Registros de enseñanza del volumen 2 "Cómo izar la bandera nacional" de ciencias de la escuela primaria de quinto grado publicado por Jiangsu Education Press.

Objetivos docentes

Proceso y métodos:

* Ser capaz de describir las características estructurales de la polea mediante la observación. Capacidad para identificar poleas móviles y bloques de corona.

Ser capaz de formular hipótesis sobre las diferentes funciones de las dos poleas y realizar actividades de investigación científica. Puede realizar experimentos con poleas y explicar las funciones de la grúa y la polea móvil mediante el análisis de datos.

Conocimientos y habilidades: *Conocer las características estructurales y clasificación de las poleas. Comprender las funciones de las dos poleas y algunas aplicaciones en la producción y la vida.

Emociones, actitudes y valores

*Experimentar y sentir el significado de los datos científicos a través de actividades de investigación científica. Establecer la idea de que los artículos pueden tener múltiples usos.

Enfoque Docente

Comprender las características estructurales y clasificación de las poleas. Comprender las funciones de las dos poleas y algunas aplicaciones en la producción y la vida.

Material didáctico

Polea, armazón de hierro, código de gancho, hilo, dinamómetro

Pasos didácticos

Pasos didácticos

Primero, la introducción de nuevos cursos

1. ¿Quién es el que iza la bandera?

2. ¿Puedes decirme, cuando levantas la bandera, utilizas fuerza hacia abajo o hacia arriba?

3. ¿Por qué la bandera nacional se mueve hacia arriba cuando se usa hacia abajo?

Segundo, exploración cooperativa

4. Explicar el concepto de poleas.

1. ¿De qué partes crees que debería estar compuesta la polea?

2. Muestra la polea y explica los nombres de las piezas.

3. Explicar las características de la polea móvil y de la grúa.

4. Además de ayudarnos a cambiar la dirección de la fuerza, ¿el puente grúa también puede ayudarnos a ahorrar esfuerzo?

5. ¿Para qué sirve la polea móvil?

6. Los estudiantes optan por aprender a mover poleas o grúas.

7. Comenta el experimento.

8. Comunicar y mejorar los experimentos.

9. Experimentar, registrar, comunicar y resumir.

10. ¿Cómo podemos ahorrar esfuerzo y cambiar la dirección del esfuerzo?

11. Discusión.

12. Verificación experimental.

En tercer lugar, ampliación del conocimiento

1. Si desea utilizar poleas para resolver problemas en la vida, ¿qué condiciones cree que se deben cumplir para utilizar poleas de manera más conveniente?

2. Es inconveniente usar poleas en todas partes de la vida, por lo que discutiremos aquí qué situaciones son más adecuadas para usar poleas. Por ejemplo, no es adecuado usar poleas cuando se transportan cajas en los camiones mencionados anteriormente. .