#二级# Introducción El plan de enseñanza de matemáticas es el plan del maestro para un método de enseñanza específico para cada período de clase. Es una expresión de la debida diligencia del maestro en su trabajo y de la gran importancia del maestro para la educación de. Los estudiantes una actuación no es sólo leer y aprender de acuerdo con el libro de texto, sino que contiene el arduo trabajo y la esperanza del maestro. La siguiente es información relevante compilada por Espero que le sea útil.
Capítulo 1
1. Análisis de situación académica:
Hay 40 estudiantes en segundo grado *** este semestre Las calificaciones finales del semestre pasado. La mayoría de los estudiantes no estudian más en serio, pueden completar la tarea a tiempo y escuchan atentamente en clase. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que no son serios en clase, son propensos a hacer pequeños trucos y tienen un rendimiento académico deficiente. Hay pocos estudiantes en esta clase que sean buenos aprendiendo y la mayoría de ellos tienen poca motivación y no tienen objetivos de aprendizaje correctos para sí mismos. Por lo tanto, les falta automotivación en el aprendizaje. Este semestre debemos prestar atención a la orientación metodológica. , establecer objetivos de aprendizaje correctos y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades.
(1) Permitir que los estudiantes se conecten con situaciones específicas y comprendan inicialmente el significado de la multiplicación y la división; exploren y comprendan las fórmulas de multiplicación, sean capaces de memorizar fórmulas de multiplicación y puedan calcular hábilmente la multiplicación y la división en tablas; ser capaz de conectar fórmulas de multiplicación y división. Es decir, aplicar los cálculos aprendidos de multiplicación y división en tablas para resolver problemas prácticos individuales.
(2) Permitir a los estudiantes comprender inicialmente cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y otras figuras planas a través de actividades como observación, pensamiento operativo y comunicación, comprender inicialmente segmentos de línea e inicialmente establecer 1 cm, 1 metro en; en términos de representación de longitud real, puede usar centímetros y metros como unidades para medir la longitud de segmentos de línea u objetos; puede usar "en qué fila y en qué posición" para describir la ubicación de los objetos; puede usar palabras de posición como sureste; , noroeste y noroeste para describir la relación posicional entre objetos mientras observa. Al mirar un objeto, inicialmente puede darse cuenta de que la forma del objeto visto desde diferentes posiciones es diferente.
(3) Permita que los estudiantes experimenten el proceso de recopilación, organización y descripción de datos de situaciones simples de la vida real, aprendan a usar diagramas cuadrados para expresar resultados estadísticos y puedan mirar diagramas para realizar comparaciones simples. , análisis y juicio, haga o responda algunas preguntas simples; inicialmente sienta la posibilidad de que suceda un evento y use palabras como "cierto", "posible" e "imposible" para describir la posibilidad de que suceda un evento.
2. Pensamiento matemático
(1) Permitir a los estudiantes enriquecer aún más su comprensión de los números hasta 100 y desarrollar habilidades matemáticas en el proceso de comprender el significado de la multiplicación y división y preparar la multiplicación. Fórmulas: sentido y pensamiento abstracto preliminar.
(2) Permitir a los estudiantes experimentar más a fondo las características de figuras planas simples y establecer inicialmente la representación de la longitud real de 1 centímetro y 1 metro en actividades como comprender figuras, medir longitudes, determinar posiciones, identificar direcciones, observar objetos, etc., aprender a describir las relaciones posicionales entre objetos de una manera adecuada.
(3) Permitir que los estudiantes experimenten aún más la cooperación significativa de las estadísticas en el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos.
(4) Permita a los estudiantes usar fórmulas de multiplicación para calcular las divisiones correspondientes, usar tablas de multiplicación y división para calcular problemas prácticos simples, elegir medidas de longitud apropiadas, estimar la longitud de objetos y proponer o responder preguntas simples basadas sobre resultados estadísticos En el proceso de resolución del problema, participe en un pensamiento simple y organizado.
3. Resolución de problemas
(1) Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden combinar los conocimientos y métodos que han aprendido en cálculos prácticos, espacio y gráficos, estadística y probabilidad con en su vida diaria. Preguntar y resolver algunos problemas prácticos sencillos y desarrollar una conciencia preliminar de las aplicaciones matemáticas.
(2) En el proceso de resolución de problemas prácticos simples utilizando los cálculos de multiplicación y división que han aprendido, los estudiantes pueden aprender inicialmente a usar pagarés, colocar herramientas de aprendizaje, dibujar gráficos y otros métodos para comprender las relaciones cuantitativas. en los problemas.
(3) Permita que los estudiantes aprendan más a cooperar con sus compañeros y aprendan a comunicarse y cooperar con otros en actividades como formas de rompecabezas, medir longitudes, describir la posición y dirección de objetos, observar objetos y actividades simples. investigaciones.
(4) Permitir que los estudiantes aprendan inicialmente a expresar el proceso general y los métodos de resolución de problemas, y comprendan el proceso y los resultados de la resolución de problemas más claramente durante la comunicación.
4. Emociones y actitudes
(1) Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden participar activamente en la formulación de fórmulas, observando y descubriendo las características de los gráficos planos, midiendo la longitud de los objetos. o segmentos de línea, determinan la posición y dirección de los objetos y mejoran la curiosidad matemática.
(2) Permita que los estudiantes utilicen los cálculos que han aprendido para resolver problemas prácticos simples, medir y estimar la longitud de objetos, describir la relación posicional de los objetos y sentir la naturaleza exploratoria del proceso de actividad matemática. y la racionalidad del pensamiento matemático.
(3) Con el estímulo y la ayuda de los profesores, los estudiantes pueden superar activamente las dificultades encontradas en el aprendizaje de matemáticas e inicialmente desarrollar un buen hábito de corregir errores de manera oportuna.
3. Medidas didácticas;
1. Garantía de las tareas docentes; estudiar seriamente las teorías educativas, participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación, utilizar creativamente los materiales didácticos de acuerdo con la "Teoría Básica de la Educación". Estándares curriculares "y generación de conocimiento de diseño. Hay una idea de enseñanza lógica clara en todo el proceso de actualización y desarrollo, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y brindarles una sensación de éxito.
2. Eugenesia: Diseñar materiales de aprendizaje y escenarios de actividades llenos del interés de los niños en la enseñanza para estimular el fuerte interés y motivación de los estudiantes. Trate de elegir y diseñar actividades de aprendizaje realistas y abiertas para que puedan pensar de forma independiente, comunicarse entre sí y comprender el significado del conocimiento matemático a través de actividades. Al observar las operaciones, discutir y comunicar, y explorar formas de resolver problemas, les brindamos un amplio espacio para la creación y la exploración, y liberamos su potencial creativo.
3. Cultivo de estudiantes pobres: basado en la experiencia previa de los estudiantes, brinde a los estudiantes situaciones de la vida familiar para ayudarlos a comprender conceptos matemáticos, a través de una gran cantidad de observaciones, operaciones, juegos y otras actividades ricas. Enriquecer el conocimiento perceptual de los estudiantes. Presta atención a descubrir y hacer preguntas sencillas de la vida. Debemos respetar plenamente las ideas de los estudiantes, animarlos a pensar de forma independiente, expresar sus propias opiniones, comunicarnos con los demás para que se interesen, participar conscientemente en el aprendizaje y experimentar la alegría de participar en el aprendizaje y lograr el éxito.
Parte 2
Objetivos didácticos:
1. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar los cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.
2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma verbal.
3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud de; objetos (limitado a centímetros); conocimiento inicial para estimar la longitud de los objetos.
4. Comprender preliminarmente los segmentos de línea, y ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros enteros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizarlos; un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.
5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; Comprensión del fenómeno de la simetría especular.
6. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.
Análisis de la situación: Hay 45 estudiantes de segundo año después de un año de estudio de matemáticas, sus conocimientos y habilidades básicos han mejorado enormemente y también tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Dado que esta es una clase que acabo de tomar, no sé mucho sobre los estudiantes en todos los aspectos, pero siento que su entusiasmo por aprender matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.
Medidas docentes
1. Captar los objetivos docentes en su conjunto.
No se basa sólo en la experiencia, la forma en que se enseñaba en el pasado es la forma en que se enseña ahora; tampoco está permitido cambiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto tiene requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con las directrices de enseñanza. y combinado con la enseñanza. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.
2. Debemos respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deberían hacer todo el trabajo en lugar de enseñar, sino que deberían dejar más tiempo en el aula para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.
4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentarlos a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender determinados contenidos matemáticos.
6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.
7. Los planes de enseñanza deben diseñarse cuidadosamente, centrándose en la aplicación de multimedia, para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.
8. La educación moral debe infiltrarse y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
Parte 3
Análisis del libro de texto
Los contenidos didácticos de este libro de texto incluyen: 1. Comprensión preliminar de la multiplicación 2. Multiplicación en tablas (1); , comprensión preliminar de los ángulos; 4. Multiplicación en tablas (2); 5. Comprensión preliminar de la división 6. Dirección y posición; La atención se centra en la tabla de multiplicación y la división correspondiente, que es la base para aprender la multiplicación y división de un solo dígito y la multiplicación y división de varios dígitos.
1. Seleccione materiales vívidos e interesantes que estén estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes.
Basado en las características de la edad y la experiencia de vida de los niños, este libro de texto selecciona contenidos que son familiares, novedosos e interesantes para los estudiantes como materiales. El propósito es guiar a los estudiantes de una manera planificada para que se comprendan a sí mismos y a sus seres queridos. las familias y sus hijos, entendiendo la sociedad y la naturaleza. Permite a los estudiantes observar y asociarse con la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, haciendo que el estudio de las matemáticas tenga un significado práctico.
2. Cierre la conexión entre los materiales del tema para formar una "cadena de situaciones" y plantee una serie de preguntas para formar una "cadena de preguntas".
De acuerdo con el contenido didáctico y los objetivos didácticos de la unidad, se diseñan varias situaciones temáticas. Las situaciones temáticas son "paquetes de información" que contienen información múltiple. La forma de presentación consiste en dividir las actividades de la vida real que realizan los estudiantes. están interesados en Varias tramas están organizadas en una "cadena de historias", que conduce a preguntas relativamente independientes y también puede reflejar completamente todos los aspectos de una actividad real, lo que conduce a una serie de preguntas lógicamente conectadas: una "cadena de preguntas".
3. Construya un método de disposición de "bloques" abierto con una cierta amplitud de pensamiento, dejando el mayor espacio de pensamiento posible para la enseñanza y el aprendizaje.
4. Concéntrese en cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes, la conciencia de la aplicación preliminar y las habilidades de resolución de problemas.
5. Promover métodos de aprendizaje diversificados y prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
La sección "Exploración Cooperativa" de cada parte se divide en dos niveles. El primer nivel guía a los estudiantes a realizar actividades cooperativas y de intercambio basadas en la exploración independiente para demostrar su potencial y reflejar métodos de aprendizaje diversificados y personalizados. El segundo nivel consiste en utilizar los conocimientos y métodos aprendidos inicialmente para resolver de forma independiente los problemas de interés en el mapa de situación integral a través de actividades de exploración como la asociación y la inferencia, incorporar nuevos conocimientos a la propia estructura cognitiva e inicialmente dominar nuevos conocimientos. Al mismo tiempo, podrás aprender estrategias de resolución de problemas y experimentar la diversión de la exploración.
6. Prestar atención a la diversificación de los métodos de evaluación.
Análisis de la situación académica
Hay 27 estudiantes en la clase 2 del segundo grado, 30 son estudiantes excelentes, 50 son estudiantes promedio y 20 son estudiantes malos.
Estos estudiantes son animados y activos, respetan a los maestros, aman el trabajo y respetan conscientemente las disciplinas del aula. La mayoría de los estudiantes pueden trabajar duro, estudiar mucho, tratar el aprendizaje con una actitud correcta y tener cierto entusiasmo por aprender matemáticas. Tienen una comprensión sólida de los conocimientos que han aprendido antes. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, tienen poca disciplina en el aula, hablan de manera informal y tienen un rendimiento académico deficiente.
Este semestre debe basarse en las características de los estudiantes excelentes, los estudiantes promedio y los estudiantes difíciles, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo las ventajas de los mejores estudiantes para que puedan alcanzar un nivel más alto. nivel. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y transformación de los estudiantes con dificultades, para que puedan convertirse en los mejores estudiantes lo antes posible y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
Objetivos de enseñanza
1. Conocer el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorizar todas las fórmulas de multiplicación y dominar la multiplicación verbal de dos uno. números de dígitos.
2. Comprender previamente los ángulos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprender a dibujar ángulos rectos y ángulos; capaz de distinguir ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos.
3. Conocer el significado de división, los nombres de cada parte del algoritmo de división, la relación entre multiplicación y división, y ser capaz de utilizar con destreza fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
4. Capaz de identificar diferentes direcciones y objetos observados desde diferentes posiciones, y poder identificar otras direcciones basándose en una dirección. Puede leer mapas de carreteras.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Desarrolla buenos hábitos de completar la tarea con cuidado y escribir con claridad.
7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
La enseñanza es importante y difícil
Puntos clave:
1. Comprender el significado de ×÷, para que los estudiantes conozcan el origen de la fórmula y recuerden el fórmula de multiplicación del 1 al 9
2. Comprender el significado de la multiplicación y división basándose en situaciones específicas; ser capaz de calcular hábilmente la multiplicación y división en tablas de forma oral; realizar operaciones mixtas de multiplicación y división
3. Ser capaz de realizar hábilmente operaciones mixtas de suma, resta, multiplicación y división.
Dificultades:
Comprender el significado de multiplicación y división en función de situaciones específicas. Ser capaz de realizar hábilmente operaciones mixtas de suma, resta, multiplicación y división; división en tablas de forma oral; realizar operaciones mixtas de multiplicación y división
Medidas didácticas
1. Combinar las características de los materiales didácticos para fortalecer la educación política e ideológica de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes. .
2. Los profesores deben estudiar cuidadosamente la adaptación del nuevo plan de estudios, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de contenido, preparar cada lección y escribir planes de lecciones prácticas basados en la enseñanza real.
3. Participar activamente en actividades de investigación de esquina, estudiar detenidamente los materiales didácticos, estudiar detenidamente los requisitos del programa de estudios, fortalecer la expansión, innovar la enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, dominar los sustantivos y mejorar la calidad del aprendizaje.
4. Fortalecer la orientación estudiantil y cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas y las habilidades y técnicas para resolver problemas de cálculo.
5. Guiar a los estudiantes para que adquieran activamente conocimientos en materias de matemáticas, cultiven las habilidades matemáticas de los estudiantes y su capacidad para utilizar el conocimiento para resolver problemas.
Preparación de medios didácticos y herramientas de aprendizaje.
Ordenadores, vídeos, etc.