Tres supuestos: (1) Si los alumnos descubren o crean lo que van a aprender, el aprendizaje logrará buenos resultados. (2) Sería mejor tener fotografías y otras ayudas físicas al aprender. (3) Los materiales de aprendizaje deben ser prácticos.
2. Ejemplo: (1) Utilice el puntero para señalar los símbolos de la imagen y emita un sonido. Luego, el profesor señala en silencio los símbolos de la imagen para controlar la pronunciación de los estudiantes. (2) El profesor puede pronunciar una palabra y pedir a los estudiantes que adivinen los símbolos contenidos en la pronunciación de la palabra. Se pueden utilizar punteros para indicar acentuación, pausas y entonación. 3) El profesor escucha la pronunciación del alumno y la demuestra nuevamente o le pide a otro alumno que la pronuncie.
3. Principios y habilidades
Principios: (1) La enseñanza debe basarse en lo que los estudiantes saben antes de recurrir a lo desconocido, es decir, los elementos del lenguaje deben introducirse de una manera lógica determinada. El orden y la enseñanza deben estar subordinados a Yu Xue. 2) Los estudiantes necesitan aprender a confiar unos en otros y en sí mismos. 3) Si los profesores todavía hacen por ellos cosas que los estudiantes pueden hacer, no se cultivarán las habilidades independientes de los estudiantes. 4) El silencio es un medio. Contribuye a la autonomía y la iniciativa del estudiante. 5) Los errores son cruciales para el aprendizaje. 6) En la etapa inicial de la enseñanza, los profesores deben ayudar a los estudiantes a progresar en lugar de alcanzar la perfección inmediatamente.
Habilidades: (1) Imágenes sonoras y en color; 2) Silencio del profesor; 3) Corrección por parte de los compañeros; 4) Varios palos; 6) Gestos de autocorrección;
4. Evaluación: El método de enseñanza estática es un nuevo método de enseñanza que surgió a principios de los años 1970. Damos gran importancia a la integridad y las emociones humanas, cultivamos la inteligencia y la creatividad de los estudiantes y nos esforzamos por aprovechar al máximo la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje.
2. Método del concepto de función Te refieres al método de función. El método de comunicación funcional se fundó en los países de la Comunidad Económica Europea, centrado en el Reino Unido, a principios de la década de 1970. Para fortalecer los intercambios y la cooperación entre los países europeos, debemos prestar atención al medio de las lenguas extranjeras. Por lo tanto, reformar la enseñanza de lenguas extranjeras en los países miembros, formular un plan de estudios unificado para la enseñanza de lenguas extranjeras y diseñar materiales didácticos y estándares de evaluación unificados son medidas fundamentales para mejorar el nivel de la enseñanza de lenguas extranjeras. Después de tres años de esfuerzos de más de 100 expertos, se han publicado uno tras otro los programas de estudios de las principales lenguas europeas, a saber, el "Nivel de umbral", las "Etapas del camino" y el "Esquema conceptual" de Wilkins, lo que marca el surgimiento del método de enseñanza comunicativo.
La unidad didáctica básica del método de enseñanza funcional es el discurso. El discurso se basa en la forma del lenguaje y tiene una función comunicativa. Sólo las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir no pueden expresar y transmitir ideas plenamente, porque el significado específico de las palabras está restringido por muchos factores sociales en el contexto de uso. El mismo formulario puede tener múltiples funciones y múltiples formularios pueden tener una función. Por tanto, el objeto de enseñanza debe ser la función comunicativa del lenguaje. El proceso de enseñanza debe ser comunicativo, es decir, rechazar la práctica mecánica y permitir a los estudiantes practicar en campos comunicativos reales o cercanos a los reales, es decir, aprender de la práctica. En este proceso de enseñanza comunicativa, los estudiantes no sólo son los participantes activos en las actividades prácticas, sino también uno de los factores sociales que afectan las palabras que practican, porque los pensamientos subjetivos, las actitudes, las emociones y la alfabetización cultural de los estudiantes también afectarán la elección y selección. de las formas del lenguaje. El desarrollo de las funciones del lenguaje. Por tanto, la organización del proceso de enseñanza debe estar centrada en el estudiante, y la tarea del docente es brindarles oportunidades de comunicación y ayudarlos a expresar sus opiniones e intercambiar ideas de manera creativa y libre.
El método de comunicación funcional no requiere corrección de errores de lenguaje. La enseñanza del inglés debe centrarse en el contenido de la comunicación lingüística en lugar de en los errores lingüísticos individuales. Excepto por algunos errores de comprensibilidad que afectan las actividades de comunicación, los estudiantes generalmente no son interrumpidos por errores lingüísticos y se les anima a hablar inglés con valentía. El método de comunicación funcional utiliza proyectos funcionales como esquema y actividades como unidad para enseñar inglés, enfatizando la comunicación en el proceso de enseñanza. Cultivando así las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Pero algunas cuestiones necesitan mayor aclaración, como el alcance de las funciones del lenguaje, que es una formulación general. Cómo determinar científicamente los estándares de los elementos funcionales y cómo contarlos y clasificarlos para organizar los procedimientos de enseñanza requiere investigación y demostración más específicas. Basado en el pensamiento funcional, cómo garantizar la secuencia de aprendizaje de fácil a difícil y cómo evitar aprender primero formas y estructuras del lenguaje difíciles y luego aprender formas y estructuras del lenguaje simples. Por tanto, es necesario estudiar cómo coordinar científicamente la relación entre las funciones del lenguaje, los elementos conceptuales, la gramática y la estructura de las oraciones. En resumen, el método comunicativo es uno de los métodos de enseñanza de inglés más populares en los países extranjeros modernos. Aunque los métodos específicos son diferentes, la mayoría de los académicos creen que cultivar la capacidad comunicativa es el punto de partida y el objetivo final de la enseñanza del inglés. "Aprende de mí" es un típico libro de texto de comunicación.