La calidad del trabajo de enfermería puede afectar directamente a la recuperación de los pacientes, y los pacientes del departamento de otorrinolaringología no son una excepción. El siguiente es el contenido sobre descargas que he recopilado para todos. ¡Bienvenidos a leerlo y consultarlo! Descargar Parte 1
Un breve análisis de las contramedidas y cuidados en el diagnóstico y tratamiento de niños en otorrinolaringología
p>Discusión abstracta sobre oído y nariz La experiencia práctica de las enfermeras de laringología en la atención clínica de pacientes pediátricos nos permite analizar y responder a las causas de mentalidades comunes, diferentes características psicológicas, problemas y riesgos de seguridad en el oído, la nariz y los niños. diagnóstico y tratamiento de la garganta y fortalecer la atención psicológica antes, durante y después del tratamiento. Sólo permitiendo que los niños cooperen con el diagnóstico y el tratamiento y creando buenas condiciones de tratamiento podremos garantizar que se implementen el diagnóstico, el tratamiento y la atención centrados en el paciente para lograr el propósito de. curar la enfermedad.
Palabras clave niños; diagnóstico y tratamiento otorrinolaringológico; atención psicológica
Debido al amplio alcance del tratamiento otorrinolaringológico, cualquier exploración y tratamiento que involucre el oído, la nariz y garganta, tales como: examen auditivo del recién nacido, discapacidad auditiva, cuerpos extraños en el canal auditivo, epiglotitis aguda, cuerpos extraños en la tráquea, obstrucción laríngea, cuerpos extraños en la cavidad nasal, epistaxis, etc. deben ser diagnosticados y tratados en otorrinolaringología. departamento. Nuestro hospital brinda atención de enfermería de alta calidad basada en el respeto, la comprensión, la simpatía y el cuidado de los pacientes. Al brindar servicios de enfermería, prestamos atención a la cortesía, la etiqueta, la etiqueta, prestamos atención a la apariencia, el habla e implementamos operaciones estandarizadas. El papel de las enfermeras que trabajan de forma proactiva, entusiasta y reflexiva es el servicio que los pacientes pueden sentir mentalmente [1]. En la atención clínica, las enfermeras deben centrarse en las características de los niños, como su corta edad, su vivacidad y su tendencia a llorar, y tomar las medidas adecuadas de manera oportuna para mejorar su trabajo de enfermería. Por lo tanto, hacer un buen trabajo en el cuidado de los niños y permitirles cooperar con el tratamiento durante el proceso de diagnóstico y tratamiento es de gran importancia para curar la enfermedad.
1. Características psicológicas de los niños
Los niños no pueden cuidar de sí mismos a una edad temprana, pero son vivaces y activos, expresan sus emociones con facilidad, su atención se desvía fácilmente y Tienen una gran adaptabilidad, pero falta de inhibición. "Los niños de diferentes edades tienen diferentes percepciones de la enfermedad y aceptación del diagnóstico y tratamiento, y sus reacciones al diagnóstico y tratamiento también son diferentes. La principal psicología de los niños enfermos es el miedo. Francamente Clasificación psicológica [2]: I grado : Fuerte reacción de rechazo ***-***, como llanto, irritabilidad, miedo, no abrir la boca y otras reacciones de rechazo de grado II: Reacción de rechazo ***-***, reacción negativa, no recibir tratamiento, no querer ser tratado, no; cooperando con el tratamiento, pero no tan fuerte como la resistencia del grado I; por ejemplo, infeliz, manteniendo una actitud negativa; grado III: reacción cooperativa ***+***, aceptando el tratamiento, pero negociando condiciones con el médico; respuesta cooperativa ***++***, confiando en el médico, mostrando alegría y alegría. La enfermera toma las medidas de enfermería adecuadas según las características psicológicas y conductuales del niño durante el tratamiento.
2. causas del miedo
2.1 Cognición del entorno. Un número considerable de niños que son diagnosticados por primera vez tienen experiencia en tratamiento pediátrico. Por lo tanto, los niños que ingresan al hospital tienen miedo, especialmente al ver personal y equipos médicos desconocidos. en la mesa de la clínica y escuchar el llanto de otros niños en la clínica aumentará el nivel de miedo.
2.2 El impacto del personal médico en los niños Las personas sentirán miedo cuando vean a personas que no sean familiares. miembros, como el personal médico, especialmente aquellos que han experimentado tratamientos como infusiones, extracción de sangre, etc. Cuando vuelvan a ver enfermeras, médicos o personal con batas blancas, tendrán una reacción psicológica de miedo.
2.3 Miedo a los instrumentos y aparatos. Debido a que los niños no comprenden el tratamiento y no están seguros de los métodos de tratamiento, no saben qué tipo de sentimientos les causará, lo que aumenta el miedo en el oído, la nariz y la garganta. realizado en el hospital, los niños tienen más miedo y responden con mayor fuerza al reemplazo por succión nasal, seguido del inflado de la trompa de Eustaquio de Bosch
2.4 El impacto de las emociones de los padres en los niños también. Juega un papel determinado en la respuesta psicológica del niño. Si el padre ha recibido tratamiento o tiene un mayor nivel de conocimiento del tratamiento, la respuesta del niño tenderá a ser cooperativa y cooperadora. En cambio, si el padre no lo es. Si está interesado en el tratamiento, si la actitud es incierta y vacilante, el llanto del niño tendrá un impacto psicológico en los padres, lo que sacudirá la determinación del tratamiento. Si los padres están emocionados y asustan al niño, también aumentará la confianza del niño. miedo
3. Cuidados antes, durante y después del tratamiento
3.1 Cuidados antes del tratamiento.
Para lograr el objetivo de que los niños cooperen con el tratamiento, las enfermeras primero explican el proceso operativo específico a los niños y a los padres antes del tratamiento, y luego los padres explican el propósito del tratamiento en un lenguaje que los niños puedan entender. Otro enfoque es centrar el tratamiento en los niños; y dejar que los niños con experiencia en tratamiento sean tratados primero, y los niños que son nuevos en el tratamiento pueden observar desde un lado, sirviendo como demostración y modelo a seguir.
3.2 Cuidados de enfermería durante el tratamiento. Durante el tratamiento, los niños mayores cooperarán activamente con la enfermera en el trabajo de preparación bajo la dirección de la enfermera, mientras que los niños más pequeños necesitan que la enfermera establezca una buena comunicación con ellos y se gane su confianza. Por ejemplo: primero pregúntele cómo se llama, en qué jardín de infantes está, etc., relaje sus emociones charlando y luego deje que el niño lo sienta con las manos o la cara; coloque una pelota Boston o una cabeza de olivo y use un gotero para dejar caer el medicamento en la cara. Deje que el niño lo sienta, para eliminar el nerviosismo del niño y aceptar felizmente el tratamiento.
3.3 Cuidados post-tratamiento. Una vez que el niño completa el tratamiento, la enfermera debe elogiar el desempeño del niño y los elogios pueden ampliarse si es necesario, lo que tiene un efecto positivo para continuar el tratamiento y llevar a cabo el siguiente tratamiento. Por ejemplo, puedes decirle al niño: "Hoy eres el niño más valiente. Se lo diré a otros niños, también se lo diré a tu padre, a tu madre y a tu maestro, etc."
4. Cultivo de la calidad psicológica de las enfermeras
El trabajo de enfermería es, en cierto sentido, una habilidad científica noble. La tarea principal del personal de enfermería es crear un estado psicológico para los pacientes dispuestos a tratar y mantener una buena cooperación a través de palabras, hechos e interacciones. [2] La enfermera se enfrenta a un bebé de ocho meses que tiene un cuerpo extraño en la faringe infectado con una espina de pescado. Lo más importante que puede hacer la enfermera es dejar que el niño abra la boca para cooperar con el médico. en la detección de la ubicación de la espina de pescado. Esto no se puede resolver con palabras ni coerción. Además, una vez que el depresor de lengua entra en la cavidad vaginal, el niño sólo puede realizar movimientos de succión sin abrir la boca. En este momento, la enfermera usa un biberón para cooperar con el tratamiento, es decir, después de que el bajalenguas ingresa a la cavidad vaginal, le indica al niño que vea el biberón. En este momento, el niño tendrá la intención de preguntar. buscar leche y abrir la boca de forma natural, solucionando así este problema.
Durante el trabajo, las enfermeras pueden utilizar un lenguaje fácil de entender y familiar para los niños para guiar, consolar y relajar las emociones nerviosas, de modo que puedan tener una comprensión sencilla del proceso de tratamiento y aumentar su sentido. de seguridad también pueden utilizar la comunicación a través del contacto físico: como estrechar la mano, acariciar la cara del niño, elogiar los ojos grandes y brillantes del niño, etc., para que el niño se sienta cuidado y querido y coopere activamente con el tratamiento. . Una vez, una niña de cuatro años se negó a someterse a una terapia de reemplazo por succión nasal. La enfermera se sentó con ella muy cerca de ella, la tomó de la mano, se comunicó con ella en voz baja y le explicó el proceso del tratamiento. Después de contar la historia una vez, la pequeña tomó la iniciativa de recibir tratamiento. Las enfermeras no sólo deben tener amor y paciencia, sino también tener un corazón infantil. Deben agacharse, acercarse a los niños, animarlos más y criticar menos, utilizar un "enfoque suave y duro" para que cooperen con el tratamiento. Trate de evitar el uso de medidas coercitivas para no abandonar la experiencia psicológica del miedo a un nuevo tratamiento [3].
5. Conclusión Con base en el juicio del estado conductual de los niños, se brinda atención psicológica individualizada a los niños y se enfatiza la sinceridad y el amor para cuidar a cada niño. Muestre una mejor actitud cooperativa, forje amistad con las enfermeras y permita que la enfermería, el tratamiento y otros trabajos se realicen sin problemas.
¿Referencias?
[1] Liu Yilan, Wang Guilan, Ren Xiaoying, etc. Indicaciones de enfermería de alta calidad: una encuesta sobre las perspectivas de los pacientes hospitalizados [J]. Enfermería, 2004, 39* **9***: 641-643.
[2] Ma Wenyuan, Jiang Chao, Psicología Médica [M] Dalian Publishing House, 1997, 270?
[3] Gao Weihong, Atención humanista en el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades dentales infantiles [J]. la página siguiente trae más descargas