El vocabulario es uno de los tres elementos del aprendizaje del inglés (fonética, vocabulario, gramática). Es la unidad básica del inglés y la base de todas las actividades en inglés. La importancia del vocabulario determina que la enseñanza del vocabulario sea una. parte importante de la enseñanza del inglés. ¿Cómo hacer que los cambios en la enseñanza de vocabulario sean más vívidos y efectivos? Déjame explicarte a continuación.
Métodos comunes de enseñanza de vocabulario en inglés
1. Cinco pasos para la enseñanza de vocabulario
1. Deje que los estudiantes escuchen atentamente la pronunciación de las palabras. Los profesores pueden reproducir grabaciones para que las escuchen y que los estudiantes puedan escuchar correctamente la pronunciación de una palabra.
2. Permitir que los estudiantes vean las formas de las cosas representadas por las palabras que han aprendido. Porque en el inglés infantil la mayoría de las palabras representan cosas concretas y menos abstractas. De esta manera, los profesores pueden mostrar las palabras a aprender frente a los estudiantes a través de objetos físicos, tarjetas o dibujos simples, para que los estudiantes puedan tener un sentimiento intuitivo. Palabras como material escolar, vehículos, animales, etc. se pueden enseñar de forma intuitiva con objetos o juguetes reales. Para palabras como sol, luna, estrella, etc., los profesores pueden utilizar dibujos sencillos para ayudar a enseñarles, que son a la vez vívidos y vívidos.
3. Deje que los estudiantes deletreen las palabras. Los profesores escriben las palabras que han aprendido en la pizarra o en tarjetas y piden a los estudiantes que las deletreen y aprendan de qué letras están compuestas.
4.Dejar que los alumnos reflexionen sobre su pronunciación y composición. A través de los tres pasos de entrenamiento anteriores, la pronunciación y composición de las palabras aprendidas básicamente se han formado en el cerebro de los estudiantes. En este momento, se pide a los estudiantes que piensen en la pronunciación y las combinaciones de letras de las palabras que han aprendido, principalmente para profundizar su impresión y permitir que los estudiantes la recuerden.
5. Dejar que los alumnos hablen y escriban palabras para poner a prueba su dominio. El profesor saca el objeto físico o tarjeta y pide a los alumnos que lo deletreen correctamente y lo escriban en un cuaderno de tres líneas. Por ejemplo, el maestro saca una manzana y los estudiantes miran su forma y deletrean a-p-p-l-e.
Sólo a través de la práctica de escuchar, observar, leer, hablar y escribir se puede completar sistemáticamente la enseñanza de una nueva palabra.
2. Métodos didácticos de enseñanza de vocabulario.
1. Leer palabras rápidamente. Este es un juego para entrenar la capacidad de los estudiantes para reconocer y leer palabras. El maestro divide la clase en varios grupos y luego muestra las tarjetas de palabras y las imágenes una por una para que los estudiantes las lean.
2. Juegos consecutivos. Divida la clase en dos grupos grandes e invite a un representante de cada grupo. Los representantes se pararán espalda con espalda frente al aula, cada uno con una tarjeta con palabras en sus manos. Por ejemplo, el estudiante A sostiene una manzana y el estudiante B. sostiene una pera. Cuenten juntos como clase: uno, dos, tres. Cada persona da tres pasos hacia adelante y rápidamente regresa para mostrar la palabra en su tarjeta a la otra persona, quien primero pronuncia la palabra en la mano de la otra persona.
3. Juego de negación "Shh". Un estudiante señala la imagen o palabra en la pizarra y la lee. Si la lectura es correcta, los demás estudiantes la seguirán. Si es incorrecta, el estudiante no la seguirá y se pondrá el dedo índice en los labios y dirá: Shhh.
4. Deletrear palabras. El profesor muestra las tarjetas de palabras y da 1015 segundos para familiarizarse con las imágenes. Luego se cubren las palabras y los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para mirar las imágenes y deletrear las palabras. El miembro del grupo que pueda deletrear más palabras será recompensado.
5. Juego de ortografía de palabras invertidas. Toda la clase se dividió en dos grupos para competir. El maestro prepara algunas tarjetas de palabras, con las palabras en el frente (las palabras son principalmente requeridas por las Cuatro Encuentros, y algunas palabras de las Tres Encuentros, según corresponda), y los números en el reverso. Coloca las cartas boca abajo en el tablero. El grupo A y el grupo B envían cada uno a una persona al escenario para que sea el volteador de cartas. Los estudiantes del grupo A eligen un número, como por ejemplo: seis. El volteador de cartas del grupo B toma la tarjeta con la palabra número 6 y lee en voz alta. palabra. Los estudiantes del grupo A deletrean la palabra juntos y obtienen la respuesta correcta.
6. Habilidades de localización sólida
Las habilidades de localización sólida se practican principalmente basándose en el hecho de que los estudiantes de primaria son altamente competitivos y les gusta ganarse los elogios de los profesores y la envidia de los compañeros a través de concursos. También cultiva el sentido colectivo del honor de los estudiantes. Generalmente es adecuado para ejercicios generales, competencias grupales, competencias de niños y niñas, etc. Los profesores pueden hacer ajustes según sus propias necesidades.
⑴El sonido va de alto a bajo, o de bajo a alto.
Los maestros o (maestros de primaria) primero pueden encontrar un punto fijo y luego usar las palmas para indicar a los estudiantes que lean de acuerdo con la posición de las palmas. Sin embargo, se requiere que los estudiantes pronuncien correctamente, con una pronunciación natural. y entonación, y qué grupo pequeño cumple con los requisitos y pronuncia El mejor gana.
Imagen de ejemplo: ?_?￣?Cuanto más alto sea el gesto, más alto será el sonido, y cuanto más abajo esté el gesto, más bajo será el sonido.
⑵El límite más alto del sonido es que debe ser escuchado por el profesor. La práctica ha demostrado que el método de voz más baja tiene más ventajas que el método de voz más alta: cuando se utiliza el método de voz más baja, la atención de los estudiantes está muy concentrada y temen que la voz de una persona sea particularmente prominente, por lo tanto, en tales condiciones de voz alta. concentración, es más fácil recordar palabras vivas. El método de voz más alta tiene un inconveniente: durante las competiciones, los estudiantes están impulsados por un sentido de honor colectivo y quieren leer lo más alto posible, gritando lo más fuerte que puedan, lo que no es bueno para el desarrollo de la garganta de los estudiantes ni para el aula; Se vuelven muy ruidosos, los estudiantes deben prestar atención. La fuerza se dispersa fácilmente y la disciplina en el aula es difícil de controlar. Por supuesto, hay una manera mejor: cuando el maestro (o el maestro de escuela primaria) aplaude, puede dejar de aplaudir repentinamente. Si no aplaude, los alumnos no podrán emitir ningún sonido. Si se dejan engañar, el grupo al que pertenecen perderá.
⑶Método de dirección de voz
Este método evolucionó principalmente a partir de la dirección musical. El maestro (o maestro de escuela primaria) utiliza gestos de mando para pedir a los estudiantes que juzguen y lean, especialmente algunas palabras con sonidos de vocales largas: agregue palabras geniales, tontas y otras. Método: Durante el proceso de doblar las manos, el maestro (o maestro de escuela primaria) controla él mismo la velocidad y deja que los estudiantes juzguen la duración del sonido y lo lean. Esto no solo utiliza el "director" en música para mover a los estudiantes con un sentido de novedad, sino que también les permite juzgar la duración de los sonidos, lo que favorece el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes.
Técnicas de enseñanza eficientes para Vocabulario en inglés
1. Activar la diversión de los deberes
En la actualidad, la forma de realizar los deberes de inglés en las escuelas primarias es sencilla y aburrida, con ejercicios más mecánicos de copiar y memorizar. Hace que sea difícil para los estudiantes experimentar el inglés. La alegría de aprender. La psicología cognitiva señala que vivir experiencias emocionales positivas puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Para los estudiantes de primaria, el interés es la mejor motivación para estimular su aprendizaje. Una tarea interesante definitivamente atraerá a los estudiantes a pensar de manera proactiva y completarla en serio. Cuando diseñamos tareas, debemos diseñar tareas de diferentes dificultades de acuerdo con las diferencias de los estudiantes y dejar que los estudiantes elijan por sí mismos. Por ejemplo: hacer pequeñas etiquetas, "ser maestro para padres", hacer oraciones, continuar historias, crear diálogos, adaptar canciones, escribir periódicos en inglés, leer cuentos en inglés, recopilar frases famosas en inglés, etc. Este tipo de tarea no sólo puede consolidar los conocimientos de los estudiantes, sino también seguir su carácter lúdico. El efecto de aprendizaje es muy bueno.
2. Mejorar el método de evaluación de los deberes.
En el trabajo diario, muchos profesores suelen considerar la corrección de los deberes como una cuestión de rutina. A los estudiantes a quienes les gusta usar una regla para medir a todos los estudiantes, la evaluación de su tarea solo cumple la función de inspección e ignora el efecto motivador de la evaluación. Para las tareas de los estudiantes, simplemente marque "?", "?" o "A", "B" o "C". Si las cosas siguen así, los errores en las tareas no serán guiados y las cosas maravillosas no serán apreciadas. Como resultado, la actitud de los estudiantes hacia las tareas será cada vez más descuidada. Si un día los profesores ya no dibujan "A", "B", "C" o puntuaciones en sus libros de tareas o dictados, pero dibujan pulgares inesperados, caras sonrientes, caras llorosas, estrellas, etc., o ¡Muy bien! ¡Bien hecho! ¡Excelente! ¡Genial! Inténtalo de nuevo, etc. escrito por el maestro. Los estudiantes estarán muy felices y se mostrarán unos a otros. La próxima vez se tomarán más en serio su tarea. Me pregunto si el profesor evaluará la tarea de manera diferente la próxima vez.
3. Organizar actividades efectivas de evaluación de tareas
Para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por hacer las tareas, organizamos una excelente actividad de evaluación de tareas cada mes para identificar a los estudiantes con tareas de mayor calidad o La tarea más mejorada de los estudiantes se muestra en el cartel de la clase. De esta manera, cada estudiante espera que su tarea pueda exhibirse, aumentando así el entusiasmo por hacer la tarea y estimulando el entusiasmo por hacer la tarea. Además de evaluar los trabajos escritos, también se deben identificar plenamente los candidatos destacados para otros tipos de trabajos, como avales, dictados y avances. Por ejemplo, aquellos que avalen rápidamente recibirán el título de "Pequeños expertos en aval". " y aquellos que sean rápidos y precisos en el dictado. Aquellos que sean buenos para obtener una vista previa recibirán el título de "Modelo de vista previa", y aquellos que sean buenos para formar oraciones recibirán el título de "Campeón de formación de oraciones". . . . . . Los estudiantes de primaria son muy competitivos y les encanta expresarse mientras "lucen" o "quedan atrás", se pondrán al día, no se quedarán atrás y se esforzarán por mejorar la calidad de sus tareas.
La enseñanza es un arte. Como dice el refrán, hay un método para enseñar, pero no hay un método fijo para enseñar. En la enseñanza, no sólo debemos seguir las leyes de la educación y la enseñanza y el desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, sino también mantenernos al día con el ritmo de los tiempos. No podemos leer un libro completo hasta que seamos viejos. Es necesario combinar las características de los objetos y materiales didácticos, crear métodos de enseñanza novedosos y diseñar estrategias de enseñanza de vocabulario que estén en línea con las características psicológicas de los estudiantes y la situación real de la escuela, para satisfacer el desarrollo de los tiempos y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. En resumen, la enseñanza eficaz del vocabulario debe ser colorida y de formas diversas, lo que puede movilizar en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para que presten atención al vocabulario, desarrollar buenos hábitos de memoria y mejorar la eficiencia del aprendizaje.