1. Ideas de diseño
A través de una serie de actividades de aprendizaje como "recoger flores - identificar flores - calcomanías - pintar flores - proteger flores", los estudiantes podrán Darles suficiente espacio para las actividades y el espacio para pensar les permite experimentar el proceso de adquisición de conocimientos, sentir la alegría de la investigación científica y la investigación cooperativa, y cultivar las emociones de amar las flores, proteger la naturaleza y proteger el medio ambiente durante las actividades.
2. Objetivos didácticos
Conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de identificar la estructura de cada parte de una flor y describir sus funciones fisiológicas.
2.Aprende los métodos básicos de la anatomía floral y utiliza un microscopio de disección para observar la estructura morfológica de las flores.
(2) Proceso y métodos
Observa la actividad de la estructura floral a través de la disección y experimenta el método científico de observación biológica experimental.
Actitudes y valores emocionales
A través del estudio de la estructura y función de cada parte de la flor, se ha ido formando paulatinamente la perspectiva biológica de "la unidad de la estructura y función biológicas". . ,
Tres. Puntos clave y dificultades
Puntos clave: 1. La estructura morfológica y funciones fisiológicas de las flores.
2. Cómo diseccionar y observar flores.
Dificultad: Observar la estructura de la flor bajo un microscopio de disección.
Cuarto, preparación para la enseñanza
(1) Preparación del docente:
1. Material didáctico PPT de estructura floral;
2. utensilios: flores diversas (flores de durazno, rosas, manzanos silvestres, azucenas, etc.), espejos de disección, placas de Petri, agujas de disección, pinzas puntiagudas, hojas de doble cara, cartón, portaobjetos de vidrio, pegamento, lupa.
(2) Preparación de los estudiantes: Antes de la clase, cada persona recolecta de 1 a 2 flores de plantas.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Las actividades del profesor y de los estudiantes en la enseñanza explican la estructura y función de las flores.
Nueva lección Introducción a la observación e investigación experimentales Pida a los estudiantes que presenten las flores de las plantas que han recolectado y describan sus sentimientos hacia ellas.
Pregunta: ¿Las flores florecen sólo para complacer la vista? ¿Cuál es el significado biológico de la floración? ¿Qué estructuras morfológicas tienen las flores adecuadas para sus funciones? Aprendamos una nueva lección con estas preguntas. Los estudiantes intercambiaron hermosas flores y hermosas palabras, que no solo cultivaron y disfrutaron la belleza de los estudiantes, estimularon su interés, sino que también les hicieron darse cuenta de que las flores son hermosas, pero no pueden disfrutarlas solos. Cultivar el amor de los estudiantes por las flores verdes y la naturaleza. Por favor, cuénteles a los estudiantes sobre las flores de las plantas que conocen. Muestre las flores de varias plantas diferentes: flores de durazno, rosas, manzanos silvestres, lirios, etc. Pregunta: ¿Las flores son diferentes en color, tamaño y forma? ¿Son estructuralmente iguales?
(Transición: los hechos hablan más que las palabras. Comprendamos la estructura de las flores a través de la anatomía). Organice a los estudiantes para que lean el "Experimento de anatomía de las flores" en la página P14 del libro de texto para que aclaren el propósito. Métodos y pasos. El PPT muestra el esquema del tutorial y brinda consejos apropiados: qué anatomía floral y orden de observación elegir, cómo observar el polen, cómo identificar el pistilo, cómo cortar la parte más agrandada del pistilo y cómo se llama. su estructura.
Organiza a los alumnos para que realicen experimentos en grupo: cada grupo elige dos flores diferentes, y disecciona y observa la estructura de cada parte de la flor bajo un microscopio de disección. El PPT muestra los requisitos de orientación para el experimento: 1. Trabaje en parejas, preste atención a la cooperación y mejore la eficiencia 2. Consulte el cuadro del libro de texto para comprender la estructura y el nombre de cada parte de la flor, y preste atención a distinguir las; pistilos y estambres; 3. No pierda ni dañe las partes individuales de la flor. 4. Haga conjeturas audaces sobre las funciones de cada parte según la estructura.
Informe del experimento de observación de flores
Mapa color forma número función adivina los sépalos.
Pétalos
Estambres
Pistilos
1. Observa y compara las flores de varias plantas diferentes y di sus colores, tamaños y formas. y otras características morfológicas. 2. Comunicar si las estructuras básicas de estas flores son las mismas.
Lea el libro de texto, mire el PPT y aclare los puntos clave del experimento.
Según los requisitos, experimente en grupo, divida el trabajo y colabore, observe y explore, registre el resultados de la observación y completar el informe del experimento. A través de la observación y la discusión, se cultivan las habilidades de observación y las cualidades de investigación científica de los estudiantes.
A través de la lectura de los materiales didácticos por parte de los estudiantes, se aclaran el propósito, los métodos y los pasos del experimento y se cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. A través de actividades grupales, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de observación y análisis, una actitud científica pragmática y el espíritu de unidad y cooperación. Al mismo tiempo, se entrenan los métodos de pensamiento científico de los estudiantes. Después de la discusión y el experimento de intercambio, organice a los estudiantes para que intercambien informes de experimentos y muestren sus trabajos con proyecciones físicas. Pida a otros estudiantes que evalúen y el profesor hará las evaluaciones adecuadas. Juegue cursos flash: el proceso dinámico de floración y fructificación. Haga preguntas para pensar y discutir: 1. ¿Cuáles son las estructuras y funciones de cada parte de una flor y qué papel desempeñan en la reproducción de la descendencia? 2. ¿Cuál es la estructura más importante de una flor? ¿Qué parte de la flor se convertirá en fruto en el futuro? Los representantes del grupo hablarán, intercambiarán activamente informes experimentales y compararán las diferencias morfológicas y estructurales de diferentes tipos de flores. Comentarios de otros estudiantes.
Observa atentamente los cambios estructurales en cada parte de la flor desde la floración hasta la fructificación. Los estudiantes discuten sus respuestas y señalan la estructura y función de cada parte en el diagrama de "Estructura floral".
Los estudiantes concluyeron que aunque la corola es brillante, no se trata de la estructura principal de la flor, sino del pistilo y los estambres. Lea usted mismo el libro de texto y verifique las conclusiones. Cultivar las habilidades de expresión, análisis e inducción de los estudiantes, fomentar rápidamente la capacidad de innovación de los estudiantes en el proceso de investigación y prestar atención a la diversidad de temas de evaluación.
Permita que los estudiantes saquen sus propias conclusiones viendo material didáctico flash y luego verifique sus conclusiones, para que puedan estar orgullosos de sus juicios.
Resumen: A través de la exploración, encontramos que la corola de muchas flores es grande, brillante y atractiva, pero no es la estructura principal de la flor. La estructura morfológica de las flores se adapta a sus funciones. Resolveremos juntos el problema de "cómo se desarrollan y resultan los ovarios" en clases futuras. Si los estudiantes están interesados, pueden ir a la biblioteca o buscar información relevante en línea. ¡Quizás puedas encontrar preguntas más interesantes! "
Escuche la clase y piense en ello para educar los pensamientos de los estudiantes. No se puede mirar solo la superficie, sino también la esencia de las cosas. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a consultar temas relevantes. información después de clase y desarrollar su capacidad de aprendizaje Preguntas de la actividad de expansión: ¿Cómo los manejamos? Los sépalos, pétalos, estambres, pistilos y otros materiales que quedaron después de la disección. Los estudiantes sugirieron que podrían usar estos materiales para hacer algunos rompecabezas o pegarlos. especímenes de flores; algunos usaron materiales para hacer varias formas; algunos usaron trazos para "delinear la estructura de la flor"; algunos grupos son muy creativos usan imágenes y textos para advertir a todos: "Aunque las flores son hermosas, no se pueden usar exclusivamente; , deben ser apreciados." " y "No recoja flores al azar" y "Proteja el medio ambiente" y otras iniciativas. Deje que los estudiantes hagan trabajos de "flores", guíelos para convertir los desechos en tesoros y cultive el pensamiento innovador de los estudiantes. Comentarios sobre la enseñanza: 2 minutos para dibujar flores, presentar requisitos: marcar ¿Qué tipo de flor de planta estás dibujando? Etiquetar la estructura, el nombre y la función de cada parte de la flor. Los estudiantes dibujan la flor y etiquetan la estructura, el nombre y la función de cada parte de la flor. Repasar y consolidar para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la estructura y función de las flores. Conclusión Las flores que florecen hoy son para los resultados fructíferos del mañana y para las generaciones futuras. ¡Los estudiantes terminaron esta clase con muchas ganancias y hermosos sentimientos! así como una buena perspectiva y un pensamiento profundo sobre la vida. Las flores expresan sus propios sentimientos. Tarea 1. Piénselo: "¿Puede una flor de durazno todavía dar fruto después de recoger su corola?" ¿Si le quitas el pistilo, si le quitas el estambre? 2. Hacer: Observar y registrar las características morfológicas y estructurales de cinco flores de plantas después de clase.
6. Enseñar la reflexión (varias características de esta lección)
1. Diseño ingenioso y pensamiento claro
Usar las flores como medio, en la belleza de las flores Enseñar en la escuela secundaria no solo permite a los estudiantes sentir la belleza, sino que también estimula el deseo de los estudiantes de comprender la belleza.
2. La relación de comunicación igualitaria entre profesores y alumnos.
Toda la clase se llena de intercambios, comunicación y colisiones de pensamiento entre alumnos y profesores, alumnos y alumnos. Los profesores desempeñan el papel de guías y ayudantes en el aula, y los estudiantes desempeñan un papel activo en el aula y participan en la autoexploración, el autodescubrimiento, el autoaprendizaje y la autopresentación en forma de cooperación grupal.