1 Los verbos causativos have, let, make (usados a menudo en estructuras compuestas)
1.1 Uso de have
1).have+objeto+provincia a infinitivo: indica que el sujeto quiere, hace o pide al objeto que haga algo. Existe una relación activa entre el objeto y el complemento del objeto. . También se puede utilizar con los verbos modales will y haría, pero no en estructuras pasivas.
La señora rica permitió al cantor cenar con sus sirvientes.
Dejaré que te ayude.
2).tener+objeto+participio presente: indica que alguien o algo continúa en una determinada acción o estado. El objeto y el complemento del objeto están en una relación activa. También se puede transformar en "persuadir y animar" al objeto a hacer algo.
Estos dos delincuentes mantuvieron las luces encendidas toda la noche.
Ayer nos hizo esperar tres horas.
Les pedí a todos que hablaran entre ellos en inglés. Los animo a hablar en inglés.
3).tener+objeto+participio pasado: expresa la voluntad subjetiva del sujeto, es decir, el sujeto pide a otros que hagan algo por sí mismo. El objeto y el complemento del objeto están en un verbo-objeto. relación. También puede significar que el sujeto se ha topado con algo bueno o inesperado.
Tom dijo que había arreglado la televisión.
Ayer le robaron la cartera a Tom en el autobús.
Los "otros" generalmente no aparecen en las oraciones, que es la diferencia entre esta y la estructura 1). Intenta comparar:
¿Has lavado la ropa? ¿Has lavado la ropa? (Lávala tú mismo)
¿Tu ropa ha sido lavada? ¿Has lavado la ropa? (Otros lavan)
Hay + objeto + adjetivo/adverbio/frase preposicional como complemento del objeto.
Por favor, ten tus entradas listas.
El emperador no vestía nada.
Seguro que le convenceré en el debate.
1.2 Uso de let
1).let+objeto+provincia a infinitivo: indica que el sujeto quiere, hace o pide al objeto que haga algo. Existe una relación activa entre el objeto y el complemento del objeto y rara vez se utiliza en voz pasiva. En ocasiones también puede referirse a una suposición. Let no puede ir seguido del participio presente, y el participio pasado sirve como complemento del objeto.
Déjales que se queden en el aula y hagan los ejercicios solos.
Supongamos que AB es igual a CD. Sea AB igual a CD.
let + objeto + adverbio/frase preposicional como complemento de objeto
Déjame entrar, déjalos salir.
¿Quién te dejó entrar al edificio?
3.3. Uso de make
1).make+objeto+provincia a infinitivo: indica que el sujeto quiere, hace o deja que el objeto haga algo, y el objeto y el complemento de objeto son Hay una relación activa entre ellos. Esta estructura suele ser pasiva. Make no va seguido del participio presente como complemento de objeto.
La profesora hizo que el niño travieso se quedara allí durante una hora.
El niño travieso se vio obligado a permanecer allí de pie durante una hora.
2).hacer+objeto+participio pasado, el objeto en esta estructura se refiere a la persona que suele utilizar pronombres reflexivos.
Levantó la voz para ser escuchado.
¿Puedes expresarte fácilmente en inglés?
Pronto anunciarán al público un importante plan.
3).make+objeto+adjetivo, el objeto también puede ser una cláusula.
La noticia la hizo feliz.
Dejó claro que se oponía a la propuesta.
2 Los "verbos semicausivos" sorprenden, impactan, etc.
El "verbo semicausativo" sigue siendo un concepto o término no reconocido en la gramática inglesa, y sólo sus formas V-v-ing y v-ed se reconocen como adjetivos.
Sin embargo, este tipo de vocabulario tiene una gran cantidad y alta frecuencia de uso, se ha convertido en un punto central, difícil, confuso y propenso a errores en el aprendizaje y los exámenes, y es ampliamente aceptado por profesores y estudiantes en la primera línea de la enseñanza. Los verbos semicausales se llaman así porque todos significan "hacer sentir a alguien..." y, por otro lado, se distinguen de los verbos causativos con usos especiales, como let, have y make.
2.4 Verbos semicausivos comunes
Sorprender (alguien), sorprender (alguien),
Aburrir (hacer que alguien se sienta aburrido), complicar (hacer que alguien se sienta aburrido) sentirse complicado),
confundir (confundir a alguien), en desacuerdo (hacer que alguien se sienta decepcionado),
feliz (hacer que alguien se sienta feliz), frustrado (hacer que alguien se sienta deprimido) ),
distinguir (hacer que alguien se sienta extraordinario), emocionar (hacer que alguien se sienta emocionado),
animar a alguien. Agotar a alguien. ,
Asustar (hacer que alguien se sienta asustado), interesar (hacer que alguien se sienta interesante),
Inspirar (hacer que alguien se sienta emocionado), tocar (hacer que alguien se sienta emocionado) ),
por favor (hacer feliz a alguien), confundir (confundir a alguien),
satisfacer a alguien. Sorprende a alguien. ,
Para sorprender a alguien. ), golpear (chocar a alguien),
cansar (hacer que alguien se sienta cansado), molestar (hacer que alguien se sienta confundido), etc.
2.2 Uso activo del verbo semicausal: algo+vt. +¿Qué?
Por ejemplo: Lo que más le sorprendió fue su valentía. Su valiente comportamiento conmovió a China.
Los resultados de la prueba satisficieron a sus padres. El comportamiento del niño molestó a todos los que lo rodeaban.
2.3 Los verbos semicausales tienen dos o tres adjetivos derivados, uno con -ing, otro con -ed y, a veces, uno con otros sufijos.
Por ejemplo: interesado - interesado, interesado; sorprendente, sorprendente;
agradable, feliz, agradable; satisfecho, satisfecho, satisfecho.
2.4 El uso de los dos adjetivos participios v-ing y v-ed de los verbos semicausales también es regular.
En términos generales, cuando se usan como atributos, los adjetivos de participio v-ing modifican cosas, y los adjetivos de participio v-ed modifican las actividades y expresiones psicológicas de las personas. Cuando se usan como predicado u complemento de objeto, los adjetivos de participio v-ing se refieren a cosas; los adjetivos de participio V-ed se refieren a personas o personificaciones. Además, el participio v-ed suele ir seguido de una preposición como predicado. Por ejemplo:
La película que vimos anoche fue muy interesante.
A todos nos interesa esta película.
El terrible huracán asustó mucho a la niña.
El profesor queda muy satisfecho con las respuestas de los alumnos.
③Verbos de estado causativo obtener, dejar, establecer, enviar, conservar, conducir, etc. A menudo se utiliza en estructuras compuestas.
3.1get genera/se convierte en un determinado estado o resultado (el uso de get está muy cerca de tener)
No consigo que esta vieja radio funcione. No consigo hacer funcionar esta vieja radio. (Seguido de infinitivo como complemento de objeto)
¿Realmente puedes hacer que ese viejo auto arranque de nuevo? ¿Realmente puedes hacer funcionar ese viejo auto?
Los agricultores terminaron de plantar antes de que llegaran los camellos. El agricultor terminó de sembrar antes de la temporada de lluvias.
Se rompió la muñeca. Tenía una muñeca rota. (Algo desafortunado le pasó al sujeto)
Rápidamente preparó a los niños para la escuela. Rápidamente preparó a los niños para la escuela.
3.2 Salir para quedarse/estar en un determinado estado
Dejar sombrero y abrigo en el vestíbulo. Deja tu sombrero y abrigo en el pasillo.
¿Has cerrado bien las puertas y ventanas? ¿Has cerrado bien puertas y ventanas?
Deja siempre las cosas donde puedas volver a encontrarlas. Pon siempre las cosas donde puedas volver a encontrarlas.
¿Quién dejó la ventana abierta? ¿Quién dejó la ventana abierta?
No dejes que espere bajo la lluvia. No lo dejes esperando bajo la lluvia.
Deja algo en paz. No interfieras con alguien o algo.
Déjalo en paz. Las cosas están bastante bien. Déjalo en paz. //No agregues extravagancias innecesarias.
3.3conjunto pone a alguien o algo en o alcanza un estado o relación especial.
Para relajar a alguien. Para relajar a alguien.
Configurar algo para ponerlo en orden.
Liberar a alguien (prisionero, etc.).
Es hora de que encendamos las máquinas. Es hora de que encendamos la maquinaria.
Esta noticia me hizo pensar. Esta noticia me hizo pensar profundamente.
Envió trabajadores agrícolas a cortar leña. Envió trabajadores agrícolas a cortar leña.
Estoy decidido a completar este trabajo a finales de mayo. Estoy decidido a completar este trabajo a finales de mayo.
Combatir el fuego con fuego. Combate el fuego con fuego; que el ladrón atrape al ladrón
3.4 Manda a hacer que alguien o algo se mueva bruscamente
El terremoto derribó al suelo la alfarería y los cuchillos. El terremoto arrojó al suelo tazas, platos, cuchillos y tenedores.
Cuida tus pasos, casi me derribas. Ten cuidado, casi me derribas.
Envía al chico a hacer negocios/hacer las maletas. Dile al tipo que se vaya a la mierda.
La excelente cosecha hizo bajar los precios. Una cosecha abundante hizo bajar los precios.
La unidad 3.5 pone a alguien en un determinado estado y lo obliga a hacer algo.
El fracaso le hizo desesperarse. El fracaso le hizo desesperarse.
Me volverás loco. /Me vas a desgastar.
El hambre le llevó a robar. El hambre lo impulsó a robar.
3.6 mantener pone a alguien o algo en un determinado estado
Se debe mantener a los niños callados. Debes mantener a los niños callados.
El frío nos mantiene encerrados. El frío nos mantiene en casa.
Si tienes las manos frías, mételas en el bolsillo. Si tienes las manos frías, guárdalas en tu bolsillo.
¿Me meterán en la cárcel/centro de detención? ¿Me encarcelarán/detendrán?
Perdón por hacerte esperar.
Los médicos intentaron que siguiera adelante. Los médicos intentaron mantenerme con vida.
4 Verbos dinámicos causativos
4.1 Causa, razón (se puede conectar con objeto directo, objeto doble, objeto compuesto)
¿Cuál fue la causa de su muerte? ? ¿Cuál fue la causa de su muerte?
Esto nos preocupa mucho.
Qué causa la muerte de las plantas. (=Qué las hizo morir.) ¿Qué hizo que estas plantas murieran?
Ejecutó al prisionero. Los mató. ) Hizo que estos prisioneros fueran ejecutados.
4.2fuerza fuerza, fuerza (el objeto suele ir seguido de una frase preposicional, adverbio, infinitivo, etc.)
Abre un camino entre la multitud.
Forzar entrada/salida/paso.
Forzar la entrada a un edificio.
Obligar a alguien a luchar imponiéndole la guerra.
Obligar a alguien a hacer algo.
Obligar a alguien. Obligar a alguien a trabajar duro.
El uso de verbos causativos en inglés es relativamente complicado. Lo anterior es solo un resumen de las categorías comunes y de uso común para su referencia. También hay algunos tipos que pueden no estar resumidos y los ejemplos no están lo suficientemente detallados. Algo sucederá inevitablemente. Se espera que los educadores brinden críticas, correcciones y opiniones adicionales.