La educación infantil de la que hablo aquí se refiere a la educación previa al jardín de infancia, es decir, la educación desde los 0 a los 3 años. Hoy en día, muchas instituciones, bajo el concepto de educación internacional, afirman que a través de algunos juegos, música, pintura y otros entrenamientos entre padres e hijos, pueden aprovechar y cultivar el potencial de los niños en todos los aspectos lo antes posible, sentando una buena base para el futuro cerebro. desarrollo y personalidad sana. Básicamente, se cobran por adelantado en forma de clases anuales y el precio es de decenas de miles de yuanes.
Para ser honesto, algunas de las palabras de estas promociones, como descubrimiento temprano, potencial y desarrollo de todo el cerebro, siguen siendo muy atractivas para los nuevos padres. Sin embargo, ¿estas elevadas ideas logran resultados o son correctas estas teorías? No soy un profesional y no tengo ninguna teoría científica que refutar, así que te daré dos ejemplos reales para tu referencia.
La primera es una vecina, tres meses mayor que mi hija. Gracias a la familiaridad, conozco el desarrollo de este niño en cada etapa desde el nacimiento hasta el crecimiento. El desarrollo motor del niño desde la niñez hasta la edad adulta fue bastante bueno, y los puntos de tiempo para tres turnos y seis sesiones fueron básicamente los mismos. Sin embargo, más adelante, su desarrollo del lenguaje fue ligeramente más lento que el promedio, y luego el desarrollo de su altura y peso también lo fue. lento y siempre ha sido del lado delgado.
Cuando tenía menos de dos años, sus padres la inscribieron en una clase anual en una cadena nacional de educación temprana, que costaba casi 20.000 yuanes y se centraba en conceptos estadounidenses. Una vez por semana, se requiere la asistencia de padres e hijos. Su madre dijo que el contenido principal de la clase es que la maestra toque música y enseñe a padres e hijos a jugar algunos juegos juntos. Le pregunté cómo eran los resultados y dijo que los adultos básicamente cooperaban y los niños rara vez cooperaban.
No he terminado la clase de forma intermitente, y mi hijo también ha ido a la guardería. Aunque los niños mayores de tres años no tienen el concepto de compañeros de juego y juegan todos juntos, una vez vi a varios niños al mismo tiempo en su jardín de infancia. Jugaban juntos y ella jugaba sola a distancia.
Más tarde, su madre y yo hablamos sobre clases de interés. Dijo que los niños no mostraban interés por la pintura, la danza, la música, etc., ni decían que querían aprenderlas, por lo que ella no se inscribió en ese momento en estas clases de interés.
Más tarde, cuando estaba por ingresar a la escuela primaria, este niño todavía se negaba a jugar con otros niños de su misma edad en la comunidad. A veces, cuando su hija la ve jugando con varios niños cercanos, le pide con entusiasmo que se una. Por lo general, ella se niega con cara fría o simplemente se aleja. A veces la veo jugar con dos niños mayores, pero hay muy poca interacción, principalmente andando sola en un scooter.
Otro ejemplo es mi hija. El desarrollo motor grueso de mi hijo fue lento en la infancia. Todavía recuerdo que no pudo levantarse durante mucho tiempo. Estaba un poco ansiosa, pero sus habilidades lingüísticas se desarrollaron muy temprano. Cuando tenía uno o dos años, mi esposo y yo discutimos el tema de la educación temprana. Por supuesto, la primera razón es la pobreza, y la segunda razón es que soy escéptico acerca de la exactitud y eficacia de esas teorías sobre la educación infantil, por lo que ninguno de nosotros pensó en gastar decenas de miles de dólares en este tema. Durante el día, mi padre y sus hijos jugaban sin rumbo en la comunidad. Por la noche, después de salir del trabajo, jugaba con mis hijos y me acostaba temprano.
Pero como era mi abuelo quien la cuidaba, no me acercaba mucho a las abuelas que cuidaban a los niños de la comunidad y al grupo de madres, por lo que mi hija tenía mucho miedo. conoció gente durante los seis meses antes de ir al jardín de infantes. Cuando salió a jugar, debió evitar la multitud y fue a un rincón a jugar sola. Esta pregunta me puso muy ansioso en ese momento. También reflexioné sobre si era tímida porque no tomaba clases de educación infantil, pero como estaba a punto de ir al jardín de infantes, no quería comenzar la educación infantil.
Curiosamente, aunque el niño lloró al principio después de entrar al jardín de infantes, le gustó mucho el jardín de infantes después de acostumbrarse durante medio mes. Después de su regreso, me habló del jardín de infantes todos los días. También le gustaba jugar con los niños. También se hizo muy amigo de una niña que vivía en la misma comunidad entre sus compañeros de clase, y sigue siendo una buena novia con esta niña hasta el día de hoy.
Después del jardín de infancia, ya no tengo miedo de los demás. Me atrevo a tomar la iniciativa de jugar con los niños de la comunidad. Después incluso me enamoré de los chismes y tenía mucho que decir con los adultos de la comunidad. Juego con tres o cuatro niños durante una o dos horas todos los días después de la escuela antes de irme a casa.
Además, a mi hija le gusta hacer garabatos sola desde muy temprana edad.
Después de tomar una clase de arte en el jardín de infantes, me pidió que la inscribiera en una clase de arte. Posteriormente, tomó la iniciativa de apuntarse a clases de baile y clases de piano. Además de la dificultad de aprender a tocar el piano, tanto a los cirujanos como a los cirujanos les gusta perseverar.
Aunque los dos ejemplos anteriores son casos aislados, también son representativos. Las personas que participan en educación infantil no presentan mejoras en sus habilidades interpersonales y no se ha desarrollado su potencial en aficiones. Quienes no asisten a la educación infantil aún pueden superar obstáculos en la comunicación interpersonal y encontrar sus propios pasatiempos en la vida. Especialmente después, me concentré en pensar en métodos de aprendizaje eficientes. Cuando tenía 6 años, llevé a mi hija a través de seis años de matemáticas en la escuela primaria con facilidad. Tres mil años de alfabetización china me hacen sentir que la importancia de la educación temprana institucional es demasiado limitada.
De hecho, la personalidad, los intereses e incluso los talentos de un niño se forman básicamente de forma innata, y muy poco se puede cambiar pasado mañana. Además, cuando los niños son demasiado pequeños, puede que no tenga sentido distinguir si muchos fenómenos son verdaderos o falsos. Además, se deben tener en cuenta los cambios de pasado mañana. También debería ser que una vez que el niño tenga una cierta comprensión de los conceptos básicos, los padres puedan evaluar claramente la propia situación del niño, luego enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y utilizar algunos métodos adecuados para que el niño realice ciertas transformaciones y fortalezca las suyas. ventajas. Cuando tengan uno o dos años y no vean ningún problema en sus hijos, estarán muy confundidos. Qué ineficiente es el desarrollo, cómo se pierde el tiempo y la clave es gastar tanto dinero, dinero, dinero.