“Combinar el aprendizaje con la aplicación” es actualmente el concepto de enseñanza más respetado y básico. En la enseñanza del inglés, los profesores siempre se han basado en la "combinación de aprendizaje y aplicación", esforzándose por que los estudiantes progresen en el aprendizaje, apliquen lo que aprenden y aprendan a fondo: 1. Énfasis en que los estudiantes utilicen lo que aprenden y lo apliquen en el base de una comprensión total. Recitar y memorizar en lugar de simplemente memorizar de memoria. 2. Preste atención a la exploración y cultivo de la capacidad de pensamiento mientras se domina el conocimiento. De acuerdo con los estilos y características de pensamiento de los estudiantes, utilizamos varios canales para allanar el camino para la estructura del conocimiento en los estilos de pensamiento de los estudiantes, guiar el pensamiento de los estudiantes a través de preguntas, exploración e inspiración, alentar a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos y entrenar sus métodos de pensamiento. mientras se aprende conocimiento y uso Se utiliza para guiar el aprendizaje del conocimiento.
El dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes no puede separarse de la correcta orientación de los profesores. Hay un viejo dicho: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Sólo enseñando a los estudiantes métodos de aprendizaje científico se pueden mejorar sus habilidades. En vista de la mala base de inglés de los estudiantes en la etapa inicial de la escuela secundaria y de la grave desconexión entre la investigación de proyectos y el aprendizaje de inglés de los estudiantes, todos los profesores de inglés consultaron juntos para formular cuidadosamente planes de estudio para los estudiantes y adoptaron la "investigación de autoestudio". " e "indagación de autoestudio" para cada unidad de lectura de texto. Un método que combina "aprendizaje cooperativo" e "innovación aplicada".
La "investigación de autoestudio" se refiere a que los estudiantes obtengan una vista previa de los objetivos y requisitos del plan de estudio, adivinen el significado de las palabras, analicen patrones de oraciones, resuman las ideas principales de cada parte y del texto completo, aclaren el contexto de el texto y comprender los puntos clave del texto y las dificultades, y encontrar problemas en el proceso de exploración. "Aprendizaje cooperativo" significa que, sobre la base de una previa suficiente, a los estudiantes se les permite llevar a cabo actividades de investigación y aprendizaje cooperativo en clase, y los profesores brindan orientación sobre puntos clave para resolver los problemas de los estudiantes. A lo largo de la enseñanza en el aula, los estudiantes "exploran" y los profesores "guían". Luego, sobre la base del "autoestudio" y la "cooperación", se pide a los estudiantes que "aplican la innovación". El profesor selecciona palabras y patrones de oraciones importantes que aparecen en el texto para practicar, lo que permite a los estudiantes realizar la consolidación necesaria y transformar lo que se hace. han aprendido en habilidades.
La práctica ha demostrado que al hacer esto, los estudiantes aprenden más y viven más, no menos. Mientras guían a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, los maestros también combinan la enseñanza del idioma de destino para permitirles combinar el aprendizaje y la aplicación en el idioma de destino, estimulando efectivamente el potencial de los estudiantes para pensar, descubrir, preguntar y resolver problemas activamente. La implementación de este proyecto sin duda mejorará la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y su capacidad de aplicación del inglés.
En segundo lugar, fomentar la innovación y hacer preguntas inteligentes y oportunas ayudará a mejorar la profundidad del pensamiento innovador de los estudiantes.
En la enseñanza, me concentro en diseñar varios problemas de pensamiento desde múltiples ángulos y direcciones para desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes, de modo que los estudiantes no solo puedan comprender y dominar el conocimiento que han aprendido, sino también aplicar el conocimiento que han aprendido. Explorar y crear, mejorar la profundidad del pensamiento innovador y cultivar capacidades de innovación. En la enseñanza de textos, el autor a menudo plantea dudas basándose en los materiales lingüísticos del libro de texto, utiliza una variedad de métodos de entrenamiento del pensamiento para guiar a los estudiantes a reprocesar el contenido del texto y los anima a pensar desde diferentes aspectos y ángulos. Por ejemplo, al estudiar el desconcertado niño desaparecido de la policía en el Módulo 1, audazmente hice la pregunta basada en el aprendizaje de los estudiantes sobre el contenido del texto: ¿Qué piensas de la apariencia de los extraterrestres? ¿Sabe la policía lo que le pasó a Justin? ...De esta forma, el pensamiento de los estudiantes recibe alas de imaginación y las asociaciones se desarrollan una por una, con diferentes respuestas y diferentes opiniones.
Sobre cómo cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes en la enseñanza del inglés, utilizar de manera flexible diversas técnicas y métodos de enseñanza de acuerdo con las características psicológicas y las condiciones reales de los estudiantes, y aprovechar al máximo el control de la enseñanza en el aula y las capacidades organizativas; tecnología educativa moderna y utilizarla libremente en el aprendizaje continuo y la enseñanza práctica; fortalecer conscientemente los logros culturales chinos y extranjeros y ampliar el conocimiento;
Cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza abierta del inglés. El propósito de la enseñanza del inglés es cultivar y desarrollar la calidad del inglés de los estudiantes. La calidad del inglés es la capacidad de un estudiante para comunicarse en un idioma extranjero. La capacidad lingüística de una persona se basa en su pensamiento. Por lo tanto, cultivar la capacidad lingüística de los estudiantes debe comenzar con la capacidad de pensar. La sociedad está en constante desarrollo y sólo las personas con un desarrollo sostenible pueden sobrevivir y desarrollarse. Por eso, nuestra educación es para formar personas con desarrollo sostenible. El siglo XXI es una era de innovación del conocimiento. El nuevo siglo exige un gran número de talentos innovadores de alta calidad.
Desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y cultivar su pensamiento innovador no es sólo un requisito para la formación de talentos en el nuevo siglo, sino también una cuestión importante que enfrenta la educación moderna. También es una misión importante confiada a los profesores por los nuevos estándares del plan de estudios inglés.
Cómo cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes en la enseñanza del inglés, centrándose en cultivar el pensamiento innovador y las habilidades prácticas, es el tema principal de la reforma educativa actual. La capacidad de innovación no es innata, sino que se cultiva y desarrolla continuamente a través del aprendizaje y la práctica de las personas. La enseñanza en el aula tiene como objetivo cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, cambiar los conceptos educativos, introducir lo nuevo y cultivar una generación de talentos de alta calidad con una base sólida, un espíritu innovador y una capacidad pionera. Entonces, la principal prioridad para los profesores de hoy es cómo cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes en la enseñanza del inglés en el aula.
1. Crear una atmósfera innovadora y cultivar la conciencia de la innovación.
La psicología educativa moderna cree que para cultivar el espíritu innovador y el pensamiento creativo de los estudiantes, primero debemos cultivar la personalidad creativa y la conciencia innovadora de los estudiantes. Esto se debe a que la creatividad no sólo se ve afectada por factores cognitivos, sino también por la personalidad. Los profesores deben esforzarse por crear un ambiente democrático y relajado en el aula de inglés y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. Además, en la enseñanza del inglés en el aula se deben crear más lagunas de información para cada paso de la enseñanza, paso a paso y en función de una determinada enseñanza; Diseñar preguntas de pensamiento flexibles y apropiadas para el contenido o materiales lingüísticos, o permitir a los estudiantes explorar diferentes respuestas a partir de materiales o información de la misma fuente, capacitar a los estudiantes para que utilicen activamente materiales lingüísticos para organizar nuevos contenidos lingüísticos y capacitarlos para explorar diferentes habilidades de pensamiento del idioma. la misma información; cambiar a los maestros anteriores La situación rígida que domina completamente el aula permite a los estudiantes tener diferentes puntos de vista sobre el conocimiento de los libros, las opiniones de los expertos y las opiniones de los maestros. Permitir a los estudiantes cuestionar, criticar e incluso negar, estimulando así su creatividad y despertando su sentido de innovación.
2. Estimular el interés por aprender y darle pleno juego al papel principal
Debemos cultivar conscientemente el interés duradero de los estudiantes por el inglés en la enseñanza y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y practicar a través de ello. diversos medios, transforman el interés de los estudiantes en motivación para participar en los ejercicios.
La iniciativa y la creatividad de los estudiantes están estrechamente relacionadas con la flexibilidad y riqueza del pensamiento de los profesores. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para crear situaciones, brindar a los estudiantes una buena atmósfera para pensar y pensar, estimular el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento e inducir su interés por el aprendizaje y su motivación para la innovación. En la enseñanza del inglés, los profesores deben esforzarse por proteger la iniciativa y la creatividad de los estudiantes.
Los estudiantes deben ser el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje en el aula y los profesores deben centrarse en cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Sólo cuando se estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y se fomenta la creatividad, los estudiantes participarán activamente, desarrollarán su potencial, pensarán activamente y cuestionarán con audacia, y su papel principal podrá realmente ponerse en juego. El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, los profesores deben permitirles participar activamente en la práctica del idioma y cultivar su capacidad para descubrir, pensar y resolver problemas.
3. Cultivar el pensamiento divergente y mejorar la capacidad de pensamiento innovador.
Como dice el viejo refrán: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar sólo". Al enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico, se puede mejorar su capacidad. Las investigaciones muestran que la enseñanza de la discusión y el cuestionamiento conduce al desarrollo del pensamiento divergente y del pensamiento innovador. El pensamiento divergente es muy importante, incluye el pensamiento inverso y el pensamiento multidireccional. Es multidireccional, flexible y único, es decir, cuando piensa en los problemas, presta atención a varias ideas y soluciones y no se limita a una forma determinada. En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben ser ricos en similitudes, explorar activamente las diferencias e insistir en opiniones independientes. Esto requiere que los maestros sean buenos explorando los factores creativos contenidos en los materiales didácticos, creando espejos emocionales a través de preguntas y brindando a cada estudiante la oportunidad de compartir. participar. Deje que los estudiantes utilicen activamente los conocimientos que han aprendido y creen con valentía pensamientos divergentes. Por ejemplo, cuando enseñe tiempo pasado, muestre una fotografía de un estudiante mientras su madre estaba cocinando. Al mostrar la imagen, primero cubramos lo que está haciendo el estudiante y luego preguntemos: ¿Qué hace la niña cuando su madre está cerca?
¿Cocinar? Luego, en este momento, los estudiantes especularán, discutirán y hablarán activamente, brindándoles así oportunidades para el pensamiento divergente.
En el entrenamiento del pensamiento divergente, la escucha, el habla, la lectura y la escritura, se desarrolla la flexibilidad y la flexibilidad de su pensamiento, ayudando a los estudiantes a generar múltiples asociaciones, impulsándolos a considerar los problemas de manera integral y a formular opiniones propias y ideas.
En cuarto lugar, mejorar activamente los métodos de enseñanza y cultivar el pensamiento innovador.
Para lograr una educación innovadora en la enseñanza en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para ampliar el conocimiento de los estudiantes y utilizar una gran cantidad de material vivo y útil.
Las materias interesantes sólo pueden fortalecer el pensamiento creativo de los estudiantes si se deshacen de la curiosidad. Sin embargo, para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, debemos comenzar con la reforma de los métodos de enseñanza. El proceso de volver a contar es en realidad un proceso de pensar con el cerebro, que puede entrenar las diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes. Cuando enseñe un texto, haga que los estudiantes lo vuelvan a contar de manera creativa. A partir de la comprensión del tema y el desarrollo de la historia del texto original, los estudiantes lo procesan, organizan, resumen y reescriben. Esto puede promover la rápida transformación del conocimiento y las habilidades lingüísticas de los estudiantes, ayudar a desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar la rica imaginación de los estudiantes y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes.
En la enseñanza de textos, los profesores deben ser buenos diseñando preguntas novedosas y únicas que puedan hacer que los estudiantes canten. Permita que los estudiantes discutan colectivamente sobre la base del pensamiento independiente, para aplicar el conocimiento que han aprendido, permitiéndoles buscar libremente diferencias y escribir contenido nuevo. Deje que los estudiantes confíen en sus propias habilidades y exploración para resolver nuevos problemas. En este proceso, la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes pueden mejorarse verdaderamente. En resumen, en la enseñanza, los profesores deben prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes a la hora de mejorar los métodos de enseñanza, para que la enseñanza pueda lograr los resultados esperados.
5. Fortalecer la cooperación y la interacción y ampliar el pensamiento innovador.
En la enseñanza, la interacción grupal y los métodos de desarrollo colaborativo se pueden utilizar para permitir que los estudiantes se inspiren, aprendan unos de otros, se modifiquen y se complementen entre sí en el proceso de aprendizaje cooperativo. Las clases de inglés deben reflejar la naturaleza comunicativa del lenguaje, es decir, deben centrarse en cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes. La capacidad comunicativa se cultiva mediante el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y el conocimiento del idioma se domina mediante la práctica repetida de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Por lo tanto, es necesario movilizar los ojos, la nariz, la boca, las manos y el cerebro de los estudiantes para "luchar" tanto como sea posible para aumentar las oportunidades de los estudiantes de escuchar y hablar. Una vez que los estudiantes estén inmersos en una fuerte atmósfera inglesa, pensarán y hablarán en inglés consciente o inconscientemente. Los estudiantes también realizarán conscientemente trabajo en parejas, trabajo en grupo, trabajo en equipo, etc. a través de la participación activa. Por ejemplo, hable sobre cosas que son malas para su salud. Hablemos de opciones de venta. Habla de terremotos. Hablando de coleccionar sellos. etc. Al hablar entre ellos, los estudiantes no sólo pueden mejorar su sentido auditivo y lingüístico, sino también familiarizarse con la estructura de las oraciones en inglés y comprender cómo se usan las palabras en diferentes idiomas.
6. Evaluación positiva y fomento del pensamiento innovador.
Los estudiantes de secundaria son un grupo que necesita afirmación, elogios y experimentar éxito y alegría. En la enseñanza, los estudiantes
a menudo tienen algunas ideas extrañas. En este momento, si los profesores hacen críticas, acusaciones y reprimendas severas, se suprimirán las ideas confusas y fragmentadas de los estudiantes y se obstaculizará el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes. Los profesores deben evaluar activamente los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes y fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes. En la evaluación, debemos prestar atención a la objetividad, la equidad, el entusiasmo y la sinceridad, y prestar atención al papel motivador de la evaluación.
En resumen, la educación en sí misma es un tipo de exploración y creación, y los profesores deben afirmar a los estudiantes con confianza y aliento.
No hay duda de que una tarea importante de la enseñanza del inglés en la escuela primaria hoy en día es estimular y mantener el interés de los estudiantes por aprender inglés y cultivar su capacidad para comunicarse en inglés. Esto se ha convertido en un sentido común. Pero hay una cuestión que algunos profesores suelen ignorar: el inglés de la escuela primaria debe cultivar el espíritu innovador, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes, es decir, la calidad innovadora. La conciencia de la innovación se refiere a la cuestión de si se debe innovar, el pensamiento innovador se refiere a la cuestión de cómo pensar y la capacidad de innovación se refiere a la cuestión de si se debe innovar. A continuación, este artículo analiza estos tres aspectos. China Washi Network e), al mismo tiempo, sus habilidades creativas se han mostrado y demostrado repetidamente en diálogos de comunicación situacional. En resumen, debemos innovar. Sin innovación no hay salida. La práctica ha demostrado que al aplicar las ideas anteriores en la enseñanza del inglés, los estudiantes han pasado del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y su capacidad de aprendizaje ha mejorado rápidamente. Han mejorado su conciencia de la innovación, han desarrollado un pensamiento innovador y han mejorado su capacidad de innovación en inglés. aprendiendo.
¿Cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza del inglés? Primero, cambiar el modelo tradicional de enseñanza del inglés y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de innovación y la capacidad de innovación está latente en el proceso de crecimiento de cada estudiante. Sin embargo, durante mucho tiempo, el modelo tradicional de enseñanza de inglés en la escuela secundaria se ha centrado en el adoctrinamiento mecánico por parte de los profesores, dejando a los estudiantes en una posición de aprendizaje pasivo.
Este método y modelo de enseñanza anticuados y abarrotados ignoran el estatus de materia de los estudiantes y reprimen su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el aprendizaje. Los estudiantes sólo aceptarán plenamente el conocimiento ya preparado. La enseñanza del inglés no solo requiere que los estudiantes dominen las habilidades lingüísticas, sino que también cultiva la buena personalidad de los estudiantes, estimula el deseo de explorar y cultiva la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente y utilizarlos de forma creativa. Por lo tanto, debemos cambiar el modelo de enseñanza tradicional, abandonar el concepto de que los profesores les digan a los estudiantes que escuchen y devolver el aula a los estudiantes. Con la participación, orientación y asesoramiento de los profesores, los estudiantes pueden adquirir y aplicar conocimientos de forma activa y creativa, y desarrollar un espíritu y habilidades innovadores en las actividades. Sólo cuando los profesores se den cuenta de esto podrán utilizar su ingenio y sabiduría para estimular la capacidad potencial de innovación de cada estudiante, permitiéndoles adquirir y aplicar conocimientos de forma activa y creativa. En segundo lugar, explorar los elementos innovadores de los materiales didácticos de inglés y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los materiales de enseñanza de inglés actuales se caracterizan por comenzar de lo menos profundo a lo más profundo, de lo fácil a lo difícil, comenzar una y otra vez, profundizar gradualmente y ampliar el paquete. Los materiales didácticos tienden a estar orientados a la vida, estrechamente integrados con las necesidades de los estudiantes y en línea con sus intereses. No sólo pueden estimular al máximo la motivación de aprendizaje de los estudiantes y aplicar lo que han aprendido, sino también desarrollar fácilmente la motivación de los estudiantes. Pensamiento innovador y potencial de capacidad innovadora. Por ejemplo, los volúmenes 1 y 3 de "Go for it" hablan de términos de comunicación para pedir direcciones y no enumeran respuestas estándar. Por lo tanto, los profesores pueden hacer pleno uso de esta pregunta para permitir que los estudiantes discutan activamente y cultiven su capacidad innovadora. y buscar todas las respuestas posibles. Además, muchos materiales didácticos en inglés contienen factores educativos innovadores, que son muy útiles para que los profesores alienten, inspiren e induzcan a los estudiantes a hacer más preguntas y a ser buenos haciendo preguntas. En la enseñanza del inglés, los profesores pueden aprovechar al máximo los factores educativos innovadores contenidos en los libros de texto para permitir a los estudiantes generar ideas y expresar sus propias opiniones basándose en las habilidades originales de escuchar, hablar, leer y escribir, lo que favorece el cultivo y la formación. las capacidades innovadoras de los estudiantes. Por ejemplo, el tercer volumen de "Go for it" presenta la invención del baloncesto en el mundo y también presenta muchos otros inventos útiles. Cuando los maestros imparten estas clases, pueden inspirar y guiar a los estudiantes para que aprendan del espíritu de estas personas de usar su cerebro, ser diligentes y estar dispuestos a innovar.
Sobre cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza conceptual. En la investigación del tema, he explorado un poco cómo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza conceptual. opiniones. Primero, enseñe a los estudiantes a comparar. El famoso educador Ushinsky cree que el método de comparación es la base de todo tipo de cognición y pensamiento, y profundiza en el papel de la comparación en la cognición, como la enseñanza de la ley de los cambios en el tamaño de la coma decimal causados por el movimiento de la posición del punto decimal y guiar a los estudiantes a avanzar en secuencia. Después de observar y comparar, los estudiantes pueden resumir las reglas en comparación y desarrollar su pensamiento en comparación. (1727 palabras restantes)
Cómo cultivar las habilidades innovadoras y los talentos innovadores de alta calidad de los estudiantes en la enseñanza del inglés proviene de una educación innovadora de alta calidad. La educación innovadora es una parte importante de la implementación de una educación de calidad. La educación de calidad centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica es el tema principal de la reforma educativa actual, y la enseñanza en el aula es la posición principal para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Esto requiere que los profesores cambien completamente sus conceptos educativos, aprovechen la posición principal del aula de inglés, creen una atmósfera innovadora, cultiven activamente el sentido de participación y el espíritu de cooperación de los estudiantes y utilicen una variedad de formas y medios para implementar una educación innovadora. . Este artículo habla principalmente sobre cómo cultivar la conciencia y la capacidad innovadora de los estudiantes a través de la enseñanza en el aula y actividades extracurriculares.
[Palabras clave] Enseñanza de inglés; educación innovadora; capacidad innovadora
Haga clic aquí para descargar y leer el texto completo en formato PDF (las herramientas de descarga como Thunder no son compatibles, cierre el descargue el software relevante y haga clic para descargar)
Puntos requeridos para la descarga: 10
Cómo obtener puntos:
1. Cargue recursos didácticos en este sitio web. Para obtener más información, consulte: "Medidas de incentivo para que los miembros de la revista semanal de exámenes carguen recursos didácticos (prueba)" 2. Compre puntos. Para obtener más información, consulte: "Método para adquirir puntos para la revista semanal de exámenes (interino)"
¿Cómo cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes en la enseñanza del inglés? A partir de materiales didácticos, crear un ambiente de aprendizaje de comunicación oral.
El entorno es crucial para mejorar la capacidad de expresión oral, y la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes es una de las cualidades básicas para que se adapten a la sociedad. Durante la enseñanza en el aula, descubrí que algunos estudiantes no podían comunicarse bien en el idioma que estaban aprendiendo y sus habilidades de expresión oral eran débiles, tal vez porque eran tímidos, no hablaban bien y no se atrevían a hablar. ¿Cómo prestar más atención a la expresión oral de los estudiantes para que puedan hablar bien? De hecho, podemos combinar bien los materiales didácticos para crear un entorno de aprendizaje para la comunicación oral.
En los libros de texto chinos para escuelas secundarias vocacionales, cada unidad tiene una lección de comunicación oral, lo cual es una buena plataforma. Los profesores deben integrar plenamente los materiales didácticos y crear un entorno de aprendizaje. Cabe decir que el crecimiento de cualquier persona es inseparable de un entorno determinado, y lo mismo ocurre con la mejora de las habilidades de expresión oral. Por lo tanto, para mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes de escuelas vocacionales, los profesores chinos deben construir una plataforma para la expresión del lenguaje y la interacción comunicativa para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar gradualmente las habilidades básicas de la expresión del lenguaje en este entorno, y gradualmente formar buenas cualidades de comunicación oral y desarrollar habilidades interpersonales. Los cursos de comunicación oral establecidos en el libro de texto son específicos y pueden utilizarse bien. Por ejemplo, en la lección "Dolores de crecimiento" en comunicación oral, pedí a los estudiantes que hablaran en clase para que cada uno pudiera expresar sus propios pensamientos. Muchos estudiantes dijeron que era aburrido, aburrido, aburrido. Muchos estudiantes compartieron sus preocupaciones habituales. Esta clase crea oportunidades para que los estudiantes se comuniquen verbalmente y mejoren sus habilidades de expresión oral.
En segundo lugar, partiendo del aula, crear un ambiente democrático y reforzar la formación.
La mejora de la capacidad de expresión oral requiere un proceso de acumulación, por lo que la clave es insistir en hablar, animar a los estudiantes a hablar con valentía, darles una evaluación pertinente, fortalecer la formación y permitir que los estudiantes den un paso con valentía. podio y familiarícese con este podio, supere el nerviosismo y domine continuamente sus habilidades para hablar a través de un entrenamiento continuo. Las clases de chino en las escuelas vocacionales juegan un papel importante, por lo que es necesario tomar bien las clases de comunicación oral. Para mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, debemos brindarles suficientes oportunidades en el proceso de enseñanza diario, alentarlos a hablar con valentía y considerar la comunicación oral como una capacitación regular. Por ejemplo, al presentarse en la clase de comunicación oral, se anima a los estudiantes a hablar con valentía, presentarse desde todos los ángulos, tratar de explorar los puntos brillantes de los estudiantes, permitir que se entiendan entre sí, demostrar sus habilidades y experiencia a través de la expresión oral y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Desde esta perspectiva, también es muy importante presentarse bien. A través de esta capacitación, los estudiantes adquieren más confianza. Confucio, el antiguo educador chino, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los que son amables no son tan buenos como los que son felices". La expresión oral es una actividad del habla en un entorno lingüístico específico. , y la expresión oral es inseparable de un entorno lingüístico específico. El contenido de la expresión oral debe estar relacionado con la vida de los estudiantes, a partir de sus experiencias de vida, para que se atrevan a decir sus propias verdades y vivencias personales. La interacción es un factor clave en el proceso de mejora de la enseñanza de la expresión oral. Es muy necesario cómo permitir que los estudiantes superen la timidez, tengan el coraje de hablar, sean buenos expresando sus opiniones, se basen en el aula y creen una atmósfera democrática. Los profesores deben respetar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, darles la mayor libertad y autonomía posible y gustarles hablar.
En tercer lugar, organizar el lenguaje y prestar atención a los métodos y técnicas de entrenamiento.
Hablando de hablar, creo que nadie puede o no puede hablar, pero ¿realmente no pueden hablar? Todavía tenemos que tomarnos esta cuestión en serio. No estamos hablando aquí de una pronunciación ordinaria de las cuerdas vocales, sino de un medio de comunicación expresiva. Se puede decir que todos deberían comunicarse con los demás en cualquier momento y en cualquier lugar. En el proceso de comunicarse con los demás, encontrará que algunas personas son muy amables, otras incomodan a otras, algunas son encantadoras y otras no. Hay muchas razones para esto, además de la voz y el contenido del habla, también hay un aspecto muy importante: la capacidad de hablar. Hablar requiere habilidades, lo que requiere que prestemos atención para permitir que los estudiantes aclaren su propósito, organicen el lenguaje, controlen la pronunciación, las habilidades vocales, la entonación, el sentido del lenguaje, la expresión y la postura durante el entrenamiento. Por ejemplo, en el ejercicio de simulación de búsqueda de empleo, el mismo vocabulario, diferente organización lingüística, diferentes entonaciones y diferentes métodos de expresión afectarán directamente el efecto de la búsqueda de empleo. En la clase de comunicación oral para la búsqueda de empleo, utilizo principalmente al docente para demostrar primero, luego organizar actividades en grupos, seleccionar representantes de los grupos y luego identificar deficiencias a través de la autoevaluación y la evaluación mutua. Finalmente, el docente comenta y señala. Cuestiones y habilidades a las que es necesario prestar atención en la expresión oral. Para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, es necesario pensar en la organización del lenguaje y organizarlo bien para lograr el efecto correspondiente y, en última instancia, mejorar la capacidad de expresión del lenguaje.
Cuarto, paso a paso, centrarse en el desarrollo de habilidades.
El entrenamiento de la capacidad de expresión oral debe realizarse por etapas, paso a paso y de forma sistemática bajo la premisa de insistir en cultivar a los estudiantes. ' Capacidad de comunicación oral. Puede comenzar con volver a contar, permitiendo a los estudiantes volver a contar la historia y contársela a otros en su propio idioma, para ejercitar su capacidad de procesamiento del lenguaje y mejorar su capacidad de expresión oral. El recuento se puede repetir usando diferentes nombres y puede ser en primera o segunda persona. Independientemente del método que se utilice, el propósito es permitir que los estudiantes comprendan la innovación, mejoren las habilidades de expresión oral y mejoren la capacidad de organizar y utilizar el lenguaje.
Luego imite y establezca algunos temas simples para que los estudiantes imiten y entrenen, como presentar su ciudad natal, presentar sus ideales y otros temas de capacitación, para estimular el deseo de hablar de los estudiantes. Este tipo de "hablar" se basa en los propios estudiantes, activa la atmósfera del aula y desarrolla la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Por supuesto, a los estudiantes se les permite redactar y hablar con preparación.
A continuación, en base a lo anterior, se instalarán algunos lugares de simulación de combate reales para que los estudiantes entrenen. Por ejemplo, cree diferentes diálogos situacionales para entrenar las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes. A través de una formación paso a paso, se puede lograr el verdadero propósito de la "expresión del lenguaje". Los profesores deben dar a los estudiantes plena afirmación, aliento y respeto en el proceso de formación estudiantil.
En resumen, en vista de la importancia de las habilidades de comunicación oral, los profesores de idioma chino en las escuelas vocacionales deben desempeñar un papel importante para hacer que a los estudiantes les gusten las clases de comunicación oral, entregar las lecciones a los estudiantes y aprovechar al máximo los 45 minutos en clase, y entrenamiento de fortalecimiento. Combinado con los cursos de comunicación oral en los libros de texto chinos, se crea un buen ambiente de aprendizaje para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera positiva.