1. La pronunciación, la forma y el significado deben registrarse juntos, no separarlos, y leerse en voz alta. Al memorizar palabras, debes tener un sonido para poder escucharlas. Cuando alguien lo recita, el efecto no es tan obvio como emitir un sonido. Una característica distintiva de Crazy English es la lectura, lo que significa leer en voz alta, rápida y alocadamente. De esta forma, la gente se excita, la corteza cerebral está activa y es más fácil recordar. Este método es realmente útil, pruébalo.
2. Las palabras deben memorizarse en oraciones y artículos. Una palabra es una explicación china aburrida y difícil de recordar. Por ejemplo, la palabra derecho se puede interpretar como un sustantivo, derecho se puede interpretar como un adjetivo, derecho se puede interpretar como un adverbio, la frase a la derecha está a la derecha... Hay muchas maneras de interpretar esto. frase corta, cierto.
Salir inmediatamente, y los adjetivos compuestos diestro (relativo a zurdo), diestro, etc.
(1) Pensar es lo principal
En la actividad didáctica de "Pensar es lo principal", primero debemos ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las nuevas palabras. Los alumnos deben saber que si hay varias palabras nuevas en un material, a veces eso no obstaculiza la comprensión del material. A su vez, después de comprender todo el material, pueden adivinar el significado de cada nueva palabra. Los alumnos también deben comprender que no pueden ni necesitan recordar todos los significados de una palabra a la vez, sino que sólo pueden recordar primero el significado general de la palabra. Siempre se necesitan muchas exposiciones en diversos contextos para familiarizarse gradualmente con los diversos significados y usos de una palabra. Los diferentes tipos de palabras tienen diferentes efectos en la memoria. En términos generales, las palabras de contenido específico tienen imágenes claras y son más fáciles de recordar. Aunque el uso de palabras funcionales es complicado, después de todo, su número es limitado y aparecen con frecuencia, por lo que no es difícil dominarlas. El problema son aquellas palabras que no son fáciles de formar imágenes, es decir, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios con conceptos abstractos. Estas palabras tienen suficiente contenido y son necesarias para la comprensión correcta del material, pero algunas palabras son demasiado abstractas y aparecen con demasiada poca frecuencia para recordarlas. Por tanto, el mayor problema en la memoria del vocabulario se concentra en estas palabras.
En segundo lugar, en la memoria de vocabulario, la forma puede ser más importante que el significado. Dependemos de la forma de una palabra para obtener su significado porque siempre vemos o escuchamos primero una "forma" específica y luego tratamos de recordar el significado de esa forma. Por lo tanto, en la enseñanza basada en la comprensión, la forma debe ser el principal canal hacia el significado. En cuanto a la producción, por el contrario, conduce del significado a la forma apropiada en una situación específica. Las investigaciones sobre la memoria muestran que las palabras se almacenan y recuerdan en redes asociativas. Estas asociaciones pueden ser de muchos tipos y estar vinculadas a una variedad de canales. Por ejemplo, las palabras de nuestro vocabulario interno están relacionadas no sólo en términos de significado, forma y pronunciación, sino también visualmente (asociamos formas similares en la visión mental) de modo que otras partes están relacionadas en el contexto del aprendizaje y la experiencia. Comprender el significado de una palabra se convierte en la tarea de comprender sus asociaciones con otras palabras. Por tanto, para poder enseñar palabras de forma eficaz, las palabras a enseñar deben presentarse en una red asociativa.
Refuerzo múltiple
La información debe reforzarse varias veces antes de poder mantenerse firmemente en la memoria. Pero el refuerzo no es simplemente una repetición mecánica. Leer mucho puede ayudarte a identificar las palabras que aprendes en contexto; varias formas de práctica también pueden ayudarte a consolidar el vocabulario. Recuerdo que a principios de la década de 1950 se introdujo un "método de memoria cíclica". Lo que hice en ese momento fue memorizar palabras una y otra vez a intervalos. Teniendo en cuenta la ley del olvido, tiene sentido reservar tiempo para la memorización repetida, pero es difícil mejorar el efecto de la memoria simplemente recitando vocabulario. El fracaso del método de la memoria circular no radica en la necesidad de "múltiples refuerzos", sino en las deficiencias e inadecuación de los métodos de refuerzo.
(2) Representar la materia
En las actividades de enseñanza orientadas a la expresión, es más importante que los alumnos utilicen los materiales lingüísticos recién almacenados lo antes posible sin dificultad, y no No esperes a que dominen todo el vocabulario con precisión (o dominen la gramática a la perfección). Incluso si su expresión no está a la altura del estándar, deben participar activamente en la conversación hasta cierto punto y esforzarse por tener más oportunidades para utilizar el lenguaje. Algunas personas argumentan que se debe alentar a los estudiantes a utilizar lenguas extranjeras pidgin en las primeras etapas del aprendizaje. Se pretende que los alumnos se atrevan a hablar sin miedo a cometer errores.
Cuando se utiliza el lenguaje en el aprendizaje, los errores son inevitables. Si tienes miedo de cometer un error, no te atreverás a hablar. Si no te atreves a hablar, perderás la oportunidad de practicar y no podrás dominar activamente los materiales del idioma. Para evitar errores, se deben hacer esfuerzos para proporcionar materiales lingüísticos y métodos de aprendizaje. Por ejemplo, al principio usábamos más palabras de contenido, sustantivos más concretos, más sustantivos y verbos sin cambios morfológicos, etc. El almacenamiento de información no garantiza la recuperación, por lo que debemos considerar cómo aumentar la probabilidad de una utilización eficaz de las señales de recuperación. En primer lugar, debes centrarte en el método de significado de las palabras, porque al expresarlas, debes encontrar el significado que se adapte a la situación específica. Por tanto, la columna vertebral asociativa más eficaz necesaria para la expresión está relacionada con las palabras y sus significados. A continuación se muestran algunas formas de condensar palabras según su significado.
1. Secuencia de situaciones
La secuencia de situaciones es la cadena cohesiva de relaciones léxicas en el discurso, y es un grupo de palabras asociadas con el tema, propósito o estructura del discurso. Son palabras relacionadas con una situación específica. Por ejemplo, una conversación sobre unos grandes almacenes probablemente incluya palabras como empresa (precio), piso (precio de reserva), ventas (subasta), cargo (cargo), ropa, etc.;
2 . Secuencia semántica
Las secuencias semánticas contienen palabras conectadas por varias inferencias. Al igual que las secuencias episódicas, las secuencias semánticas agrupan palabras relacionadas para hacer que estas inferencias y asociaciones sean más obvias. Las palabras se pueden dividir en sinónimos (sofá, sofá), antónimos (ancho y estrecho), palabras de coordinación (roble, olmo, olmo), hiperónimos (lobo, animal), hipónimos (fruta, fruta de pepita, pera), etc. Todas estas categorías se pueden subdividir utilizando sinónimos. Como sinónimos formales e informales (niño niño, niño en jerga infantil); sinónimos positivos y negativos (frugal y tacaño), núcleo e intensificadores (loco y furioso). Otra secuencia semántica es la dualidad estímulo-respuesta, por ejemplo
accidente, auto; bebé (bebé),
madre (madre) las reacciones de las personas ante ciertas palabras estímulo parecen tener gran consistencia. esta característica debe usarse para organizar el material y ayudar a los alumnos a formar asociaciones más efectivas.
3. Secuencia de metáforas Comprender algo basándose en cosas concretas o familiares es a menudo una metáfora abstracta o misteriosa, que puede tener un fuerte impacto en la forma en que pensamos y actuamos. Por ejemplo, compare una discusión con una guerra.
4. Algunas palabras en el lenguaje de colocación generalmente deben colocarse y no se pueden usar incorrectamente. En inglés, como lluvia intensa,
lluvia intensa coincide, no lluvia intensa; momento conveniente
(momento adecuado), pero no la persona adecuada. Cada palabra tiene una cierta gama de colocaciones, lo que limita el significado y el uso de la palabra. En términos generales, la colocación tiene dos características importantes. Primero, el significado de una palabra tiene mucho que ver con las palabras con las que se relaciona. Estas asociaciones no sólo ayudan a los alumnos a recordar, sino que también ayudan a determinar el alcance semántico de la palabra y a inferir el significado a partir del contexto. En segundo lugar, las colocaciones permiten a las personas saber qué tipo de palabras esperan encontrar. Las personas siempre pueden predecir qué información se desprenderá de las palabras anteriores, a menudo adivinando el significado de una colocación familiar después de escuchar la primera parte. Ésta es otra manifestación de la comprensión de fragmentos. En términos generales, estas combinaciones fijas pueden recordarse como un todo, lo que no sólo ayuda a recordar el vocabulario, sino que también facilita la expresión y el uso en el habla.
5. Discurso prefabricado
Desde la perspectiva de los fragmentos, podemos pensar que los materiales lingüísticos almacenados en la memoria humana no son solo morfemas y palabras individuales, sino que a menudo son fragmentos prefabricados. del habla es un lenguaje prefabricado. El discurso prefabricado facilita una recuperación más eficiente y también ayuda al orador a centrarse en la estructura más amplia del discurso mientras lo pronuncia, en lugar de centrarse exclusivamente en palabras individuales. Los discursos prediseñados incluyen:
(1) El significado de frases fijas no puede analizarse mediante reglas gramaticales normales. Esta frase a menudo puede sustituirse por palabras. Modismos (como patear el cubo hasta morir), eufemismos (como cuarto de baño de damas rosa), jerga (como esposa de la media naranja) y verbos compuestos (como aguantar) pertenecen a él.
(2) Una frase con un marco de frase bastante fijo, que contiene algunas posiciones intercambiables, en su mayoría sin forma canónica (hace un año, abajo.
El rey derrocó al emperador) : Saluda (hola); nos vemos después de despedirnos (¡no puedes sospechar! ¡No puedes tomártelo en serio! Insulto (tipo despreciable e inútil))
(3) Modismos indicativos, Compuesto por cláusulas u oraciones, es el medio básico de ajuste. Su propósito es expresar actitud, expectativa, concesión, desafío, protección, apoyo, retroceso (que yo sepa, no pensaría, si fuera usted, en eso). Matt, francamente, mío. Es decir, para ser honesto, quiero decir), etc. Además, también se puede usar para regular el comportamiento social (oye, espera un minuto, ahora mira, mira esto, cállate, entonces
(). 4) Las palabras completas de citas de diferente longitud y poca variación se utilizan a menudo directamente como fragmentos idiomáticos, utilizados junto con secuencias memorizadas (números, letras, domingos) y máximas (máximas populares)
Esto no es un ejemplo de perdón dos veces), el proverbio (una piedra que rueda no junta musgo, una piedra que rueda no junta musgo) y todos estos se consideran unidades de almacenamiento válidas. Algunas son unidades generales que todos pueden usar en la comunicación verbal, mientras que otras involucran estilos y pasatiempos personales únicos.
Además, “Roma no se construyó en un día” y el aprendizaje del inglés requiere acumulación. Debes prestar atención a las clases habituales, obtener una vista previa antes de la clase y repasar después de la clase. Debes leer bien el texto, porque cultivará tu sentido del lenguaje. Cabe decir que este es otro punto clave para aprender inglés, ¡y debes prestarle atención! En otras palabras, aprender inglés requiere no sólo de buenos métodos, sino también de buenos hábitos. ¡Solo así podrás aprender bien si tienes perseverancia! En definitiva, deberíamos prestar más atención a nuestros estudios.