La introducción de la cultura corporativa la convierte en una parte y característica importante de la cultura del campus de las universidades vocacionales superiores.
En primer lugar, fortalecer la conexión entre la promoción del conocimiento profesional y la cultura corporativa. En la enseñanza teórica, el conocimiento profesional debe promoverse en la cultura. Al comparar la cultura del campus con una fuerte tendencia teórica y la cultura corporativa con una practicidad sobresaliente, podemos fortalecer la comprensión de la cultura y ajustar la elección de la alfabetización cultural.
En segundo lugar, aproveche diversas oportunidades para explicar la cultura corporativa. Dominar y comprender la cultura corporativa a través de pasantías y oportunidades de capacitación en empresas; invitar a trabajadores culturales corporativos a la escuela para dar conferencias especiales y establecer un contacto cercano con la cultura corporativa a través de introducciones al panorama corporativo, la apariencia de las fábricas, la publicidad cultural, el desarrollo corporativo y el desarrollo industrial. Mostrar la cultura de una empresa como un tema especial en el campus, o mostrar de manera integral los logros culturales de varias o más empresas para introducir de manera efectiva la cultura corporativa en el campus. La cultura corporativa y la cultura del campus se penetran entre sí, participan entre sí, aprenden unas de otras y se desarrollan juntas en un todo inclusivo y armonioso.
En tercer lugar, la cooperación entre la industria y la universidad puede lograr la integración de la cultura del campus y la cultura corporativa. En primer lugar, al establecer un mecanismo a largo plazo para la cooperación entre la escuela y la empresa, contratamos periódicamente personal técnico de primera línea de las empresas para enseñar conocimientos profesionales, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de la naturaleza del trabajo, los procesos de trabajo y los requisitos de habilidades de Esta especialidad, y a través de la capacitación práctica, los estudiantes pueden dominar las habilidades operativas básicas, adquirir una capacidad de trabajo práctico preliminar y sentar una buena base para la enseñanza de cursos profesionales, pasantías de graduación y empleo. En segundo lugar, al contratar docentes profesionales para que trabajen en empresas, los docentes pueden comprender mejor los requisitos de habilidades de los puestos de primera línea, mejorar las habilidades prácticas e integrar mejor la teoría y la práctica en la enseñanza. En tercer lugar, capacitando a empleados para las empresas, participando en proyectos de transformación tecnológica, resolviendo problemas en la práctica de producción, promoviendo la mejora del nivel de investigación científica de los docentes y comprendiendo mejor las connotaciones de la cultura corporativa.
(2) Las prácticas en simulación reflejan el profesionalismo de la cultura del campus
A través de bases de formación práctica, fábricas administradas por la escuela y otros lugares, los estudiantes pueden aprender habilidades operativas prácticas en entornos simulados y reales. entornos, Mejorar continuamente las cualidades y habilidades profesionales, incluidos los conocimientos, las emociones, la aptitud física, la adaptabilidad, la creatividad, etc. Los lugares reales o simulados que se pueden crear en la cultura del campus profesional superior incluyen juicios simulados, reclutamiento simulado, servicios comunitarios, talleres CNC, estudios de TI, salas de capacitación de operación flexible, etc. , permitiendo a los estudiantes sumergirse en la situación y desarrollar una buena adaptabilidad laboral. También se pueden establecer calles comerciales y se pueden abrir supermercados en el campus para que los estudiantes practiquen, de modo que los estudiantes puedan experimentar la vida profesional en un entorno de trabajo en miniatura, dominar las habilidades profesionales correspondientes en operaciones reales y prácticas de producción, desarrollar conceptos temáticos que satisfagan las necesidades. de la fábrica, y formar un modelo que satisfaga las necesidades de la industria. El ritmo de producción requerido, la actitud de trabajo y el espíritu cooperativo permiten a los estudiantes adaptarse rápidamente a los requisitos de los puestos profesionales después de ingresar a la sociedad.
Dar importancia a la construcción de sitios de práctica de habilidades en el campus y crear un entorno para el cultivo de habilidades. Los objetivos formativos de la educación profesional superior son muy claros y los estudiantes determinan básicamente su carrera tan pronto como ingresan a la escuela.
Direction, con carreras futuras, hace grandes esfuerzos para construir sitios experimentales, bases de capacitación práctica, centros de emprendimiento, fábricas de pasantías, instalaciones de redes, bibliotecas, instalaciones deportivas y otros sitios de práctica en el campus, y fortalecer sutilmente el cultivo de La capacidad práctica de los estudiantes permite que el carácter moral, el sentimiento y los intereses de los estudiantes sean influenciados e influenciados en todas partes del campus. La apertura de centros de capacitación vocacional y varios centros de pruebas puede crear buenas condiciones para que los estudiantes obtengan una variedad de certificados de habilidades vocacionales y crear una atmósfera en la que todos se esfuercen por aprender habilidades: conferencias sobre empleo, diseño de carreras y conferencias sobre las experiencias de personas exitosas; , etc. Permite a los estudiantes establecer gradualmente la idea de luchar por la excelencia en su trabajo, familiarizar a los estudiantes con sus especialidades y amarlas, promover el modelo de pensamiento "orientado a la empresa" y permitir a los estudiantes adaptarse al entorno de trabajo de las empresas. más rápidamente después de la graduación.
(3) Integrarse en la vida social y mejorar la adaptabilidad de la cultura del campus
La educación profesional superior se enfrenta al principal campo de batalla del desarrollo social y económico local. Por lo tanto, sólo integrando la vida social y el entorno cultural regional en la construcción de la cultura del campus los estudiantes podrán adaptarse mejor a la sociedad en su trabajo futuro.
Enriquecer la cultura del campus con la cultura regional. La cultura regional de la escuela, especialmente el área cercana al empleo de estudiantes de formación profesional superior, incluida la historia, los lugares escénicos, las costumbres e incluso los dialectos y costumbres, puede introducirse en el ámbito de la construcción de la cultura del campus siempre que no sea feudal y atrasada. .
Por lo tanto, las escuelas vocacionales superiores pueden ofrecer conferencias de humanidades relevantes para explicar las características culturales locales; también pueden ir más allá del campus y profundizar en fábricas, calles, áreas rurales y escuelas para comprender la situación y los logros de la construcción económica y social regional a través de la tecnología; servicios y actividades de bienestar público En la práctica, el contacto directo con la cultura local también puede hacer uso de los recursos culturales y educativos regionales, como la Biblioteca de Shaanxi, el Museo de Historia, el Bosque de Estelas, los Guerreros y Caballos de Terracota, la Gran Pagoda del Ganso Salvaje, la Campana y Drum Tower y otros sitios históricos, lo que la convierte en una extensión y expansión de la cultura del campus.
La Segunda Aula difunde la cultura del campus. Las actividades del club no sólo pueden desarrollar la capacidad de los estudiantes para unirse y colaborar, sino también demostrar su creatividad e iniciativa. Por ejemplo, el Centro de Reparación de Electrodomésticos ofrece servicios voluntarios de reparación de electrodomésticos a comunidades y zonas pobres, lo que permite a los estudiantes no sólo tener oportunidades de integrar la teoría con la práctica, sino también una ventana para contactar con la sociedad; la Asociación de Jóvenes Voluntarios visita periódicamente residencias de ancianos o; personas mayores solitarias, lo que no sólo mejora la situación de los estudiantes, sino que también les permite tener una comprensión más profunda de las condiciones sociales y las opiniones públicas de la sociedad local. Apoyándonos en la red del campus, asociaciones de estudiantes y diversos grupos de interés, y utilizando como soporte festivales de lectura, festivales de ciencia y tecnología, festivales deportivos y festivales de arte, organizamos y llevamos a cabo una variedad de actividades de segundo aula y actividades extracurriculares de ciencia y tecnología para enriquecer actividades culturales del campus y enriquecer el estilo académico el ambiente profesional construido en la escuela promueve la mejora del nivel de calidad integral de los estudiantes a través de actividades como la experiencia, imitación, experimentación, instalación, mantenimiento, producción, invención y creación, desarrollamos gradualmente. hábito de observación, pensamiento diligente y voluntad de hacer cosas, y estimular el fuerte interés profesional de los estudiantes, induciéndolos a perseguir técnicas y habilidades profesionales de manera persistente. La segunda aula es una posición educativa importante en las escuelas superiores de formación profesional y un vínculo para la difusión de la cultura del campus.