Primero, rendimiento
1. Los estudiantes que ignoran el chino muestran su indiferencia hacia el aprendizaje del chino. A menudo escuchan cuando quieren oír y no escuchan cuando no quieren oír. Haz tu tarea cuando tengas tiempo, no la hagas cuando no tengas tiempo, no la hagas aunque quieras y no la hagas si no quieres. Especialmente los estudiantes que dominan bien el chino básico piensan que han hecho un buen trabajo en chino en el pasado, por lo que pueden dejarlo de lado primero y luego atacar antes de que comience la guerra. Por lo tanto, el idioma chino fue relegado al "palacio frío" por ellos. Creen que el chino se puede aprender pero no aprender, porque no importa cuánto estudies, es imposible obtener una puntuación tan alta como las matemáticas, la física y la química en el examen de ingreso a la universidad, y tu puntuación no será mucho más baja si no estudies mucho.
2. Trate con los profesores y equilibre. Estos estudiantes están bajo la presión del examen de ingreso a la universidad y su actitud hacia el chino es más positiva que indiferente, pero simplemente se las arregla. No tienen objetivos de aprendizaje ni planes de estudio claros. Simplemente se contentan con escuchar conferencias en clase y completar las tareas escritas asignadas por el profesor después de clase. Cuando el profesor pregunta, queda satisfecho con la respuesta “estudié mucho”; cuando se pregunta, también puede decir “lo intenté”. Nunca piensan activamente en los problemas de sus estudios, nunca resumen ni resumen sistemáticamente el conocimiento que han aprendido, y mucho menos leen algunos libros extracurriculares, y siempre están en un estado pasivo cuando aprenden.
3. Están preocupados pero perdidos. Estos estudiantes son plenamente conscientes de la importancia de aprender chino. Sin embargo, debido a habilidades básicas deficientes y métodos de aprendizaje inadecuados, aunque hicieron algunos esfuerzos en el aprendizaje del idioma chino, sus puntajes en las pruebas no mejoraron o incluso disminuyeron. Por lo tanto, han perdido la confianza en aprender chino, tienen miedo de tomar clases de chino, tienen miedo de entrar en contacto con libros chinos y les preocupa si podrán aprender chino bien. A medida que se acercaba el examen, me sentí extremadamente nervioso; durante el examen, no podía concentrarme, mi rango de percepción se redujo, mi pensamiento era rígido, estaba nervioso, siempre estaba preocupado por el fracaso, imaginaba la situación después del fracaso y No pude rendir a mi nivel normal. Después de varios ciclos como este, se sienten impotentes y no saben qué hacer.
4. Oportunismo Algunos estudiantes no son capaces de aprender bien el chino ni desconocen la importancia del chino. En cambio, creen que el examen de ingreso a la universidad de idioma chino no se evaluará en los libros de texto y que todas las preguntas del examen provendrán de actividades extracurriculares. Con una mentalidad oportunista, se involucrarán en tácticas de oleadas humanas. Preparan un conjunto de materiales hoy y preguntas de examen mañana en un intento de "captar" las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Hacen oídos sordos a la petición del maestro de apegarse a los libros de texto, leer más artículos y desarrollar su sentido del lenguaje. También hay algunos estudiantes que no hacen las preguntas. Mantienen la mentalidad de "soy inteligente" y "tengo suerte" hasta que "destacan" en la sala de examen. Estos son los oportunistas más típicos.
En segundo lugar, razones
1. Sesgo cognitivo. Algunos estudiantes no pueden comprender correctamente las características de la materia china. El objetivo de la enseñanza del idioma chino es cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. La mejora de estas habilidades requiere que acumulemos palabras una por una, leamos artículos uno por uno, practiquemos hablar una y otra vez y escribamos un artículo tras otro. Al igual que construir una casa, hay que construirla pieza por pieza con una piedra, un ladrillo, un poco de cemento, una teja, un clavo y un trozo de madera. Si es demasiado complicado, no funcionará. Sin embargo, algunos estudiantes no comprenden completamente esta característica de la asignatura de chino y piensan que pueden mejorar escuchando en clase y haciendo ejercicios después de clase. Nunca prestan atención a observar la vida, nunca leen libros extracurriculares y nunca escriben artículos. Con esta comprensión, se puede imaginar el efecto de aprender chino. Hay un título llamativo en la revista "Estudios chinos": "La extensión de los estudios chinos es igual a la extensión de la vida". El significado de esta frase es rico, pero al menos muestra que el "chino" está en todas partes. vida, y es imposible limitar el aprendizaje del chino al aula superior. Algunos estudiantes no pueden comprender la mejora gradual de las puntuaciones en chino. En comparación con otras materias, el examen de ingreso a la universidad de idioma chino presta más atención a la prueba de capacidad, y la capacidad es una manifestación de calidad integral y no se puede lograr de la noche a la mañana. Esto se llama "incrementalismo".
Aunque las definiciones de Zhu de "Fu", "Bi" y "Xing" son precisas y concisas, si el profesor sigue el texto, a los estudiantes les resultará difícil de entender y aburrido. ¿Cómo podemos convertir lo profundo en simple, lo abstracto en imagen y lo aburrido en vívido? Cuando se trata de "Fu" y "Xing", presento canciones populares que les gustan a los estudiantes y con las que están familiarizados. Hablando de "福", después de explicar que "福" en realidad significa narración o descripción directa, cité la letra de "Xiao Fang": "Hay una chica llamada Xiao Fang en el pueblo. Es hermosa y de buen corazón, con cabello grande y hermoso. Ojos y trenzas largas..." Señale que este método de descripción multifacética es en realidad lo que se llamaba "Fu" en la antigüedad. Al hablar de "Xing", cité la letra de "The Love of a Stalker": "No hace viento, no llueve, hace sol, mi hermana no habla, mi hermana no habla, ¿en qué está pensando? su corazón”, aclarando “Primero habla de otra cosa para evocar el significado de las palabras que cantó. Este método de interpretar la elegancia a partir de lo común es relajado e interesante en la enseñanza, lo que despierta enormemente el interés de los estudiantes por repasar el chino. Rousseau dijo: "El arte de la educación es hacer que a los estudiantes les guste lo que enseñan". Creo que los profesores chinos realmente pueden convertir la "presión" en "encanto" en la enseñanza en el aula, de modo que "a los estudiantes les guste lo que enseñan" y dejar que los estudiantes lo negativo. La psicología del aprendizaje del chino se elimina gradualmente y se vuelve positiva.
3. Desglose grandes objetivos y permita que los estudiantes sientan la alegría del éxito. Como dice el refrán, "La confianza es el barco del éxito". La confianza es un factor psicológico importante para que las personas completen cualquier trabajo. Lo que es común en la vida es que una tarea que es fácil de completar a menudo fracasa simplemente por falta de suficiente confianza en uno mismo. La confianza es más importante para los estudiantes del último año de secundaria. Los estudiantes de secundaria toman exámenes frecuentes y tienen grandes cambios de humor. Una vez que haya dos exámenes en cualquier materia, inmediatamente se darán por vencidos. En este momento es muy necesario ayudarlos a generar confianza y mejorar su autoconcepto como aprendices. También podríamos organizar pequeños concursos temáticos, como notación fonética, corrección de errores tipográficos, búsqueda de antónimos y modismos, dictado de frases famosas, etc. y elogie y recompense rápidamente a los ganadores con puntuaciones altas debido a los "elogios" del maestro. Cuando los estudiantes aprenden chino, lo que más temen es escribir, leer literatura moderna y apreciar la poesía. Al comienzo de la etapa de revisión de la apreciación de la poesía, adopté un método de enseñanza de descomposición: comprender el sentido común de la poesía, apreciar las imágenes de la poesía, inculcar los métodos y técnicas de expresión de la poesía, entrenar los pasos para responder preguntas, probar el idioma. de poesía; finalmente, cada persona entregó un Un breve ensayo sobre las habilidades de apreciación de la poesía. Después de varias semanas de formación, los estudiantes sintieron que "la apreciación de la poesía es sólo eso, no hay nada que temer". Pero hay un fenómeno común que merece atención: su volumen de lectura es limitado y su nivel de apreciación es demasiado bajo. Hay que destacar que necesitan practicar más. De lo contrario, la teoría no puede guiar bien su práctica: apreciar con precisión la poesía, que es la verdadera dificultad. Pero pase lo que pase, al hacer este tipo de trabajo de descomposición, he eliminado la mayoría de los miedos de los estudiantes y sigue siendo eficaz. La investigación psicológica también muestra que "las recompensas pueden mejorar los efectos del aprendizaje, al menos no reducirlos" y "las recompensas son una búsqueda instintiva de los seres humanos". De esta manera, los estudiantes tendrán una sensación de ganancia y logro durante la etapa de aprendizaje, saborearán la dulzura del aprendizaje y su apetito por aprender chino aumentará considerablemente.