Primer contacto: Qi Xin une fuerzas para encontrar un gran avance.
En nuestro grupo, Teacher Lu, esta es una sección de clase, una revisión del tiempo de los cómics y una lectura ampliada de esta sección. Después de recibir la tarea, la idea inicial de nuestro grupo fue revisar los cómics en forma de imágenes y palabras clave, y luego complementar los libros ilustrados para una lectura ampliada. Hubo una acalorada discusión sobre la elección de los libros ilustrados, si elegir libros ilustrados de cuentos relacionados con el tema de la unidad o comenzar desde la sección de cómics de otra manera. Más tarde, todos pensaron que podíamos utilizar el pez que era particularmente destacado en la historia como punto de entrada, y publicaron un libro ilustrado de divulgación científica "¿Es eso un pez?" "Debido a que los estudiantes no sabrán nada sobre estos temas, los profesores pueden usar herramientas KWL en esta clase a través de reservas de conocimiento relevantes previas para permitir a los estudiantes obtener información a través de la lectura, dominar el lenguaje y, por lo tanto, desarrollar habilidades lingüísticas.
* * *Exploración: estudien los detalles juntos
Después de discusiones preliminares y recopilación de datos, tuvimos ideas preliminares para el diseño de este curso. El profesor Lu creó el material didáctico durante la noche. Después de la prueba escolar, los miembros de nuestro grupo de Suzhou. Se llevaron a cabo debates en línea para discutir y resolver los problemas uno por uno. El objetivo didáctico de esta lección es dominar los nombres de varios tipos de peces, así como el vocabulario y los patrones de oraciones de las partes del cuerpo y sus funciones. cuerpo de pez Los patrones de oraciones para las funciones parciales no son uniformes, por lo que ayudamos al maestro Lu a refinar y estandarizar los patrones de oraciones que son más fáciles de entender y practicar para los estudiantes, y los objetivos de enseñanza son más específicos al considerar cómo enseñar los tres tipos de. Bueno, decidimos sobre la necesidad de estrategias de enseñanza. El maestro se deja llevar gradualmente y guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, mejorando así la alfabetización lingüística de los estudiantes, al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza, práctica y consolidación de patrones de oraciones. También preste atención al diseño estratificado entre estudiantes con diferentes niveles de habilidad. En la animada atmósfera de discusión, gradualmente obtuvimos una comprensión más nueva y más profunda del diseño del curso. Creo que no solo el maestro Lu, quien enseñó la clase, sino también todos los miembros de la clase. el grupo ha experimentado una transformación en este proceso de pulido.
Recitación: Lluvia de ideas y búsqueda de la perfección
Después de la colisión de sabiduría e inspiración entre los amigos, el Maestro Lu partió de la determinación. de objetivos de enseñanza, el diseño de actividades de enseñanza y el desarrollo de mecanismos de evaluación Modifiqué mi clase en términos de planificación y la probé la segunda vez, en comparación con la primera vez, el diseño de enseñanza de Lu y el control del aula estaban mejor controlados que antes. El maestro cambió la actividad de presentación de los estudiantes de presentar las partes del cuerpo del pez a la forma de presentar a los miembros uno por uno, con el líder del grupo informando uniformemente, acortando el tiempo de las tres partes de las actividades del grupo, de modo que el tiempo requerido. para cada enlace estaba dentro del rango preestablecido. Además, la escritura en la pizarra electrónica que el maestro tenía una idea también fue concisa y clara. Con la ayuda de la escritura en la pizarra, los estudiantes aprendieron nuevos conocimientos y consolidaron los ejercicios. muy eficaz. Sin embargo, todavía tenemos algunas dudas sobre las actividades grupales de los tres peces. Hay desventajas, pero por el momento no hemos pensado en una mejor manera de abordarlo. Por otro lado: explorar el conocimiento real a través de la luz azul del camino.
Aunque la discusión en clase ha terminado, nuestra discusión en grupo continúa. La lectura de divulgación científica es de gran importancia para los estudiantes de secundaria. A medida que crecen, cuanto más estén expuestos al mundo y a la ciencia, más eficazmente se podrá estimular su pensamiento de orden superior. Echemos un vistazo al proceso de pulir este curso. Cómo hacer que este curso sea más práctico y estimule el entusiasmo de los estudiantes. para la participación independiente y hacer que los estudiantes se enamoren de los artículos de divulgación científica es un tema al que seguimos prestando atención. Cómo hacer que los estudiantes desarrollen la capacidad de leer artículos de divulgación científica Hábitos para guiar a los estudiantes a aprender a leer y comprender el conocimiento de la divulgación científica. de forma independiente, continuaremos estudiándolo.
Los cursos de esta clase de capacitación han mejorado aún más la cohesión del grupo de Suzhou y las capacidades de trabajo en equipo. En el proceso de * * * investigación y pulido, * * * ¡crecemos juntos!