El aula es el alma de la labor docente de los profesores. Para tomar una buena clase, la clave es prepararse para la clase. Preparar lecciones no se trata solo de escribir planes de lecciones, sino también de preparar planes de lecciones, estudiantes, métodos, accesorios, etc. ¿Conoce las habilidades de preparación de lecciones de los profesores de inglés? A continuación, el editor le informará sobre las habilidades de preparación de lecciones de los profesores de inglés.
En primer lugar, preparar a los estudiantes
La base de la enseñanza en el aula es que los estudiantes y profesores estudien los materiales didácticos y los métodos de enseñanza para los estudiantes. El nuevo plan de estudios "orientado a las personas" y "orientado al desarrollo de los estudiantes" requiere que los maestros comprendan completamente a sus estudiantes. Los estudiantes de la misma edad tienen características psicológicas típicas de **, lo que es la base para la adopción generalizada de formatos de enseñanza en clase. Pero incluso en la misma clase, las situaciones de aprendizaje de los estudiantes no son exactamente las mismas. Por lo tanto, los profesores deben comprender plenamente las características de personalidad de los estudiantes, estudiar sus diferencias de personalidad y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes sobre esta base, para que la psicología de la personalidad de los estudiantes pueda desarrollarse plenamente y lograr resultados de enseñanza ideales.
En segundo lugar, preparar los materiales didácticos
Los materiales didácticos son un factor importante en las actividades docentes, el portador del contenido didáctico y la base para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Por lo tanto, los profesores deben comprender la intención de escribir materiales didácticos y la estructura del conocimiento del material didáctico, comprender el conocimiento del material didáctico y la información general relevante, y aclarar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos y absorber la esencia al preparar las lecciones.
1. Elaborar objetivos didácticos. Los profesores deben estar familiarizados con los materiales didácticos y aclarar los objetivos y requisitos de enseñanza antes de cada clase.
2. La preparación y enseñanza de las lecciones se centran en los puntos difíciles. Los objetivos aclaran las dificultades para lograr los objetivos de enseñanza y qué ejercicios deben diseñarse para superar las dificultades. Todas estas son cuestiones que los profesores deben considerar al preparar las lecciones.
3. Preparar la conexión entre conocimientos nuevos y conocimientos antiguos. El contenido de aprendizaje presentado en los libros de texto es estático y necesita ser activado tanto por profesores como por estudiantes, especialmente entre conocimientos nuevos y antiguos. En primer lugar, los profesores deben comprender el sistema de disposición de los materiales didácticos y comprender las conexiones verticales de los materiales didácticos, es decir, las conexiones de conocimiento entre las lecciones de los materiales didácticos. En segundo lugar, los profesores también deben identificar relaciones horizontales entre vocabulario, gramática y ejercicios en los textos que enseñan. Esta conexión generalmente se establece a lo largo de la lección con contenido de gramática y vocabulario como pistas. Sólo desenterrando las conexiones horizontales podremos comprender el enfoque didáctico diseñado por el editor en este curso, de modo que se puedan realizar explicaciones y ejercicios clave en la enseñanza.
En tercer lugar, preparar los métodos de enseñanza
La base más importante para elegir los métodos de enseñanza son los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes. Los "Métodos de preparación" deben implementar los siguientes puntos:
1. Sobre la base de dividir los períodos de clase, determine el propósito de enseñanza de cada período de clase y seleccione el modo de enseñanza.
2. Organice los pasos de enseñanza y decida qué enseñar primero y qué enseñar después. Los pasos de enseñanza no necesariamente tienen que estar organizados en el orden del contenido del libro de texto, sino que dependen de la relación entre el conocimiento antiguo y el nuevo y las reglas de reproducción del conocimiento. Además, los factores psicológicos de los estudiantes también son factores importantes a la hora de determinar los pasos de enseñanza. Debemos cuidar la curiosidad y el interés de los estudiantes por la enseñanza.
3. Diseñe un plan para presentar contenido nuevo y considere cómo usar lo antiguo para presentar lo nuevo y usar lo antiguo para respaldar lo nuevo, de modo que los estudiantes puedan aceptar fácilmente el contenido nuevo.
4. Desarrollar un plan de conexión y transición para cada eslabón y paso de la enseñanza en el aula.
2. Habilidades de interrogación en el aula en la enseñanza del inglés.
Primero, optimice el contenido de las preguntas de diseño
1. Haga preguntas con un propósito claro y preste atención a la elección de las mismas.
El contenido y la forma de las preguntas deben diseñarse cuidadosamente antes de la clase, incluyendo contenido específico y respuestas estándar. Preste atención al centro de la enseñanza en el aula, seleccione preguntas claves y difíciles y sea objetivo. Hay estudiantes buenos, promedio y malos en cualquier clase, por lo que al preparar las lecciones, los maestros no solo deben preparar las lecciones con cuidado, sino también prepararlas con cuidado. Elija diferentes temas según la dificultad de la pregunta. Cuando haga preguntas sobre conocimientos básicos, puede hacer preguntas a estudiantes deficientes; cuando pregunte sobre conocimientos más difíciles, puede hacer preguntas buenas e intermedias. En la clase de lectura anterior, a los estudiantes pobres se les pide que respondan algunas preguntas que pueden responderse directamente en función del contenido del texto. Para algunas preguntas de comprensión profunda, deben comprender las implicaciones del autor, inferir la pregunta y usar el inglés para organizar; oraciones al responder las preguntas. A los buenos estudiantes se les debe permitir responder. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente las preguntas al preparar las lecciones, de modo que tanto los estudiantes buenos como los malos tengan la oportunidad de responder preguntas y movilizar el entusiasmo de cada estudiante por aprender inglés.
2. Las preguntas deben ser inspiradoras.
Sobre la base de comprender el contenido de los materiales didácticos, brinde a los estudiantes suficiente espacio y tiempo para pensar en los problemas, cultive la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes y mejore la capacidad de pensamiento creativo al hacer preguntas, anime a los estudiantes a descubrir problemas. y hacer preguntas, o dejar que los estudiantes participen en el cuestionamiento y el diseño, cambiando fundamentalmente la situación pasiva de "aprender del maestro".
En segundo lugar, comprenda con precisión el momento de hacer preguntas.
1. Haz preguntas en la nueva clase.
Una clase bien organizada puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, despertar su deseo de conocimiento y permitirles hacer preguntas y comprender el proceso de formación del conocimiento a través de su propia exploración activa. Por lo tanto, hacer preguntas al comienzo de una nueva lección puede generar olas, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y hacerlos participar activamente en el proceso de exploración.
2. Si los estudiantes tienen preguntas, hágalas.
Preguntar y resolver dudas es una forma importante para que las personas busquen la verdad, adquieran conocimientos y aumenten sus talentos. Por lo tanto, cuando los maestros hacen preguntas de manera oportuna cuando los estudiantes están confundidos y luego resuelven problemas con los estudiantes, obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Varios métodos de enseñanza del inglés en la escuela primaria
1. Método de enseñanza feliz
En la enseñanza, los profesores deben hacer que toda la enseñanza esté llena de armonía, armonía y emoción y ambiente emocional pleno. Al mismo tiempo, durante la enseñanza, a los estudiantes se les permite ingresar al contexto y crear situaciones para ayudarlos a comprender directamente el significado del contenido de la enseñanza a través del inglés y desarrollar el hábito de pensar en inglés. En segundo lugar, durante el proceso de enseñanza, organice algunas actividades de interés. Tales como: canto, juegos, rap, etc. Al utilizar estos métodos de enseñanza flexibles, los estudiantes pueden disfrutar aprendiendo mientras aprenden. En nuestra vida diaria, el éxito y la felicidad siempre van de la mano. Luego, los profesores deberían utilizar la trilogía de buenas notas-éxito-felicidad en la educación, especialmente dando comentarios más positivos a los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Método de demostración
La demostración puede permitir a los estudiantes obtener ricos materiales perceptivos y profundizar sus impresiones de las cosas, especialmente cuando enseñan algunas letras y palabras, utilizando objetos físicos, imágenes y expresiones. , movimientos, etc. para crear una gran cantidad de escenas visuales, ingresar repetidamente una gran cantidad de lenguaje comprensible para los niños y realizar actividades repetidas de escucha y habla. Enriquezca el conocimiento perceptivo de los estudiantes, mejore el efecto de demostración y permita a los estudiantes ascender a la etapa racional lo antes posible, formar una etapa racional, formar conceptos y captar la esencia de las cosas. Por ejemplo, aproveche al máximo las tarjetas cuando aprenda letras; cuando enseñe palabras nuevas, puede utilizar ejemplos físicos, como "bolígrafo", "bolso", "libro", etc. En el recién premiado Isita...", podemos utilizar directamente los objetos físicos en manos de los estudiantes para conversar y animar a cada niño a participar activamente en el aprendizaje. Debemos tratar a cada niño con total entusiasmo y prestar atención a cada progreso en su aprendizaje. El reconocimiento, el elogio y las recompensas deben darse de manera oportuna para que todos los estudiantes puedan estar satisfechos con su aprendizaje y al mismo tiempo aumentar su entusiasmo por aprender.
3. > La práctica de imitación es un método para aprender inglés. Un método muy importante si los estudiantes de primaria quieren hablar con precisión, primero deben ver y oír con precisión, por lo tanto, antes de leer letras, palabras u oraciones, los maestros deben dejar que los estudiantes escuchen las palabras del maestro. Pronunciación, observe la forma de la boca del maestro y anime a los estudiantes a hablar con valentía, atreverse a hablar inglés en voz alta, corregir los errores a tiempo, prestar atención a comparar los sonidos correctos con los incorrectos y practicar repetidamente para evitar dejar problemas a la pronunciación de los estudiantes. Además, se debe animar a los estudiantes a utilizar lo que han aprendido después de clase para hablar entre ellos. Porque no enseñamos el idioma simplemente por aprenderlo, sino que lo utilizamos en las escuelas intermedias y en las escuelas para desarrollarlo. capacidad para utilizar el idioma
4. Métodos de enseñanza
El inglés no se habla, entiende ni utiliza como nuestra lengua materna, y el inglés es particularmente difícil para nuestros estudiantes de primaria. La explicación, la narración y la lectura son muy efectivas. Sin embargo, el método de enseñanza no es enseñar a los estudiantes, sino que debe ser inspirador y combinarse con otros métodos de enseñanza. ¿Dificultades en la enseñanza del inglés?
El punto más importante y crítico es el material didáctico, el contenido más básico y la parte más esencial el dominio del mismo por parte de los estudiantes juega un papel decisivo en la consolidación de conocimientos antiguos y el aprendizaje de nuevos.
Al enseñar contenido clave, el lenguaje debe ser vívido y las palabras deben ser apropiadas. Evite divagar y distraer a los estudiantes al escribir en la pizarra, los contenidos clave deben escribirse en una posición visible y prominente. En resumen, desde la inspiración hasta las preguntas, desde los ejemplos hasta los ejercicios, desde la tutoría hasta las tareas, preste atención a los contenidos clave.
Las dificultades son contenidos difíciles. para que los estudiantes comprendan y dominen, y también son áreas donde los estudiantes tienen gran resistencia y dificultad para aprender.
Estos contenidos pueden ser abstractos, complejos, profundos u oscuros.
Los puntos clave y las dificultades son diferentes y están relacionados. Resaltar los puntos clave es lograr el propósito de la enseñanza; superar las dificultades es resaltar los puntos clave, aclarar los obstáculos y aclarar ideas. Algunos materiales didácticos son pesados y difíciles, y todavía hay algunas debilidades; Por lo tanto, primero debemos captar los puntos clave, superar las dificultades y eliminar las debilidades. Los puntos clave, las dificultades y las debilidades se resuelven y el resto se rompe.
Optimizar el proceso de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades son vínculos importantes en la organización de la enseñanza. Utilice la enseñanza multimedia con imágenes, textos y sonidos vívidos para mostrar visualmente el contenido difícil de algunos libros de texto, reduciendo así la dificultad y logrando el propósito de la enseñanza.
Cree escenas reales e interesantes tanto como sea posible; guíe a los estudiantes para que descubran similitudes, diferencias y patrones por sí mismos; las dificultades deben desglosarse gradualmente y los puntos clave deben resaltarse, y los medios modernos pueden ser utilizados. usado.
Cosas a tener en cuenta
La dificultad no es necesariamente el punto clave, y el punto clave no es necesariamente la dificultad. Pueden ser ambos. Determine la dificultad de acuerdo con el nivel de los estudiantes y no haga suposiciones subjetivas, de lo contrario se divorciará de la realidad. Para superar las dificultades, los maestros y los estudiantes deben cooperar entre sí y pensar sincrónicamente; de lo contrario, el resultado será la mitad del resultado; el resultado.