#courseware# En el material didáctico introductorio, el contenido didáctico de cada tema o cada período de clase, la disposición de los pasos de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, el diseño de la escritura en la pizarra, la aplicación de ayudas didácticas o métodos de enseñanza modernos y la enseñanza de cada paso de la enseñanza. En cuanto a la asignación de tiempo de las sesiones, etc., el siguiente es el material didáctico compilado para el segundo volumen de la versión china de primer grado de la Edición Educativa de Jiangsu: "El pelo blanco de la abuela ". Eres bienvenido a leerlo y aprender de él.
Capítulo 1
1. Objetivos docentes:
1. Capaz de leer y recitar una o dos frases del primer párrafo natural y del segundo párrafo natural del texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2． Aprenda las 10 palabras nuevas en esta lección. Las palabras nuevas dentro de las dos líneas verdes solo se pueden leer pero no escribir. Conozca nuevos radicales. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3． Comprender la primera y segunda frase del primer párrafo natural y del segundo párrafo natural del texto. Debemos reconocer las dificultades y el trabajo que nuestros mayores han realizado para criarnos, y saber cómo respetarlos y cuidarlos, y no dejar que nuestros mayores se preocupen por nosotros.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender e internalizar el lenguaje del texto.
2． Comprender el segundo párrafo natural del diálogo.
3． Aprenda a escribir nuevos caracteres de forma correcta y ordenada en la cuadrícula de campos, reconozca nuevos radicales y desarrolle buenos hábitos de escritura.
3. Preparación docente:
1. Cinta de audio del texto.
2. Tarjetas de palabras.
IV.Proceso de enseñanza:
(1) Activar las emociones y revelar el tema.
1. Maestra: Niños, en la rima y canción infantil que acabamos de recitar, todos mencionamos a la misma persona conocida, que es la nuestra (la maestra hizo clic en el pizarrón y los alumnos dijeron: Abuela) Abuela, cada uno de nuestros hijos lo tiene. , Zhu También hay profesores. ¡Vamos, agita tus manitas y saluda afectuosamente a la abuela!
2． Pida a los estudiantes que llamen a "abuela" con voz amigable.
3． Maestra: Parece que a todos les gusta mucho su abuela. También hay un niño en el texto al que le gusta mucho su abuela. Dijo que lo que más le impresionó de su abuela fue su pelo blanco. (Muestre la imagen del avatar de la abuela).
Hoy aprenderemos una historia (revele el título y léalo al mismo tiempo: “El pelo blanco de la abuela”).
(1) Leer por nombre; (2) Leer juntos.
(Intención del diseño: el texto que se enseña es "El cabello blanco de la abuela". Por lo tanto, al pedirles a los estudiantes que saluden afectuosamente a su abuela en este momento, puede despertar en los estudiantes un sentido de familiaridad, amabilidad e incluso afecto por su abuela. Un impulso inexplicable estimula el interés de los estudiantes por aprender)
(2) Percepción inicial, cuestionamiento y exploración.
1. El profesor lee el texto con música: se pide a los estudiantes que hagan preguntas después de escuchar la lectura.
2． Los estudiantes tenían preguntas.
3． Resumen: Mira, nuestros niños son tan inteligentes y buenos aprendiendo. Hicieron muchas preguntas a la vez. No te preocupes, lo resolveremos uno por uno estudiando el texto más tarde, ¿vale? (Estudiante: OK.)
(Intención del diseño: La lectura es un comportamiento personalizado para los estudiantes. Los estudiantes son individuos independientes y sus sentimientos y experiencias únicos deben ser respetados. Por ejemplo, después de escuchar la historia, pregunte a los estudiantes Dé rienda suelta a su subjetividad y haga preguntas al maestro de manera activa y proactiva, proporcionando una plataforma más libre y flexible para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes)
(3) Lea completamente y resuelva problemas con habilidad.
1. Lea el primer párrafo de la introducción.
(1) Los alumnos leen completa y libremente el primer párrafo natural.
(2) Se utiliza una variedad de métodos y formas de promoción de la lectura para designar a los estudiantes para que lean el primer párrafo natural.
(3) Una inteligente explicación de "curiosidad".
① Demostrar cómo actuar "curioso".
②Pregunta sobre la transición: ¿Ves la mirada "curiosa"? ¿Entiendo?
③Di tu nombre para actuar en el escenario.
Profesor: A. Oye, míralo con el ceño fruncido hace un momento, parece muy curioso.
B． Mira, el niño parecía confundido y extraño, ¡qué curioso!
④Los estudiantes actúan juntos.
2. Lee la primera y segunda frase del segundo párrafo natural.
(1) Transición: ¿Qué dijo la abuela después de escuchar lo que dije?
(2) Los alumnos leen libremente la primera frase del segundo párrafo natural.
(3) Se utiliza una variedad de métodos y formas de promoción de la lectura para designar a los estudiantes para que lean la primera oración del segundo párrafo natural.
(4) Guía para leer imágenes (ilustraciones didácticas de proyección física): Mira, ¿cuáles son las expresiones y movimientos de esta abuela cuando habla?
(5) Los estudiantes son libres de aprender a prepararse para las actuaciones.
(6) Nombrado para actuar en el escenario.
(7) La maravillosa frase “mitad…mitad…”.
① El profesor explica sobre la marcha, cambiando el significado de las frases para reducir la dificultad. "Oye, sí, ¿cómo puede decir la abuela que tiene un poco de pelo blanco... algo..."
② Busca la verdad a partir de los hechos, despierta dudas en la gente y despierta gritos y atención: "Yo no t Entiende (levantar la mano), ¿entiendes? ¿Qué hay de ti? ¿Qué hay de ti...?
③ Guíe a los estudiantes para que hablen sobre cómo la abuela generalmente se preocupa y se preocupa por ellos.
Refuerce el “trabajo duro”, la “preocupación”, el “cuidado”, el “cansancio” y el “ocupado” de la abuela basándose en las respuestas de los estudiantes.
④Resumen:
A. Sí, la abuela está preocupada por todos ustedes. ¡mirar! Así se vuelve blanco el pelo negro de la abuela por ti, por ti, por ti. Entonces, la abuela sonrió y dijo: (haciendo clic en la primera mitad de la frase en la pizarra) "La mitad de estas canas son tuyas". (Entender) ¿Y tú? ¿Y tú?
B． ¿Sabes? (Haga clic en la segunda mitad de la oración escrita en la pizarra y piensen juntos para explicar) ¡Cuando mi padre era joven, mi abuela se preocupaba por él y se preocupaba así por él!
(8) Transición: Entonces, cuando la abuela dijo que le diste todo el pelo blanco, ¿cómo te sentiste?
(Pregunta a todos los seres vivos, despierta gritos y crea una atmósfera.)
(9) Nombra a varias personas para leer la siguiente frase.
(Intención del diseño: aquí he abandonado la enseñanza de "enseñanza" anterior que perseguía la uniformidad y buscaba conclusiones unificadas y respuestas estándar. En cambio, he hecho pleno uso de las experiencias de vida existentes de los estudiantes para expresar sus propias opiniones. , pensar y sentir a través de ejemplos y discusiones. La educación no se trata de contar, ni de dar forma al mundo espiritual de los niños que ellos mismos construyen y generan.)
(4) Conferencias en lugar de memorización, internalización natural. .
1. Niños, ahora vamos a contar la historia de “El pelo blanco de la abuela”, ¿vale?
2. Los estudiantes practican libremente.
3. Nombrado en el escenario para dar un discurso.
(Intención del diseño: a través de la apreciación de la lectura personal, la apreciación de la escucha y la lectura, la observación con los ojos, la participación multisensorial del cuerpo y la mente y la integración de la pronunciación, la semántica, las imágenes, las emociones, los conceptos y otros elementos para ayudar a los estudiantes a sentir y acumular el lenguaje, crear oportunidades para que los estudiantes usen el lenguaje, expresen el lenguaje y completen la tarea de recitar y acumular fácil y felizmente en situaciones vívidas)
(5) Aprender y escribir nuevas palabras y explorar en detalles.
1. Muestra los nuevos caracteres que escribiste: Zhi, Ban, Gei (pronuncia la pronunciación correcta de los caracteres).
2. Ampliación oral de palabras por nombre.
3. Estudia por tu cuenta el orden de los trazos después del texto.
4． En el libro, los campos están dibujados en rojo y la descripción es buena. Observación: ¿Cómo escribir bellamente?
5. Sea un "pequeño maestro" y comuníquese en clase.
6. Practica la escritura en el libro de caligrafía.
(Intención del diseño: en la serie de procesos de "lectura de publicaciones", "dibujar en rojo", "imitación de sombras" y "pintar publicaciones", una vez más, permita que los estudiantes sientan la belleza física de los caracteres chinos del perspectiva de comprensión y funcionamiento, y profundizar aún más.
Por esta razón, en la enseñanza por escrito se debe seguir el método de las "tres acciones", consistente en utilizar tanto la "boca", como las "manos" y el "cerebro". Sólo así los estudiantes podrán realmente "tomar cada palabra en su corazón". )
(6) Adéntrate en el texto y experimenta plenamente las emociones
A. Lee las palabras con atención y percibe el texto
Aprende el primer párrafo natural<. /p>
Transición: Hay una palabra en el primer párrafo natural del texto que habla sobre el cabello blanco de la abuela. Por favor, abre el texto con cuidado, léelo y búscalo.
1. Los estudiantes leen libremente el primer párrafo natural.
2． Informe por nombre: Xuebai Xuebai (escrito en la pizarra)
(1) Lea las palabras por nombre y evalúe con la cámara.
(2) Guía para la lectura de palabras: Al leer esta palabra, parece que ves algo blanco ¿como qué?
¿Puedes leerlo? Fomentar la lectura mediante la evaluación y comprender el significado de las palabras: muy blanco, muy blanco, completamente blanco.
3． Maestra: ¡El cabello de la abuela es tan blanco! ¿Qué pasa con "mi" cabello en el artículo?
(1) Informar por nombre y mostrar la cámara: blanco y negro.
Mira, ¿de qué color es tu cabello? (Muestre las palabras: negro, negro)
¿Cuál es la diferencia de significado entre estas dos palabras?
(2) A través de la evaluación, guiarte para leer la sensación de ser tan oscuro y brillante. ¿Cómo se llama negro cuando es extremadamente negro y cómo se llama cuando es extremadamente rojo? ¿Qué pasa con el azul especial? ¿Es muy, muy brillante? ¿Muy, muy blanco? (Mostrar: blanco, blanco como la nieve) ¿Cuál es la diferencia entre estas dos palabras? (Blancanieves: tan blanco como la nieve). ¿Qué pasa con el blanco como la nieve? (Es aún más blanco y no se encuentra ni un solo cabello negro). ¿Cómo se debe pronunciar esta palabra?
4． Cita: "Mi" cabello - el cabello de la abuela -
(1) Maestro: A partir de esta comparación, descubrimos que la diferencia entre el cabello del abuelo y del nieto es realmente enorme. Al ver esta cabellera blanca, ¿tienes algo que preguntar? Sí, esta es también la pregunta que el niño del artículo quiere hacerle a su abuela. ¿Qué preguntó el niño? Lea el primer párrafo natural del texto (Pregunte por curiosidad)
No es de extrañar que el "yo" en el texto se sienta extraño y no pueda entenderlo, pero quiera saber por qué. Esto es "curiosidad". ". (El material didáctico muestra fuentes que cambian de color) ¿Tienes curiosidad por saber qué significa? ¿Puedes hacernos sentirlo leyéndolo en voz alta? Puedes agregar expresiones y acciones. Leamos juntos esta frase con un tono curioso. (Leer juntos)
(2) ¿Hay algo que te despierte la curiosidad? Los nombres se combinan con la realidad de la vida y la cámara del profesor guía.
(3) ¿Qué debemos hacer ante estas cosas curiosas? (Comunicación, resumen: si no entiende, simplemente pregunte, observe atentamente, lea libros, consulte información en Internet...)
(4) El pequeño nieto “yo” en el artículo es Al igual que tú, lleno de entusiasmo por las cosas que no entiendes, por curiosidad, ¿quién imitará al nieto y preguntará con curiosidad? (Lectura por nombre, evaluación oportuna, guía de la cámara más expresiones faciales, movimientos, etc.)
B. Resolver problemas con habilidad y sublimar emociones
¿Por qué mi cabello es negro, el cabello de la abuela es? ¿Es blanco como la nieve? ¿Puedes encontrar la respuesta a la pregunta del segundo párrafo natural? Lea el segundo párrafo libremente.
Aprendiendo el segundo párrafo natural
Transición: ¿A qué se debe? ¿Escuchemos lo que dijo la abuela?
1. Lectura normal de escuela: La abuela sonrió y dijo: “Este pelo blanco es mitad…, mitad…”
2. ¿Qué entendiste después de escuchar las palabras de la abuela? (Comunicación nombrada) Escribiendo en el pizarrón: Mitad...mitad...
3. Piénsalo, ¿qué suele hacer tu abuela por ti?
Discutamos en grupos.
Creando situaciones: (empieza la música) Retrocedamos hasta hace más de treinta años. ¿De qué color era el pelo de mi abuela cuando era joven? Negro azabache
Sí, en aquella época el pelo de la abuela también era negro. Más tarde nació papá y la abuela crió a papá todos los días. Cocinaba, lavaba, iba a trabajar y se ocupaba de la salud, el estudio, el trabajo y la familia de papá.
Poco a poco... creció y... se volvió gris. Poco a poco, aparecieron pelos blancos en la cabeza de la abuela. Más tarde,… nació,… nací de nuevo, ¿en qué estaba ocupada la abuela? Y cada día..., poco a poco...crece,.........blanca como la nieve. (demostración flash) (Diga por su nombre, comente cuando sea apropiado: la abuela es muy trabajadora) (Entonces: "La mitad de este cabello te lo das tú". De manera similar, cuando tu padre era joven, tu abuela también se preocupaba por tu padre en de esta manera. ¿Sabes lo que le preocupa a tu padre? Por eso dijo: “La mitad de estas canas son de tu padre”).
4. Día tras día, año tras año, el cabello de la abuela se volvió cada vez más blanco y finalmente se volvió blanco como la nieve. Con razón la abuela diría: Este pelo blanco es mitad…, mitad…. (Cita) Al ver esta cabellera blanca, ¿qué quieres decirle a tu abuela?
5． La abuela es realmente asombrosa. Ha puesto mucho esfuerzo en el crecimiento de dos generaciones y su cabello se ha vuelto gris debido a su apretada agenda. ¡Es un trabajo realmente duro! ¿Pero la abuela se siente triste? (No triste) ¿Puedes leerlo en esa palabra?
(Respuesta nominada: Sonrisa) Por favor, léelo con una sonrisa. (Leer nuevamente por nombre y evaluar)
6. Aunque es un trabajo duro, es feliz. El amor de la abuela por papá y por mí es desinteresado. Esta bondad es más profunda que el mar y más alta que la montaña. Esto es "un amor tan profundo como el mar y una bondad tan pesada como la montaña". (Leer juntos)
7. Después de escuchar las palabras de la abuela, yo——, no——. (Cita)
La abuela ha criado a tu padre y a ti dos generaciones, y su cabello se ha vuelto gris debido a su apretada agenda, pero está muy feliz en su corazón, porque tu padre ha tenido éxito y tú eres crece día a día. Ella es cada día mayor y más sabia, y las abuelas se sienten muy felices y contentas, por eso ella——. Quién puede leernos las palabras de la abuela y puede agregar acciones y expresiones.
Entendemos el significado de las palabras de la abuela. ¿Entendió el nieto del texto lo que dijo la abuela? ¿Cómo lo sabes? (Bajó la cabeza y no dijo nada) ¿Sabes lo que está pensando el nieto en este momento? Por eso dijo: "(Cita: Abuela, si fuera yo - este cabello blanco -)
En ese momento, bajé la cabeza y no dije una palabra. ¿En qué podría estar pensando? ? (Guía para hablar)
8. Me sentí muy triste cuando vi que el cabello de mi abuela se ponía gris porque mi padre y yo lo descubrimos y rápidamente dijo: “¿Qué te pasa? ...? ……,abuela……. "(Cita)
9. En ese momento, levanté la cabeza y miré el cabello blanco de la abuela. ¿Qué dije?
(1) Nombre y comentario: Qué sensato. ¡Nietecito!
(2) Guiar la lectura y hacer comentarios oportunos (expresiones, movimientos, etc.)
(3) Guiar la lectura juntos: Levanté la cabeza y miré el blanco de la abuela. cabello, dijo con angustia——
10. El tiempo no retrocederá y el cabello blanco de la abuela no volverá a volverse negro, pero la abuela está feliz y feliz de ver a su nieto tan sensato. Me acarició la cabeza y sonrió.
(1) Leer por nombre
(3) Este es un toque lleno de amor, esta es una sonrisa llena de felicidad. : Abuela..., sonrió. 11. Que momento tan feliz, niños ¿Qué hizo su abuela? (Orientar y hablar, elogiar y evaluar según corresponda) Niños, después de escuchar sus palabras, la maestra no puede evitar pensar. Desafortunadamente, ella falleció. La maestra tiene mucha envidia de que todavía tengas una. Hay tantos momentos felices con la abuela, aprendamos a cuidar a la abuela de ahora en adelante y no dejemos que la abuela se preocupe por nosotros. ¿vale?
12. Lee la historia en voz alta por rol y revive la historia de amor.
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Esta es una historia feliz, esta es una historia de amor. ¡Entra de nuevo en esta historia de amor con la melodía de la música! Las niñas leen las indicaciones y los niños leen las palabras del nieto pequeño, la maestra.
(Empieza la música, lectura por carácter)
¿Quién puede responderme usando las palabras del texto, por qué el cabello de la abuela es blanco como la nieve? (La abuela sonrió y dijo: "La mitad del cabello blanco te lo dio tu padre y la otra mitad te lo diste tú"). ¿Qué significa esta oración?
13. Abogar por la controversia y profundizar el entendimiento
¿Crees que este cabello se puede volver negro?
A medida que la abuela crece, su cabello no se volverá negro. Esta es una ley natural. Incluso si no dejamos que la abuela se preocupe por eso, el cabello de la abuela no se volverá negro.
Resumen del profesor: Aunque no podemos hacer que el pelo de la abuela se ponga negro, podemos hacer algunas cosas para que la abuela esté feliz y de buen humor Como dice el refrán: Sonríe, diez años serán menos
.14. Sublimar los lazos familiares y alimentar el corazón
(7) Resumen:
Hijos, ustedes están creciendo día a día, pero sus abuelos, abuelos, padres van envejeciendo día a día. , los mayores han trabajado duro toda su vida para usted. Espero que todos sean más considerados con ellos en la vida futura, hagan algo por ellos dentro de sus posibilidades, dejen que se preocupen menos y que tengan una vejez feliz.
(Intención del diseño: sobre la base de la "lectura", los estudiantes pueden "pensar" y "comprender", de modo que puedan "sentir el encanto del lenguaje" y "comprender el lenguaje simple" a través de la práctica de la lectura. "Principio", "Potenciar el placer de la lectura".)
Capítulo 2
Objetivos didácticos:
1. Aprender 9 palabras nuevas y ser capaz de escribir. "cómo", las palabras "jugar" y "voluntad".
2. Ser capaz de leer el texto correctamente.
Enfoque didáctico:
Leer correctamente el texto.
Dificultades didácticas:
Lectoescritura y escritura.
Método de enseñanza y método de aprendizaje:
Método de exposición
Preparación de la enseñanza:
Material didáctico PPT, tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la conversación, dando a conocer el tema
1. Introducción a la conversación, estimulando el interés
Profesor : Estudiantes, cada uno de nosotros tiene su propia abuela, ¿les gusta su propia abuela? ¿Cómo es la abuela en su corazón?
2. Revele el tema y plantee preguntas
(1) Maestro: Hoy, estudiemos un texto y veamos cómo es la abuela en este texto. (Tema de escritura en la pizarra, tema de lectura conjunta)
(2) Maestro: ¿A qué debes prestar atención al leer este tema? (El segundo carácter, "milk" y "的", se pronuncian suavemente; el "fa" en "白发" es un carácter polifónico y debe pronunciarse en el cuarto tono). Lea el tema y el PPT para mostrar las combinaciones de palabras polifónicas. del carácter "fa".
Transición: Leamos cómo es la abuela del texto ¿Es igual a nuestra abuela? Con las siguientes preguntas, tómate 2 minutos para leer el texto libremente.
(2) Primera lectura del texto
1. Primera lectura del texto, proporcionar requisitos de lectura
(1) Leer la pronunciación de los caracteres y Lea las oraciones detenidamente.
(2) Si no entiendes algo, debes marcarlo a tiempo.
(3) Marca el párrafo natural.
(4) ¿Qué caracteres aparecen en el texto?
Transición: El profesor ve que los alumnos leen muy en serio. El profesor quiere poner a prueba a todos. ¿Tiene confianza?
2. Muestra las palabras nuevas y aprende a formar palabras para las palabras nuevas
(1) Palabras nuevas: señala la mitad, ¿cómo puedes jugar el juego de dar y recibir?
Di algo tonto y míralo. Cuidado.
(2) Aprende una por una: a. Nombrar y deletrear palabras nuevas.
b. Toda la clase deletrea.
c. Quitar el pinyin y leer juntos las palabras nuevas.
(3) Retroalimentación de aprendizaje (sesión de juego): a. Conducir un tren (leer palabras nuevas)
b. Recoger manzanas (componer palabras para palabras nuevas)
c .La rana está saltando (leyendo el grupo de palabras)
Transición: Después de un poco de estudio, creo que los estudiantes comprenden bien las nuevas palabras. Leamos el texto juntos.
(3) Lean el texto juntos
Maestro: Escuché a todos leer. ¡Qué inspirador! El profesor tiene dos preguntas para todos.
(1) ¿Quién es esta conversación con quién?
(2) Utilice "____" para expresar lo que dijo la abuela y utilice "﹏﹏﹏" para expresar "Yo dije".
Transición: estudiantes estudiosos. Todos, háganlo. ¿De verdad quieres saber qué pasará entre la abuela y "yo"? No te preocupes, estudiaremos el texto en profundidad en la próxima clase.
(4) Enseñar a los estudiantes a escribir y guiar la escritura<. /p>
1. Repasar y consolidar la pronunciación de nuevos caracteres (muestra la tarjeta del nuevo personaje y lee por nombre)
2. Enseña nuevos radicales (al final de la palabra "心". , junto a la palabra "王" y el prefijo "人")
3. Comunicar métodos de alfabetización (Estructura, radicales, características de escritura)
4. ¿Puedes venir? ¿Tienes un jingle de alfabetización que sea fácil de recordar?
a. Chad tiene el corazón roto b. El rey es el jefe de estado.
6. Escribe. la escuela normal. , Pre-escritura, inspección y orientación del profesor
7. Retroalimentación sobre la situación de escritura
(5) Asignar tareas
Leer el texto correctamente. y con fluidez >
Diseño de pizarra:
El cabello blanco de la abuela 11
“Yo”
Abuela
.