Como maestro popular, generalmente necesita preparar un plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, puede seleccionar y utilizar adecuadamente métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran 8 planes de lecciones de baile que he recopilado cuidadosamente. Son sólo como referencia. Plan de lección de baile, parte 1
1. Antecedentes de la actividad.
Durante la actividad temática "Bichos lindos", varios insectos pequeños se convirtieron en el centro de atención de los niños. El proceso mágico de las orugas que se convierten en mariposas atrajo particularmente a todos. A los niños les gusta mirar las imágenes de los libros de texto de orugas convirtiéndose en mariposas, y el libro "La oruga muy hambrienta" que se encuentra en el rincón de la biblioteca también se ha convertido en su favorito. Descubrí que el tema "la oruga se convierte en mariposa" es muy adecuado para la creación de danza. Por lo tanto, se produjeron los materiales didácticos de animación y la música de "Caterpillar Transforms into Butterfly". Con la ayuda de la animación y la música con distintas secciones, los niños pueden sentir el ritmo y los cambios de la música y utilizar varias posturas corporales para expresar el proceso de transformación. oruga a mariposa. Esto no sólo satisface los intereses y necesidades de los niños, sino que también les ayuda a experimentar la diversión de la libre expresión y la actuación creativa.
2. Objetivos de la actividad.
1. Siente el ritmo y los cambios de la música, y utiliza diversas posturas corporales para crear las expresiones, posturas y movimientos de la oruga transformándose en mariposa.
2. Capaz de discutir y cooperar con sus compañeros de manera amistosa para crear movimientos de baile.
3. Experimente plenamente la diversión de la libre expresión y la actuación creativa.
3. Preparación de la actividad.
Preparación de la experiencia: Conocer el proceso de transformación de una oruga en mariposa (huevo-oruga, oruga-capullo, capullo-mariposa), y tener experiencia con los movimientos de vuelo de las mariposas.
Materiales materiales: material didáctico y música de "La Oruga se Transforma en Mariposa". El primer y segundo extracto musical se seleccionan del "Minueto" de Mozart, el tercer extracto musical se selecciona del "Vals de las hadas" de Chopin y el diseño del material didáctico se edita a partir del archivo de vídeo de "La oruga muy hambrienta".
4. Los puntos importantes y difíciles de las actividades.
1. Puntos clave: Según el ritmo y cambios de la música, utiliza los movimientos de la cabeza, las manos y el tronco para expresar el proceso de transformación de la oruga en mariposa.
2. Dificultad: Comprender la naturaleza de la música y expresarla con las correspondientes posturas, expresiones y movimientos.
5. Proceso de actividad.
(1) Aprecia la música por completo, siente los cambios en el ritmo de la música y piensa en el proceso de transformación de una oruga en mariposa.
1. Recuerda el proceso de transformación de una oruga en mariposa.
2. Disfruta de la música por primera vez.
Maestro: Ahora escuchemos una pieza musical sobre una oruga que se convierte en mariposa. Después de escucharlo, dime cómo suena. (Se siente muy hermoso y alegre; suena como si quisiera bailar...)
3. Escuche la música por segunda vez y reproduzca el material didáctico "La oruga se transforma en mariposa".
Maestra: La maestra puso en música el proceso de una oruga que se convierte en mariposa. Echemos un vistazo. Pida a los niños que usen su cerebro para pensar en ello. ¿Cómo podemos expresar físicamente la transformación de una oruga en mariposa?
Maestro: Por favor, deja que Yaoyao y Chengcheng actúen. (El cuerpo se retuerce formando una oruga y los brazos imitan el vuelo de una mariposa)
(2) Apreciar la música por secciones y crear creaciones de movimiento.
1. Siente la primera pieza musical y crea con valentía el proceso de convertir un huevo en una oruga.
(1) Aprecie la primera parte de la música y guíe a los niños a usar sus cuerpos y brazos para crear los movimientos de gateo y perforación de las orugas.
Maestro: Escuchemos la música de los huevos convirtiéndose en orugas. Pensemos en cómo se mueven los huevos y cómo podemos convertirnos nosotros en orugas.
Maestra (sigue haciendo preguntas según las respuestas de los niños): ¿Cómo sale la oruga del huevo? ¿Cómo torcer? Cuando una oruga trepa a un árbol, ¿cómo debe moverse su cuerpo? ¿Puedes agregar un pequeño cambio en la dirección del cuerpo? Además de convertir tu cuerpo en oruga, ¿qué otra parte de tu cuerpo puedes usar para convertirte en oruga? ¿Qué movimientos haces para parecer una oruga arrastrándose?
(2) Actuación colectiva y experiencia de la diversión de la creación.
Profe: Sigamos la música y bailemos el huevo hasta convertirlo en oruga. Presta atención a la coordinación de movimientos y al ritmo, y usa tus movimientos favoritos.
(3) Por favor, disfruta de la actuación de tus compañeros y.
(4) Volver a actuar en grupo para lograr avances en las expresiones.
Profesor: La danza no sólo debe tener movimientos, sino también expresiones. Piensa en la expresión de una oruga curiosa y ¿qué debes hacer? (Abre los ojos, sonríe y abre la boca) Hagámoslo de nuevo con expresiones Quiero ver la oruga más linda.
(5) Actuación infantil.
Profe: Con expresiones, las orugas se vuelven sumamente lindas.
2. Siente la segunda pieza musical y crea movimientos audaces para expresar el proceso de transformación de la oruga en crisálida.
(1) Disfruta de la música de la oruga convirtiéndose en crisálida.
Maestro: Esta pieza musical trata sobre el cuerpo de una oruga convirtiéndose en pupa. Mientras la escuchas, piensa en cómo se convirtió en pupa.
(2) Según el tono de la música, crea los movimientos de la oruga hilando y enrollando la seda.
Profe: La música se ha ralentizado. La oruga, lenta y cuidadosamente, comenzó a hilar seda para envolverse. ¿Cómo se hila la seda? (Guíe a los niños para que usen los brazos para moverlos arriba, abajo, hacia los lados, delante del cuerpo, etc., y utilicen posturas como pararse, arrodillarse, ponerse en cuclillas, etc. para expresar "girar".)
(3) Práctica en grupo, Experimenta plenamente la alegría de la creación.
Maestro: Todos ustedes han inventado sus propios movimientos. Piensen en el estado de ánimo actual de la oruga. ¿Qué expresión deberían usar para bailar la danza de la oruga convirtiéndose en crisálida?
(4) Actuación infantil. Maestro: Puedes seguir el ritmo de la música y ralentizar tus movimientos, lo cual se ve hermoso.
3. Siente la tercera pieza musical e interactúa con tus compañeros.
(1) Aprecia la música de una oruga que se convierte en mariposa y utiliza tu experiencia actual de vuelo de mariposas. Muestre las orugas volando felices.
(2) Interactúa con tus compañeros y expresa el estado de ánimo de la oruga tras convertirse en mariposa.
Maestra (continuamente haciendo preguntas en función de las respuestas de los niños): La oruga finalmente se convirtió en mariposa, qué feliz es. ¿Qué tipo de movimientos puedes usar para hacer saltar mariposas felices? Los movimientos son hermosos. ¿Has saludado a tus amigos? ¿Cómo saludan las mariposas? ¿Celebraron juntos? ¿Cómo girar y a qué ritmo? ¿Qué otros pasos se pueden utilizar? Muy bien. Usas mucho movimiento y ritmo.
(3) Practicar colectivamente y experimentar plenamente la alegría de la creación.
Profe: Bailemos juntos. Preste atención a la cooperación con la música y los amigos.
(4) Actuación infantil. Maestro: No solo puedes bailar solo, sino que también puedes cooperar con tus amigos. ¡Qué montón de maripositas felices!
4. Expresar completamente el proceso de transformación de una oruga en mariposa junto con la música.
(1) Creación escénica completa infantil.
Maestro: Hace un momento los niños inventaron el baile de una oruga convirtiéndose en mariposa. Bailemos juntos una vez. Debemos prestar atención al ritmo y los cambios de la música. Baila expresivamente la danza de una oruga que se convierte en mariposa.
(2) Aprecia el baile de tus compañeros y.
(3) Vuelve a expresar completamente la creación y experimenta la diversión de la libre expresión y la actuación creativa.
(3) Negociar en grupos y utilizar cintas para crear bailes.
1. Muestra la cinta. Despierta el interés de los niños.
Profe: Comenta con tus amigos cómo usar las cintas en el baile de ahora.
2. Los niños se desplazan a los alrededores a recoger cintas y a discutir con sus compañeros.
3. Después de pedir a los niños que hablaran sobre los resultados de la discusión, la maestra tocó música y los niños bailaron libremente con cintas.
4. .
Profe: Puedes usar las cintas de manera flexible, usándolas de manera diferente en cada grupo, y también pueden combinar con la música, lo cual es genial.
(4) Aprecia la danza del maestro, encuentra tus propios movimientos en el baile del maestro y experimenta la sensación de éxito al crear la coreografía nuevamente.
1. Apreciar el baile del profesor.
Profe: La maestra incorporó al baile todos los movimientos que los niños acaban de coreografiar. ¿Quieres verlo? ¿Cómo se siente?
2. Realizar nuevamente el baile con el profesor.
(5) Fin.
La feliz "mariposita" voló al patio de recreo para jugar. Plan de lección de baile Parte 2
Posturas básicas de baile: posición hacia adelante, posición en jarras, posición de apoyo de la palma, posición de los hombros y posición de presión de la palma.
Posición de Forestep: Coloca las manos detrás de ti en las articulaciones de la cadera izquierda y derecha. Los dedos apuntaban en diagonal hacia abajo.
Posición en jarras: Pon tus manos en las articulaciones de la cadera izquierda y derecha frente a ti. Los dedos apuntaban en diagonal hacia abajo.
Posición de apoyo de palmas: brazos hacia arriba. ¡Las palmas tienen forma de palma! Las palmas miran en diagonal hacia adelante.
Posición de brazos en montaña: La forma es dedo orquídea, los brazos están a 90 grados con respecto al cuerpo y la muñeca interna del antebrazo forma un arco.
Presione en la posición de la palma: la mano tiene forma de dedo de orquídea, la posición de la mano es paralela al estómago y la palma de la mano está hacia abajo formando un semicírculo. Posturas básicas de baile
Plan de clases de baile para 4-5 años: “Pasos básicos de los pies”
Cursos de baile infantil para 4-5 años
Pasos básicos de los pies: paso pequeño en forma de 8, paso grande en forma de 8, paso en T, estocada
Paso pequeño en forma de 8: Mantenga los pies juntos. Los dedos de los pies están inclinados hacia adelante a 45 grados hacia ambos lados, con el centro de gravedad en ambos pies. (Vea la imagen de arriba)
Paso grande de ocho caracteres: basado en el paso pequeño de ocho caracteres, la distancia entre los dos pies es de un paso y medio. (Ver imagen a continuación)
Paso en T: U-El talón de un pie se apoya en la planta del otro pie, formando una T, con los dedos en diagonal hacia adelante. (Vea la imagen a continuación)
Estocada: la pierna delantera está a 90 grados, el pie delantero mira hacia adelante y la pierna trasera está recta para soportar el centro de gravedad. (Vea la imagen a continuación)
Plan de lección de baile básico con pasos de pies 3
Objetivos de la actividad 1. Para poder concentrarse en apreciar el baile, sentir la belleza de la música y la postura del baile del pavo real. , e inicialmente comprender el significado de la danza. El contenido y la trama de la actuación. 2. Aprenda previamente a realizar movimientos de danza simples, como participar en concursos de belleza, apagar incendios, etc., para estimular el interés en la danza Dai. 3. Intenta crear movimientos de baile para salvar al pequeño pavo real y experimenta la diversión de ayudar a los demás.
Preparación de la actividad 1. Preparación de la experiencia: al visitar el "Jardín del pavo real", los niños han comprendido inicialmente los hábitos y las características de movimiento del pavo real; al apreciar la danza Dai, los niños tienen una comprensión simple de las características del movimiento del pavo real; Danza dai. 2. Preparación del material: CD de música de "Beautiful Little Peacock", tocado y disfraz del pequeño pavo real, accesorios de llamas, imágenes PPT, etc. 3. Creación de entornos: crea escenas de baile como la casa de Bunny, el estanque y otras escenas.
Proceso de la actividad
1. Introduce la actividad con "Participando en el Concurso de Belleza del Bosque", los profesores y los niños realizan espectáculos de danza improvisados siguiendo la música.
2. Aprecie la danza del pavo real y utilice modelos de acción multimedia para guiar a los niños a experimentar la belleza de la música Dai y las características básicas de la danza del pavo real. (1) Disfruta del baile del pavo real. La maestra demuestra algunos movimientos simples de la danza del pavo real junto con la música, guiando a los niños a apreciar y pensar: ¿Es hermosa la danza del pavo real? ¿En qué se diferencian los movimientos de la danza del pavo real de los movimientos de danza ordinarios? ¿Qué hace el pajarito? (2) Comparación e imitación de modelos: a través del modelo multimedia de pavo real y el modelo de danza del maestro, se guía a los niños para que sientan la conexión entre los movimientos de los animales y los modelos de arte de la danza, y para que elijan uno o dos modelos de movimiento favoritos para imitar.
3. Apreciar el baile “Pajarito Hermoso” y guiar a los niños a comprender e intentar utilizar el lenguaje y los movimientos para expresar la trama del baile.
① Disfruta del primer baile y siente la belleza del pequeño pavo real antes de participar en el concurso de belleza.
②Aprecia el segundo baile y siente la historia del pajarito en el camino al concurso de belleza.
③Disfruta del tercer baile y siente la valentía y belleza del pequeño pavo real. Disfruta del cuarto baile, intenta crear movimientos de baile para salvar al pequeño pavo real y experimenta la alegría de ayudar a los demás.
④Profesores y niños*** realizaron juntos un baile de celebración. Plan de lección de baile Parte 4
1. Objetivos didácticos:
1. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la comprensión del contenido del cuento.
Aprende a ser un niño valiente y cariñoso.
2. Permitir que los estudiantes dominen ciertos métodos de lectura. Deje que los estudiantes disfruten de la lectura y lean de forma independiente. Deje que los estudiantes aprendan a compartir su experiencia de lectura con otros.
2. Enfoque docente:
Estimular el deseo de leer. Dominar los métodos de lectura.
3. Dificultades de enseñanza:
Aprende a evaluar los maravillosos fragmentos del libro.
IV. Proceso de enseñanza:
(1) Cuestionamiento y estimulación del interés:
1. Conversación: El profesor leyó recientemente un libro y tiene muchas ganas de hablar con él. Todos compartan, antes de compartir, escuchen una canción, pongan la canción "Counting Stars", ¿cómo se sienten después de escucharla? (Nombre y charla) En la canción, los estudiantes recuperaron su niñez y la inocencia de la niñez. El título del libro que la profesora quiere compartir con vosotros hoy se llama "Contando estrellas", pero su contenido dista mucho de ser tan sencillo como contar estrellas en el cielo nocturno. ¿Quieres conocer la historia que contiene? Lo sabrás después de leer este libro.
2. Preguntas:
(1) ¿Qué harás cuando veas que tus amigos encuentran dificultades y peligros?
(2) Cuando veas a tu familia completando una tarea peligrosa, ¿harás todo lo posible para ayudar?
Después de leer este libro, todos definitivamente lo entenderán mejor.
(2) Intercambio de métodos de lectura:
1. Compañeros, qué suerte tenéis de ser transferidos a cuarto de primaria. Nuestra escuela tiene una biblioteca y también hay un libro. rincón de la clase, creo que también has leído muchos libros. ¿Quién puede decirme qué libros has leído? ¿Cómo se suele leer? (Responde por nombre)
2. ¿Ves cómo leen las celebridades? (Leer juntos e intercambiar experiencias)
Métodos de lectura de personajes famosos: aprender sin pensar no significa nada, pensar sin aprender significa peligro. ——Confucio
Puedes pasar un día sin comer, puedes pasar un día sin dormir y no puedes pasar un día sin leer.
Hay tres aspectos de la lectura: comprender con el corazón, comprender con los ojos y comprender con la boca. ——Zhu Xi
3. ¿Qué métodos de lectura tienen los profesores? El profesor lo resumió de la siguiente manera:
(1) Mantener la cata y registrar en cualquier momento.
(2) Un volumen en la mano, con un principio y un final.
(3) Piensa mientras lees y extiende tus alas.
(4) Concéntrate en la lectura y mantente tan tranquilo como una orquídea.
(5) Ante preguntas, piensa mientras lees.
3. Los estudiantes pueden elegir su método de lectura favorito para leer el libro completo.
(3) Aprecie la portada y la parte inferior para comprender el valor de este libro.
1. Cuando leemos un libro, debemos empezar por la portada. Solo mira con atención y encontrarás mucha información en la portada. Mira atentamente la portada. ¿Qué notas? (Una niña pequeña de cabello amarillo y ojos brillantes parece estar contándonos algo.) ¿Qué historia le pasó a esta niña? ¿Tienes curiosidad sobre esto?
2. El contenido de la parte inferior también es muy importante y nos brinda mucha información:
(1) Este libro ha ganado muchos premios. (Díganos que realmente vale la pena leer este libro y que definitivamente nos traerá muchas sorpresas).
(2) También hay dos párrafos de comentarios (muéstrelos), lea los dos párrafos por nombre y habla sobre ello. ¿Qué entendiste? (El tema, trasfondo y contenido principal del cuento)
(4) Apreciar "El poder del coraje" en el prefacio
El docente lee con emoción algunos párrafos de este artículo, y relacionado La maravillosa trama de este libro estimula el interés de los estudiantes por la lectura.
(5) Lee el catálogo y adivina la trama
Explora estos catálogos. Hay dieciocho artículos en uno. ¿Qué títulos te interesan? ¿De qué trata esta sección? Cuál es la historia? (Nómbrala y usa tu imaginación para adivinar la historia)
(6) Ingresa a la historia y experimenta lo más destacado.
1. Annie miró por la ventana. La ventana reflejaba el borde del cielo, con ramas meciéndose suavemente con el viento.
Todo a mi alrededor parecía tan familiar y cómodo. El peligro es como una fantasía extraña, como una historia aterradora de fantasmas o de monstruos, imposible de que suceda. Anne se sentía segura: dormía en su habitación, al lado de la de sus padres, y su mejor amiga dormía a su lado. Bostezó dos veces, cerró los ojos y se quedó dormida.
Introducción: Lee este pasaje libremente. ¿Qué entendiste? ¿Tiene alguna pregunta? (Consejo del profesor: la descripción de este párrafo ya insinúa el peligro inminente. ¿Qué peligro sucederá? Estimule el deseo de los estudiantes de leer)
2. Anne exhaló un suspiro de alivio y relajó su mano derecha apretada. . La mano derecha todavía sostenía el collar de Erin en ese momento. Soltó su mano y miró. Había un rastro de la "Estrella de David" impresa en su palma.
Introducción: Leer por nombre; los estudiantes preguntan.
4. Muestra el extracto de la conversación entre Anne y los soldados alemanes en la Sección 15.
Introducción: ¿A quién conoces del párrafo y qué tipo de chica crees que es? Resumen: A partir del intercambio de unos pocos fragmentos, podemos sentir la conmovedora y maravillosa historia, y también podemos sentir el poder que nos trae la pequeña Annie, que es el poder del coraje y el amor. devuélvelo. ¡Hay más cosechas esperándonos!
(7) Resumen
Finalmente, la profesora te dio un pasaje:
La lectura es un compromiso para toda la vida
Lo más conmovedor en el mundo El ceño fruncido es el momento de pensar intensamente mientras se lee
El momento más natural del mundo es la sonrisa cómplice mientras se lee;
No importa lo cansado que estés, igual tienes que estudiar
No importa lo ocupado que estés en el trabajo, igual tienes que estudiar
No; no importa cuán pequeños sean tus ingresos, todavía tienes que comprar libros.
Residencia No importa cuán abarrotados estemos, todavía necesitamos coleccionar libros
No importa cuán superficial sea nuestra amistad; , todavía tenemos que regalar libros.
La gente más vulgar es la que no lee;
La gente más tacaña es la que no compra libros
La gente más miserable es; aquellos que no tienen conexión con la gente de los libros.
Compañeros, ¡quedémonos con los libros y hagamos de la lectura nuestro compromiso de por vida! Plan de lección de baile Parte 5
Nombre de la actividad: Danza de fuegos artificiales
Objetivo de la actividad:
Utilizar movimientos corporales para expresar la escena de los fuegos artificiales.
A través de actuaciones cooperativas, simule la escena de los fuegos artificiales y experimente la alegría de "hacer estallar los fuegos artificiales".
Preparación de la actividad:
Elige una pieza musical con un ritmo alegre.
Utilice papel arrugado de varios colores, córtelo en tiras largas y finas, el número es 3-4 veces el número de niños, póngalos en cestas según el color y colóquelos alrededor del salón de actividades.
Proceso de la actividad:
Recordar la escena del estallido de los fuegos artificiales.
——Los fuegos artificiales son lo más feliz para los niños durante el Año Nuevo chino. ¿Aún recuerdas cómo se lanzan los fuegos artificiales en el cielo? (Uno a uno, primero se elevan hacia el cielo y luego se dispersan, retorciéndose y destellando, colgando boca abajo como un sauce...)
——¿De qué color son los fuegos artificiales cuando se activan? ?
Que bailen los fuegos artificiales
——¡Expresemos la escena de los fuegos artificiales con movimientos de baile!
——¡Los niños bailan libremente al son de la música, Anime a los niños pequeños a mostrar la dinámica de los fuegos artificiales cuando se lanzan.
——Muestre las tiras de papel arrugadas y pida a los niños que elijan sus tiras de papel de colores favoritos e imaginen cómo usar las tiras de papel arrugadas para representar la apariencia de los fuegos artificiales.
——Los niños pueden trabajar juntos libremente y usar tiras de papel arrugadas para expresar la escena de los fuegos artificiales.
Feliz "Danza de los fuegos artificiales"
——Invite a niños individuales a mostrar cómo bailan los fuegos artificiales, y otros niños pueden imitarlos libremente.
——La maestra combina los movimientos de los niños y los interpreta con música.
——Profesores y niños realizan juntos el "Danza de los fuegos artificiales".
——Anima a los niños a moverse en el lugar, con el ritmo correcto y a actuar con alegría y audacia.
Plan de lección de baile 6
"Apple Harvest" se divide en tres eslabones principales: el camino al huerto, la recolección de manzanas y la alegría después de la cosecha a través de escuchar, hablar, hacer y ver. Guiar gradualmente; Los niños escuchan música y se familiarizan con la melodía musical utilizando varios sentidos, como el pensamiento y el pensamiento. Se intercalan historias en la sesión de escucha inicial para ayudar a los niños a comprender la música y familiarizarse con el ritmo de la música.
Esta actividad se divide en dos clases. Los puntos clave de la primera clase son estar familiarizado con la melodía musical y el material didáctico, distinguir con precisión las secciones musicales y estar dispuesto a utilizar movimientos para expresar la acción con audacia. de recoger manzanas; en la segunda clase, la parte más importante y difícil de la clase es tratar de cambiar la formación de acuerdo con los cambios de la trama musical con la premisa de estar familiarizado con la música.
De hecho, al diseñar la actividad al principio, estaba muy preocupado. Los niños no habían tenido ninguna experiencia con formaciones de danza antes, entonces, ¿qué emergencias sucederían esta vez? ¿Se puede lograr la clase? Entonces, ¿qué estrategias se deben adoptar para permitir que los niños completen esta actividad de baile?
Después de la actividad, mis preocupaciones fueron innecesarias. Los niños estaban muy entusiasmados con esta actividad de baile. Lo que imaginaba antes no sucedió. El éxito de mi actividad es inseparable de los siguientes puntos:
1. Introducción al escenario
En la introducción inicial A mitad de la clase, el profesor. Nos invitó al huerto a buscar frutas para importar. Los niños se sintieron atraídos de inmediato. Al escuchar la música, los guió para que escucharan la música y hablaran entre ellos. distinguió las diferentes secciones de música; finalmente, la maestra clasificó a los niños uno por uno a través de historias sobre nuestra ida al huerto y nuestra estancia en el huerto, lo que una vez más consolidó la comprensión de la música por parte de los niños.
2. La singularidad del diseño del material didáctico
Esta es la primera vez que los niños entran en contacto con actividades que involucran formaciones de danza. Aunque pueden escuchar la música, tienen dificultades. No tengo experiencia en cambiar formaciones, pero el diseño del material didáctico simplifica este problema. El material didáctico es simple y claro.
Especialmente en la parte de transformación de formaciones de la segunda lección, el mapa original se convierte en un. Formación dinámica. La transformación de la forma lo deja claro de un vistazo y les da a los niños una comprensión intuitiva. Pueden comprender rápidamente la formación en el proceso de mirar y hablar.
3. La racionalidad del diseño del lugar
Teniendo en cuenta que hay más de cuarenta niños en una clase, pueden chocar entre sí durante el baile, por lo tanto, durante la segunda lección. , mi lugar El diseño es que más de cuarenta niños se sienten en un gran semicírculo en el suelo. Mientras los niños están sentados, el maestro les da algunos conocimientos básicos sobre la danza. Por ejemplo, al sentarse, la parte superior del cuerpo debe estar erguida y. el cuerpo debe mantenerse erguido. Esto es mágico, además, coloque las etiquetas de formación básica en el suelo, que es la forma de copo de nieve al principio, pero no las posteriores.
4. Autonomía de los niños
Durante la actividad, siempre estoy guiando a los niños a realizar movimientos de danza de forma activa y audaz, y aliento sus movimientos una y otra vez. el entusiasmo de los niños también aumentó; y después de completar cada formación de baile, los niños y yo ayudamos a las formaciones a encontrar nombres, porque sólo los nombres que los niños inventaron se pueden recordar mejor. En vivo, el interés de los niños fue. muy alto durante toda la actividad.
De hecho, todavía hay mucho conocimiento en la enseñanza de la danza. Los anteriores son algunos puntos que yo mismo he analizado. En la actualidad, las características de nuestra clase son principalmente danza, por lo que todo está todavía en la fase exploratoria. período, y todavía necesitamos muchos profesores expertos. Plan de lección de baile 7
Antecedentes de la actividad:
Basado en los intereses de los niños, se generó la actividad artística de clase grande de baile "Let's Fly" Esta actividad es una clase grupal en el segundo. Período, y los niños están creando escenas Revise el contenido de la última actividad, guíe a los niños a componer los movimientos de baile del pájaro volador, enseñe a todos los niños a aprender y cultive las creaciones audaces de los niños. La maestra enseña a los niños un movimiento de danza voladora: el "gran movimiento de brazos".
¡Además, experimente la alegría de la unidad, la amistad y la ayuda mutua en la escena recreada de la tormenta! El escenario de esta actividad es que la maestra hace el papel de madre pájaro y los niños hacen el papel de pájaro. Al principio, la madre pájaro le dice al pájaro que se levante y hace los ejercicios matutinos, es decir, el. El entrenamiento físico del niño comienza el día de la vida del pájaro, y se guía al niño para que revise el contenido de la última actividad y lo prepara para el día. Esta actividad sirve como base para la parte básica, guiando a los niños a crear y. coreografiar los movimientos de danza de un pájaro volador y enseñar a todos a aprender. Luego, el maestro enseña a los niños un movimiento de vuelo: un gran movimiento de brazos. Luego, en la escena de tormenta creada, guía a los pájaros para que se aferren unos a otros, se ayuden unos a otros y ayuden a los débiles, para que no se queden atrás y puedan volar con todos. Después de la lluvia, el cielo se despejará y no. Uno de los pájaros se quedará juntos en el bosque. Al final del vuelo, los pajaritos fueron a cazar insectos con su madre y salieron volando del aula. ¡La siguiente es una muestra de esta actividad! ¡Se invita a los líderes y maestros a brindar críticas y orientación!
Objetivos de la actividad:
1. Revisar los pequeños pasos de la última actividad, los niños inventan sus propios movimientos de baile voladores y cultivan la creación audaz de los niños.
2
3. Experimente la alegría de la unidad, la amistad y la ayuda mutua en la escena creada.
Preparación de la actividad: símbolo de la cabeza de pájaro. , disfraz, grabadora, cinta, videograbadora, TV, computadora, material didáctico (salida del sol, gran bosque,) cinta de video (gran ola en el brazo)
Proceso de actividad:
1 . Parte inicial
1 Crea una escena para estimular el interés de los niños y revisa el contenido de la lección anterior
(1) (Los niños simulan ser pájaros, se sientan de rodillas con las piernas,. durmiendo) Niños, levántense ¡Bar! (El niño estira la cintura y se frota los ojos) ¡Hagamos juntos ejercicios matutinos! (Entrenamiento de habilidades básicas)
(2) Niños, miren salir el sol rojo, ¡qué fresco es el aire en el bosque! Ayer mamá te enseñó a ejercitar tus alas para hacerlas más poderosas. ¡Ahora practiquemos juntos! (Repasa el contenido de la lección anterior)
2. Parte básica
Deja que los niños inventen sus propios movimientos del pájaro volando, y el maestro les enseña los movimientos de vuelo - olas grandes de los brazos, en la escena Experimenten la alegría de la unidad, la amistad y la ayuda mutua
(1) Niños, habéis hecho un gran trabajo. Ahora veamos si nuestras alitas pueden volar. Piénsalo, ¿cómo deberían volar las alitas? (Los niños inventan sus propios movimientos de baile volador) Bueno, hay tantas formas de volar, ¿quién está dispuesto a pasar al frente y volar? (Busque algunos niños para que pasen al frente para hacer una demostración) Volemos con él por un rato. Mamá, aquí hay un video de volar. ¡Aprendamos del video! (Los niños ven vídeos para aprender movimientos, guías del profesor)
(2) Niños, habéis aprendido muy bien, volvamos a volar con vuestra madre, abrid y enderezad vuestras alitas, y luego hazlo hacia abajo y hacia arriba. . Las olas en tus brazos, relaja los brazos, vale, ahora levanta los talones, da pequeños pasos y ¡míranos volar! ¡Bien, vayamos al gran bosque y volemos juntos! (Los movimientos de vuelo inventados por los niños, los movimientos de vuelo enseñados por el maestro - los grandes movimientos de los brazos, practicados juntos alternativamente rápido y lento)
(3) (Reproduzca el sonido del trueno) Maestro : ¡Escuchar! ¿Cómo suenan los niños?
Joven: ¡Hay truenos y va a llover!
Maestra: Va a llover. ¿Cómo debemos vestirnos?
Niños: Escóndanse en la cueva, escóndanse debajo del árbol.
Maestra: ¡No tengan miedo, niños, escondámonos juntos debajo del árbol grande!
(Al reproducir la grabación, la música de fondo es el sonido de truenos y lluvia, narración: La madre pájaro ayudó a los pájaros a esconderse debajo del gran árbol, pero había un pájaro más pequeño, que estaba demasiado débil y no podía No pude seguir el ritmo Cuando llegué al equipo, el viento me cegó, las ramas me arañaron las alas y me caí bajo la lluvia)
(4) Maestra: Niños, la hermana pequeña. está lesionado, ¿qué debemos hacer? (Curémosla juntos).
¡Niños, hagan lo mismo que su madre, limpien el barro y el agua de la herida con la boca, y tomemos a la hermanita herida y volemos juntos!
(5) Niños, estáis todos cansados, ¡descansad! Mamá, ¿te gustaría bailar para ti? Sin embargo, tengo una petición. Cuando mires, debes prestar atención a la expresión de mi madre cuando baila. (Agradezco el baile de la maestra)
3. Final
Niños, hoy aprendieron a volar y no tienen miedo cuando llega la tormenta. Cuando llegue, todavía podéis uniros y ser amigables y ayudaros unos a otros para superar la tormenta. ¡Mamá está orgullosa de vosotros! Niños, ¿tienen hambre? ¡Vamos a atrapar insectos juntos! Plan de lección de baile Capítulo 8
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que se familiaricen con diferentes partes del cuerpo, estén dispuestos a bailar con música usando varias partes del cuerpo y Disfruta plenamente de la diversión del baile libre.
2. Anime a los niños a imaginar con valentía, explorar los movimientos de usar sus manos para frotar varias partes del cuerpo rítmicamente y hacer que los movimientos sean estéticos.
3. Desarrollar el hábito de bañarse, comunicarse y cooperar con los demás.
Preparación de la actividad:
Un niño de la clase alta, un conjunto de disfraces de cerditos (pegatinas con pegatinas de varios colores, una pulsera de papel plateado para cada persona y un vaso cuerda Cortar en tiras finas y atarlas en una
Proceso de la actividad:
1. Hoy vinieron muchas orugas a jugar con los niños ¿Dónde están? (la maestra levantó la suya). mano izquierda para recordar? El niño descubrió que la bola de seda plateada parecía una oruga).
2. ¡Vamos, vamos! La oruga se arrastra sobre el niño (la maestra canta a capella y el La manita se arrastrará por donde quiera que vaya. Las dos primeras oraciones suben y las dos últimas bajan. Las partes son: parte superior de la cabeza, pies y orejas, pantorrillas y hombros, rodillas y estómago, espalda y nariz. muslos (aumenta gradualmente la velocidad)
3. ¿Es divertida la oruga? Pero es hora de descansar cuando está cansada
4. Escucha (¡El cerdito detrás de escena está llorando! ) ¿Estás llorando? (Sale el cerdito) Maestra: ¿Por qué llora la hermana Xiaozhu? Xiaozhu dijo: "Todos piensan que estoy sucia y no quieren jugar conmigo". ¿Qué tienes? ¿Cómo limpiar al cerdito? (Los niños usan su imaginación)
5. ¡Sí! Tengo que bañarme (Cuando empiece la música, el cerdito empezará a bañarse. Baila, el pegamento se seca, quítalo) La maestra y los niños aplaudieron y se dieron palmaditas en las piernas. Cerdito: ¿Viste que estaba limpio? ¡Adiós, hermana Cerdita! El cuerpo baila cuando me baño. ¡Es muy interesante! Niños, ¿les gusta bañarse? ¿Cómo se lavan el cabello?) ¿Cuáles son los hermosos movimientos para lavar los hombros (parte superior del cuerpo, brazos, trasero, parte inferior del cuerpo, rodillas, pies, sonrojarse)? (La maestra embellecerá los movimientos creativos y pedirá a los niños que aprendan a hacerlos desde sentados hasta de pie)
7. Tus movimientos de baño son tan hermosos, tomemos un baño feliz juntos. con la música www. (Cuando comienza la música, los niños pueden hacer los movimientos libremente y la maestra aprenderá a hacer algunos movimientos hermosos)
8. ¡Los niños están muy entusiasmados con el lavado! un movimiento particularmente hermoso de **, aprendamoslo juntos (centrándonos en los movimientos de frotar la espalda, girar las caderas y pisar las rodillas)
9. ¡Ahora bailemos con la música mientras nos bañamos! Ponga la música y deje que los niños bailen al ritmo de la maestra. (La música se detiene). No, encontré que todavía hay muchos lugares detrás de nosotros que no han sido lavados. ¿Qué debemos hacer? ¿Me lo frotas y te lo pellizco) (Cuando empieza la música, los niños interactúan y pueden hacer varios movimientos de limpieza de piernas en el suelo)
10. ¿Hay tantos? muchos niños bañándose, y la maestra viene a lavarlos para ti. Agua, por donde corra el agua hacia tu cuerpo, baila por donde vaya, ¿vale? (La maestra sacude el celofán con ambas manos y toca a los niños como si fueran agua corriendo). ajustar el ambiente de la actividad)