Muestra narrativa de educación en inglés 1 Este semestre estoy trabajando como profesora de inglés en quinto grado de escuela primaria. Hay un proverbio en inglés: Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Por lo tanto, hago todo lo posible para que los estudiantes aprendan en una atmósfera de aprendizaje relajada, feliz y armoniosa.
Los estudiantes de quinto grado a los que enseño tienen una base de inglés débil. En el proceso de enseñanza, debido a los diferentes niveles de dominio de los estudiantes, existe una estratificación de ventajas y desventajas. Diferentes estudiantes tienen diferentes intereses de aprendizaje. Por lo tanto, para el mismo contenido, es necesario diseñar diferentes formas de práctica para atender a más estudiantes.
Hago todo lo posible para enseñar bien inglés en cada clase. Si sigue los métodos de enseñanza rígidos de los libros de texto, los estudiantes no querrán escuchar nada. Utilizo métodos de enseñanza flexibles. Al enseñar vocabulario, utilice dibujos, imágenes y multimedia sencillos para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Después de enseñar, permítales consolidar las palabras que han aprendido a través de juegos, como adivinar las palabras para ver quién habla más y quién las pronuncia correctamente, y permítales deletrear las palabras ellos mismos, lo que les dará una sensación de logro. A los estudiantes se les enseña y aprende inglés a través de varios canales e integran el aprendizaje de inglés en su vida diaria. Los estudiantes quieren aprender espontáneamente y aprender de forma independiente, convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de aprendizaje, explorar y practicar en un modelo de aprendizaje abierto y lograr innovación y desarrollo al mismo tiempo.
También debes prestar atención a los métodos a la hora de enseñar textos. No sigas hablando. También estaban abajo escuchándolos. Los libros de texto actuales son muy coloridos y los diseños se acercan a nuestras vidas. Nuestros métodos de enseñanza para cada clase deben ser diferentes. En el aula debemos centrarnos en los estudiantes y dejarles practicar más. ¡El profesor debe desempeñar un cierto papel de apoyo! La mayoría de los estudiantes básicamente entendieron el contenido del texto y luego reprodujeron la cinta. Los estudiantes escuchan el texto y leen. Una vez que los estudiantes se familiarizan con el contenido del texto, el maestro los agrupa para practicar patrones de oraciones. El contenido de la clase debe combinarse con dificultad para satisfacer los requisitos de los estudiantes de diferentes niveles, de modo que se atraiga la atención de cada estudiante y puedan dominar sus propias ideas y seguirlo en cualquier momento. Si algunos estudiantes no prestan atención, cambie el método, haga algunas preguntas, juegue un juego pequeño, enseñe algunos conocimientos interesantes y luego continúe aprendiendo. Para la enseñanza del diálogo, se debe añadir adecuadamente algún contenido oral práctico. ¡Qué suerte! ¡Mis mejores deseos para ti! ¡Lo lamento! .....etc. se infiltrarán en la vida real y, al mismo tiempo, los materiales didácticos se ampliarán y ampliarán para facilitar la comunicación y la aplicación de los estudiantes. Podemos desempeñar diferentes roles dependiendo del contenido y las fortalezas de cada persona. A través de performances, con la ayuda de movimientos, posturas, expresiones y utilizando modelos, juguetes, gráficos, muñecos de palitos, tarjetas, etc., se crean escenas. Los estudiantes están muy interesados y entusiasmados por participar, y el ambiente del aula es muy activo. Siete u ocho grupos de estudiantes actuaron frente a toda la clase. Felicité a cada grupo por "bien hecho" y "muy bueno" según su desempeño, para que todos los estudiantes participantes tuvieran una sensación de éxito e identidad, aumentando así su entusiasmo por participar en el simulacro.
Los profesores deben enfrentarse a todos los estudiantes en la enseñanza y alentarlos a creer en sí mismos, hablar más y practicar más. Los profesores deben aprovechar al máximo los materiales didácticos y, cuando las condiciones lo permitan, aprender a utilizarlos para enriquecer los recursos lingüísticos de los estudiantes. Esto ayudará a los estudiantes a mejorar su dominio del inglés. Brinde a los estudiantes una evaluación objetiva e integral, para que los mejores estudiantes puedan sentir sus propias deficiencias mientras ven sus calificaciones; permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje vean sus propios puntos brillantes mientras sienten sus propias deficiencias, para que cada estudiante tenga la oportunidad de tener éxito.
Siempre y cuando el profesor piense un poco, tenga algunas ideas, utilice todas las condiciones favorables para que su clase sea colorida y asista a cada clase con buen humor, entonces cada clase que tomemos será rico.colorido!
El modelo 2 de educación en inglés, "Estándares del plan de estudios en inglés", enfatiza que los cursos de inglés deben comenzar cultivando el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar al máximo sus habilidades potenciales y permitir que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de aprendizaje. y convertir el aprendizaje en estudiantes Las cosas conscientes, voluntarias y felices permiten a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje y tener en cuenta las características de edad de los estudiantes de primaria. Esto requiere que la enseñanza del inglés en la escuela primaria sea interesante tanto en contenido como en forma para atraer el interés de los estudiantes. En base a esto, a partir del contenido del texto, diseñé algunas actividades que pueden estimular y orientar el interés, activando así el ambiente del aula y mejorando la eficiencia del aula:
Primero, escuchar, hablar y hacer.
Por ejemplo, después de enseñar los números del 1 al 10, pedí a los niños que sacaran los palitos. Si la instrucción del maestro es "diez", los estudiantes sostienen palos y cuentan en inglés, matando así dos pájaros de un tiro.
Para otro ejemplo, cuando enseño el cuerpo, dejo que los niños jueguen juntos un juego táctil. El maestro da instrucciones y los estudiantes repiten los nombres de las partes del cuerpo mientras realizan los movimientos. Por ejemplo, el maestro dijo: "Tócate la boca". Los estudiantes se señalaron la boca y dijeron: "Boca, boca, esta es mi boca". Esto no sólo ejercita la escucha de los estudiantes, sino que también profundiza su memoria.
En segundo lugar, actúa, habla y canta.
La interpretación es una forma eficaz de aprender un idioma y los estudiantes de primaria están más ansiosos por expresar su amor. Por ejemplo, cuando enseñe a los animales, deje que los niños comprendan las características de cada animal pequeño, lean las palabras mientras realizan las acciones y busquen las tarjetas de palabras correspondientes mientras realizan las acciones. Todo el aula es como un lindo parque de animales y los estudiantes son muy expresivos y entusiastas. En las actividades docentes también encontré que a los niños les gusta mucho cantar. Por lo tanto, enseñar algunas canciones en inglés de manera oportuna durante la enseñanza no solo puede movilizar su entusiasmo por aprender inglés, sino también mejorar su memoria y animar la atmósfera.
En tercer lugar, escucha, habla y dibuja.
Este método puede dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y entrenarlos para asociar palabras en inglés con las imágenes correspondientes en sus mentes, mejorando así su capacidad para identificar y recordar palabras. Por ejemplo, mientras aprenden palabras que expresan condiciones climáticas como calor, frío, lluvia, viento, etc., se guía a los estudiantes para que utilicen imágenes sencillas para expresar el significado de las palabras. Por ejemplo, usar un sombrero de paja o agitar un ventilador significa calor, sostener un paraguas o usar un impermeable significa llover, usar una bufanda o agitar una rama significa viento, usar gafas de sol significa soleado, sostener un paraguas o agitar un ventilador significa calor o llover . Por lo tanto, creo que las actividades interesantes se han convertido en la motivación para que los estudiantes de primaria amen aprender, disfruten aprendiendo y aprendan inglés. Estas interesantes actividades desempeñan un papel decisivo a la hora de activar el ambiente del aula y mejorar la eficiencia del aula.
Sin embargo, todo tiene sus límites, y las actividades divertidas no son la panacea. Si el maestro no capta el momento y la profundidad, a veces la enseñanza se extraviará. Por ejemplo, conocí a un estudiante y escuché que acababa de comenzar a aprender inglés. Le pregunté: "¿Cómo se dice gatito en inglés?". Él respondió: "Pequeño gato atigrado, miau, miau, miau, gato, gato es un gatito". Le preguntó de nuevo: "¿Cómo se dice manzana?". Él dijo: "Apple es manzana, manzana es manzana". Para él, las palabras en inglés para gatito y manzana son un todo, y debe pensar en ". rimas infantiles cada vez para recordar palabras en inglés. Además, a los profesores les suele gustar convertir las frases en inglés que necesitan aprender en canciones y enseñarles a cantar. Esta forma es muy popular entre los estudiantes, pero a veces la pronunciación de las palabras simplemente se distorsiona para adaptarse al tono de la canción, lo que provoca una pronunciación inexacta de los estudiantes y malos resultados. Por lo tanto, creo que, si bien hacemos que el aula sea más interesante, debemos comprender bien los tiempos y los métodos para que los niños puedan aprender la pronunciación, las palabras y las oraciones correctas y experimentar la alegría de aprender.
Narrativa de educación en inglés Muestra 3 Narrativa de educación moral
Penetración de la educación moral en la enseñanza del inglés
1 Antecedentes narrativos:
Nuevos estándares curriculares. El núcleo es tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, desarrollar sus habilidades y enfatizar el concepto de desarrollo de cada estudiante. Los seres humanos son las criaturas más misteriosas y complejas. Tiene pensamientos, conciencia y emociones ricas que son diferentes a los de otros animales. Frente a un grupo de estudiantes reflexivos y emocionales, como educador, ¿cómo debemos aprovechar la oportunidad para brindarles educación moral para que los niños puedan crecer sanos y felices? Como profesores de inglés, deberíamos infiltrar la educación moral en la enseñanza del inglés.
2. Proceso narrativo de la educación:
Mi clase abierta de inglés. Como siempre, se imparten nuevas lecciones en forma de juegos, actividades grupales, concursos, canciones, etc. Una vez que los estudiantes dominan las palabras clave y los patrones de oraciones, les pregunto: ¿Quieren escuchar una historia? Toda la clase respondió al unísono: Sí, lo hacemos. Antes de reproducir la historia de animación Flash "Hormigas rojas y hormigas negras", primero les mostré a los estudiantes tres preguntas: 1. ¿Cuántas hormigas hay en esta historia? 2. ¿Cuántas líneas hizo finalmente Black Ant? ¿Cuál es la verdad de esta historia? Luego reproduje el vídeo y los estudiantes observaron y escucharon atentamente y quedaron profundamente atraídos por el contenido de la historia y las imágenes dinámicas. La historia es la siguiente: Diez hormigas negras caminaban por el jardín y diez hormigas rojas caminaban por el jardín. Tanto las hormigas negras como las rojas encontraron algo delicioso para comer. ¡Va a llover! ¡Date prisa y lleva la deliciosa comida a casa! Diez hormigas negras se alinean para mover algo. Diez hormigas rojas también se alinearon para mover cosas. ¿Qué líder de equipo? Misma longitud. Soplaba viento y las diez hormigas negras estaban ansiosas: (No, no, es demasiado lento). Se pelearon una y otra vez y fue un desastre. Diez hormigas negras se detuvieron para separar la deliciosa comida. Cinco hormigas negras se alinean en fila y diez hormigas negras se dividen en dos equipos.
Recogieron la deliciosa comida y caminaron rápidamente. Las hormigas rojas todavía caminaban en fila y las hormigas negras alcanzaron a las hormigas rojas. La hormiga negra gritó: (¡Mira, caminamos más rápido que tú!) ¿Qué capitán es más bajo? La cola de hormigas rojas es larga y la cola de hormigas negras es corta. Nubes oscuras rodaban en el cielo, y las diez hormigas negras volvieron a estar ansiosas: (No, no, todavía caminamos demasiado lento.)... De esta manera, siguieron discutiendo y se convirtieron en un desastre, y las hormigas rojas. Siempre había cola. Cayó una fuerte lluvia, las hormigas negras gritaron por la fuerte lluvia y la deliciosa comida fue arrastrada por la lluvia. ¿Dónde están las hormigas rojas? Finalmente llegué a casa antes de la fuerte lluvia y comí algo delicioso. Después de escuchar la historia, pedí a los estudiantes que respondieran estas tres preguntas. Me preocupa que los estudiantes no comprendan ni respondan las preguntas, lo que resultará en silencio. Pero lo que me sorprendió fue que los estudiantes pudieron hablar activamente, especialmente la tercera pregunta, y pudieron comprender correctamente la autenticidad de la historia. La actuación de las hormigas rojas en el cuento les hace entender que la unión hace la fuerza, mientras que las hormigas negras nos dicen que se confunde inteligencia con inteligencia. Utilicé multimedia para mostrar en la pantalla grande: Hormigas Rojas: La unión hace la fuerza. (La unión hace la fuerza) Hormiga Negra: La astucia conduce a errores. (Error inteligente) A través de la enseñanza y la lectura, hice que los estudiantes recordaran estas dos oraciones. En el resumen de la clase, les dije a mis compañeros: "Compañeros, debemos aprender de las hormigas rojas. ¡Si nos unimos y estamos uno al lado del otro, creo que podemos superar cualquier diferencia!"
Aprobado en el En la historia de "Hormigas rojas y hormigas negras", no solo dejé que los estudiantes repasaran las palabras numéricas, sino que también dominé el patrón de oración clave de "Cuántos _ _ _ _", que sublimó el pensamiento de los estudiantes. "Un erudito puede practicar todo tipo de cosas, pero la moralidad es lo primero que debe hacer". La educación moral es un tema eterno de la educación. Integrar la educación moral narrativa en las actividades de enseñanza del inglés es un proyecto complejo y a largo plazo. En primer lugar, los profesores deben tener su propio carácter moral y convertirse en un modelo de "educar a las personas en la moral" y de "transmitir la belleza con la belleza". Los profesores deben hacer buen uso de su aguda vista, hacer trucos con habilidad, explorar plenamente los materiales de educación moral en los recursos curriculares y impartir educación moral narrativa a los estudiantes.
Reflexión después de la narración:
No basta con confiar en 40 minutos de enseñanza en el aula para penetrar los pensamientos morales. El aula es el principal campo de batalla de nuestros profesores para educar a sus alumnos. Amplíe el contenido del texto, permita a los estudiantes expresar audazmente sus opiniones, resuma lo que el texto nos dice a través de la discusión y permita que los estudiantes comprendan fácilmente los principios de la educación moral a través de sus propias discusiones. En la enseñanza en el aula, se deben utilizar algunos textos de la vida real para guiar el comportamiento y guiar la práctica de los estudiantes. De esta forma, los estudiantes no sólo saben por qué están haciendo algo, sino también cómo hacerlo. Los estudiantes deben compararse, establecer objetivos de orientación claros, construir una estructura de comunicación de clase multidimensional, utilizar discusiones grupales para satisfacer el deseo de comunicación de los estudiantes y generar efectividad en la educación moral a través de la autoeducación y la educación mutua de los estudiantes. Con la premisa de establecer una situación moral, los profesores pueden utilizar la comparación vertical para ver si son mejores que antes, o la comparación horizontal para ver cómo les va a otros niños a los que les ha ido bien y si son tan buenos como los demás, de modo que los estudiantes puedan gradualmente mejorar su conciencia moral. Fortalecer la educación moral de los estudiantes es un proyecto educativo arduo, meticuloso y de largo plazo. Requiere que cada educador se mantenga al día, planifique cuidadosamente y enriquezca continuamente con ejemplos vívidos y cercanos a la vida.
Suelo utilizar esta frase para animarme. Todo es difícil al principio. Con un buen comienzo y sintiendo la alegría del éxito, aceleré el paso. En el futuro proceso de enseñanza, continuaré adhiriéndose al concepto de educación moral narrativa de "crecer en narrativa y educar en narrativa", prestaré atención a cada pequeño vínculo e inculcar el concepto de educación moral narrativa en la mente de cada estudiante, para que los estudiantes Puede aprender conocimientos, hacer ejercicio y recibir educación en un ambiente relajado y agradable, lo que hace que la enseñanza en el aula sea más emocionante.
Narrativa de educación moral
Penetración de la educación moral en la enseñanza del inglés
Liliu
Muestra de narrativa de educación inglesa 4 Muestra de ensayo sobre enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Problemas en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
1. Los objetivos de enseñanza de los libros de texto de inglés en la escuela secundaria no son lo suficientemente claros.
Los objetivos docentes se refieren a los resultados que se esperan alcanzar en las actividades docentes, y son uno de los indicadores importantes para medir si las tareas docentes se completan. Sin embargo, la realidad es que a muchos profesores de inglés no les importa si los objetivos de enseñanza son razonables o si el efecto de la enseñanza alcanza el valor esperado: simplemente terminan de enseñar cada lección una por una. Para que los estudiantes logren buenos resultados y puntuaciones altas, muchos profesores quieren desesperadamente que los estudiantes memoricen vocabulario y gramática, lo que hace que se cansen de aprender. Si las cosas siguen así, los estudiantes que puedan continuar perseverando básicamente podrán leer un inglés tonto y podrán realizar el examen, pero su capacidad real es completamente pobre. Esto es contrario al objetivo de la nueva reforma curricular.
2. Los estudiantes están cansados de aprender inglés.
No hay duda de que el inglés ocupa una posición y una proporción muy importante en todo el plan de estudios de la escuela secundaria y en las materias de los exámenes de acceso a la universidad. Para ser honesto, los estudiantes deben aprender bien inglés si quieren ingresar a una mejor universidad. Les guste o no a los estudiantes, deben prestar atención al inglés. Aunque debe haber hombres valientes bajo una fuerte presión, la mayoría de ellos son perdedores bajo una fuerte presión. Todos tienen la frustración y la ambivalencia de querer aprender bien pero fracasar en la realidad. He estado estudiando mucho, pero no puedo sentirme inferior en absoluto. Cada vez más estudiantes quieren aprender bien inglés, pero tienen miedo de las bromas. Aunque estas psicologías son diferentes, todas están igualmente cansadas de aprender inglés, lo que afecta gravemente el buen progreso de la enseñanza del inglés.
3. La filosofía de enseñanza de los profesores de inglés de secundaria es unilateral.
En primer lugar, muchos profesores de inglés de secundaria todavía se adhieren a los métodos tradicionales de enseñanza y comunicación intensivos. El maestro dijo principalmente que los estudiantes se concentran principalmente en la recitación y la memorización, y hay poca interacción en el aula. La conciencia de comunicarse con los estudiantes es débil y es difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes. En segundo lugar, existe una grave desconexión entre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y la educación cultural. Cada idioma tiene sus propias características y no puede depender simplemente de reglas y regulaciones para convertirse en un idioma. El inglés también tiene sus propios antecedentes culturales y características lingüísticas, por lo que la enseñanza del inglés nunca puede separarse de la educación cultural. Una parte muy importante del aprendizaje del inglés es la forma de pensar, que no se puede solucionar mediante la memorización mecánica de vocabulario, gramática, etc. Ignorar los factores culturales puede conducir a diversos usos inapropiados e incluso incorrectos en el uso del lenguaje.
2. Estrategias de enseñanza del inglés en la escuela secundaria
1. Crear situaciones y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje.
En el entorno actual, el aula sigue siendo la forma más importante para que los estudiantes aprendan inglés. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo el ambiente del aula para crear una buena atmósfera de aprendizaje de inglés para los estudiantes. Basándome en los muchos años de experiencia docente del autor, creo que se pueden tomar las siguientes medidas:
En primer lugar, los profesores deberían hacer todo lo posible para organizar la enseñanza en inglés. Después de formarse en la escuela secundaria, los estudiantes de secundaria han acumulado cierto vocabulario. Los profesores no sólo pueden entrenar las habilidades auditivas en inglés de los estudiantes, sino también proporcionar un mejor contexto para los estudiantes que olvidan temporalmente su lengua materna. Deje que los estudiantes sientan curiosidad e interés en aprender inglés.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula, trate de brindar a los estudiantes un lugar para la comunicación y trate de convertir el conocimiento muerto de los libros en un inglés comunicativo en la realidad, para que el aprendizaje pueda cobrar vida y usarse de manera flexible. De esta manera, los estudiantes no sólo quedarán impresionados y aprenderán fácilmente, sino que la clase de enseñanza también será relativamente relajada e interesante, y la enseñanza del profesor será mucho más fácil. Por eso, creo que es necesario utilizar varios métodos de enseñanza, como el diálogo situacional, la enseñanza multimedia, el inglés comunicativo e incluso guiar a los estudiantes para que aprendan inglés en la vida real.
2. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y cambiar los conceptos de enseñanza.
Las actitudes y métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes determinan su desempeño en inglés. La mejor manera para los profesores es cultivar los intereses de los estudiantes. El primero es eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes, analizar cuidadosamente la personalidad de cada estudiante y adoptar métodos apropiados de enseñanza. Manejar correctamente los factores psicológicos de cada alumno según sus diferencias individuales. Brindar más orientación a los estudiantes con buenos puntajes en inglés y más aliento a los estudiantes con puntajes bajos en inglés, para que todos los estudiantes puedan tener confianza e interés en aprender inglés.
Autor: Zhou Qiong Unidad: Escuela Chongqing Nanhua.