Plan de actividades de docencia e investigación en inglés 1 1. Proponer un tema
Nuestra escuela está situada en una localidad fronteriza de Xinjiang, con una población de más de 1.400 habitantes. Es una escuela mixta con minorías chinas y étnicas, por lo que hay poco o ningún ambiente para que los estudiantes se comuniquen en inglés. Para los principiantes, el profesor es la primera persona que enseña inglés y los niños no están preparados para aprender inglés mediante otros métodos. Los profesores de inglés no son sólo una profesión, parecen ser la autoridad de los pronombres en inglés en nuestra escuela. Es decir, cuando el profesor llega, el inglés está ahí; cuando el profesor se va, el inglés se va. Los estudiantes están realmente limitados en lo que pueden aprender de sus profesores. La educación en inglés no ha recibido suficiente atención, por lo que cómo cultivar los intereses de los niños y mejorar sus habilidades de comunicación en inglés se ha convertido en la principal prioridad de los profesores de inglés en nuestras escuelas.
Enseñar inglés es enseñar idiomas. El lenguaje es un fenómeno social y el comportamiento lingüístico individual sólo puede desarrollarse en la sociedad y la comunicación. Por tanto, las personas que están aisladas de la sociedad no tienen lenguaje. Como fenómeno social, la función del lenguaje es la comunicación. La comunicación es una actividad instintiva para la supervivencia y el desarrollo humanos. La comunicación se puede dividir en comunicación verbal y comunicación no verbal. Nuestra enseñanza se centra en la comunicación verbal utilizando sonidos y símbolos. La comunicación oral se puede dividir en comunicación oral y comunicación escrita. La comunicación es un medio para cultivar la capacidad comunicativa. Nuestra escuela solo tiene tres clases de inglés a la semana, cada clase dura 40 minutos. Los estudiantes tienen pocas oportunidades de estar expuestos al inglés. Los estudiantes tienen pocas oportunidades de escuchar, hablar y practicar inglés. Aunque hoy en día los profesores tienen muchos métodos de enseñanza innovadores, estos sólo están en el aula. En última instancia, los niños carecen del entorno lingüístico necesario para aprender inglés.
2. Conceptos básicos:
La comunicación es la esencia de la enseñanza del inglés. En primer lugar, la enseñanza es comunicación entre profesores y alumnos. Enseñar no se trata de que tú me enseñes a aprender, sino de comunicación entre ambas partes. El efecto enseñanza depende no sólo de la enseñanza, sino también del aprendizaje, sino de la interacción entre ambas partes. Simplemente no hay suficientes profesores en nuestras escuelas. La mayoría de los profesores de inglés también realizan otras tareas docentes además de la enseñanza del inglés. Por lo tanto, el inglés y la enseñanza no pueden resolver en gran medida el problema de la falta de tiempo y energía de los profesores.
2. La capacidad práctica es el punto de partida y destino de la enseñanza del inglés. El "Programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria básica de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años" estipula que el propósito de la educación inglesa en la escuela secundaria obligatoria de tiempo completo es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de inglés y la capacidad de utilizar el inglés para comunicación a través del entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir, desarrollar buenos hábitos de estudio y sentar una base preliminar para un mayor aprendizaje. Desde aquí podemos ver la profunda connotación de “para la comunicación” en la enseñanza del inglés. También veo que la tarea de la enseñanza del inglés es permitir a los estudiantes dominar las habilidades comunicativas en el uso del inglés a través de la comunicación entre profesores y estudiantes. Cultivar la capacidad comunicativa es el punto de partida y destino de la enseñanza del inglés.
3. Porque el estilo de enseñanza de la escuela primaria es principalmente animado e intuitivo, y las actividades del lenguaje son principalmente escuchar, hablar, actuar y cantar, lo que requiere una gran cantidad de accesorios intuitivos y las condiciones educativas de nuestro país. La escuela está lejos de tener este producto. La mayoría de los estudiantes de nuestra escuela son estudiantes rurales. Afectados por su entorno específico y su educación familiar, en comparación con los niños urbanos, suelen ser tímidos, taciturnos, carentes de confianza en sí mismos y temen ser criticados por los profesores por cometer errores, por lo que son tímidos para hablar inglés. Hoy en día, el número de estudiantes extranjeros aumenta año tras año y les resulta aún más difícil hablar inglés.
4. Desarrollar habilidades comunicativas y comunicarse en inglés también es un requisito urgente para los estudiantes. La mayoría de los estudiantes ya son conscientes de la importancia de aprender inglés antes de entrar en contacto con el inglés. Están llenos de curiosidad y esperan hablar "idiomas extranjeros" algún día. Sin embargo, si no se pueden utilizar las ventajas psicológicas de los estudiantes, el vocabulario y la gramática aburrida dentro y fuera del aula serán difíciles de recordar e intimidarán a los estudiantes. A menudo decepciona a la mayoría de los estudiantes, quienes disfrutan aprendiendo pero luego se cansan de aprender, lo aceptan y lo rechazan. La práctica ha demostrado que en la enseñanza del inglés, "comunicarse en inglés" puede permitir a los estudiantes aprender y practicar en una atmósfera animada y puede movilizar ampliamente el entusiasmo de los estudiantes, haciendo que los estudiantes pasen del "quiero aprender" pasivo al "quiero aprender" activo; ". Para aprender”. Esta es una forma efectiva de implementar una educación de calidad en la materia de inglés.
En tercer lugar, los objetivos esperados de la investigación.
A través de esta investigación, espero lograr los siguientes objetivos:
① Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés.
② Cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés, desarrollar el sentido del lenguaje y la buena pronunciación y entonación de los estudiantes.
③Mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
4. Contenido de la investigación
① Comprender la situación actual de la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes de primaria.
② Analice las razones de la baja capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes de primaria y encuentre un gran avance para investigar y cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes de primaria en la enseñanza del inglés.
③Investigación sobre métodos específicos y efectivos para mejorar la capacidad comunicativa de los estudiantes de primaria en la enseñanza del inglés.
④Encuentre formas efectivas de cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes en la enseñanza del inglés.
5. Objetos de investigación
Todos los alumnos de tercer, cuarto, quinto y sexto grado de nuestro colegio.
Sexto, el método de investigación del tema
① Método de investigación acción: adherirse a la combinación de teoría y práctica, y organizar a los profesores para que intenten explorar en la educación y la práctica docente diarias.
② Método de la encuesta: el equipo de investigación recopiló cuestionarios para estudiantes, cuestionarios para maestros y cuestionarios para padres por sí mismos para investigar la capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes de nuestra escuela y las opiniones y prácticas de los padres sobre el cultivo de la capacidad comunicativa en inglés de los niños.
③Método de resumen de la experiencia educativa: los miembros del equipo de investigación aplican el método de resumen de la experiencia educativa para resumir la experiencia docente, promover la experiencia docente en los grados y escuelas, y resumir la experiencia docente al mismo tiempo.
7. Pasos de implementación de la investigación.
Este tema pasa principalmente por tres procesos:
(1) Etapa de preparación (2065438+marzo-junio de 2004)
1), los miembros de la organización del proyecto estudian el discusión de expertos en educación sobre el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes de escuela primaria, el conocimiento de los nuevos estándares curriculares de diversas materias y la comprensión de la situación y los requisitos educativos actuales, con el fin de aclarar la importancia teórica y práctica de este estudio.
2) Recopila tu propio cuestionario y pide aprobación a los profesores de la oficina de investigación de nuestra escuela.
(2) Etapa de implementación (septiembre 2065 438+04-junio 2065 438+05)
1), se realizó una encuesta a docentes, estudiantes y padres de familia.
2) Recopilar, organizar, contar y analizar datos e información de encuestas.
3) Redactar un informe de investigación.
(3) Etapa de resumen (febrero de 2015-2065 438 + marzo de 2005)
1), aprenda teoría y utilice la teoría para guiar los experimentos.
2) Con base en los resultados de la encuesta y el análisis, investigue estrategias educativas, realice experimentos con materias y explore métodos específicos y efectivos para mejorar la capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes de primaria en la enseñanza de materias.
3) Redactar un resumen o artículo de la experiencia docente.
4) Recopilar y organizar datos experimentales y redactar informes experimentales.
5) Resumir los resultados de la investigación y redactar un informe de investigación.
8. Resultados esperados de la investigación
1) El nivel de comunicación lingüística de los estudiantes mejora significativamente que el de los estudiantes normales, lo que se refleja principalmente en su interés por aprender y su fluidez. expresión del lenguaje y desempeño comunicativo diario superior.
2) La socialización de los estudiantes se ha desarrollado significativamente en comparación con los estudiantes comunes, lo que se refleja principalmente en tres aspectos: hábitos de comportamiento, capacidad de cooperación y nivel de desarrollo.
3) El aula de enseñanza de inglés actual ha cambiado del “quiero aprender” al “quiero aprender”, y los estudiantes tienen un gran interés en aprender.
4) Las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes han logrado un gran progreso. Este estudio promoverá el desarrollo del grupo de investigación y enseñanza de inglés de nuestra escuela.
5) Recopilar los resultados esperados en una colección de "planes de lecciones y ensayos para profesores"
Plan de actividades de enseñanza e investigación en inglés 2. El propósito y la importancia de las actividades de enseñanza e investigación
1. Propósito: Bajo la guía correcta de las políticas educativas, explorar reglas de aprendizaje de inglés en la escuela primaria que sean consistentes con las condiciones de aprendizaje de nuestra escuela, mejorar integralmente la calidad de la educación. enseñanza de inglés en la escuela primaria e implementar una educación de calidad.
2. Importancia: A través de actividades de enseñanza e investigación, creamos un escenario para que los profesores de inglés muestren sus talentos y experiencia, y aprendan a comunicarse y compartir sus experiencias. Liderar a los profesores de inglés para mejorar las ideas de enseñanza, los conceptos de enseñanza, los métodos y métodos de enseñanza y, en general, mejorar los estándares profesionales y las habilidades de enseñanza, promoviendo así el rápido desarrollo de la enseñanza convencional.
En segundo lugar, la forma de las actividades de enseñanza e investigación.
Adoptar la demostración de profesores destacados para observar las clases, con una amplia participación de los líderes escolares y profesores de inglés, combinada con la autoevaluación de la enseñanza. docentes, participación de los docentes asistentes a clases y comentarios generales de líderes relevantes.
3. Durante la clase de observación, se debe prestar atención a los siguientes aspectos de orientación y demostración:
1. Prestar atención al cultivo del interés por aprender inglés en la escuela primaria en el ingreso. -etapa de nivel y el mantenimiento del interés en la etapa de desarrollo.
2. Preste atención a la "doble base", y cada grado debe captar los puntos clave.
3. Esforzarse por crear una atmósfera animada en el aula, crear activamente oportunidades para que los estudiantes se comuniquen individualmente (entre profesores y estudiantes o entre estudiantes) y entrenar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
4. Hacer un uso razonable de la enseñanza multimedia y desarrollar plenamente los recursos didácticos en el aula más cercanos a los estudiantes.
5. Preste atención a una gran cantidad de entradas y salidas apropiadas, enfatizando la pronunciación en inglés, la memoria de ortografía de palabras, la inducción de patrones de oraciones y la escritura apropiada para ayudar a los estudiantes a formar buenas estrategias de aprendizaje.
6. Reflejar esencia y sencillez, y centrarse en la cientificidad, amplitud y eficacia del diseño de las actividades en el aula.
7. Cultivar la doble conciencia de los estudiantes de amar su propia cultura nacional y aprender la cultura occidental.
8. Realizar plenamente la enseñanza dirigida por profesores, centrada en los estudiantes y centrada en el aprendizaje, y cultivar la conciencia innovadora, las habilidades y la personalidad de cooperación y comunicación de los estudiantes.
9. Prestar atención a la evaluación científica y eficaz en el aula.
10. Antes de la actividad, oriente a los estudiantes a cantar canciones en inglés y sirva como demostración y líder.
11. Asegurar la armonía y unidad de la autenticidad de la clase de observación y el valor del liderazgo.
Se deben implementar cuatro actividades de evaluación:
1. Los líderes relevantes y todos los docentes participan ampliamente en la comunicación.
2. Prestar atención a la combinación de observación, orientación y crítica y mejora.
3. Que los profesores dejen claro que las clases abiertas son sólo un microcosmos de la enseñanza regular, y no es recomendable realizar tantas actividades. El método eficiente y que ahorra tiempo y que se adapta a sus estudiantes es el mejor método.
4. Obviamente, la observación de clase no tiene como objetivo demostrar los resultados de alta calidad de una persona o de una escuela, sino principalmente para guiar nuestra enseñanza regular en la dirección correcta.
5. Recoger buenas sugerencias de profesores que no enseñan, y realizar * * * compartiéndolas con recursos de desarrollo.
6. Claridad: Los conceptos de enseñanza avanzados deben transformarse en comportamientos de enseñanza e implementarse en la efectividad de las aulas regulares.
7. En la enseñanza regular se debe prestar atención al cultivo y mantenimiento del interés por aprender.
El efecto de la actividad del verbo (abreviatura del verbo)
A juzgar por el efecto de esta actividad, la fortaleza general de los profesores de inglés de nuestra escuela ha mejorado enormemente.