Letras en inglés traducidas al chino.

Trump, ¿qué quieres? Porque quiero paz en mi vida.

Assad, ¿qué quieres? Porque no quiero que nadie muera.

Putin, ¿qué quieres? Porque espero que este mundo sea brillante.

Kim, ¿qué quieres? Porque quiero, sólo quiero, que todos sonrían.

La vida es demasiado corta, el amor es verdaderamente duradero.

Nada es de nadie.

¿Por qué no trabajamos duro?

Por un mundo mejor,

Para todos.

Xhi, ¿qué quieres? Porque quiero que la humanidad se una.

Líderes, ¿qué opinan?

Qué te llevarás contigo,

Cuando mueras,

Porque somos familia.

La vida es demasiado corta, el amor es verdaderamente duradero.

Nada es de nadie.

¿Por qué no trabajamos duro?

Por un mundo mejor,

Para todos.

¿Lo sabías?

Líderes, ¿qué queréis?

Porque quiero,

La humanidad se une.

Todos,

¿Qué os parece?

Qué te llevarás contigo,

Cuando mueras.

Trump, ¿qué quieres? Porque quiero paz.

Assad, ¿qué quieres? Porque pensé, nadie va a morir.

Putin, ¿qué quieres? Porque creo que el mundo es brillante.

Kim, ¿qué quieres? Porque creo que, como quisiera, todo el mundo debería sonreír.

La vida es corta, el amor es realmente largo.

Nada es de nadie.

¿Por qué no trabajamos duro?

Por un mundo mejor,

para todos.

Sissi, ¿qué quieres? Porque quiero que la humanidad se una.

¿Qué opinas, líder?

Qué te llevarás contigo,

Cuando mueras,

Porque somos familia.

La vida es corta, el amor es realmente largo.

Nada es de nadie.

¿Por qué no trabajamos duro?

Por un mundo mejor,

para todos.

¿Lo hiciste?

Líder, ¿qué quieres?

Porque quiero,

que la humanidad esté unida.

Todos vosotros,

¿Qué pensáis?

¿Qué os llevaréis con vosotros,

cuando muráis?

上篇: ¿Qué habilidades y estrategias de lectura deberían cultivar los profesores de inglés en los estudiantes de lectura en inglés de la escuela secundaria? Estrategias de implementación de la capacitación en habilidades de lectura en inglés en la enseñanza del inglés: la lectura en inglés es una base importante para dominar las habilidades lingüísticas. Hay muchas habilidades de lectura en inglés y existen muchas estrategias de capacitación correspondientes. 1. Las habilidades para adivinar palabras y las estrategias de entrenamiento en la enseñanza de la lectura en inglés son los elementos básicos de las oraciones y los artículos. El mayor obstáculo que encuentran los estudiantes en la comprensión lectora en inglés son las palabras nuevas. Si no conocen una o dos palabras clave, pueden sentirse abrumados. En respuesta a esta situación, la mejor manera es fortalecer el entrenamiento de la capacidad de los estudiantes para adivinar el significado de las palabras utilizando el contexto y la formación de palabras durante la lectura diaria. Específicamente, existen los siguientes tres métodos. (1) Adivinar el significado de la oración; (2) Adivinar el significado de la oración basándose en pistas o sugerencias del contexto (1) Adivinar usando definiciones o reformulaciones; A veces, en algunos materiales de lectura, los autores suelen utilizar definiciones para explicar cosas que los lectores tal vez no sepan, o para reformular, es decir, para proporcionar explicaciones adicionales para oraciones, frases o palabras nuevas anteriores. Las definiciones o reformulaciones a menudo tienen las siguientes sugerencias, como en otras palabras, decir), significar, significar, ser llamado, etc. Los lectores pueden adivinar el significado de una palabra basándose en la definición o reformulación del texto. 2) Usa ejemplos para adivinar. Los lectores de inglés pueden adivinar el significado de nuevas palabras o frases mediante ejemplos e inducción en contexto. Los mensajes de ejemplo comunes son, por ejemplo. Por ejemplo, hay muchos periódicos como China Daily, The Times, etc. Podemos inferir de los listados China Daily y The Times que los periódicos son periódicos. 3) Usa la comparación para adivinar. Comparar y contrastar indican relaciones similares en sentido, y el autor enfatiza su similitud al comparar. Al leer, puede adivinar el significado de palabras nuevas combinando algunas sugerencias de uso común que indican relaciones comparativas, como mientras, pero, a diferencia, por el contrario, en contraste, etc. (3) Utilice métodos básicos de formación de palabras para adivinar el significado de las palabras. Hay tres métodos comunes de formación de palabras en inglés, a saber, el método de derivación, el método de síntesis y el método de conversión. Derivación significa agregar un prefijo o sufijo a la raíz de una palabra y síntesis significa combinar dos o más palabras en una nueva palabra. Como el aire, el mareo. Transformación significa que la misma palabra expresa diferentes partes del discurso y significados en diferentes posiciones en la estructura de la oración, como se indicó anteriormente. El uso razonable de las habilidades para adivinar palabras puede ayudar a los estudiantes a ampliar su vocabulario y mejorar su capacidad de lectura. Como profesores, debemos adoptar estrategias razonables de formación en lectura, ofrecer a los estudiantes ejercicios de adivinación de palabras más específicos y exponerlos a más palabras nuevas. Sin embargo, este método de adivinar palabras según el contexto debe basarse en la comprensión del artículo por parte de los estudiantes, en lugar de adivinar a ciegas, de lo contrario será en vano. Según las características del vocabulario en inglés, es muy importante y eficaz juzgar el significado de las palabras basándose en la formación de palabras. Los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes cómo formar palabras, sino también organizar los ejercicios correspondientes para consolidar la formación de palabras y cultivar los hábitos de los estudiantes de analizar el vocabulario y utilizar estrategias de lectura de manera efectiva y automática. 2. Comprensión de oraciones y estrategias de entrenamiento en la enseñanza de la lectura en inglés. Basado en muchos años de práctica de enseñanza de la lectura, se ha descubierto que los estudiantes a menudo quedan atrapados por varias oraciones difíciles durante la lectura, lo que no solo ralentiza su velocidad de lectura, sino que también debilita su velocidad. interés por la lectura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben analizar cuidadosamente las oraciones difíciles específicas que encuentran los estudiantes en la lectura, resumir las dificultades en la estructura de las oraciones durante la lectura y hacer que las complejas sean simples y específicas. En concreto, podemos centrarnos en los siguientes tres aspectos. 1) En la oración compuesta, el atributivo separa el sujeto y el predicado de la oración principal de diez días, lo que dificulta la lectura de los estudiantes. Por ejemplo: ¿Una persona que ha ido a la escuela durante varios años pero es capaz de hacerlo? ¿No puedes escribir una oración? No te llamen enfermo. Es difícil para los estudiantes comprender las cláusulas atributivas si no las dominan bien. De hecho, la cláusula principal de esta oración es que una persona no puede ser considerada inválida, y el resto son cláusulas atributivas. 2) Los elementos insertados separan el orden normal de las frases. 3) Veamos un ejemplo en la página 9 (“Opte por TI Grado 9”): ¿Cuál cree que es la mejor manera de manejar el problema? ¿Cuál crees que es la mejor manera de manejar este problema? En la página 22 del libro también aparece: ¿Qué reglas escolares crees que deberían cambiarse? ¿Qué reglas de aprendizaje crees que deberían cambiar? ¿Crees que se utiliza en preguntas especiales? Observe cuidadosamente el orden de las palabras de la oración: la palabra interrogativa debe colocarse al principio de la oración. Si cree que debe colocarse después de la parte interrogativa, luego el resto de la oración, como la cópula y el predicado. 3) Enfatizar el juicio correcto de los patrones de oraciones. 下篇: Si quieres obtener una puntuación alta en el examen de inglés de posgrado, ¿qué puntuación necesitas en la sección de lectura?