Contenido didáctico: ¿Qué tamaño tienen 100 millones? La primera unidad del séptimo volumen del libro de texto de matemáticas de cuarto grado publicado por People's Education Press.
Análisis de libros de texto:
El libro de texto concede gran importancia al cultivo del sentido numérico en la enseñanza de conceptos numéricos. Permita que los estudiantes comprendan el significado de los números y establezcan conciencia numérica a través de la percepción y experiencia de números específicos. Sin embargo, debido a que el número de 100 millones es demasiado grande, a los estudiantes les resulta difícil combinar cantidades específicas para tener una sensación intuitiva. Por lo tanto, después de la unidad "Comprensión de los números grandes", esta aplicación integral está diseñada para permitir a los estudiantes experimentar el proceso de adivinar, experimentar, razonar y comparar a través de actividades de investigación, y utilizar materiales imaginarios para experimentar plenamente el número 654,38 mil millones.
Objetivos de enseñanza:
1. A través de las actividades prácticas de "pesar", "numerar" y "ordenar", que los estudiantes sientan el tamaño de 100 millones desde diferentes ángulos y puedan para combinarlo con la realidad Utilice cosas concretas para expresar sus sentimientos sobre el tamaño de 100 millones.
2. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y su capacidad para resolver problemas prácticos, mejorar su conciencia de participación activa en actividades y su voluntad de cooperar, cultivando así el excelente carácter de diligencia y ahorro.
Enseñanza de la filosofía:
La enseñanza de las matemáticas se basa en los conocimientos existentes de los estudiantes. Los profesores deben enseñar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos con la ayuda de los conocimientos existentes y cultivar el coraje de los estudiantes para aprender de forma independiente y probar nuevos conocimientos. La estructura cognitiva matemática existente y la experiencia de vida de los estudiantes de primaria les brindan la posibilidad de resolver problemas matemáticos de forma independiente. Con este fin, cuando enseño "conocimientos extensibles y transferibles", permito directamente a los estudiantes intentar y explorar de forma independiente, los guío para que piensen de forma independiente y les permito explorar nuevos conocimientos de forma independiente a través de la operación, la observación, el análisis, la comparación, el razonamiento y el descubrimiento. y resumen Proporcionar espacio y tiempo para crear oportunidades para que los estudiantes participen activamente, permitiéndoles desarrollarse a través de la exploración.
Enseñanza de puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Percibir el tamaño de la dificultad de 100 millones: Cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primero, el diálogo revela el tema.
Estudiantes, ¿saben cuántas personas hay en China? Entonces, ¿sabes cuánto son cien millones? Revelando el tema: ¿Qué tamaño tienen 100 millones?
Escribe 1000000 y 100 millones en la pizarra. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan el tamaño de 65.438+ mil millones a partir de la composición de números: 65.438+0 mil millones, 654.38+0 mil millones, 654.38+0 mil millones, 654.38+0 mil millones, 654.38+0 mil millones...
¿Quién puedes decir cómo te hace sentir el número "100000000"? (Excepcionalmente grande)
Dos. Funcionamiento práctico
(1) Pesaje.
Entonces, ¿cuánto mide 10.000.000? ¿Quieres sentirlo realmente? El maestro te contará una historia a continuación:
En la antigüedad, había un ministro llamado Liu En. Estaba muy preocupado por los sufrimientos de la gente. Una vez, el río Amarillo se desbordó nuevamente. El turbulento río Amarillo arrasó muchas casas, dejando a miles de personas sin hogar. Después de que Liu En se enteró del desastre, se puso muy ansioso e inmediatamente escribió un memorial al emperador lo más rápido posible. Después de leer el memorial de Liu En, el emperador le ordenó ir a la zona del desastre para brindar ayuda. Después de que Liu En llegó a la zona del desastre, inmediatamente comenzó el trabajo de socorro. Comió y vivió con la gente, compartiendo las buenas y las desgracias, y finalmente permitió que la gente reconstruyera sus hogares y viviera una vida feliz. La gente en la zona del desastre estaba muy agradecida a Liu En, y cada hogar colgó un retrato de Liu En. Sin embargo, el emperador se puso muy celoso cuando se enteró. No quería recompensar a Liu En, pero temía que otros chismorrearan sobre él, así que pensó en una buena manera. Un día, llamó a Liu En y lo elogió por su contribución a la ayuda en caso de desastre. Luego le dijo a Liu En: "La comida es la primera necesidad de la gente. Has salvado a tanta gente en la zona del desastre. Te recompensaré con ella. 1.000 adicionales cada mes. 000 granos de arroz." Tan pronto como el emperador terminó de hablar, los otros ministros se rieron, pensando, ¿es esta la recompensa del emperador para Liu En? Sólo 10.000.000 de granos de arroz es un poquito. Pero Liu En estaba muy feliz y agradeció al emperador. ¿Sabes por qué Liu En agradeció felizmente al emperador?
¿Puedes adivinar el peso de 100 millones de metros?
(Deje que los estudiantes adivinen)
¿Existe alguna buena manera de pesar 100 millones de metros de manera competente?
(Discusión de los estudiantes)
El profesor propuso un plan de diseño.
Pesa 100 millones de granos de arroz.
1. Primero pesa 100 granos de arroz, luego divide por 100, luego calcula el peso de 1 grano de arroz y finalmente multiplica por 100 millones para calcular el peso de 100 millones de granos de arroz.
(O calcule según la proporción)
2. Primero pese 10 g de arroz, luego divídalo por la cantidad de granos de arroz y finalmente multiplíquelo por 100 millones para calcular el peso de 100 millones de granos. arroz.
3. Petición del profesor: Elige un plan y haz que un grupo de cuatro personas calcule la masa de 654,38 mil millones de granos de arroz. Anote el proceso de cálculo para facilitar los informes posteriores. Puede utilizar una calculadora para ayudar a calcular.
4. Los alumnos calculan en grupos
5. Cada grupo informa sus resultados y el profesor escribe en la pizarra para sentir el número de 65.438+0 mil millones de granos de arroz.
A través de las actividades que acabamos de realizar, sabemos que 654,38+ mil millones de granos de arroz pesan alrededor de 2,5 millones de gramos, y que la población de China es de 654,38+3 mil millones. Si cada persona ahorra 654,38+0 granos de arroz cada día, ¿cuántos gramos de arroz se pueden ahorrar a nivel nacional en un día? Si todos comen 400 gramos de arroz al día, ¿cuántos días puede una persona comer el arroz guardado? ¿Cuántos años aproximadamente?
(Cálculo del Estudiante)
¿Cómo te sientes después de conocer esta información?
(Educar a los estudiantes para que aprecien la comida)
Como todos sabemos, este año el Secretario General Hu Jintao propuso el concepto de "construir una sociedad orientada a la conservación con el concepto científico de desarrollo". . ¿Sabe por qué el Secretario General Hu propuso el concepto de construir una sociedad orientada a la conservación en la Perspectiva científica sobre el desarrollo?
Aunque hay mucha gente en nuestro país, demasiada gente es perjudicial para la producción y la vida consume mucha energía.
2.
(1) Actividad en grupo, empezar a contar.
Formen grupos, cada persona coge unos cuadernos, los mezcla y los cuenta uno a uno. Cuando el número de personas llega a 100, el maestro inmediatamente le dice a cada grupo el tiempo empleado y el líder del grupo lo registra. Tiempo dedicado a la comunicación entre grupos una vez finalizado.
(2) Trabajar en grupo y hacer preguntas.
Diálogo: Si esto continúa, ¿cuántos segundos nos tomará producir cientos de millones de libros de tareas?
Muestre la tabla del libro (90 segundos se pueden sustituir por segundos reconocidos por toda la clase), deje que los alumnos calculen en grupos y rellenen los resultados.
Dar feedback e indicar el número de lecturas.
(3) Mayor exploración.
Conversación: 90 millones de segundos. ¿Es mucho tiempo? Evidentemente es inapropiado expresar tanto tiempo en segundos. ¿Qué unidad de tiempo crees que se debería utilizar? ¿Cómo convertir (año) a cuántos años? Después de que los estudiantes expliquen el método, lea la fórmula del libro en voz alta.
Los estudiantes utilizaron calculadoras para calcular los resultados. Pregunta: ¿Qué opinas de este resultado?
2. Alinearse.
Charla: Hace un momento sentimos el tamaño del tiempo 100 millones al contar. ¿Quieres volver a experimentar la escala de los 100 millones de otras maneras?
(1) Longitud real medida.
Pide a 10 alumnos que se paren en fila tomados de la mano, y el profesor y los alumnos medirán la longitud juntos. (Redondear al metro más cercano)
(2) Cálculo de lista.
Pregunta: Según este cálculo, ¿cuánto tiempo tardarán 100 millones de niños en fila tomados de la mano?
Mostrar el formulario. De acuerdo con el formulario, cada grupo también completará el formulario basándose en la lista de datos de medición en este momento y enviará comentarios sobre los resultados del cálculo.
(3) Percibir además el tamaño de 100 millones a partir del número de círculos de la Tierra.
Lee la longitud calculada por nombre.
Diálogo: En cuanto a la duración, todos pensarán que es muy larga, pero no tienen un sentimiento profundo de cuánto puede ser. El ecuador terrestre tiene 40 millones de metros de largo y 100 millones de niños están parados en fila tomados de la mano. ¿Cuántas veces se puede salvar el ecuador de la Tierra? Usa una calculadora para hacer los cálculos. Si la calculadora del estudiante sólo puede mostrar ocho dígitos, convierta metros a kilómetros.
Nombra el resultado del cálculo.
Pregunta: ¿Cómo te sientes después de leer estos datos?
En tercer lugar, generar conciencia y sublimar las emociones durante las actividades.
Lee la siguiente información y cuéntanos cómo te sientes.
Se pueden recoger 654,38 mil millones de gotas de agua en aproximadamente 3333 litros de agua, que pueden contener 4 grandes camiones cisterna.
100 millones de trozos de papel apilados tienen unos 10.000 metros de altura, más que el Monte Everest.
En los últimos años, la producción de trigo de mi país se ha mantenido estable en alrededor de 654.380 millones de toneladas.
Xinmin Daily, 26 de febrero de 2004 - La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura anunció el miércoles que más de 6.543,8 mil millones de pollos han sido sacrificados en Asia, donde se produjo el brote de gripe aviar.
En 2001, el número de teléfonos móviles en mi país superó los 100 millones.
verbo (abreviatura de verbo) hablemos de ello
Cuéntanos en el grupo ¿qué tamaño tienen 100 millones?
4. Resumen de la clase
¿Qué aprendiste del estudio de hoy? ¿Cómo te sientes?
5. Respecto a 100 millones, ¿qué otros temas quieres estudiar a través del estudio de hoy?
(Situaciones posibles: 65438+grosor de 100 millones de hojas de papel, 65438+grosor de 100 millones de monedas de un yuan, 65438+masa de 100 millones de personas, 65438+100 millones de segundos de duración... )
¿Puedes escribir un plan de diseño para el problema de los 100 millones que quieres estudiar?
Cien millones de trozos de papel son más gruesos que el Monte Everest; 100 millones de monedas pesan más de cuatro veces el peso de tres ballenas azules adultas; 100 millones de granos de arroz pueden llenar el estómago de 35.000 personas; millones de estudiantes de primaria pueden tomarse de la mano y rodear el ecuador tres veces y media; ¡100 millones es un número grande!
¡Se necesitan 2.500 árboles para fabricar palillos desechables cada año! ¡Y estos árboles deben tener entre 50 y 60 años! Pero estos palillos sirven de poco, son solo para comer. ¡Es inútil después de comer! ¡China produce y desecha 45 mil millones de pares de palillos desechables cada año! Por eso los pájaros no tienen hogar.
Si se desperdicia una gota de agua cada segundo, en un mes se desperdiciarán 1.219.200 gotas. ¡Cada año se pierden más de 400 millones de gotas de agua! Por esta razón los peces no tienen hogar.
Todo esto es causado por la erosión del suelo, simplemente por culpa de aquellos que no entienden la cultura y no fueron a la escuela cuando eran jóvenes. Pero no puedes culparlos. Si tuvieran la oportunidad de aprender, saber cómo proteger el medio ambiente y saber más, ¡no serían así!
¿Cómo será la humanidad en el futuro? Debe mejorarse mediante la protección del medio ambiente humano.
¡Vamos! ¡vamos! ¡Protejamos el medio ambiente, mejorémoslo!