Objetivos didácticos:
1. Comprender el significado de la palabra "susurrar", captar la frase central, comprender los peculiares paisajes y los ricos productos del mundo submarino e inspirar amor. por la naturaleza y la exploración Interés por el mundo submarino.
2. Puedo entender el método específico del autor para escribir sobre los tipos de animales submarinos y actividades interesantes.
Enfoque de enseñanza:
1. Captar las palabras centrales como "varios sonidos", "cada uno tiene sus propias características de actividad", "muy diferente", combinar con multimedia y percibir. el fondo marino Es un mundo con paisajes únicos y ricos productos.
2. Imita los patrones de frases del texto, practica hablar con "algunos...algunos...algunos..." e imagina otros sonidos en el fondo del mar.
Dificultades de enseñanza:
Mientras dominas el contenido del texto, céntrate en las características principales de las cosas y aprende a explicar el artículo a través de varios aspectos típicos.
Proceso de enseñanza:
Primero revise la introducción y entre al "mundo submarino"
1. En esta lección, continuamos estudiando el mundo submarino. Tema de lectura sincrónica
2. Este es un artículo explicativo. Después de estudiar en la última clase, ¿puedes decir en una frase cómo es el mundo del fondo marino? (Maestro: Encontraste la correcta. Esta oración es en realidad la oración central del texto, que resume el contenido principal del texto.)
Efectivamente, el fondo del mar es una pizarra: el El paisaje es único y los productos son ricos.
2. Lectura y comprensión intensiva, disfrutando del "mundo submarino"
1 Leer libremente los párrafos naturales del texto 2-5 y pensar: En qué aspectos describe el texto. ¿El paisaje único y el paisaje del fondo marino? ¿Productos ricos?
2. Informa y escribe en la pizarra: animales, plantas y minerales
(1) Capta la "voz" y di "divertido"
1. Lea en silencio las Secciones 2 y 3, piense en lo que estas dos secciones presentan sobre los animales bentónicos. (Escribe en la pizarra: Actividad sonora)
2. ¿Cómo describirías los sonidos de los animales submarinos en el artículo? Lea libremente el segundo párrafo del texto y utilice “—” para subrayar las oraciones relevantes. Muestre las oraciones y léanlas juntos.
Rojo: Algunos zumban como abejas, algunos chirrían como pájaros, algunos ladran como cachorros, algunos roncan como personas...
(1 ) Con qué viveza el autor escribió los sonidos del ¡fondo del mar! Por favor lea atentamente esta frase. ¿Qué encontraste?
Metáfora: Algunas imágenes sonoras en el fondo del mar -y algunas imágenes sonoras- son figurativas.
Paralelas: Estas frases cortas tienen la misma estructura y el mismo número de palabras. Utilice un enfoque paralelo.
(2) "Zumbido, chirrido, guau" son palabras que describen sonidos de animales, llamadas onomatopeyas. Lea atentamente y encontrará que cada uno de estos sonidos es más fuerte que el anterior. ¡Parece que el autor fue muy particular al escribir! ¿Puedes leer bien esta frase?
Comentarios: ¡Qué sonido tan interesante! ¿Quién lo volverá a leer?
(3) ¿Son estos los únicos sonidos bajo el mar? ¿Cómo sabes (puntos suspensivos) que tienes un par de ojos?
¿Qué otros sonidos se pueden escuchar bajo el mar? ¿Quién puede imitar los patrones de oraciones en el texto?
Muestra el patrón de oración: "Si usas un dispositivo de escucha especial bajo el agua, puedes escuchar varios sonidos: algunos son como, otros son como, algunos son como...
( 4 ) Los sonidos de los animales submarinos son realmente asombrosos. Diferentes animales emiten sonidos diferentes, e incluso el mismo animal emite sonidos diferentes en diferentes momentos. Introducción: cuando comen, hacen -, cuando están en peligro -
(5) De hecho, no podemos escuchar estos sonidos en circunstancias normales, por lo que necesitamos usar dispositivos especiales de escucha bajo el agua. La voz es baja y suave, y los animales parecen estar susurrando. p>El maestro A quiere ver qué es un susurro.
Justo ahora, el maestro se inclinó para escuchar lo que estás diciendo, pero no lo escucho claramente. .
¿Puedes susurrar una palabra?
(6) Ahora, volvamos a sentir el murmullo de los animales submarinos y leamos "Si usas..."
Rojo": "¿Qué leíste en estos dos puntos? ? (Al presentar lo siguiente, el siguiente contenido se escribe en torno a la oración anterior. El método de escritura es resumir primero y luego describir por separado). Los maestros y los estudiantes leen por separado.
(2) Capte la "actividad" y comprenda la "diversión"
Los sonidos de los animales submarinos son muy extraños y sus actividades tienen sus propias características.
Mostrar requisitos
1. Navega rápidamente por la tercera parte y piensa en la estructura de esta parte. Subraya la oración central con "."
2. ¿Qué tipos de animales se presentan en esta sección? Utilice ﹏. para subrayar sus nombres. ¿Cuáles son las características de sus actividades?
“Los pepinos de mar se arrastran estirando sus músculos y solo pueden avanzar 4 metros por hora.”
(1) ¿Qué piensas de los pepinos de mar trepando? ¿Dónde leíste eso?
¿Sabes cuánto mide "cuatro metros"? Nuestra pizarra mide casi 4 metros de largo. Para una distancia tan corta, los pepinos de mar necesitan escalar durante un período de tiempo completo: una hora, que es una clase más dos descansos entre clases. ¡Parece que su velocidad de rastreo es realmente lenta! ¿Quién puede demostrarlo leyendo en voz alta?
(3) El autor explica "hora" y "cuatro metros" (escribiendo en la pizarra: enumerando números), lo que nos hace sentir que la velocidad de arrastre de los pepinos de mar es realmente lenta. (Leer por nombre) ¿A quién más le gustan los pepinos de mar? Entonces léelo. (Leer por nombre)
(4) Mostrar oraciones comparativas: ¿Qué leíste?
Maestro: Una simple palabra "sólo" puede hacernos sentir la lenta velocidad de arrastre de los pepinos de mar. Expresemos sus características activas leyéndolo en voz alta. (Lean juntos)
"La Barracuda puede nadar decenas de kilómetros por hora y cuando ataca a otros animales, es más rápido que un tren normal."
(1) Si quieres Lee esta frase, ¿qué palabras crees que deberían leerse bien?
(2) "Por hora" y "decenas de kilómetros", el autor no solo utiliza el método de enumerar números, sino que también nos permite sentir la velocidad de la barracuda comparándola con los trenes comunes que tenemos. visto (Escritura en pizarra: comparación)! (Leer por nombre)
(3) "Ye": una palabra o frase aparentemente simple que juega un papel vital en la expresión del lenguaje. ¿Quién lo leerá?
(4) ¡Las barracudas son muy buenas nadadoras en el mar! (Lean juntos)
Los calamares y los pulpos pueden rociar agua repentinamente hacia adelante y utilizar el empuje inverso del agua para retirarse rápidamente.
(1) Como solemos ver, tanto el remo como la natación dependen del empuje inverso.
(2) Los calamares y pulpos utilizan el empuje inverso del agua para retirarse, lo cual es muy extraño. Lean juntos.
Algunos mariscos no se mueven por sí solos, sino que pueden recorrer largas distancias debajo de los barcos de forma gratuita.
(1)¿Qué significa "Ba"? (aferrándose al barco) ¡Qué ricos están estos mariscos! Leer por nombre.
(2) ¡Qué agradable es viajar libremente con mariscos debajo del barco! ¡Leámoslo juntos!
También hay algunos peces de aguas profundas que tienen sus propios órganos emisores de luz y nadan como estrellas titilantes.
(1)¿Qué frase es esta? ¿Comparar qué con qué? Escribe en la pizarra: Por ejemplo
En esta frase, el autor utiliza una metáfora para describir los peces de aguas profundas. Mira esta metáfora.
(2) En el mar oscuro, hay muchos peces de aguas profundas con cuerpos luminosos nadando tranquilamente, como estrellas titilantes en la noche. ¡Qué metáfora tan vívida! Lean juntos.
3. ¡Compartamos las interesantes actividades de estos animales leyendo en voz alta! (Lean juntos el tercer párrafo)
4. En esta sección, está escrito que los animales en el fondo marino tienen sus propias características de actividad, y luego se dan y describen cinco ejemplos respectivamente (escribiendo en la pizarra: ejemplos). Esta forma de estructurar segmentos se denomina puntuación total. Esta oración que siempre está escrita se llama oración central.
(3) Capte la "diferencia" y disfrute de la "diversión"
Justo ahora, disfrutamos del extraño paisaje del mundo submarino a través de los sonidos y actividades de los animales submarinos. Ahora, apreciemos los ricos productos (plantas y minerales) del fondo del mar.
Plantas
(1) Muestra la Sección 4: ¿En qué oración está escrito este párrafo? ¿Desde qué dos aspectos escribe el autor sobre las enormes diferencias entre los organismos marinos bentónicos? Los niños y las niñas leen oraciones por separado.
(2) ¡Las plantas en el fondo del mar tienen realmente diferentes formas! El autor también utiliza un ejemplo de algas. Hay algas pequeñas que sólo se pueden ver a simple vista (con ayuda de…), y algas grandes (hasta…) de las que existen (más de ocho mil especies).
(3) Mostrar oraciones comparativas: ¿Qué leíste?
Profesor: El lenguaje del ensayo expositivo debe ser científico y preciso. Las diferencias entre palabras expresan significados completamente diferentes.
(4) Los organismos marinos bentónicos tienen diferentes formas, lo que nos presenta un panorama rico y colorido. Lean juntos.
Minerales
Además de las plantas, el autor también presenta brevemente los minerales del fondo marino. Leámoslo juntos.
En tercer lugar, resumir, sublimar y explorar el "mundo submarino".
1. Este texto nos muestra un mundo con paisajes extraños y ricos en animales, plantas y productos minerales submarinos.
Xiu: El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y ricos productos. Lean juntos.
Este es también nuestro más sincero elogio: ¡lee de nuevo!
Lo que vimos, escuchamos y sentimos en esta clase es solo una gota en el océano. Si quieres saber más y explorar los misterios del mundo submarino. Finalmente, el profesor recomendó dos libros, "Veinte mil leguas de viaje submarino" y "La leyenda de Poseidón". ¡Creo que aprenderás más sobre el océano y ganarás más!
Extremo
Objetivos didácticos:
1. Entender que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y riqueza productiva, y estimular el interés de los alumnos por amar y explorar. naturaleza.
2. A través de la enseñanza de los párrafos tercero y cuarto, entrenar la relación entre oraciones.
3. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección.
4. Memoriza el texto y memoriza el tercer párrafo del texto.
Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan la relación entre las oraciones del tercer y cuarto párrafo.
Dificultades didácticas:
Comprender los paisajes únicos y los ricos productos del fondo marino.
Tiempo lectivo:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Alumnos, Edificio Un hogar verde es nuestro mejor deseo. Sin embargo, como podemos ver, muchos lugares están contaminados: altas chimeneas emiten grandes cantidades de gases tóxicos al cielo; muchas fábricas vierten aguas residuales directamente a ríos y océanos, contaminando nuestras fuentes de agua… Pero estas no nos han afectado en absoluto. profundidad del océano. Como dice el libro: ¡El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos! Ahora, los científicos están estudiando cómo desarrollar y utilizar los recursos del fondo marino. En esta lección, estudiemos el texto en profundidad y veamos cómo las profundidades del mar son extrañamente hermosas y ricas en productos.
Segundo, lee el texto
1. Los estudiantes leen el texto por separado (2 estudiantes leen por turnos)
2. p>
3. Enseñanza del segundo y tercer párrafo
(1) Leer el primer párrafo.
Maestro: ¿Quién puede decirle al maestro cómo es la profundidad del mar? (Busque una frase en el libro de texto) Estudiante: ¡El fondo del mar es realmente un mundo con paisajes extraños y productos ricos!
Profesor: ¡Así es! Echemos un vistazo a cómo el libro de texto describe las maravillas.
(2) Estudia los párrafos segundo y tercero.
1. Lee el segundo párrafo para ti mismo
2. Maestro: ¿Cuántas palabras hay en este párrafo? (4 frases) ¡Sí! Echemos un vistazo.
Maestro: ¿Qué palabras se usan para describir una ola tan grande? (Ondas rugosas) ¿Puede algún estudiante describir qué constituye una onda rugosa? (Los estudiantes pueden actuar con gestos)
Maestro: ¿Quién puede reemplazar "todavía" con una palabra manteniendo el significado de la oración sin cambios?
4. Si fueras buceador, ¿qué pasaría si te sumergieras en el fondo del mar? (Proyección: Horario de demostración) (Se oscurece a medida que bajas, y está completamente oscuro por debajo de los 500 metros...)
Profesor: ¿Qué encontraste aquí? (Luz pequeña) Escritor en la pizarra: Por debajo de los 500 metros está todo oscuro. No debería haber luz aquí, pero aquí hay muchos puntos brillantes. ¿Alguien puede leer esta oración y ver qué palabra se debe enfatizar? (Los estudiantes leen en voz alta, el maestro señala: La palabra "que" aquí indica un punto de inflexión en el significado).
Maestro: ¿Cómo se ve esa pequeña lámpara? (Estrellas titilantes) (Proyección: lucecitas son como estrellas titilantes) ¿Qué frase es esta? Maestro: ¿Qué estudiante puede decir una oración basada en la oración anterior?
5. Lean nuevamente el segundo párrafo (lean juntos)
6. Profesor: El fondo del mar está muy tranquilo, pero ¿no hay sonido? Proyección: El fondo del mar está en silencio, pero ¿no hay sonido? No es así. Lean juntos. )Maestro: ¿Qué quieres decir con "si"? ¿Quién puede reemplazar "si" con una palabra y mantener el mismo significado de la oración? Maestro: Ahora lea usted mismo el tercer párrafo del texto y responda las preguntas.
7.Maestro: Veamos esta oración nuevamente. (Lectura) Una frase como ésta, que se pregunta y responde una y otra vez, se llama pregunta retórica. (Lee de nuevo. Lee las preguntas de la fila sur y las respuestas de la fila norte.
8. Maestra: Eso significa que hay sonidos en el fondo del mar. (Escribe en la pizarra) Entonces, ¿Sabes de dónde vienen los sonidos? (Discusión en grupo)
Maestro: ¿De dónde viene el sonido del agua? Estudiante: Los animales en el fondo del mar a menudo susurran juntos. ¿Qué significa "susurrar"? ¿Quién puede actuar?
Profesor: Entonces, ¿cuáles son las voces? > : Hay puntos suspensivos después, lo que indica que hay muchos tipos de sonidos emitidos por animales submarinos. Maestro: ¿Puede ese estudiante decir algo basado en la oración anterior?
(3) Resumen
1. Vuelva atrás y lea el segundo y tercer párrafo para ver cuáles son los puntos principales.
2. Los dos párrafos de ahora, en conjunto, son extraños. >
Diseño de pizarra:
Paisajes extraños y productos ricos
Mundo submarino
Tisuo
Fines didácticos:
1. Ser capaz de captar las frases clave para comprender el significado de un párrafo y comprender cómo está escrito.
2. Leer el texto con emoción y escribirlo de forma natural. párrafos.
3. Comprender el paisaje submarino único y los ricos productos, experimentar el amor del autor e interesarse en explorar los misterios de la naturaleza.
Enfoque de enseñanza:
La segunda parte del texto (especialmente los párrafos segundo, tercero y cuarto) habla sobre los extraños paisajes y los ricos productos del mundo submarino.
Dificultades de enseñanza:
Es. el cuarto párrafo. Encuentra las oraciones clave y comprende cómo está escrito este párrafo.
Modo de enseñanza:
1. Modo de cuerpo principal: leer el texto con emoción. >2. Modalidad asistida: ejercicios extraclases 1, 2, 3.
Herramientas didácticas:
Material didáctico informático
Análisis de objetos didácticos:
p>
Esta lección está diseñada para estudiantes de cuarto grado. El mundo submarino es muy desconocido para los estudiantes. Por lo tanto, para que los estudiantes comprendan verdaderamente la belleza mágica del mundo submarino, no solo debemos guiarlos a leer el texto. Con cuidado, también debemos hacer todo lo posible para crear condiciones intuitivas para que los estudiantes comprendan verdaderamente la belleza del mundo submarino.
Estrategias y métodos de enseñanza:
Con el fin de promover el conjunto. realización de los objetivos de enseñanza y resaltar puntos clave. Para superar las dificultades y considerar las características reales de los estudiantes, el aprendizaje entre textos se puede llevar a cabo hablando, estimulando el interés, demostraciones, actividades, practicando la lectura en voz alta, recitando, etc.
1. Aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza asistida por ordenador y optimizar la estructura docente en el aula. El mundo submarino es un mundo completamente desconocido para los estudiantes, por lo que sienten una gran curiosidad por el mundo submarino. Cree material didáctico que ayude a los estudiantes a ingresar a un mundo submarino a través del sonido, la luz, el color, la forma y otras funciones de la computadora, invite a los estudiantes a sentir la belleza y la magia que hay en él y establezca una base vívida para que los estudiantes comprendan el texto. De esta manera, podemos resaltar mejor los puntos clave, superar las dificultades, estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Simplifique las preguntas del aula y oriente a los estudiantes a explorar de forma independiente. Al leer el texto por primera vez, los estudiantes pueden entender que el fondo marino es un mundo de "vistas y productos maravillosos", por eso diseñé un mundo de "¿dónde puedes ver que el fondo marino es un mundo de maravillas y productos", así Guiar a los estudiantes a explorar y estudiar el texto de forma independiente.
3. Lee el texto completo y siente la belleza del lenguaje mientras lees. Este es un artículo hermoso. Se debe guiar completamente a los estudiantes para que lo lean y lo reciten, para que puedan sentir la belleza del idioma.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción: (Imágenes del mar y el fondo del mar.)
Vivimos en el océano del 70% . El 8% de su superficie está cubierta por agua de mar y es cuna de la vida. A veces las olas son fuertes, a veces las olas son tranquilas. ¿Sabes cómo es en las profundidades del océano? Hoy, sumergámonos en el mar y exploremos el mundo submarino. (Título del programa: Mundo submarino). Imágenes vívidas, fotografías coloridas, música hermosa y la afectuosa presentación del maestro atrajeron a los estudiantes y los llevaron a un misterioso mundo submarino.
(2) Percepción general del texto
Lea el texto por su nombre y deje que otros estudiantes piensen: ¿Qué clase de mundo hay bajo el mar? Lea en voz alta el nombre de un pasaje natural mientras otros estudiantes piensan. Di el nombre después de leer. La maestra escribió en la pizarra: El paisaje es único y los productos ricos. Transición: ¿Dónde podemos ver que el fondo del mar es un mundo con paisajes extraños y productos ricos?
(3) Lea el texto con atención
1. Aprenda el segundo párrafo natural: siga el siguiente método para aprender el segundo párrafo natural, piense dónde puede ver el extraño paisaje submarino. , Rico en productos.
(1) Lea en silencio y utilice “—” para dibujar oraciones relevantes.
(2) Habla sobre tu propia experiencia basándose en las frases que dibujaste.
(3) Practica la lectura en voz alta con emoción. Los estudiantes estudian solos y los profesores patrullan entre ellos. Informar por nombre para complementar la experiencia de lectura. Mostrando estrellas titilantes en aguas profundas. )Mira la experiencia nuevamente. La imagen del parpadeo en las aguas profundas es mágica para los estudiantes, quienes se sorprenderán cuando se les muestre esta imagen. Transición: ¿No hay ningún sonido en el tranquilo fondo del mar?
2. Estudia el tercer párrafo.
(1) Cuando dos personas leen el tercer párrafo, piensan que la lectura de la otra persona es tan diferente como tu comprensión. Asegúrate de bajar la voz al leer y no acercarte a otros estudiantes.
(2) Lee el nombre en voz alta. Según tu comprensión natural de este pasaje, ¿cómo lo leyó? (Concéntrese en susurrar)
(3) Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para leer el texto, el profesor lee y los estudiantes simulan varios sonidos. Después de leerlo, pregunte: ¿Cómo te sientes?
(4) Estimular la imaginación: ¿Puedes imaginar otros sonidos? De acuerdo con los patrones de oraciones del libro, diga emocionalmente: Algunos son como ()(). Transición: ¡No esperaba que los animales se comunicaran entre sí a través del lenguaje! El maestro Jiao también sabe que las ballenas pueden cantar como un coro. ¿Dónde más puedes ver que el fondo del mar es un mundo con paisajes extraños y ricos productos?
3. Estudia el cuarto párrafo.
(1) Estudie el cuarto párrafo según el método del segundo párrafo.
(2) Pasar lista y escribirlo en la pizarra. Un pepino de mar le pide a un estudiante que camine una distancia de 4 metros. Comparemos.
(3) Jugar con material didáctico sobre otras actividades con animales. Los calamares y los pulpos tienen formas interesantes de moverse. Muestre a los estudiantes fotografías de personas reales y déjeles ver cómo se mueven, y los estudiantes estarán igualmente interesados.
(4)¿En torno a qué están escritas estas oraciones? Cada uno tiene su propia forma de moverse, gatear y nadar empujando la varilla
(5) El profesor lee la primera frase y luego pide a cada uno de los cuatro alumnos que lea el patrón de actividad de un animal. Después de leer, pida a los estudiantes que hablen sobre la relación entre lo que leyó el maestro y lo que leyeron los estudiantes.
(6) Intenta recitar este pasaje natural.
Señalando la espalda de un compañero.
(7) También recopilaste las actividades de los animales submarinos. ¿Puedes contarnos emocionalmente en una frase corta?
4. ¿Dónde más puedes ver que el fondo del mar es un mundo con paisajes extraños y ricos productos? Nombra los párrafos 5 y 6.
5. Resumen: (Reproduzca el material didáctico) Como los estudiantes han leído, hay montañas, cañones, bosques y praderas bajo el mar. Las plantas vienen en una variedad de colores. Los distintos animales no se pueden hablar ni contar. ¿Qué quieres decir después de ver esto? Lean juntos el último párrafo. Acompañado de esta hermosa música y conmovedoras imágenes, lee el texto con emoción. El hermoso mundo submarino, basado en la lectura exhaustiva de los estudiantes, hace que la gente sienta que el mundo submarino es un mundo con paisajes extraños y productos ricos. Leer en voz alta en este momento les dará a los estudiantes un sentimiento más profundo.
(D) Cursos sobre contaminación del agua de mar.
Ahora, el océano ha sido seriamente contaminado y el mundo submarino ha sido destruido. ¿Qué piensas en este momento?
(5) Tarea
Para proteger el hermoso mundo submarino, diseñe un plan de protección ambiental que nos ayude a proteger el medio ambiente marino.