Panorama de la Educación Profesional 1 El Ministerio de Educación emitió el Documento No. 16 "Varias Opiniones sobre la Mejora Integral de la Calidad de la Enseñanza en la Educación Profesional Superior" (en adelante, Documento No. 16), que definió la formación profesional superior. educación: La educación vocacional superior como un tipo de desarrollo de la educación superior que asume la misión de cultivar talentos altamente calificados que enfrentan las necesidades de primera línea de producción, construcción, servicios y gestión. En pocas palabras, la educación vocacional superior debería formar profesionales capacitados. De hecho, esta es la diferencia esencial entre TI y educación universitaria. La naturaleza determina la estructura interna. La naturaleza de la educación vocacional superior determina sus características en términos de modelos de formación de talentos, entornos profesionales, diseño curricular, selección de contenidos didácticos y aplicación de métodos de enseñanza. Me gustaría combinar estos aspectos y hablar de las características de la formación profesional superior desde dos niveles.
El primer nivel se centra en las competencias profesionales. ¿Cómo puede la educación en las escuelas superiores de formación profesional centrarse en las habilidades profesionales? Tomemos como ejemplo la Escuela Técnica y Vocacional de Energía Eléctrica de Guizhou.
La universidad es la única escuela de energía eléctrica de China Southern Power Grid y es una escuela de formación profesional superior. Las características de la industria están profundamente arraigadas en la educación escolar. El posicionamiento de la escuela es formar profesionales altamente calificados para la industria de la energía eléctrica, por lo que las especialidades se organizan en torno a los tipos de trabajo básicos de la industria de la energía eléctrica, incluida la electricidad, la calefacción, el marketing, la electricidad, la transmisión de energía, etc. El diseño del plan de estudios enfatiza la mejora de las habilidades industriales de los estudiantes, y las características generales de la enseñanza pueden atribuirse al cultivo de habilidades profesionales en la industria energética como núcleo. Para captar firmemente este punto central, el trabajo del colegio en los últimos años se ha dividido en dos grandes proyectos. Primero, adherirse a la reforma curricular y esforzarse por crear cursos de alta calidad y cursos de referencia que integren el trabajo y el estudio. El segundo es construir una base de formación práctica para proporcionar una buena plataforma para la práctica de producción y la práctica social de los estudiantes. Para mi primer trabajo, la principal forma en que aprendí fue a través de mi propia enseñanza. Doy todos los cursos de artes liberales. Los cursos de artes liberales, al igual que los cursos profesionales, destacan el cultivo de habilidades. Como la escritura práctica. En primer lugar, la selección de materiales didácticos se basa en la demanda de escritura práctica de la industria, centrándose en informar, solicitar instrucciones, planificar y resumir. Luego está el diseño de la enseñanza en el aula. Se habla poco de teoría, la atención se centra en cómo hacerla y cómo escribirla. El método principal es proporcionar una gran cantidad de casos para que los estudiantes aprendan y evalúen. Para mejorar la familiaridad de los estudiantes con la industria, la mayoría de los casos provienen de la empresa, lo que es un ejemplo particularmente práctico. Mi segundo trabajo lo entendí principalmente a través de visitas y estudios. Tuve la oportunidad de visitar varios laboratorios, salas de formación y bases de prácticas de la facultad. Aunque la maquinaria y el equipo de la industria de la energía eléctrica no tienen ninguna relación con mi especialidad, puedo apreciar su profesionalismo. Con una plataforma de este tipo, los estudiantes mejorarán rápida y eficazmente sus habilidades profesionales.
Ya sea reforma curricular o construcción de bases, lo que hace la universidad en realidad es implementar un modelo de integración trabajo-estudio, es decir, un modelo de aprendizaje que combina el aula con el trabajo productivo y la práctica social, e implementar un modelo de cooperación escuela-empresa, es decir, mantener un estrecho contacto con las empresas industriales y mejorar continuamente las condiciones de la formación práctica y las bases de prácticas, mejorando en última instancia la calidad general de la enseñanza. En los últimos años, la tasa de empleo de los estudiantes ha sido muy alta. Creo que este debería ser el resultado externo de la reforma y construcción de la universidad, y sus características de estar arraigado en la industria pueden volverse cada vez más prominentes.
En el análisis final, una de las características de las escuelas superiores de formación profesional es que toman las habilidades profesionales como núcleo, y la integración del trabajo y el estudio y la cooperación entre la escuela y la empresa son los medios fundamentales para captar este núcleo. . El día 16, se propuso que la integración del trabajo y el estudio debería utilizarse como un avance importante en la reforma del modelo de formación de talentos de la educación profesional superior, a fin de promover la adecuación y construcción de carreras, orientar la reforma del plan de estudios. , contenidos de enseñanza y métodos de enseñanza, y propuso explorar activamente la base de formación productiva de la escuela. Construir un nuevo modelo de integración de escuelas y empresas para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes. Estas perspectivas son inspiradoras e instructivas.
El segundo nivel que quiero decir es apuntar al profesionalismo. Aunque el propósito educativo de las escuelas vocacionales superiores es cultivar las habilidades vocacionales de los estudiantes, su propósito final es el mismo. Como cualquier escuela, educa moralmente a las personas. Se dice que las habilidades son la base del éxito, luego la calidad es el refinamiento y la sublimación de la base, y es el andamio. Por lo tanto, para la educación profesional superior, las habilidades vocacionales y la calidad profesional están estrechamente relacionadas y son indispensables.
Al ser calidad profesional, se diferencia de la formulación general de calidad.
La calidad de la educación profesional superior está estrechamente relacionada con la ocupación. La diferencia de este tipo de educación de calidad es que, según el Documento No. 16, concede gran importancia a la educación ética profesional y jurídica de los estudiantes, y concede gran importancia a cultivar la integridad, la dedicación, el sentido de responsabilidad y el cumplimiento de las leyes de los estudiantes. y regulaciones. Para explicarlo específicamente, tomemos como ejemplo la Escuela Técnica y Vocacional de Energía Eléctrica de Guizhou. La mayoría de los cursos que ofrece la universidad son cursos profesionales en la industria energética. Aunque los cursos profesionales enseñan principalmente habilidades, la conciencia de seguridad, la conciencia de responsabilidad, la conciencia legal, la calidad profesional y otras cosas también están impregnadas en la industria eléctrica. La otra parte del plan de estudios son los cursos de artes liberales, que incluyen principalmente cursos básicos sobre fundamento jurídico y cultivo ideológico y moral, una introducción al pensamiento de Mao Zedong y el sistema teórico del socialismo con características chinas, y la situación, situación y políticas de Guizhou. . También hay conferencias, publicidad y actividades sobre la cultura corporativa de las redes eléctricas como complementos importantes, que permiten a los estudiantes tener una comprensión más profunda de las industrias en las que participarán en el futuro.
Parece que para las escuelas superiores de formación profesional, la educación ideológica y política de los estudiantes sigue siendo importante y es el principal medio para desarrollar la calidad profesional de los estudiantes. Sin embargo, de acuerdo con las características de la industria, el contenido específico del trabajo se ajustará y complementará.
Las habilidades y cualidades profesionales, tanto internas como externas, constituyen los estándares de formación de talentos de las escuelas vocacionales superiores y son las características de la educación vocacional superior. El Documento No. 16 propone que las escuelas profesionales superiores cultiven talentos calificados de alta calidad, lo que en realidad integra bien los dos aspectos.
Como profesor ordinario dedicado a la educación vocacional superior, debo comprender profundamente el espíritu del Documento No. 16 y otros documentos relacionados, participar activamente en la reforma y construcción de la universidad y esforzarme por cultivar talentos con tanto la integridad política como la capacidad. Espero que la educación profesional superior con características especiales sea cada vez mejor.
Resumen de formación profesional: 2 1. Fuimos a todas las ciudades y pueblos del condado para publicitar vigorosamente el trabajo relacionado con la implementación del plan de educación vocacional gratuita 9+3 en las áreas tibetanas, colgamos más de 100 pancartas promocionales, publicamos más de 500 lemas promocionales y distribuimos más de 4.000 materiales promocionales. También publicitamos vigorosamente los asuntos relacionados con la implementación de la educación vocacional gratuita a través de la radio, la televisión y otros medios, y publicitamos ampliamente a través de reuniones de aldea, reuniones de padres, etc., para que los agricultores y pastores puedan investigar. y regístrese para conocer el resultado final. Combine orgánicamente publicidad, movilización, mapeo, registro, registro y otros trabajos, haga dibujos durante la publicidad, regístrese durante la movilización y mejore la eficiencia del trabajo.
3. Fortalecer el liderazgo e implementar tareas. El Departamento de Administración de Educación del condado de Songpan ha establecido un sistema de responsabilidad de liderazgo, estableció un grupo de liderazgo, incorporó la implementación del plan en la gestión de evaluación de objetivos, firmó cartas de responsabilidad de objetivos en todos los niveles e implementó las tareas de inscripción vocacional secundaria para cada persona. El anuncio y la inscripción a la encuesta de estudiantes se completarán antes de finales de marzo, la inscripción comenzará en julio y se organizará la inscripción de nuevos estudiantes en la escuela a principios de septiembre. Se realizó un despliegue integral desde los aspectos de tareas objetivo, medidas de salvaguardia, pasos de implementación, división de responsabilidades, etc. Los departamentos pertinentes a nivel de condado, municipios (ciudades), granjas y escuelas desempeñan cada uno sus respectivas funciones y trabajan en estrecha colaboración para implementar el plan de educación vocacional gratuita "9+3" en las áreas tibetanas para garantizar el crecimiento saludable de los jóvenes.
4. Después del examen de ingreso a la escuela secundaria, organizamos cuidadosamente y aumentamos los esfuerzos de publicidad, y colocamos carteles de política nacional de becas para estudiantes de escuelas secundarias vocacionales en escuelas y ciudades, lo que logró buenos resultados. Organice cuidadosamente el trabajo de solicitud y exija que todos los estudiantes de secundaria que quieran estudiar en escuelas vocacionales secundarias del continente completen cuidadosamente el "Formulario de revisión de calificación del candidato", el "Formulario de evaluación de la moralidad del candidato" y el "Formulario de examen físico del candidato". Hacer un buen trabajo de revisión y revisar y controlar estrictamente varias listas de revistas nacionales para garantizar la calidad de los estudiantes en las escuelas secundarias vocacionales de la parte continental. Este año, nuestro condado ha enviado 103 estudiantes a las escuelas secundarias vocacionales “9+3” de la provincia. La tasa de finalización alcanzó el 60% y 90 estudiantes fueron enviados a escuelas secundarias vocacionales del estado. La tasa de finalización alcanza el 100% y la proporción profesor-alumno es de 4,1:5,9.