoción de 2004, los estudiantes pueden obtener un título incluso si no aprueban el Nivel 4, siempre y cuando completen los créditos. Xue explicó que el verdadero dominio del inglés no se consigue mediante exámenes, sino que se debe tener una sólida formación en lectura, escritura y comprensión auditiva. "Nuestros estudiantes son muy buenos manejando los exámenes. Aquellos estudiantes que obtuvieron puntajes altos en los exámenes TOEFL y GRE tuvieron miedo de hablar después de viajar al extranjero. ¿Cuál es el punto de tales exámenes?"
Se entiende que actualmente Más de la mitad de los estudiantes de los colegios y universidades municipales de Beijing todavía vinculan el Certificado de nivel 4 de inglés universitario con los certificados de grado. Aquellos que no aprueben el examen de Nivel 4 de inglés universitario no recibirán un certificado de grado. Algunos colegios y universidades explicaron que las autoridades educativas no lo han prohibido explícitamente y los centros educativos pueden entender que entra dentro del ámbito de la autonomía escolar.
La reforma es imperativa.
Ya en febrero de 2004, el Viceministro de Educación Wu dijo que la reforma de las Bandas 4 y 6 de las Pruebas de Inglés Universitario será el foco de la reforma de la enseñanza del inglés universitario en 2004. Los exámenes CET-4 y CET-6 evaluarán principalmente la capacidad de aplicación integral de los estudiantes en inglés y mejorarán sus habilidades auditivas y orales.
Después de la adhesión de China a la OMC y su exitosa candidatura para los Juegos Olímpicos, los requisitos de la sociedad para el dominio de idiomas extranjeros han seguido aumentando, lo que ha puesto de relieve las deficiencias de las débiles habilidades comunicativas de los estudiantes universitarios. Urge estudiar nuevos modelos de enseñanza del inglés universitario y reformar los tradicionales exámenes CET-4 y CET-6.
Según el programa de enseñanza actual, la comprensión lectora es el objetivo principal de la formación en inglés para los estudiantes universitarios en mi país. También estipula 4.200 palabras a dominar y más palabras a dominar. Los actuales CET-4 y CET-6 evalúan principalmente el dominio de los estudiantes de las palabras y la gramática inglesas estipuladas en el programa de estudios, se centran en la lectura y descuidan la comprensión auditiva y el habla, y no detectan la capacidad real de inglés de los estudiantes. El resultado es como dijo un estudiante de la Universidad Normal de China Central: "He aprendido muchas palabras y gramática, pero todavía no puedo usarlas. No las entiendo ni las hablo".
Qing Qing, profesor de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, cree que en la actualidad, el College English Test Band 4 y CET-6 no evalúan la capacidad lingüística de los estudiantes, sino su conocimiento del idioma y su capacidad de reconocimiento del idioma. El examen de inglés actual enfatiza las habilidades de lectura y escritura, y los estudiantes que capacitan suelen ser maestros en la resolución de problemas, pero sus habilidades de comunicación reales no han mejorado mucho y la mayoría de ellos siguen siendo "ingleses tontos".
En cuanto a la salida de los exámenes CET-4 y CET-6, el profesor Yang Zhizhong, presidente de la Asociación Nacional de Investigación en Enseñanza de Lenguas Extranjeras, cree que el plan de estudios de enseñanza debe ajustarse adecuadamente y se deben intensificar los esfuerzos. hecho para corregir el lugar donde la enseñanza orientada a exámenes reemplaza la enseñanza normal debe centrarse en las habilidades auditivas y orales de los estudiantes; buenos en el uso de medios modernos, como Internet, multimedia, etc.
Pero el profesor Yang Zhizhong también predijo: "Se estima que la reforma del cuarto y sexto grado no se implementará inicialmente hasta 2006".