Habilidades auditivas en inglés para el examen de ingreso a la universidad
La prueba de inglés se divide en la prueba 1 (preguntas de opción múltiple) y la prueba 2 (preguntas sin opción de opción), con una puntuación total de ***150 y el tiempo de prueba ***120 minutos. El primer volumen se dividirá en escucha, opción múltiple, cloze y lectura, y el segundo volumen se dividirá en dictado, corrección de errores y escritura.
Para escuchar inglés, solo manejando las habilidades antes, durante y después de escuchar puedes obtener puntuaciones más altas.
¿Cómo dominar la escucha en inglés?
Aprovecha al máximo tu tiempo de audición y familiarízate rápidamente con la voz del locutor. Antes de la prueba de escucha, se realizará una audición de dos minutos. Los candidatos deben aprovechar al máximo el tiempo de la audición, dominar la voz, la entonación y la velocidad del habla del locutor de manera oportuna y estar familiarizados con las diversas instrucciones de la prueba. Durante el entrenamiento diario de escucha, los candidatos deben desarrollar el hábito de memorizar mientras escuchan. Al memorizar, pueden utilizar símbolos taquigráficos con los que estén familiarizados.
A la hora de entrenar tu capacidad de escucha debes mantener una buena actitud y no ser ni arrogante ni impetuoso. Durante el examen, si te pierdes algo, no entres en pánico. Puedes rendirte si es necesario.
Además, se debe prestar especial atención a lo siguiente:
En los exámenes normales no se evalúa la comprensión auditiva, es decir, 120 puntos por preguntas de 120 puntos, cloze, lectura, y la escritura son relativamente lentas. Pero ahora que tenemos audífonos, inevitablemente sentimos que no tenemos suficiente tiempo para hacer las preguntas, lo que genera pánico y desorden. Por lo tanto, debe determinar rápidamente la respuesta después de escuchar y no perder demasiado tiempo escuchando tras escuchar para evitar obtener los resultados deseados. Recuerde, está bien aceptar uno cuando llega el momento de darse por vencido.
Parte B
Habilidades auditivas en inglés (NMET 2010)
Como todos sabemos, la primera parte del examen de inglés de NMET (Foro) es escuchar, que representa 1/ de todo el examen de inglés 5. Debido a que la escucha ha sido durante mucho tiempo un eslabón débil en el aprendizaje de inglés de los estudiantes, con una alta proporción de puntajes, y en comparación con las preguntas de las pruebas escritas como gramática y lectura, la prueba de escucha tiene un fuerte efecto de tiempo y el proceso de escucha no es replicable. Los candidatos deben aprender a dominar ciertas habilidades de escucha y aprovechar al máximo cada valioso minuto.
1 Habilidades de predicción
1) Predicción del diálogo
Al escuchar el diálogo, especialmente la Parte A: diálogo breve, los candidatos pueden utilizar las siguientes preguntas: predecir:
(1) ¿Quiénes son las dos personas que hablan?
(2)¿Cuál es la posible relación entre ellos?
(3)¿Cuándo tuvieron la conversación?
¿Dónde se desarrolla la conversación?
(5)¿Por qué tienen esa conversación?
¿Qué piensan hacer?
2). Predicción del discurso
Durante el proceso de escucha del diálogo más largo de la Parte B, los candidatos hacen predicciones basadas en las siguientes preguntas:
(1) El título del artículo ¿Qué es?
(2) ¿Quién habla?
(3) ¿Qué hechos proporcionó el hablante?
(4) ¿Qué hechos no proporcionó el hablante?
3) Predecir a través de la oración inicial
La primera oración de la escucha en inglés generalmente revela el tema de todo el artículo, por lo que los candidatos deben ser buenos para comprender la primera oración de la escucha. información material.
Por ejemplo: los estadounidenses tienen un dicho popular: "El tiempo es oro".
Desde el principio de esta frase, podemos predecir el alcance de la información:
(1 ) Este es un tema sobre el tiempo.
(2) Los sujetos involucrados son estadounidenses.
4). Haz predicciones basadas en las preguntas de escucha impresas en el examen.
Por ejemplo:
Marido y mujer.
(B) Camareros y clientes.
Estudiantes y profesores
Recepcionistas e invitados
Según el tipo de pregunta de listening, los candidatos pueden predecir que la conversación debe girar en torno a la identidad del interlocutor, por lo que que durante el proceso de escucha capte las palabras claves que revelen la relación entre las dos partes. #P#
2 Consejos para identificar palabras clave
1). Palabras clave que revelen la identidad del hablante.
Si el examinado puede determinar rápidamente la relación y la identidad del interlocutor a través de palabras clave, le ayudará a centrarse en el propósito, buscar conocimientos previos relevantes en su mente y profundizar aún más su comprensión de la escucha. material.
Ejemplo: No puedo creer que seas policía, Kay. Recuerdo que en la secundaria siempre quisiste ser abogado.
Si el candidato se da cuenta de que las palabras clave de la conversación son en la escuela secundaria, inmediatamente puede darse cuenta de que se trata de una conversación entre dos antiguos compañeros de clase.
Otro ejemplo: Señoras y señores, buenos días. Bienvenidos a Estudios Universal. Me encantaría guiarte a través de este increíble parque y compartir los maravillosos momentos contigo.
Las palabras clave en este pasaje son guía y parque. A partir de esto, los candidatos pueden inferir que el orador es un guía turístico.
Las siguientes son relaciones de interlocutor comunes:
Esposo - esposa
Profesor - estudiante
Jefe - empleado
p>Camarero - cliente
Médico - paciente
Padre - hijo
Compañero de clase y de cuarto
Personal - Cliente
2) Palabras clave que revelen ubicación/ocasión.
Los candidatos que sean buenos captando palabras clave sobre lugares u ocasiones (es decir, entorno lingüístico) en los materiales de escucha también les ayudarán a juzgar el tema de los materiales de escucha, la relación entre los hablantes, etc. Si surge una oferta especial en una conversación, es probable que la conversación se lleve a cabo en una tienda; tratar, tratar, tratar y otras palabras pueden revelar la relación entre médico y paciente. Las siguientes son palabras clave sobre el aeropuerto u hotel:
Check-in check-out portero mudanza equipaje reserva habitación reserva habitación habitación doble pasajero clase económica clase económica clase business pista pista pasaporte pasaporte azafata
3). Captura de números
Muchos materiales de escucha involucran números, como año, fecha, precio, cantidad, etc. , aparecerán en forma de palabras cardinales, números ordinales, fracciones, decimales, porcentajes, etc. , lo que requiere que los candidatos distingan varias formas de números y estén familiarizados con la relación entre números. Por ejemplo:
Reducción de precio: 20% de descuento, precio especial, precio especial, 15% de descuento, oferta especial.
Precio original: precio normal, precio normal
Crecimiento: aumento anual de 10... 1/3 se arrastró...
Disminución: disminuyó en 23, reducido en 5,5
3 Habilidades de taquigrafía para escuchar Las conversaciones más largas toman más tiempo en la segunda parte del examen de ingreso a la universidad para escuchar. Si los candidatos pueden desarrollar ciertas habilidades de taquigrafía, les ayudará a retener parte del contenido auditivo y mejorará la memoria. Después de todo, la larga conversación en el examen de ingreso a la universidad no es demasiado larga. Los estudiantes de secundaria solo necesitan practicar taquigrafía elemental. No necesitan escribir todo lo que escuchan. Solo necesitan capturar algunas preguntas clave, como la hora, el lugar, los números y la información relacionada. Los candidatos pueden probar las siguientes técnicas: #P#
1).
Por ejemplo: ↑ arriba abajo ← izquierda → derecha = igual a 2). Inventar y utilizar abreviaturas de letras.
En el entrenamiento diario, los candidatos pueden inventar algunas combinaciones de letras que solo necesitan entender para expresar la información correspondiente basándose en los principios de fácil de recordar, rápido y fácil de asociar. Por ejemplo:
ex-Caro LG-Large EQ-EarthQuakeyS-Yesterday ayuda a los examinados a almacenar información y recordarla mediante el uso de estas letras y símbolos.
4 Habilidades de uso del tiempo 1) Aproveche al máximo el valioso tiempo cuando se acaban de entregar los exámenes y no se ha completado la prueba de comprensión auditiva. Lea las preguntas de la prueba de comprensión auditiva y use un lápiz para dibujar. puntos clave en las preguntas de la prueba de comprensión auditiva (los candidatos pueden perder el tiempo con las preguntas de la prueba de comprensión auditiva, pero está estrictamente prohibido garabatear en la hoja de respuestas). En este momento, los candidatos pueden utilizar sus habilidades de predicción para hacer predicciones específicas sobre el contenido que escuchan.
2) Se recomienda que los candidatos respondan las preguntas en la prueba mientras escuchan en lugar de escribir directamente en la hoja de respuestas de la computadora, lo que puede ahorrar tiempo.
3) Recuerde abandonar a tiempo las preguntas que no comprenda claramente (especialmente la Parte A, diálogo breve), es decir, elija una opción al azar y concéntrese en la siguiente pregunta.
Asegúrese de leer las cuatro opciones antes de jugar la siguiente pregunta y no se detenga en las preguntas que ya se han jugado.
5. Vocabulario Muchos examinados pueden haber tenido la experiencia de que durante el proceso de escucha, simplemente porque no entendieron una palabra de la oración completa, entendieron mal toda la oración o incluso el texto. , en el tercer año de la escuela secundaria, los candidatos deben dominar la mayor cantidad de vocabulario posible en caso de que lo necesiten.
La escucha es un proceso de aprendizaje de práctica continua, que requiere una alta capacidad integral en el uso del lenguaje. Los estudiantes de secundaria deberán practicar gramática, vocabulario, comprensión auditiva, calidad psicológica y otros aspectos de acuerdo con la política de formación gradual y persistente.
C
Habilidades de resolución de problemas auditivos en inglés (examen de ingreso a la universidad de Guangdong 2010)
(1) Después de recibir el examen, debes leer rápidamente el Tipos de preguntas y opciones. La información clave adivina el contenido principal del ensayo. Hay una pausa antes de escuchar cada fragmento de diálogo o monólogo. Aproveche al máximo este tiempo, explore primero las preguntas y opciones y tenga una impresión general de cada pregunta. Esto le ayudará a tomar una decisión específica, reducirá la dificultad de comprender los materiales auditivos y será más propicio para la estabilidad psicológica.
(2) La diferencia entre la prueba de comprensión auditiva taquigráfica y las respuestas de la prueba escrita es que se trata de una prueba que se realiza una sola vez. Se debe desarrollar la capacidad de memorizar contenidos como nombres, lugares, números, etc. Al grabar, intente utilizar una forma sencilla que pueda comprender. Cuando encuentres una palabra que no entiendes en este momento, debes aprender a utilizar símbolos fonéticos, chinos, pinyin y otros métodos que puedan estimular tu memoria.
(3) Después de escuchar el examen, utilice la memoria a corto plazo que aún conserva en su mente para emitir juicios decisivos sobre respuestas inciertas.
La comprensión del diálogo en los principales puntos de prueba tiene como objetivo poner a prueba la rápida reacción y la capacidad de razonamiento de los candidatos en determinados contextos y situaciones. Sobre esta base, la comprensión de textos breves es una forma muy difícil de prueba de comprensión auditiva, que evalúa la capacidad del candidato para comprender una estructura relativamente completa y un significado relativamente coherente.
1. Un diálogo o monólogo siempre gira en torno a un tema o idea central. A veces, el tema principal y la esencia son claros; a veces, a lo largo de todo el diálogo o monólogo, los candidatos deben resumirlo ellos mismos.
Las preguntas de listening ponen a prueba la capacidad de captar el contenido principal de un diálogo o monólogo. Un tema es un resumen completo del contenido principal de una conversación o discurso. La esencia de una conversación o discurso es lo que el hablante cree que es central. Se puede resumir en una o pocas palabras, una frase o una oración. A veces, la idea principal es clara; a veces, recorre todo el diálogo o monólogo y requiere que los candidatos la resuman ellos mismos.
Para captar la esencia de lo que estás escuchando, a veces necesitas entender la esencia del tono del orador, captar palabras clave y saber exactamente lo que el orador está diciendo. Comprenda este párrafo en su totalidad. No se obsesione con los pequeños detalles, de lo contrario, a menudo conducirá a generalizaciones. Al resolver el problema, preste atención a: (1) Concéntrese en recordar las personas, cosas o conceptos enfatizados por el hablante.
(2) Intente capturar las palabras o frases clave de la conversación o discurso, especialmente las palabras o frases utilizadas por el hablante más de una vez.
(3) Captar el contenido de la conversación o discurso desde una perspectiva macro y extraer el tema del discurso.
(4) Tenga cuidado de no buscar respuestas únicamente en las palabras de una de las partes de la conversación. Debido a que se trata de examinar el tema de la conversación, ambas partes deben incluir pistas relacionadas con el tema.
2. Los detalles fácticos tienen derecho a explicar e ilustrar la idea principal. Un diálogo o monólogo requiere alguna información específica, como hora, lugar, personas, eventos, etc. Esta información es indispensable para comprender el diálogo y captar su esencia, y ocupa una proporción considerable en las preguntas del examen. Este tipo de preguntas requiere que los estudiantes escuchen con claridad, comprendan la información y simplemente procesen la información que escuchan. Algunos también exigen que los candidatos realicen cálculos sencillos. Se pide a los candidatos que hagan cálculos sencillos.
(1) Preguntas sobre personas, cosas y lugares. Estas preguntas son las que se examinan con mayor frecuencia. No se trata de examinar la idea principal, sino de obtener información detallada a partir de la conversación. Generalmente, la respuesta está directamente en la conversación. Por ejemplo, el tema de ubicación rara vez se refiere directamente a una ubicación en la conversación, pero más a menudo se refiere indirectamente a la ubicación mencionada en la conversación. En concreto, se puede dividir en tres situaciones: a. El lugar que aparece directamente en la conversación no es el lugar donde realmente se pone a prueba la pregunta.
B. Mencione varios lugares de la conversación y luego haga preguntas sobre uno de ellos.
C. No se menciona en ninguna parte del diálogo. Los candidatos infieren la ubicación de la conversación basándose en las "palabras informativas" o "palabras destacadas" que aparecen en la conversación y que indican ubicaciones específicas.
(2) Preguntas sobre el tiempo y cálculos numéricos. Todas estas preguntas involucran algunos números y generalmente requieren cálculos simples. Por un lado, el momento de un evento se juzga en función de las palabras asociadas que indican el tiempo.
(1) Problema de tiempo Los números y los problemas de cálculo son problemas de tiempo relativamente simples. En Time Matters, es más sencillo tener solo un momento en la conversación. En este momento, los candidatos pueden elegir la respuesta correcta siempre que escuchen la hora con claridad. Sin embargo, lo que ahora se prueba con más frecuencia son conversaciones que duran dos horas o más. Este tipo de problema es más complejo. Primero, porque implica mucho tiempo; segundo, porque hay muchas relaciones entre los tiempos, por lo que no solo debes escuchar claramente sobre el tiempo, sino también la relación entre los tiempos. En tercer lugar, hay muchas maneras de hacer preguntas, que pueden; ser sobre La relación entre el tiempo y el tiempo también puede ser sobre un tiempo determinado. Por lo tanto, existen dos secretos para hacerlo bien en esta parte de la pregunta de listening: primero, toma notas y registra el tiempo que escuchaste; segundo, presta atención a las palabras utilizadas para expresar la secuencia de acciones. Estas palabras que expresan la secuencia de acciones se pueden resumir en: a. Palabras comunes que expresan "quién está ante quién": ya, antes, antes, antes, etc.
B. Palabras comunes que expresan "ambas al mismo tiempo": al mismo tiempo, mientras tanto, ahora (pronto; ahora), entonces, ahora, contemporáneo (contemporáneo, par), similar ( simultáneamente, al mismo tiempo), etc. esperar.
C. Palabras comunes que expresan “quién está detrás de quién”: después, finalmente, inmediatamente, finalmente, después, siguiente, de repente, etc.
¿Enero? (enero); febrero? (febrero); marzo? (marzo);abril? (abril); ¿Ciruela? (mayo); junio? (junio); julio? (julio); agosto? (agosto); septiembre? (septiembre); octubre? (octubre); noviembre? (noviembre); diciembre? (diciembre)
E. ); martes (martes); );Jueves. ); viernes (viernes); )Domingo (domingo)
(2) Los números involucrados en la prueba de escucha incluyen año, hora, edad, distancia, velocidad, precio, cantidad, etc. , y requiere una respuesta cuando algo sucede; o cuando alguien hace algo o precio, cantidad, etc. Al hacer preguntas de cálculo numérico, los candidatos no sólo deben escuchar claramente los números específicos, sino también prestar atención a las palabras que expresan múltiplos, porcentajes, etc.
Comprueba la pronunciación de los números. Entre ellos, es difícil para los examinados distinguir entre "una docena" y "docenas", -teen/ˋt i: n/ y -ty/ti/. La diferencia entre los dos no es solo que uno tiene la vocal larga /i:/, y el otro tiene la vocal corta /I/ y /t i:n/ es una sílaba acentuada, mientras que /i/ no está acentuada. Por ejemplo, la diferencia entre FIFA y FIFA. La diferencia entre los dos es (1) los sonidos largos y cortos son diferentes. 50/ˋfifti/ termina con un sonido /I/ corto; 15/fifˋti: n/ termina con un sonido largo /i: / (2) La posición del acento es diferente. 50/ˋfifti/ tiene la tensión en la primera posición; 15/fifˋti: la tensión de n/ está en la segunda posición.
Expresiones numéricas relacionadas con el precio: a. Unidad de dólar estadounidense: yuan, dólar, moneda de diez centavos; centavo, níquel, cuarto.b. léalo directamente x descuento o y descuento, como 70 de descuento o 70 de descuento cuando 30 de descuento. Otras expresiones comunes relacionadas con números: un par, una docena, dos semanas, dos semanas, hace unos días, hace unos días. , unos días Hace unos días. Tenga en cuenta las siguientes unidades: pulgadas (pulgadas), pies (pies), yardas (yardas), millas (millas), metros/metros (metros), centímetros/centímetros (centímetros), kilómetros/km (kilómetros). Kilogramo/kg (kg), tonelada (ton), galón (galón), pinta (cristalino), metro cuadrado (metro cuadrado), metro cúbico (metro cúbico), litro (litro), etc.
(3) Las preguntas de cálculo son un punto difícil en la comprensión auditiva en inglés, ya que requieren que los estudiantes no solo distingan diferentes conceptos cuantitativos como tiempo y dinero, sino también que sumen y resten las cantidades que escuchan. Los problemas de cálculo se pueden dividir en dos categorías, una es selección directa y la otra son problemas operativos. Haz algunas sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas basadas en la conversación. Independientemente de la suma, resta, multiplicación y división, este tipo de preguntas involucrarán al menos dos números. Utilice un bolígrafo para escribir los números relevantes junto a la pregunta y luego haga los cálculos apropiados según sea necesario para estar seguro. Recuerde las siguientes palabras que expresan la relación entre números: Palabras que expresan la relación entre números, como 多 (muchos), 小 (pocos), tarde (tarde), zao (temprano), kuai (rápido), lento (frente) , espalda (atrás), etc.
Palabras que expresan relaciones de multiplicación y división, como tiempos (veces), dos veces (veces), porcentaje (un par), mitad (mitad), dos veces (veces), cuarto (cuatro un tercio), etc.
(3) Las preguntas sobre causas y efectos son principalmente preguntas sobre causas, que a menudo forman una relación causal con oraciones que expresan causas en el texto. Por tanto, debemos prestar atención a las oraciones o frases introducidas por "porque", "porque", "since", "porque", "so", "for", etc. Las preguntas comunes incluyen: por qué. . ? ¿Cuál es la razón? Espera un momento.
Hay dos formas comunes de expresar relaciones causales: ① Expresar relaciones causales a través del vocabulario. Algunos diálogos contienen "palabras informativas" que indican causa y efecto, y el diálogo en sí tiene una relación clara de causa y efecto.
A. Conjunciones comunes que expresan "razón": porque, porque, desde, porque, como, considerando que, ahora que, etc.
B. Preposiciones o frases preposicionales comunes que expresan "razón": porque, debido a, gracias, como, debido a, debido a, etc.
C. Verbos comunes o frases verbales que expresan "causa": ¿causar, causar, originar, conducir a, contribuir a, ser responsable de? Sé valiente por.
D. Palabras comunes para "resultado": entonces, entonces, entonces. . Eso, así. . . eso. . . , de modo que, por tanto, como (el) resultado.), etc.
②Expresar causalidad a través de la semántica y el contexto de la conversación. A veces las palabras informativas no aparecen directamente en la expresión de causa y efecto. A veces, por cortesía, el hablante no indica directamente la razón por la que no se puede hacer algo. A menudo expresa primero su acuerdo afirmativo y luego usa palabras cambiantes para expresar la razón directa, como "Realmente quiero, pero ...". . ” y “Ojalá pudiera, pero…. "Espera, este es un hábito de expresión en inglés. Los candidatos deben juzgar correctamente las causas y consecuencias del desarrollo de las cosas, lo que requiere un análisis en profundidad, un análisis integral del diálogo y una comprensión de la causa y el efecto a través del contexto.
(4) Acerca de las relaciones de los personajes, ocupaciones, preguntas de identidad Estas preguntas no explican directamente la identidad y la relación de los personajes en el diálogo, sino que infieren y juzgan la identidad, la ocupación y la relación del hablante en función de las situaciones y situaciones específicas. contenido del diálogo proporcionado en el diálogo.
Identidades ocupacionales que a menudo se ponen a prueba: Las identidades ocupacionales que a menudo están involucradas en las conversaciones incluyen profesor, secretario, médico, jefe, camarero/camarera, anfitrión/anfitriona, reparador (reparador, plomero, electricista.) y roles familiares (marido, esposa, hijo, hija), etc.
Las ocupaciones que se mencionan a menudo en las preguntas del examen se pueden dividir en las siguientes categorías: ① Palabras y frases comúnmente utilizadas por los profesores. o personal de la escuela y estudiantes: maestros, estudiantes, exámenes orales/prueba escrita, prueba, prueba, calificación, calificación, puntaje, $TERM, semestre, examen, aprobado, reprobado, materia, $TERMpaper, tarea, beca, campus, crédito, dormitorio, biblioteca, caducado, renovar, etc. ② Palabras comunes utilizadas por médicos y pacientes: médico, cirujano, dentista, médico, paciente, fiebre, resfriado, tos, dolor de cabeza, inyección, prescripción, dolor de garganta, pastillas, tabletas, sala. , cirugía, radiografía de emergencia, etc. Palabras comúnmente utilizadas por los vendedores: dependiente, vendedora, dependienta, cliente, comprador, venta, oferta, ganga, moda, cajero de recibos, grandes almacenes, tienda, supermercado, etc. ④ Palabras de uso común por trabajadores postales y clientes: cartero, postales, telegramas, códigos postales, servicios postales, cartas regulares, entrega, correo urgente, cartas certificadas, paquetes, correo, servicios postales, clasificación, buzones, etc.
⑤ Palabras comúnmente utilizadas por empleados y clientes del banco: cliente (cliente, cliente), cajero (cajero del banco), depósito (depósito), retiro (retiro), préstamo (dinero), interés (interés). Tarjeta de crédito, cheque en efectivo, apertura de cuenta, etc. Las palabras comúnmente utilizadas por los camareros y clientes de los restaurantes incluyen: camarero, vapor, jamón, ensalada, sopa, café, jugo, hamburguesa, cambio, buffet, bar, cafetería, pedido, pago, comprador, venta, oferta especial, precio de mercado, descuentos. , pedidos, propinas, dependientes, temporadas de rebajas, precio único, horarios de compra, etc. ⑦Palabras comúnmente utilizadas por el personal del aeropuerto y los clientes: azafata, reserva, pasaporte, aduana, visa, tarjeta de embarque, boleto, vuelo confirmado, embarque, cinturón de seguridad, artículos, visa de entrada, pasajero en tránsito, etc. 8 palabras y frases utilizadas habitualmente por el personal y los huéspedes del hotel: recepción, lavandería, reserva de habitación, check in en el hotel, check out, etc. 9 Palabras y frases comunes utilizadas por el mantenimiento y los clientes: eléctrico, interruptor, radio, grabadora, televisión, carpintero, reparador, calentador de aire (calentador), refrigerador/borde, lavadora, arreglo, garaje, etc. Médico tratante. Palabras comúnmente utilizadas por abogados y clientes: litigio [litigio (caso)], agente (agente), tribunal, civil? Tribunal, abogado, tribunal superior, fiscalía, ilegal, apelación, ley, etc. (11) Palabras de uso común para miembros de la familia: sobrina, sobrino, primo, esposo, padre, madre, hermano, hermana, tío, tía, esposa, etc. (12) Las palabras comúnmente utilizadas por policías y ciudadanos incluyen: matrícula, multa, policía, exceso de velocidad, semáforo, multa, etc. (12) Otras palabras y frases de uso común: cliente, gerente, empleado, secretaria, pasajero, taxista, anfitrión, huésped, casera, novelista, reportero, hombre de negocios, escritor, cliente, jefe, contador, etc. Los personajes que a menudo participan en los diálogos sobre relaciones en las preguntas de los exámenes incluyen marido y mujer, padre e hijo, madre e hija, hermano menor/compañero de clase, colega y secretaria del jefe. secretaria), empleador-empleado (empleado), médico-paciente (médico-paciente), camarero-cliente (camarero/camarera-cliente), anfitrión-invitado (anfitrión/anfitrión-?invitado), policía y conductor (policía-conductor) ), administrador y prestatario (1bibliotecario-lector), propietario.
Hay inquilinos (1 y Lord/1 y Lady-Inquilino) y entrevistadores y entrevistados, entrevistadores y entrevistados, etc.
Al resolver problemas, tenga en cuenta: a. Preste atención a la forma de dirección. Los discursos en una conversación a menudo revelan directamente la identidad del hablante o la relación entre dos hablantes. Por ejemplo, la palabra "Sr." indica que la persona probablemente sea su superior o maestro.
B. Captar palabras clave y el tono del personaje. Para responder a estas preguntas, no sólo debe estar familiarizado con palabras relacionadas que reflejen una determinada relación interpersonal o una determinada ocupación, sino también prestar atención al tono y la actitud del hablante, como entre profesores y estudiantes, entre marido y mujer, entre padres e hijos, entre jefes y La forma en que los empleados se hablan entre sí y su tono de voz.
(5) Preguntas sobre la posición y la orientación La posición del hablante a menudo no aparece directamente en la conversación, pero los candidatos pueden juzgar los antecedentes de la conversación del hablante en función del contenido de la conversación.
(6) Inferir, comprender y comprender los puntos de vista, actitudes e intenciones de la conversación. Este tipo de preguntas requiere que los candidatos no sólo comprendan la esencia de la grabación original, sino también que descubran e infieren las intenciones, opiniones y actitudes del hablante a través de detalles importantes y hechos específicos del texto. Este tipo de preguntas puede poner a prueba la calidad integral de escucha del candidato. La prueba de comprensión auditiva en inglés del examen de ingreso a la universidad requiere que los candidatos comprendan conversaciones breves y monólogos con contenido familiar, una pronunciación clara y una velocidad de habla adecuada en la vida diaria. La formulación de las preguntas de la prueba de comprensión auditiva sigue estrictamente los requisitos de "continuar fortaleciendo el principio comunicativo de las pruebas de lenguaje y fortaleciendo el examen de la capacidad comunicativa del lenguaje" para evaluar de manera más completa la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes.
Los materiales lingüísticos proporcionados en la parte de listening son diálogos o monólogos en forma de expresiones orales. Cada párrafo trata un tema específico y tiene una situación comunicativa específica.