El análisis de los exámenes juega un papel orientador muy importante en la enseñanza del curso. Hoy compartiré con ustedes: Análisis del examen final de idioma chino del segundo volumen del primer grado de la Edición Educativa de Jiangsu. ¡Espero que sea de ayuda para todos!
Análisis del final. Prueba de idioma chino del segundo volumen del primer grado de la Edición de Educación Educativa de Jiangsu (1)
El examen final de primer grado se analiza a partir del conjunto completo de tipos de preguntas y es muy adecuado para primero. Estudiantes de un año en la etapa de aprendizaje. La dificultad es media. Sin embargo, los resultados de la clase 1 (2) no son ideales. El análisis específico es el siguiente:
1. Análisis general del examen <. /p>
Este examen consta de once tipos de preguntas, principalmente para evaluar conocimientos básicos. El contenido de la evaluación de conocimientos básicos incluye caracteres, palabras y oraciones, y las preguntas son flexibles hasta cierto punto. El análisis de cada pregunta es el siguiente: Pregunta 1: Escriba bien la caligrafía a lápiz, escriba correcta y bellamente para obtener la máxima puntuación (6 puntos). Esta pregunta es principalmente para evaluar la capacidad de escritura diaria de los estudiantes. También es una palabra que los profesores suelen utilizar. Enseñe en clase y explique muchas veces, siempre que los estudiantes escuchen con atención, podrán escribirla correctamente. La dificultad de esta pregunta es relativamente baja y es completamente adecuada para estudiantes de primer año.
La segunda pregunta: Mira las imágenes y escribe las palabras. (6 puntos) Esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de memorización de los estudiantes. En términos generales, solo hay cuatro preguntas que son muy simples, pero muchos estudiantes tienden a escribir menos palabras y más palabras. Los estudiantes que no recuerdan palabras nuevas se confunden fácilmente y la tasa de puntuación de esta pregunta no es muy alta.
Pregunta 3: Elige la respuesta correcta para completar el espacio en blanco. (11 puntos) examina principalmente el dominio de los estudiantes de palabras con formas similares, sonidos similares o palabras con significados similares. Sin embargo, muchos niños no pueden elegir razonablemente las palabras correctas como se requiere y pierden muchos puntos. No tienen idea de palabras con sonidos y formas similares, por lo que es realmente difícil distinguirlas. La tasa de puntuación para esta pregunta no es alta.
Pregunta 4: Subraya la pronunciación correcta de la palabra braille ?-------?. (6 puntos) Esta pregunta evalúa principalmente el dominio de los estudiantes sobre pinyin y nuevos caracteres. Debería ser muy sencillo para los estudiantes, pero también hay muchos estudiantes que pierden más puntos por descuido y falta de seriedad.
Pregunta 5: Escribe el antónimo como se muestra. (4 puntos) Esta pregunta evalúa principalmente el dominio de los antónimos de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes no entienden qué son los antónimos, por lo que toda la pregunta está vacía y la tasa de pérdida de puntuación es muy alta.
Pregunta 6: Lee Pinyin y escribe las palabras. (24 puntos) Esta pregunta evalúa principalmente la pronunciación de Pinyin de los estudiantes. Esta pregunta son todas las palabras nuevas en el texto. Los estudiantes que memorizan las palabras nuevas y pueden deletrear el Pinyin no tienen dificultad y es una pregunta fácil de resolver. muchos estudiantes tienen una base deficiente en Pinyin y no pueden hacerlo. Debido a la ortografía, la tasa de puntuación no es alta. Además, los estudiantes no son lo suficientemente cuidadosos al revisar, pero el mayor problema es que la letra no es hermosa y deben seguir practicando más en el futuro.
Pregunta 7: Cuenta los trazos primero y luego completa los espacios en blanco. (8 puntos) Esta pregunta también es la más básica, principalmente sobre el orden de los trazos. Los estudiantes atentos pueden escribir correctamente. Esto crea polarización si los estudiantes que no tienen cuidado pueden cometer errores fácilmente.
Pregunta 8: Escribe los radicales de las siguientes palabras. (8 puntos) parece sencillo, pero la pérdida de puntos es grave. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas en absoluto y entregaron hojas en blanco.
Pregunta 9: Complete la puntuación adecuada en (). (4 puntos) Esta pregunta evalúa principalmente el dominio de los signos de puntuación de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes no saben qué es la puntuación, por lo que toda la pregunta está vacía y la tasa de pérdida de puntuación es muy alta.
Pregunta 10: Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto. (8 puntos) Los estudiantes pueden memorizar el texto, pero es posible que solo se les pida que lo memoricen y no que lo escriban, por lo que cuando se les pide que lo escriban solos, descubren que los estudiantes no pueden escribir muchas palabras y algunas palabras con homófonos. Están escritos al azar, lo cual es realmente descuidado. Es muy obvio que la tasa de pérdida de puntuación en esta pregunta también es particularmente alta. Al mismo tiempo, también descubrí que la memoria de algunos estudiantes es muy pobre. Ya memorizaron el texto que conocen, pero lo olvidaron después de dos días. Esto es realmente un problema y la única forma de hacerlo. Fortalecer la formación es fortalecer la formación. Pero muchos estudiantes pueden recordarlo, pero simplemente no pueden escribir algunas palabras. Si recuerdan las palabras incorrectas, perderán puntos fácilmente.
Pregunta 11: Completa la frase (las palabras que no sabes escribir se pueden sustituir por pinyin). (15 puntos) Esta pregunta es muy difícil. La razón principal por la que se pierden puntos es que los estudiantes no saben cómo decir una oración completa. Algunos estudiantes se equivocan de principio a fin. Algunos estudiantes tienen una capacidad de comprensión particularmente pobre y no la tienen. sentido común en absoluto. Use su cerebro en serio y escriba con cuidado. Entre ellos, a los estudiantes que perdieron la mayor cantidad de puntos se les restaron 9 puntos. Dichos estudiantes no tienen ningún concepto de oraciones en sus mentes.
En segundo lugar, mejorar las estrategias de enseñanza en el futuro
Dado que hay tantos estudiantes de bajo rendimiento en la clase, creo que deberíamos centrarnos en los conceptos básicos de la enseñanza. Muchos estudiantes tienen bases deficientes y son deficientes. habilidades receptivas y, por lo general, también carecen de interés y entusiasmo por aprender. Creo que es particularmente importante cómo mejorar su entusiasmo por aprender. La mala disciplina en clase y algunos estudiantes no quieren escuchar la clase son las principales razones de su atraso. Además, los padres no son estrictos en la disciplina y carecen de timidez cada vez que hacen sus tareas. y no lo corrija ni lo envíe a tiempo si comete errores. Los hábitos generales de estudio no son buenos y algunos estudiantes tienen una memoria particularmente pobre. No pueden recordar bien las cosas que han aprendido o las olvidan tan pronto como las recuerdan. También hay estudiantes que no han desarrollado un buen hábito de obtener una vista previa antes de clase y su propia capacidad de aceptación no es buena. Es fuerte y no tiene una vista previa, lo que resulta en una tasa de dominio de clase muy baja, especialmente para palabras nuevas. Por supuesto, también me faltan algunas contramedidas efectivas para dar tutoría a los de bajo rendimiento. Según la situación real, también quiero fortalecer la capacitación mejorando a los mejores y compensando a los débiles. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Preste atención al dominio de los conocimientos básicos de chino
(1) Guíe a los estudiantes para que desarrollen el hábito de realizar una vista previa antes de clase: utilice la lectura temprana y otro tiempo para permitir que los estudiantes lean preliminarmente la pronunciación de nuevos caracteres y recuerden los glifos al leer el texto antes de clase. Dales una impresión inicial de las nuevas palabras.
(2) Fortalecer la práctica en el aula: en la enseñanza en el aula, se debe alentar a los estudiantes a escribir más, leer más y memorizar más bajo la guía de los maestros a través de diversas formas y medios para hacer que la tarea sea más efectiva.
(3) Guíe a los estudiantes para que desarrollen el hábito de la revisión y consolidación oportuna: el dominio de las palabras se irá olvidando gradualmente después de un cierto período de tiempo. Por lo tanto, debemos fortalecer nuestra memoria mediante repasos y otras formas después de un período de tiempo y consolidar los conocimientos adquiridos.
(4) Tener una comprensión sólida de los conocimientos básicos: Pinyin y las palabras son las cosas más básicas. Nos esforzamos por permitir que cada estudiante apruebe el examen y practique repetidamente leyendo, escribiendo, memorizando y en silencio.
2. Fortalecer la expansión de la lectura en clase
Al preparar las lecciones, preste atención a explorar la connotación de los materiales didácticos desde múltiples ángulos, ampliando la extensión de los materiales didácticos desde muchos aspectos. , para que los estudiantes puedan dominar los materiales didácticos, comprenderlos y utilizarlos de forma eficaz. Debe quedar claro que el examen no es sólo una prueba de conocimientos muertos en los libros, sino una prueba integral de la capacidad del idioma chino y de la alfabetización china.
3. Fortalecer la escritura
También es importante que los alumnos de primer año de primaria aprendan a escribir. Los profesores deben trabajar duro en la orientación, enseñar a los alumnos a sostener y utilizar los bolígrafos. y exigir estrictamente que los estudiantes dominen las posturas de escritura y se esfuercen por permitir que los estudiantes escriban de manera correcta, ordenada y hermosa después de comenzar a escribir. Además, la duración de la escritura este semestre también es relativamente grande, desde caracteres individuales hasta caracteres combinados con estructuras complejas. Los requisitos para los estudiantes también son muy altos y requieren más tiempo y energía.
4. Énfasis en la acumulación
La acumulación es el requisito previo para la innovación. Los nuevos estándares curriculares otorgan importancia a la acumulación del conocimiento de los estudiantes: tener una acumulación rica, ampliar el conocimiento, aumentar la lectura, y recitar una cierta cantidad de artículos famosos. Por lo tanto, como docente, debe comprender claramente la relación entre acumulación e innovación y guiar con valentía a los estudiantes para que acumulen conocimientos en el aula. Además de recitar los pasajes requeridos en el libro, se agregan apropiadamente algunos buenos ejercicios de recitación, así como la recitación de poemas antiguos.
Análisis del examen final de idioma chino para el segundo volumen del primer grado de Jiangsu Education Press (2)
1. Análisis de las preguntas del examen
Esta prueba se basa en el libro de texto y se centra en el vocabulario de los estudiantes. Para evaluar el dominio de palabras y oraciones, la cantidad de preguntas es apropiada, pero algunos tipos de preguntas son difíciles. Específicamente, la segunda pregunta es "Mira el pinyin y escribe las palabras", la tercera pregunta es "Compara y luego forma las palabras", la cuarta pregunta es "Conecta una tras otra", la sexta pregunta es "Completa lo apropiado palabras", y la séptima pregunta es "Escrito". ¿Antónimos?, Pregunta 8: ¿Escribir oraciones según el patrón?, Pregunta 9: ¿Rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto? La dificultad es moderada, y son preguntas. con alto índice de puntuación. Estas preguntas no sólo están estrechamente relacionadas con los materiales didácticos, sino que también son coherentes con la situación real de los estudiantes de primer año. Reflejan plenamente el concepto de "la evaluación es promover el desarrollo", lo que permite que más estudiantes disfruten del examen y mejoren. Interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino. Pero la primera pregunta, "Por favor, ayúdame a completar el alfabeto", la quinta pregunta, "Usa tres palabras de cada una de las siguientes palabras nuevas" y la décima pregunta, "Escribe una oración", tienen un cierto grado de dificultad. y también son las preguntas que más puntos pierden.
Creemos que la primera pregunta pone a prueba el dominio del alfabeto de los estudiantes y que la idea y la dirección son correctas. Sin embargo, es difícil para los estudiantes aparecer en este tipo de preguntas y el método de impresión (composición tipográfica) no es propicio para ello. No es fácil para los estudiantes responder las preguntas. En la quinta pregunta, se usa una palabra para formar tres palabras, y tres de ellas son palabras de segunda clase, aunque estas tres palabras aparecen en el libro en forma de "leer leer". hablar ", pero simplemente Es muy difícil sacarlo del libro y dejar que los estudiantes tomen el examen (que es más difícil que el del libro). A juzgar por la situación del examen, se perderá la mayor cantidad de puntos; el décimo La pregunta es "Escritura", aunque en el libro es "Comunicación oral", pero también es difícil para los estudiantes de primer año evaluar a los estudiantes en este formato de texto puro y preguntas y respuestas si algunos estudiantes no saben cómo. Para centrarse en las dos preguntas planteadas en el título, Escribir, además, responder estas dos preguntas de manera más completa está lejos de poder explicarlas claramente en una o dos oraciones. Para la mayoría de las personas, es muy difícil escribir con claridad.
2. Resultados del examen
La puntuación promedio de este examen fue de 85,83 puntos, de los cuales la puntuación más alta fue de 99,5 puntos, la puntuación más baja fue de 14 puntos, la puntuación de excelente fue 93 puntos o más, y el puntaje bajo fue La línea es 43 puntos o menos, y el número de personas que reprobaron es 17. La razón por la que la puntuación media no es alta es que la primera y la quinta pregunta son las que pierden la mayor cantidad de puntos.
3. Análisis de las típicas preguntas incorrectas
Pregunta 1: Por favor ayuda a completar el abecedario.
Razón para perder puntos: el requisito para que los estudiantes de primer año memoricen letras mayúsculas en orden es demasiado alto (el estándar del plan de estudios para estudiantes de nivel inferior es: reconocer letras mayúsculas y memorizar el "alfabeto chino Pinyin"). "). En segundo grado, todavía es necesario consolidarlo y mejorarlo); la forma de formular las preguntas (formulario de diseño) tampoco es buena, lo que no favorece que los estudiantes vean y comprendan el significado de las preguntas. claramente, y muchos estudiantes pierden puntos debido a esto.
La segunda pregunta: Mira el pinyin y escribe las palabras. La finalización general de esta pregunta fue relativamente buena. Las palabras incorrectas se concentraron principalmente en "Hunan", "patriótico" ("国" no es una palabra que deba escribirse), "jardinero" y otras palabras.
Pregunta 5: Usa las siguientes palabras nuevas para formar 3 palabras cada una.
Esta pregunta es la que más puntos pierde. Es difícil para los estudiantes usar un grupo de palabras con varias palabras, sin mencionar pedirles que usen dos grupos de dos palabras con tres palabras. Es aún más difícil no solo decirlo, sino también escribirlo correctamente (aunque en pinyin). se puede utilizar en su lugar).
Pregunta 6: Complete las palabras apropiadas entre paréntesis.
Hay seis preguntas en esta pregunta. Solo una pregunta no aparece en el libro, es decir, "Negro y Negro ()". Esto también nos da una revelación de que debemos prestar atención a la expansión y sacar inferencias de un ejemplo en nuestra enseñanza diaria.
Pregunta 10: Escritura
Los estudiantes de primer año son más adecuados para preguntas como mirar imágenes y escribir. Sin embargo, los profesores también prestan más atención a este aspecto de la formación en su enseñanza diaria. , es difícil para los estudiantes de primer año pedirles que escriban sobre las preguntas planteadas, sin mencionar que si hay más de una pregunta, fácilmente pueden perder una de ellas. Por esta razón, al revisar el documento, hicimos ajustes apropiados a los estándares de puntuación según la situación específica, es decir, centrándonos en que los estudiantes escriban claramente lo que quieren decir en torno al significado.
IV. Tomar medidas
A partir de este examen, descubrimos que los estudiantes tienen una buena comprensión de conocimientos básicos como caracteres, palabras y oraciones, y también han acumulado muchos. de palabras y oraciones. Sin embargo, en términos de la calidad de las respuestas, los profesores también deben prestar atención a la pulcritud y corrección de la escritura de los estudiantes, especialmente a partir de los detalles y corrigiendo los errores sutiles de los estudiantes. El dominio del alfabeto no es ideal, lo que afectará el método de búsqueda de palabras fonéticas en el futuro. Se recomienda que los maestros revisen el alfabeto nuevamente cuando la escuela comience el próximo semestre.