Resumen del Trabajo de Mejora y Compensación del Inglés 1 1. Plan de Orientación
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado y permitir que, con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados, los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y desarrollen habilidades básicas en inglés. Implementa un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de los mejores estudiantes de inglés y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad en inglés, cultivamos buenos hábitos de estudio, formamos una base sólida y capacidad de lectura, ayudamos a los maestros a realizar actividades de recuperación y mejoramos la alfabetización en inglés y los puntajes en inglés para todo el grado.
2. Objetivo:
En las actividades de preparación de este semestre, los estudiantes de preparación pueden mejorar sus habilidades integrales de inglés en lectura, conversación, comprensión auditiva, etc. de acuerdo con el plan, con puntajes que se estabilizan en alrededor de 90 puntos. También ayudarán a los profesores a improvisar y ayudarán a los estudiantes pobres a mejorar. Los objetos de maquillaje se pueden realizar según los requisitos del profesor y los resultados se han mejorado hasta cierto punto.
El objetivo principal de cultivar a los estudiantes es continuar mejorando sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y lectura. Los estudiantes excelentes pueden comer bien en clase, pero no comen bien. Después de clase, deben seleccionar cuidadosamente algunos tipos de preguntas de alto nivel y los tipos de preguntas deben ser diversos. Introducir o recomendar adecuadamente la lectura a los estudiantes después de clase, permitiendo a los estudiantes superdotados ampliar su alcance de lectura y absorber conocimientos extracurriculares. Organizar periódicamente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen, a fin de mejorar integralmente su capacidad en inglés. Mejorar su entusiasmo por el aprendizaje a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente el rendimiento académico de los estudiantes destacados.
El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, organizar contenidos más básicos para que los dominen y organizar extractos primero. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien. Ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos.
2. Enséñales los métodos de aprendizaje correctos y convierte el aprendizaje de pasivo a activo.
3. Reducir la carga de trabajo, detectar cuidadosamente las fugas y proporcionar capacitación especial.
4. Insiste en cuidar a los de bajo rendimiento.
(1) Animar más y criticar menos. Siempre que descubra que han progresado, aunque sea una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y animarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo movilizando su entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su potencial y entrar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores.
(2) Organiza un grupo de ayuda mutua para ayudar. Este semestre continuaremos organizando grupos de ayuda mutua y realizando actividades individuales en clase para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades para vivir y aprender.
(3) Fortalecer la comunicación con los padres y buscar su cooperación.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Tutorías extraescolares y aprovechamiento del tiempo libre.
2. Tome medidas "uno a uno" para un estudiante superdotado y un estudiante pobre.
3. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar medidas para que los estudiantes pobres hagan más y practiquen más. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, alentarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
Una revisión sobre cómo mejorar el dominio del inglés en la escuela primaria y compensar las brechas
Este semestre, he hecho muchos esfuerzos para capacitar a los estudiantes para que compensen sus deficiencias, y han ganado mucho. En resumen, existen aproximadamente los siguientes puntos:
Primero, cultivar lo mejor y compensar las diferencias ideológicas.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese periódicamente con los padres y maestros de los estudiantes para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc.
Mejorar el resumen del trabajo en inglés. 2 Este año escolar, me desempeñé como profesora de inglés en las clases 3 y 4 del tercer grado de secundaria. Como profesora de inglés en la escuela secundaria, he dominado algunos métodos de enseñanza, pero en la enseñanza real, siento profundamente la dificultad de enseñar inglés en las escuelas secundarias. ¡Es realmente doloroso y feliz! Con el fin de lograr un mayor avance en la docencia en el futuro, se resume el trabajo docente de este semestre.
Primero, conocer los estándares curriculares y aclarar los objetivos de enseñanza.
Con el fin de adaptar mi enseñanza del inglés a las exigencias de la enseñanza del inglés en la nueva era y establecer un nuevo concepto educativo. Dediqué tiempo a estudiar los estándares del plan de estudios de inglés, entendí el propósito de la actual reforma del plan de estudios de inglés, comprendí el enfoque de la actual reforma de inglés, aclaré los objetivos generales de los cursos de inglés en todos los niveles y los objetivos de calificación de todos los contenidos, entendí los principios de Enseñanza y aprendizaje del inglés Se han formulado algunos principios de evaluación científica para proporcionar una base suficiente para la enseñanza posterior, sentar una base sólida y garantizar el progreso fluido de la enseñanza.
2.Preparar lecciones con los pies en la tierra y aclarar ideas de enseñanza.
La preparación de la lección es una parte importante de la enseñanza en el aula. Preparo lecciones antes de clase y vengo preparado. Leo atentamente varios libros de referencia didáctica. Preparo no sólo los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, sino también las situaciones reales de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos. Debo considerar tanto la conexión vertical de los conocimientos como la conexión horizontal de los nuevos conocimientos. Debe resaltar los puntos clave y lograr avances. Dificultad: Es necesario reflejar el proceso de enseñanza completo y prestar atención al carácter transicional de cada vínculo. También produjimos una variedad de materiales didácticos interesantes, como tarjetas con palabras, objetos físicos (imágenes), sombreros y otros materiales didácticos para la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, escuche atentamente a la clase y refleje el enfoque orientado a las personas.
Los "Estándares del Currículo Inglés" proponen que, bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden alcanzar los objetivos de las tareas y sentirse exitosos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. Esto requiere que la enseñanza del inglés se centre en los estudiantes, cultive su interés en aprender inglés y mejore sus habilidades para escuchar, hablar, leer y aplicar prácticas de vocabulario y patrones de oraciones. Con este fin, hice introducciones inteligentes en la enseñanza real en el aula para cultivar el interés. En cada clase, primero estimulo el interés de los estudiantes en aprender jugando y cantando canciones en inglés, para que puedan aprender inglés en armonía. Cultivar su interés por aprender inglés. Cuando encuentro una palabra u oración que es difícil de leer, me tomo la molestia de enseñar pacientemente a leer a los estudiantes y me esfuerzo por hacerles comprender mientras aprenden y desarrollan su capacidad de lectura. Mientras aprenden nuevos conocimientos, también se les debe impartir educación ideológica de manera oportuna. Respete las diferencias individuales de los estudiantes, cree un ambiente de aprendizaje relajado y utilice juegos diversos, divertidos y fáciles de usar para implementar la enseñanza, permitiendo a los estudiantes imitar, leer, jugar, escuchar y mirar repetidamente. Esto les proporciona suficientes actividades y oportunidades de comunicación, lo que les permite adquirir nuevos conocimientos durante el juego, mejorar sus habilidades de aplicación del lenguaje y cultivar su interés en aprender.
En cuarto lugar, fortalecer el autoestudio y acumular conocimientos.
Mientras enseño, a menudo estudio métodos de enseñanza de inglés con mis colegas de nuestro grupo de inglés, fortalezco el aprendizaje profesional y amplié mis horizontes. Recopile diversos materiales que sean útiles para la enseñanza de inglés en el aula y, a menudo, escuche cintas para corregir su pronunciación y entonación. En resumen, pagué mucho por el trabajo docente de un semestre y obtuve muchos "beneficios". La confianza de los líderes me llena de energía; con la ayuda de mis compañeros, estoy lleno de energía; el deseo de los estudiantes duplica mi confianza. Trabajaré duro para compensar las deficiencias en la enseñanza, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y diseñaré algunas actividades y juegos que les gusten a los estudiantes durante la enseñanza para ayudar en la enseñanza en el aula.
En el futuro, desarrollaré activamente y utilizaré eficazmente los recursos curriculares para servir mejor la enseñanza del inglés y me esforzaré por lograr mejores resultados en la enseñanza del inglés en el futuro. Creo que el trabajo duro siempre dará sus frutos.
Mejorar el resumen del trabajo en inglés. 3 Tao Xingzhi dijo: "El deber de un maestro es enseñar miles de cosas y enseñar a las personas a buscar la verdad". La posición de los estudiantes es "aprender miles de cosas y aprender a ser un ser humano". "Este año escolar es mi tercer año en el podio. Entiendo profundamente que para que los estudiantes aprendan bien inglés, debemos enseñarles habilidades de aprendizaje y cultivar su interés en aprender inglés. Einstein dijo una vez: "El interés es lo más importante". "Buen maestro". Crear una relación armoniosa entre maestro y estudiante; crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable; adoptar métodos de enseñanza variados para que los estudiantes aprendan haciendo y apliquen lo que han aprendido, para que tomen la iniciativa y mejoren la eficiencia. Déjame contarte cómo lo hice Para cultivar el interés de los estudiantes por los "tres estudios":
Primero, aprender a ser feliz
Los métodos de enseñanza en el aula deben actualizarse constantemente y. Se deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza flexibles para que los estudiantes "disfruten aprendiendo" inglés, aprendan y se olviden de sí mismos y lo disfruten.
1. >Desde una perspectiva sociológica, el proceso de enseñanza es un proceso de interacción profesor-alumno. Los profesores siempre ejercen influencia sobre los estudiantes, y los estudiantes también aceptarán la influencia de la educación de acuerdo con sus propias necesidades y comprensiones, y responderán con acciones. El entusiasmo y los métodos en la enseñanza, y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y el rendimiento académico mejorarán naturalmente.
2. La interacción profesor-alumno puede armonizar la calidad de las relaciones interpersonales de los estudiantes. El desarrollo de los estudiantes juega un papel importante. Las buenas relaciones interpersonales pueden eliminar la soledad de los estudiantes, aliviar la presión psicológica, cultivar la confianza en sí mismos y hacer que los estudiantes se interesen por el inglés. p>
3. Interacción profesor-alumno, dando importancia a los intercambios emocionales entre profesores y estudiantes.
Zhu Xiaoman dijo una vez: “Sin el nivel emocional, el mundo espiritual humano no se puede forjar. "La educación es una carrera llena de emoción y amor. Los profesores deberían tener más intercambios emocionales con los estudiantes, ser amigos cercanos de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan que los profesores son las personas más confiables y contarles todo. Sólo así podremos lograr el objetivo de cuidar a los profesores y estudiantes. Mejor condición. En el cuarto grado que enseño, hay un estudiante que es muy retraído y nunca responde las preguntas del maestro. Su rendimiento académico está en el último lugar de la clase. Al principio, pero no me di por vencido. Le presto atención. Cada vez que leo, le enseñaré a leer. La primera vez me ignora y la segunda vez que lo leo, lo sigue, pero la voz. Es muy bajo y sé que se ha rendido, pero no puedo rendirme con él, así que presto mucha atención a sus cambios. A él también le gusta cantar. Le prestaré atención cada vez que cante canciones en inglés. De hecho, es muy atrevido, pero no tiene confianza, así que poco a poco iré mejorando en este aspecto, le daré cariño y espero que pueda progresar más.
4. interacción profesor-alumno a interacción estudiante-alumno, aprender unos de otros y progresar juntos
, dar rienda suelta a la interacción entre los estudiantes, permitir que los buenos estudiantes aprendan unos de otros en el aprendizaje y los de bajo rendimiento se ayuden entre sí. y progresar juntos, lo que naturalmente puede aliviar la tensión en el proceso de aprendizaje.
Por ejemplo, en nuestra enseñanza, dejo que los estudiantes aprendan unos de otros y progresen juntos. Los estudiantes traen una foto familiar y se dividen. Los buenos estudiantes y los estudiantes de bajo rendimiento se reúnen en grupos y discuten entre sí con los miembros de la familia. Al darle rienda suelta a la interacción entre estudiantes, los estudiantes de bajo rendimiento se entusiasman más con el aprendizaje y prefieren aprender inglés.
En segundo lugar, sea bueno. en el aprendizaje
Organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una amplia gama de actividades de práctica del idioma, estimular el entusiasmo práctico de los estudiantes a través de varios métodos, fortalecer el cultivo del interés de los estudiantes en aprender inglés y transformar los intereses de los estudiantes en la práctica. La motivación es mantener el interés de los estudiantes durante todo el largo proceso de enseñanza y proporcionar una motivación continua para las actividades de práctica del idioma.
1. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes. El modelo y método de enseñanza son siempre "una palabra" del maestro, y el maestro siempre la inculca en los estudiantes. Los estudiantes de bajo rendimiento se volverán pasivos, por lo que no habrá placer ni relajación, y el ambiente del aula no estimulará el interés por el aprendizaje. de los estudiantes con bajo rendimiento tiene un gran impacto. La responsabilidad del maestro es crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes.
Para lograrlo, los docentes deben dedicarse a la enseñanza en el aula con entusiasmo, tener mirada bondadosa, actitud amable, modales generosos y elegantes y un lenguaje puro, auténtico y fluido. Por ello, se debe prestar especial atención a aprovechar los primeros diez minutos de clase para crear un buen ambiente en el aula. Por ejemplo, cantar algunas canciones interesantes en inglés y combinarlas con acciones puede animar la atmósfera, aumentar el interés de las clases de inglés y despertar la curiosidad de los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Crear situaciones y brindar atención integral.
Para atraer el pensamiento de los estudiantes a cada lección, es muy importante diseñar un buen comienzo. Al comienzo de la conferencia, si el maestro puede hacer una pregunta basada en el contenido del libro de texto para que los estudiantes piensen, o contar una historia corta o una exposición novedosa, no solo mantendrá a los estudiantes estrechamente unidos, sino que también estimulará su curiosidad. y competitividad.
3. Promover la asistencia mutua y la cooperación.
El entorno de aprendizaje cooperativo en el aula enfatiza la asistencia mutua y la cooperación entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. La relación entre profesores y alumnos no es sólo una relación profesor-alumno, sino también una relación de cooperación. Los profesores y los estudiantes (incluidos los estudiantes con dificultades de aprendizaje) tienen la misma personalidad. Esto favorece la creación de un ambiente democrático y armonioso en el aula, estimulando las emociones positivas de los estudiantes y promoviendo el aprendizaje. La cooperación de aprendizaje mutuo entre los estudiantes no sólo puede ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar su rendimiento académico, sino que también puede cultivar estudiantes con buenas habilidades de aprendizaje que puedan ayudar a otros. En el experimento de enseñanza progresiva jerárquica, adoptamos la forma de actividades en el aula y los estudiantes de diferentes niveles formaron diferentes grupos. La práctica demuestra que los estudiantes de diferentes niveles pueden beneficiarse de él, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. En un grupo heterogéneo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son enteramente receptores, sino a veces ayudantes. En el proceso de ayudar a otros, pueden profundizar su comprensión del conocimiento.
En tercer lugar, aprender.
Con la profundización del aprendizaje del inglés, las habilidades auditivas y orales de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto. Sin embargo, para mejorar aún más sus habilidades auditivas y orales y mejorar su sentido del lenguaje, los profesores deben enseñar a los estudiantes. Métodos de aprendizaje correctos para que los estudiantes puedan obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo en aprender inglés y mejorar su confianza en aprender inglés. Como dijo Vanderbilt: "Una persona segura de sí misma siempre tiene una carrera tranquila, mientras que una persona sin confianza en sí misma nunca puede llegar al umbral de su carrera". Explique que la confianza en uno mismo es una condición importante para el éxito. Cuando los estudiantes hacen algo por sí mismos o siguen las instrucciones del maestro, la afirmación y el aliento del maestro pueden tener un efecto psicológico positivo. Las palabras de elogio apropiadas son la lluvia y el rocío que alimentan la confianza en uno mismo. Por ejemplo, "Maestro, estoy muy feliz de que pueda llevarse bien con sus compañeros de clase. Esto hará que los estudiantes se sientan seguros en sus interacciones". Los estudiantes te exponen algunas opiniones y, después de escucharlas, dices: "Tus sugerencias son dignas de mi aceptación y me hacen feliz". Confíe en los estudiantes y anímelos a participar. En las escuelas, los profesores deberían dar a los estudiantes más oportunidades para hacer cosas y también pueden confiarles tareas difíciles. La sobreprotección y la manipulación excesiva de los estudiantes, la desconfianza de ellos para intervenir de forma independiente en las "dificultades" de la vida y la manipulación de ellos mismos son manifestaciones de subestimación de las fortalezas de los estudiantes. La privación de la práctica no sólo dificulta la formación de habilidades, sino que también hace que los estudiantes pierdan su actitud de vida independiente y su confianza en sí mismos. Los profesores inteligentes nunca suprimen la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y los animan a aprender de forma independiente.
Cada alumno puede tener una habilidad. Los maestros cuidadosos prestarán atención a las "maneras únicas" de los estudiantes una vez que descubran su potencial especial, seguirán con entusiasmo la tendencia y utilizarán la afirmación, el estímulo y la creación de condiciones para fortalecerlo y desarrollarlo. Cuando los estudiantes se dan cuenta de que son mejores que otros en algunos aspectos, que no son peores que otros en todos los aspectos y que no hay necesidad de dudar de que los demás los están discriminando, la confianza en sí mismos y el coraje surgirán espontáneamente, y avanzará gradualmente hacia el éxito.
Mejorar el resumen del trabajo en inglés. 4. Desde que tomé el examen para este grado el año pasado, descubrí que el dominio del inglés de los estudiantes no es muy satisfactorio y no muchas personas aprobaron todas las clases. En respuesta a esta situación, hice muchos intentos de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Gasté mucha energía y, por supuesto, gané mucho. El resumen es el siguiente:
Primero, para los estudiantes con buenas calificaciones, intente dejarles aprender a aprender.
Descubrí que algunos estudiantes con buenas calificaciones no necesariamente tienen buenos métodos de aprendizaje. Entonces Eihei. La mayoría de ellos mejoran bajo la presión de los profesores. Esto no favorece el desarrollo de los estudiantes en una dirección superior ni favorece sus hábitos de aprendizaje permanente. Todos los estudiantes con buenas calificaciones quieren obtener buenos resultados en el examen. Hago todo lo posible para mejorar su eficiencia de aprendizaje en la enseñanza.
En el proceso de aprendizaje no hay sentido de competencia, aunque siempre se enfatiza la cooperación. Al principio estaba preocupada porque veía que los estudiantes no pensaban en lo que iban a hacer en la escuela. Más tarde, después de un arduo trabajo, el espíritu de lucha de los estudiantes comenzó a manifestarse. Para estudios específicos, generalmente exijo que estos estudiantes memoricen los puntos de conocimiento "firmes, precisos y completos" y enfaticen la práctica de varios tipos de preguntas, y que no se concentren en una cosa y pierdan la otra. En clase, también nos centramos en ejercicios integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Practique basándose en los puntos de la prueba y combine gramática y contexto para cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas de manera flexible. Además, también se pretende cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y ser capaces de descubrir de forma independiente los puntos clave, las dificultades y los puntos de prueba del texto.
En segundo lugar, los estudiantes con una base deficiente pueden tener una sensación de logro al completar una pequeña cantidad de tareas, cultivando así su interés en aprender inglés.
Utilizo la enseñanza por capas y la mayoría de los estudiantes con malas calificaciones, como Wang Haiyang y Xing Xiaojing, etc. Di orientación especial y el efecto fue sobresaliente. Para que estos estudiantes se interesaran en aprender inglés, seleccioné cuidadosamente los siete u ocho puntos de conocimiento más importantes en cada unidad. Esperaba que aparecieran en el examen, así que se los expliqué a los estudiantes y les pedí que los escribieran. puntos de conocimiento. Y les enfatizó que tenemos muy poco conocimiento y debemos completarlo a tiempo. Como resultado, muchos estudiantes vinieron a mí y me pidieron que verificara su dominio. Los elogié nuevamente y el aprendizaje de inglés en la clase ha mostrado un impulso positivo.
No les pido que memoricen todas las palabras que aprendieron ese día, pero cada vez que aprenden las palabras que leyeron por la mañana, siempre les pregunto uno por uno cuántas palabras han memorizado en los últimos minutos. Como resultado, todos los estudiantes pudieron memorizar cinco o seis palabras.
"Sin dolor no hay ganancia" A juzgar por los resultados actuales, ha habido una mejora significativa y el número de personas que aprueban el examen ha aumentado gradualmente. Haré todo lo posible para que cada estudiante mejore en diversos grados.
Mejorar el resumen del trabajo en inglés. 5. En los últimos años, el dominio del inglés de los estudiantes no ha sido muy satisfactorio. Solo aprobaron de tres a cinco estudiantes en cada clase, y la mayoría del resto solo tuvo entre 30 y 505. En respuesta a esta situación, hice muchos intentos de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Gasté mucha energía y, por supuesto, gané mucho. El resumen es el siguiente:
Primero, permita que los estudiantes tengan un sentido de urgencia en sus mentes.
Porque la mayoría de los estudiantes se han acostumbrado a ser vagos cuando están en séptimo u octavo grado, y todavía no han vuelto a estudiar en noveno grado. El profesor está ansioso, pero los alumnos no. Esta situación no puede continuar. He estado buscando oportunidades para enseñar a los estudiantes a valorar el tiempo, establecer metas ambiciosas y tomar medidas para que no se vuelvan mediocres. Presto más atención al comportamiento de los estudiantes y les señalo los problemas a tiempo cada vez que los encuentro. Siempre he enfatizado que la belleza del resultado es la más emocionante, pero la belleza del proceso es la más conmovedora. Después de unos tres meses de "rectificación", las actitudes de los estudiantes se han estabilizado y la mayoría de los estudiantes se han interesado en aprender inglés.
En segundo lugar, para los estudiantes con buenas notas, intente dejarles aprender a aprender.
Descubrí que algunos estudiantes con buenas calificaciones no necesariamente tienen buenos métodos de aprendizaje. La mayoría de ellos mejoran bajo la presión de los profesores. Esto no favorece el desarrollo de los estudiantes en una dirección superior ni favorece sus hábitos de aprendizaje permanente. En noveno grado, debido a que hay muchos conocimientos que repasar, es absolutamente imposible no aprender. Los estudiantes con buenas calificaciones, que enfrentan la presión de ingresar a escuelas superiores, todos quieren obtener buenos resultados en el examen. Hago todo lo posible para mejorar su eficiencia de aprendizaje en la enseñanza.
En noveno grado es imposible no tener un sentido de competencia, aunque siempre se ha enfatizado el sentido de cooperación. Al principio estaba preocupada porque veía que los estudiantes no pensaban en lo que iban a hacer en la escuela. Más tarde, después de un arduo trabajo, el espíritu de lucha de los estudiantes comenzó a manifestarse.
Para estudios específicos, generalmente les pido a estos estudiantes que enfaticen la práctica de varios tipos de preguntas sobre la base de memorizar los puntos de conocimiento "firmes, precisos y completos", y que no descuiden una cosa y la otra. En clase, también nos centramos en ejercicios integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Practique basándose en los puntos de la prueba y combine gramática y contexto para cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas de manera flexible. Además, también se pretende cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y ser capaces de descubrir de forma independiente los puntos clave, las dificultades y los puntos de prueba del texto.
En tercer lugar, los estudiantes con una base deficiente pueden tener una sensación de logro al completar una pequeña cantidad de tareas, cultivando así su interés en aprender inglés.
En las etapas intermedia y posterior de este semestre, adoptamos la enseñanza por niveles. La mayoría de los estudiantes con malas calificaciones reciben tutoría especial de los profesores y logran resultados sobresalientes. Para que estos estudiantes se interesaran en aprender inglés, seleccioné cuidadosamente los siete u ocho puntos de conocimiento más importantes en cada unidad. Esperaba que aparecieran en el examen, así que se los expliqué a los estudiantes y les pedí que los escribieran. puntos de conocimiento. Y les enfatizó que tenemos muy poco conocimiento y debemos completarlo a tiempo, de lo contrario no sabemos realmente cómo los evaluará el maestro. Como resultado, muchos estudiantes vinieron a mí y me pidieron que comprobara su dominio. Los elogié nuevamente y el aprendizaje de inglés en la clase ha mostrado un impulso positivo.
No les pido que memoricen todas las palabras que aprendieron ese día, pero cada vez que aprenden las palabras que leyeron por la mañana, siempre les pregunto uno por uno cuántas palabras han memorizado en los últimos minutos. Como resultado, todos los estudiantes pudieron memorizar cinco o seis palabras. Piénselo. Cada vez que escucho a los estudiantes decir que no lo han memorizado, me enojo, pero incluso después de enojarme, todavía no lo memorizo. ¿De qué sirve? Además, los estudiantes son propensos a la resistencia y los profesores no están de buen humor. Parece importante seguir explorando nuevos enfoques.
En cuarto lugar, hacer que los estudiantes sean docentes es la clave para formar docentes excelentes y compensar sus deficiencias.
En los últimos años, debido a la presión docente y las enseñanzas de otros profesores (cuanto más estrictos sean los estudiantes, mejor), siempre he adoptado un enfoque muy antidemocrático. Como resultado, aunque mis calificaciones no fueron las peores, fueron extremadamente perjudiciales para el crecimiento saludable de los estudiantes. Ahora (en realidad comencé hace tres años), influenciado por la nueva filosofía de enseñanza, abandoné audazmente la práctica original y enfrenté a los estudiantes con una nueva actitud. Respételos plenamente en clase, estudien juntos, discutan conocimientos juntos y acérquense a los estudiantes. A pesar de esto, descubrí que mis compañeros todavía me respetaban y, en general, no pasó nada desagradable este semestre. Más importante aún, en los últimos dos o tres meses, los estudiantes han comenzado a mostrar un gran interés en aprender inglés, lo cual es muy diferente a cuando comenzaron en noveno grado, lo que también me alienta mucho.
Por supuesto, a juzgar por los resultados actuales, no hay una mejora obvia, pero tanto los estudiantes con buenas calificaciones como los estudiantes con malas calificaciones se están desarrollando en una buena dirección. Puedo prever que en uno o dos meses más, las puntuaciones de los estudiantes mejorarán. Sin embargo, basándose en la realidad de nuestra escuela, no es lo suficientemente científico juzgar el éxito de los profesores únicamente por las puntuaciones medias. Siempre que los alumnos progresen y puedan crecer y aprender sanamente significa que el profesor se ha esforzado mucho y que es un profesor responsable, cualificado e incluso excelente. Creo que esto es lo más importante.